2025年大学第三学年（教育学）教育评价学基础试题及答案.doc

2025年大学第三学年（教育学）教育评价学基础试题及答案

（考试时间：90分钟 满分100分）
班级______ 姓名______

第I卷（选择题，共40分）
答题要求：本大题共20小题，每小题2分。在每小题列出的四个选项中，只有一项符合题目要求，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。

1. 教育评价的核心是（ ）
A. 价值判断 B. 事实判断 C. 测量 D. 评估
2. 教育评价的功能不包括（ ）
A. 导向功能 B. 诊断功能 C. 娱乐功能 D. 激励功能
3. 最早提出教育评价概念的是（ ）
A. 泰勒 B. 桑代克 C. 布鲁姆 D. 斯克里文
4. 教育评价的对象不包括（ ）
A. 教育活动 B.教育现象 C.教育规律 D.教育者
5. 形成性评价的主要目的是（ ）
A. 选拔人才 B. 鉴定水平 C. 改进学习 D. 证明能力
6. 总结性评价的主要目的是（ ）
A. 改进学习 B. 发现问题 C. 评定成绩 D. 预测未来
7. 诊断性评价一般在（ ）
A. 教学开始前 B. 教学过程中 C. 教学结束后 D. 任意时间
8. 下列不属于教育评价原则的是（ ）
A. 客观性原则 B. 主观性原则 C. 科学性原则 D. 可行性原则
9. 教育评价的主体不包括（ ）
A. 教师 B. 学生 C. 家长 D. 教材
10. 绝对评价的标准是（ ）
A. 个体内部 B. 群体内部 C. 预先设定 D. 随机确定
11. 相对评价的标准是（ ）
A. 个体内部 B. 群体内部 C. 预先设定 D. 随机确定
12. 个体内差异评价的标准是（ ）
A. 个体内部 B. 群体内部 C. 预先设定 D. 随机确定
13. 教育评价指标体系的结构不包括（ ）
A. 框架 B. 指标 C. 权重 D. 数据
14. 教育评价指标体系的设计原则不包括（ ）
A. 一致性原则 B. 独立性原则 C. 随意性原则 D. 可测性原则
15. 教育评价资料的收集方法不包括（ ）
A. 观察法 B. 调查法 C. 推理法 D. 测验法
16. 教育评价资料整理的步骤不包括（ ）
A. 审核 B. 分类 C. 计算 D. 造假
17. 教育评价结果的分析方法不包括（ ）
A. 定性分析 B. 定量分析 C. 综合分析 D. 片面分析
18. 教育评价结果的反馈方式不包括（ ）
A. 书面反馈 B. 口头反馈 C. 网络反馈 D. 不反馈
19. 教育评价的发展趋势不包括（ ）
A. 评价主体多元化 B. 评价内容综合化 C. 评价方法简单化 D. 评价技术现代化
20. 教育评价中最常用的方法是（ ）
A. 观察法 B. 调查法 C. 测验法 D. 实验法

第II卷（非选择题，共60分）

（一）填空题（共10分）
答题要求：本大题共5小题，每小题2分。请在每小题的横线上填上正确答案。

1. 教育评价是对教育活动满足______的程度作出判断的活动。
2. 教育评价的功能包括导向功能、诊断功能、______、激励功能等。
3. 教育评价的类型按照评价的目的可分为诊断性评价、形成性评价和______。
4. 教育评价指标体系的设计原则包括一致性原则、独立性原则、______、可测性原则等。
5. 教育评价资料的收集方法有观察法、调查法、______、测验法等。

（二）简答题（共20分）
答题要求：本大题共4小题，每小题5分。简要回答问题。

1. 简述教育评价的概念。
2. 简述教育评价的功能。
3. 简述教育评价指标体系的设计步骤。
4. 简述教育评价结果反馈的注意事项。

（三）论述题（共15分）
答题要求：本大题共1小题，15分。论述问题。

论述教育评价主体多元化的意义。

（四）材料分析题（共10分）
答题要求：阅读以下材料，回答问题。

材料：某学校对学生的综合素质进行评价时，采用了教师评价、学生自评、学生互评、家长评价相结合的方式。评价结果显示，学生的综合素质得到了较为全面的反映，学生的学习积极性和主动性明显提高，家长对学校的教育工作满意度也有所提升。

问题：请分析该学校采用多元化评价主体的优点。

（五）案例分析题（共5分）
答题要求：阅读以下案例，回答问题。

案例：某教师在教学过程中，对学生的作业采用了全批全改的方式，并且只注重结果，不注重过程。学生对自己的学习情况了解不清晰，学习积极性不高。后来，该教师改变了评价方式，采用了学生自评、教师点评相结合的方式，学生对自己的学习情况有了更清楚的认识，学习积极性明显提高。

问题，请分析该教师评价方式改变带来的效果。

答案：
第I卷：1. A 2. C 3. A 4. C 5. C 6. C 7. A 8. B 9. D 10. C 11. B 12. A 13. D 14. C 15. C 16. D 17. D 18. D 19. C 20. C
第II卷：（一）1. 社会需要 2. 鉴定功能 3. 总结性评价 4. 完备性原则 5. 文献法
（二）1. 教育评价是对教育活动满足社会与个体需要的程度作出判断的活动，是对教育活动现实的（已经取得的）或潜在的（还未取得，但有可能取得的）价值作出判断，以期达到教育价值增值的过程。2. 导向功能、诊断功能、鉴定功能、激励功能、调节功能、管理功能等。3. 明确评价目的—确定评价对象—初拟评价指标—筛选评价指标—确定评价指标权重—指标体系的试用与修改。4. 反馈要及时、反馈要具体、反馈要全面、反馈要具有启发性。
（三）教育评价主体多元化有利于提高评价结果的准确性和可靠性；有利于促进评价对象的自我发展；有利于增强评价对象的参与意识和民主意识；有利于推动教育评价理论和方法的发展。
（四）优点：能全面反映学生综合素质；提高学生学习积极性主动性；提升家长对学校教育工作满意度。
（五）效果：学生对学习情况更清楚，学习积极性明显提高。