2025年高职特殊教育（特殊儿童教育方法）试题及答案.doc

2025年高职特殊教育（特殊儿童教育方法）试题及答案

（考试时间：90分钟 满分100分）
班级______ 姓名______

第I卷（选择题 共30分）
答题要求：本大题共10小题，每小题3分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。请将正确答案的序号填在括号内。

w1. 对于自闭症儿童，以下哪种教育方法最为关键？（ ）
A. 行为疗法 B. 音乐疗法 C. 游戏疗法 D. 感觉统合训练
w2. 智力障碍儿童教育中，强调培养其生活自理能力的依据是（ ）。
A. 个体差异原则 B. 补偿性原则 C. 全面发展原则 D. 量力性原则
w3. 以下不属于言语治疗针对语言发育迟缓儿童的目标是（ ）。
A. 提高语言表达能力 B. 改善发音准确性 C. 增强社交互动 D. 提升绘画技巧
w4. 对情绪行为障碍儿童进行教育时，首先要关注的是（ ）。
A. 行为矫正 B. 情绪调节 C. 认知发展 D. 社交技能
w5. 针对听觉障碍儿童，早期干预中最重要的环节是（ ）。
A. 听力补偿与重建 B. 语言训练 C. 文化知识学习 D. 体育锻炼
w6. 以下哪种教育方法常用于多重障碍儿童，以促进他们多方面能力的发展？（ ）
A. 个别化教育计划 B. 小组合作学习 C. 融合教育 D. 艺术治疗
w7. 在对特殊儿童进行教育评价时，注重过程性评价的目的是（ ）。
A. 了解儿童最终学习成果 B. 发现教育过程中的问题并及时调整
C. 选拔优秀儿童 D. 比较不同儿童的发展水平
w8. 对于有视觉障碍的儿童，教师在教学中应（ ）。
A. 多使用视觉材料 B. 减少语言描述 C. 提供触觉和听觉辅助 D. 降低教学要求
w9. 特殊儿童教育中，强调家校合作的主要原因是（ ）。
A. 学校资源有限 B. 家长更了解孩子 C. 促进儿童全面发展 D. 减轻教师工作负担
w10. 以下哪种教育方法有助于提高特殊儿童的社会适应能力？（ ）
A. 职业技能培训 B. 艺术欣赏活动 C. 角色扮演游戏 D. 音乐欣赏课

第II卷（非选择题 共70分）

w11. 简答题（共20分）
答题要求：简要回答问题，每题10分。

请简述针对特殊儿童的个别化教育计划应包含哪些主要内容。

请说明在特殊儿童教育中如何运用行为塑造法。

w12. 论述题（共20分）
答题要求：论述观点明确，条理清晰，字数300字左右。

试论述如何在特殊儿童教育中贯彻因材施教原则。

w13. 案例分析题（共15分）
答题要求：阅读案例，分析问题，提出解决方案，字数300字左右。

案例：小明是一名自闭症儿童，在课堂上总是独自玩耍，不参与集体活动，对老师的指令也常常不予回应。老师尝试了多种方法，但效果不佳。请分析小明出现这种情况的可能原因，并提出相应的教育建议。

w14. 材料分析题（共15分）
答题要求：阅读材料，回答问题，每题7分，共2题。

材料：在特殊儿童教育中，越来越多的学校采用融合教育的模式，将特殊儿童与普通儿童安置在同一班级进行学习。这种模式旨在促进特殊儿童的社会融合，提高他们的社交能力和学业水平。然而，在实施过程中也遇到了一些问题，比如部分普通儿童家长担心特殊儿童会影响班级秩序和教学质量，特殊儿童在学习上可能会面临较大的困难等。

问题1：请分析融合教育模式的优点。

问题2：针对实施过程中遇到的问题，提出你的解决建议。

w15. 教学设计题（共20分）

答题要求：根据所给特殊儿童类型及教学内容，设计一份简单的教学方案，包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等，字数500字左右。

教学对象：智力障碍儿童
教学内容：认识水果

答案：w1.A；w2.B；w3.D；w4.B；w5.A；w6.A；w7.B；w8.C；w9.C；w10.C；w11.个别化教育计划主要内容：儿童基本情况，包括生理、心理、学习等方面。长期目标和短期目标，要具体、可衡量、可实现、相关联、有时限。教育教学措施，如教学方法、课程调整等。评估方式及时间，明确如何评估目标达成及评估周期。行为塑造法：确定目标行为，将其分解为小的、可实现的步骤。选择强化物，当儿童表现出接近目标行为的反应时给予强化。逐步引导儿童从当前行为向目标行为靠近，及时强化每一步进展。w12.因材施教原则在特殊儿童教育中至关重要。要深入了解每个特殊儿童的特点，包括生理、心理、学习风格等。根据其独特性制定个性化教育目标，如对于智力障碍儿童着重培养生活自理和简单技能，对自闭症儿童加强社交训练。教学方法也要灵活多样，如对视觉障碍儿童多采用触觉、听觉教学手段。关注个体差异，及时调整教育策略，以满足不同特殊儿童的发展需求，促进其最大程度发展。w13.原因可能是小明对环境陌生、社交技能缺乏、对指令理解困难等。建议：为小明创造熟悉且温馨的课堂环境。通过简单指令和示范，逐步教他基本社交技能，如眼神交流、简单回应等。利用图片、实物等辅助，帮助他理解指令。给予他更多正面关注和鼓励，当有进步时及时强化。还可安排与他情况相似的儿童一起互动学习。w14.优点：促进特殊儿童社会融合，提高社交能力。让特殊儿童接触普通教育资源，利于学业提升。培养普通儿童包容心和责任感。建议：加强宣传融合教育意义，消除普通家长顾虑。为特殊儿童提供额外支持，如辅导、资源教室等。合理安排教学活动，兼顾两类儿童学习需求。w15.教学目标：让智力障碍儿童认识常见水果，能说出名称、外形特征。教学重难点：重点是认识几种常见水果；难点是区分相似水果外形差异。教学方法：直观教学法，展示水果实物。游戏教学法，通过水果配对游戏巩固认识。教学过程：开始展示多种水果，介绍名称和外形。让儿童摸、闻、尝，加深印象。进行水果配对游戏。最后总结回顾。