颅脑外伤病人的护理查房培训课程ppt.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,颅脑外伤护理查房,主讲人：,1,病例介绍,2,颅脑外伤知识,3,护理诊断及措施,4,相关知识提升,目 录,CONTENTS,病例介绍,Case description,01,病史汇报,6床患者薛伯琴，女，73岁，于2018-06-15 因“头部外伤伴意识丧失一小时余”入院，急诊在全麻下行的右侧开颅血肿+去骨瓣减压术,术中见右额颞顶硬膜下血肿70ml,额颞顶广泛脑挫裂伤。术毕保留经口气管插管入我病房监护，患者昏迷，GCS7(E1V1M5),双瞳2.0mm，光反应均消失，硬膜外引流管一根接负压袋，硬膜下引流管一根接引流袋，引出血性液体。骨窗压力不高，暂不予甘露醇脱水，予禁食、止血、抑酸抗感染、改善脑代谢等治疗。患者左锁骨骨折，予左肩部制动。患者暂无家属。,入院诊断：急性重型颅脑损伤,脑疝,右侧额颞枕顶部急性硬膜下血肿,右侧额颞叶脑挫裂伤,外伤性蛛网膜下腔出血,右侧颞骨骨折,颅底骨折,左侧第六肋骨骨折，左侧锁骨骨折,病史汇报,06-1506-22 患者有发热，38.5以内，予物理降温；,06-15、06-18 患者Hb低，凝血功能差，予输血和血浆；,06-16 患者双瞳由2变3，头颅CT示：颅内血肿有增加，可考虑手术治疗，加强脱水、止血，抗感染；,06-18 患者家属已联系到，今予鼻饲流质；患者再 复查头颅CT示颅内血肿较前增加，家属不同意手术治疗，继续予脱水、止血、抗感染及脑保护治疗；,06-19 患者能自行睁眼，神志模糊，E4V1M5,建议行气管切开，家属未同意；,06-22、06-23 患者出现腹泻，予减慢肠内营养液输入,患者住院期间，血压高，予间断硝普钠控制血压，使用一周后，停用，改用口服氨氯地平降压。,护理评估,四史,现病史：患者在全麻下行的右侧开颅血肿+去骨瓣减压术，术后昏迷，GCS7分，口鼻腔及双侧外耳道无活动性出血，双眼肿胀明显，给予止血、抑酸、抗炎、改善脑代谢及相关对症支持治疗。现术后两周，神志模糊，深浅反射减弱，双侧巴氏征阳性，予脑保护、抗感染、肠内营养等补液支持治疗。,既往史：不祥,过敏史：不详,家族史：不详,五方面,（包括饮食、休息与睡眠、排泄、平日生活自理能力及嗜好）,因患者暂无语言能力，无法评估,六心理社会,（包括精神状态、心理状态、对疾病的认识、性格及交往能力、家庭关系、经济状况）,因患者暂无语言能力，无法评估,护理查体,体格检查：T 37.20C,P 84次/分，R 19次/分，BP 128/78mmHg,发育正常，面色黄，骶尾部皮肤有破损，有敷料覆盖,神经系统专科检查：头颅无畸形，意识模糊，GCS评分10分（E4V1M5),无语言，双侧瞳孔等大等圆，直径3mm,光反应均消失，骨窗压力不高，四肢肌张力不高，肌力、感觉检查不配合，腹壁反射、肱二和肱三头肌反射、桡骨膜反射、膝反射、跟腱反射均弱，双侧巴氏征阳性。,颅脑外伤知识,Knowledge of craniocerebral trauma,02,颅脑外伤解释,颅脑外伤是外界暴力直接或间接作用于头部所造成的损伤；,按损伤后脑组织是否与外界相通分为开放性和闭合性损伤；,常见的脑外伤有头皮裂伤、头皮撕脱伤、头皮血肿、颅骨骨折、脑震荡、脑挫裂伤、颅内血肿等；,受伤后有不同程度的头痛、呕吐、视乳头水肿及意识、思维、感觉、运动障碍；,颅脑外伤病情复杂、变化快，易引起不良后果，部分病人需手术治疗。,护理诊断与措施,Nursing diagnosis and measures,03,护理诊断1：,清理呼吸道无效 与意识障碍不能自行排痰及卧床使痰液淤积有关,护理诊断2：,潜在并发症：脑疝,护理诊断3：,潜在并发症:感染（肺部，泌尿系）,护理诊断4：,营养失调：低于机体需要量 与脑损伤后高代谢高热等有关,护理诊断5：,有废用综合征的危险与脑损伤后意识和肢体功能障碍及长期卧床有关,护理诊断6：,自理缺陷 与意识障碍有关,护理目标：,护理措施：,保持病室清洁、维持室温18-22度、湿度50%-60%，避免空气干燥。,随时清除呼吸道分泌物、呕吐物。,翻身时予以拍背，以使呼吸道痰痂松脱，便于引流。吸痰前先吸入纯氧或过度通气，每次吸痰时间15秒，防止脑缺氧。痰液粘稠时，遵医嘱气管内滴药每小时1次，持续气道湿化或雾化吸入。,气管插管者，注意无菌操作，做好气管插管护理。给鼻饲流汁病人喂饮食时抬高床头，进食1小时内不搬动病人，防止食物反流入气道。,护理诊断1：,清理呼吸道无效 与意识障碍不能自行排痰及卧床使痰液淤积有关,护理目标：患者未出现脑疝或出现脑疝征象时能被及时发现和处理,护理措施：,体位：抬高床头30，以利脑静脉回流，减轻脑水肿，保持头与脊柱在同一直线上；,密切观察及记录病人的意识状态、瞳孔、生命体征。若出现血压上升，脉搏缓慢有力，呼吸深慢，应警惕脑疝发生；,观察有无脑脊液漏、呕吐及呕吐物的性质，有无剧烈头痛或烦躁不安等颅内压增高表现，注意最近一次的 CT 扫描结果；,遵医嘱采用降低颅内压的方法，如脱水，过度换气，冬眠低温治疗；,避免造成颅内压骤然增高的因素：躁动，呼吸道梗阻，高热，剧烈咳嗽，便秘，血压高等。,护理诊断,2,：,潜在并发症：脑疝,护理目标：患者体温高时能及时处理，使体温在正常范围,护理措施：,定时监测体温，以及时发现体温变化；,保持呼吸道通畅，加强肺部护理，包括呼吸机管道的护理；,加强会阴部护理，夹闭导尿管并定时放尿以训练膀胱储尿功能，注意观察尿液的颜色、性状和量；,体温居高不降时，遵医嘱定期监测痰培养、尿培养及血培养，以辅助用药；,患者15号-22号，即术后一周有发热（38.5以内），予物理降温的，并查PCT稍高，内毒素正常，血象较前高，考虑革兰阳性菌感染，予阿莫西林舒巴坦抗感染，22号后体温呈下降趋势，现患者体温正常。,护理诊断,3,：,潜在并发症:感染（肺部，泌尿系）,护理目标：患者营养状态维持良好（体重或皮下脂肪在正常范围）,护理措施：,定期评估患者营养状况：如体重、氮平衡、血浆蛋白、血糖、血电解质等，以便及时调整营养素的供给量和配方；患者15号、18号血红蛋白低，均予输血；15号钠钙钾偏低，予补液，补相关电解质；,肠内外营养：早期肠外营养，待肠蠕动恢复后，逐步过渡至肠内营养支持（患者18号予鼻饲流质），遵医嘱予抑酸药，观察患者有无腹胀，胃潴留，胃液和大便的颜色。当患者肌张力增高或癫痫发作时，应预防营养液返流所致呕吐、误吸。,护理诊断,4,：,营养失调：低于机体需要量 与脑损伤后高代谢高热等有关,护理目标：病人未出现因活动受限引起的并发症,护理措施：,压疮的预防：保持皮肤清洁干燥，定时翻身，不可忽视敷料或约束带覆盖部位；,废用综合征：患者左侧肢体予制动，故应将此侧肢体处于功能位，防止足下垂和左肩内收畸形。每日做四肢关节被动活动及肌按摩2-3次，防止肢体挛缩和畸形。定时松绑约束带，让患者能活动的肢体做主动运动。,护理诊断,5,：,有废用综合征的危险 与脑损伤后意识和肢体功能障碍及长期卧床有关,17,护理目标：患者日常生活得到护理,护理措施：,做好病人日常生活护理，如口腔护理、擦浴等。,大小便后及时清洁肛周及会阴，随时更换尿湿、污染的衣被。,协助病人翻身、拍背，每2小时1次。,随时清除口、鼻分泌物、呕吐物，保持呼吸道通畅,意识、精神障碍病人，使用床栏、约束带，必要时专人守护。,严格掌握冰袋使用指征，防止冻伤。,护理诊断,6,：,自理缺陷与意识障碍有关,护理评价：06-27,患者痰液被及时吸除，呛咳反射好，气管插管一周后有气切指证，家属未同意,患者意识瞳孔未发生明显变化，没有出现脑疝征象,患者体温正常，血象内毒素均正常,患者血浆蛋白，血糖，电解质在正常范围，体重无法称重，是否有更好的方法评估营养状况？,患者未出现因卧床造成的皮肤压疮，肢体挛缩畸形。,相关知识提升,Related knowledge improvement,04,伤后早期，由于组织创伤反应，可出现中等程度发热；若损伤累及间脑或脑干，可出现体温不升或中枢性高热；伤后数日体温升高，常提示有感染性并发症。,血压升高、脉搏慢而有力、呼吸浅慢(二慢一高)常提示颅内压升高。,伤后一侧瞳孔进行性散大，对侧肢体瘫痪、意识障碍，提示脑受压或脑疝；双侧瞳孔散大，对光反应消失，眼球固定伴深昏迷，多为原发性脑干损伤或临终表现。,颅脑术后出血易发生在术后24h内；脑水肿一般在术后 4872h达高峰。因此，术后 3d内监测颅内压极具临床意义。,脑外伤后血糖升高与脑损害程度和预后呈正相关，即伤后血糖值越高，脑组织损伤重，预后越差。颅脑损伤后血糖升高是应激反应的结果。通常应将血糖控制在8.1mmol/L以下，伤后应尽量减少糖水的输入,以往诊断外伤性颅内血肿常依赖于进行性意识障碍加重，一侧瞳孔散大，对光反应消失，一侧肢体的瘫痪和生命体征的显著改变，其实，这已是颅内血肿的晚期表现。现在大多认为颅内血肿的早期诊断标准应是：,1、颅脑损伤后处于中间意识好转期或伤后障碍不深者；,2、两则瞳孔等大对光反应灵敏；,3、可出现某些病灶体征，但并非脑疝引起；,4、生命体征无变化或仅有轻微变化。,感谢聆听,赠送以下课件,第,1,课时,第,2,课时,彩 虹,彩虹、一道彩虹、一道美丽的彩虹、,这是一道美丽的彩虹。,雨停了，天上有一座美丽的桥。,学习第,1,自然。,平舌音,一座房子,一座桥,彩虹,轻声,11,彩 虹,初读课文,课文讲了几件事情？,“我”在彩虹桥上洒水为爸爸浇田。,“我”在彩虹桥上拿镜子照着妈妈梳头。,“我”在彩虹桥上荡秋千让哥哥高兴。,用自己喜欢的方法读课文，圈出生字词。,借助拼音，把句子读通顺，遇到长长的难读的句子，多读几遍。,标好自然段的序号。,同桌间相互交流，扫除字词障碍。,指导书写,虹,座,浇,提,洒,挑,兴,镜,拿,照,千,裙,zu,jio,s,tio,t,hn,xn,jn,n,qin,qn,zho,虹,虹，形声字，从虫，工声。甲骨文“”像彩虹，古人以为“虹”是雨后出来饮水的“大虫”，所以用“虫”作为偏旁。,讲故事,“虹”总是出现在雨后，古人就认为“虹”是一种能呼风唤雨的“大虫”，在雨后下来喝水。古文中就有“虹饮于河”的说法，意思是说：一条大虫悬挂于天空，弓着身子，头伸进黄河里喝水。所以，古人造字时，用“虫”作了偏旁。,裙,袜子,裤子,衬衫,被子,那,到,兴,成,着,高,千,我会写,高,A.,字理识字。,高，象形字，甲骨文“”像一座高耸的建筑，上部是尖顶，中间是城楼，下部还有一扇门。,B.,从四个方面观察“高”字。,一看结构、二看压线、三看横画、四看竖画。,兴,A.,观察关键笔画。,B.,“兴”是多音字，在本课读,xn,。,着,第六笔是“丿”，下面是“目”。,那,到,第一笔是横折钩，双耳旁是悬针竖。,左下部“土”下面一横变成提。,再读课文。,指名读、男女生比赛读，读好长句子。,在这节课里，你收获了哪些知识？,复习导入,抽读生字卡片，开火车认读生字。,自由朗读课文。,指名分段朗读。,第,2,课时,复习回顾。,粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。,精读课文,练读问句，读出问的语气。,爸爸，你那把浇花用的水壶呢？,浇花用的水壶,那把浇花用的水壶,你那把浇花用的水壶,练读长句，读通读懂。,如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？,在课文中找出“我”的动作。,理解三个连续的动作。,如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？,走到桥上,把水洒下来,提着它,“我”真的提着爸爸的那把水壶吗？你是从哪个词语知道的？,如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？,表明这是“我”的想法，只是一种假设，不是真的在做。,你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？,体会“我”的体贴懂事、关心家人。,读出疑问的语气。,学以致用,如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？,如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？,荡来荡去,飞,来,飞,去,走,来,走,去,跳,来,跳,去,跑,来,跑,去,游,来,游,去,说,来,说,去,说一说,_,来,_,去,文中的“我”是一个怎样的小姑娘？,“我”是一个很会想象的小姑娘，懂得关心家人。,走上天桥去下雨,在彩虹桥上荡秋千,用月亮照着妈妈梳头,纯真想象,童心童趣,彩虹,板书设计,