2025年大学大三（教育学）课程教学论基础试题及答案.doc

2025年大学大三（教育学）课程教学论基础试题及答案

（考试时间：90分钟 满分100分）
班级______ 姓名______

第 I 卷（选择题 共30分）
答题要求：本卷共6题，每题5分。每题只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项的序号填在括号内。

1. 主张课程内容的组织以儿童活动为中心，提倡“做中学”的课程理论是（ ）
A. 学科课程论
B. 活动课程论
C. 社会课程论
D. 要素课程论
2. 课程目标的确定取决于知识或学科的内容。这是（ ）课程目标取向。
A. 生成性
B. 表现性
C. 行为取向
D. 普遍性
3. （ ）是课程实施计划的展开过程，是课程实施的基本途径。
A. 课程评价
B. 课程编制
C. 课程设计
D. 教学
4. 以目标为中心而展开，针对20世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的评价模式是（ ）
A. 目标评价模式
B. 目的游离评价模式
C. 背景、输入、过程、成果评价模式
D. 以上都不对
5. 下列关于课程标准表述不正确的是（ ）
A. 课程标准是教材编写、教学及评价的依据
B. 课程标准是按学科门类制定的
C. 课程标准应该包括教学的重点和难点内容
D. 课程标准是国家课程的基本纲领性文件
6. 把课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，是从哪一个角度进行分类的（ ）
A. 课程的功能
B.课程的组织核心
C. 课程任务
D. 课程制定者或管理制度

第 II 卷（非选择题 共70分）

二、填空题（每题4分，共20分）
答题要求：请在每题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。

1. 课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排，它包括______、______、______、______等方面。
2. 课程目标有四个方面的规定性，第一是时限性；第二是具体性；第三是______；第四是______。
3. 课程计划的中心问题是______。
4. 课程实施的三种取向是______、______、______。
5. 课程评价主要有______和______两种类型。

三、简答题（每题10分，共20分）
答题要求：简要回答问题。

1. 简述课程设计的三个层次及其相互关系。
2. 简述教学过程的基本规律。

四、材料分析题（每题15分，共15分）
答题要求：阅读材料，回答问题。

材料：在某学校的一次课程研讨会上，老师们围绕“如何提高学生的学习兴趣”展开了讨论。王老师认为，应该增加课程内容中的趣味性元素，比如多引入一些有趣的案例和故事。李老师则觉得，要注重教学方法的多样性，采用小组讨论、角色扮演等方式。张老师提出，要关注学生的个体差异，根据不同学生的兴趣和特长来设计教学活动。

问题：请结合课程教学论的相关知识，对三位老师的观点进行分析。

五、论述题（15分）
答题要求：论述题要求观点明确，论述合理，条理清晰。

论述如何在教学中有效实施课程改革。

答案
1. B
2. C
3. D
4. A
5. C
6. C

二、填空题
1. 课程计划、课程标准、教材、课程资源
2. 预测性、操作性
3. 开设哪些科目
4. 忠实取向、相互调适取向、课程创生取向
5. 形成性评价、总结性评价

三简答题
1. 课程设计的三个层次包括课程计划、课程标准和教材。课程计划是课程设置的整体规划，它对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排。课程标准是课程计划的具体化，它规定了学科的教学目标、任务，知识的范围、深度和结构，教学进度以及有关教学法的基本要求。教材是教师和学生据以进行教学活动的材料。它们之间相互联系，课程计划是制定课程标准的依据，课程标准是编写教材的依据，教材是课程标准的具体化体现，共同构成了课程设计的有机整体。
2. 教学过程的基本规律包括：间接经验与直接经验相结合的规律；掌握知识与发展智力相统一的规律；传授知识与思想品德教育相统一的规律；教师的主导与学生的主体相统一的规律。

四、材料分析题
王老师的观点强调课程内容趣味性元素的增加，有趣的案例和故事能吸引学生注意力，激发学习兴趣，符合课程要关注学生学习体验的要求。李老师注重教学方法多样性，小组讨论、角色扮演等可让学生积极参与，提高兴趣，体现了教学方法对激发兴趣的重要性。张老师关注学生个体差异，依据不同学生兴趣特长设计活动，能满足不同学生需求，增强学习兴趣，三位老师观点从不同角度对提高学生学习兴趣有积极意义。

五、论述题
在教学中有效实施课程改革，首先要更新教育观念，认识到课程改革对培养适应时代需求人才的重要性。要深入研究课程标准，把握改革方向和目标。根据课程改革要求，优化教学内容，去除陈旧部分，增添新的知识和理念。创新教学方法，采用探究式、合作式等教学方法，激发学生主动学习。关注学生反馈，及时调整教学策略，确保课程改革在教学中落地生根，提高教学质量，促进学生全面发展。