2025年大学大三（教育学）学前教育研究方法阶段测试题及答案.doc

2025年大学大三（教育学）学前教育研究方法阶段测试题及答案

（考试时间：90分钟 满分100分）
班级______ 姓名______

第I卷（选择题 共30分）
答题要求：本大题共10小题，每小题3分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。请将正确答案的序号填在括号内。

1. 以下哪种研究方法能够深入探究学前儿童的行为动机和心理过程？（ ）
A. 观察法 B. 实验法 C. 访谈法 D. 作品分析法
2. 在学前教育研究中，抽样时要保证每个个体被抽取的机会均等，这遵循的是（ ）
A. 随机性原则 B. 代表性原则 C. 可行性原则 D. 经济性原则
3. 研究学前儿童语言发展，记录儿童在自然情境下的语言表现，这种观察属于（ ）
A. 自然观察 B. 实验室观察 C. 参与观察 D. 非参与观察
4. 问卷中“您是否经常带孩子去图书馆？A. 是 B. 否”，这种问题形式属于（ ）
A. 开放式问题 B. 封闭式问题 C. 半开放式问题 D. 量表式问题
5. 学前教育研究中的自变量是（ ）
A. 研究者想要观察和测量的变量 B. 能够影响其他变量变化的变量
C. 随着自变量变化而变化的变量 D. 与自变量无关的变量
6. 对同一组学前儿童在不同时间点进行多次测量，以探究其发展变化，这种研究设计是（ ）
A. 横向研究 B. 纵向研究 C. 聚合交叉研究 D. 个案研究
7. 在学前教育实验中，为了控制无关变量，常采用的方法是（ ）
A. 随机化 B. 消除 C. 恒定 D. 以上都是
8. 研究报告中，对研究方法、过程和结果进行详细描述的部分是（ ）
A. 引言 B. 正文 C. 结论 D. 参考文献
9. 学前教育研究的数据收集方法不包括（ ）
A. 问卷调查 B. 文献查阅 C. 测验 D. 实地考察
10. 以下关于学前教育研究伦理的说法，错误的是（ ）
A. 保护研究对象的隐私 B. 确保研究对儿童无害
C. 可以在未经同意的情况下使用儿童数据 D. 遵循自愿参与原则

第II卷（非选择题 共70分）

二、填空题（共10分）
答题要求：本大题共5小题，每小题2分。请在横线上填写正确答案。

1. 学前教育研究的基本步骤包括确定研究问题、查阅文献、______、收集数据、分析数据和撰写研究报告。
2. 观察法可分为______观察和有结构观察。
3. 访谈法按照访谈的结构可分为______访谈、半结构化访谈和非结构化访谈。
4. 实验研究中的因变量是研究者想要______的变量。
5. 学前教育研究的样本容量要根据研究目的、研究方法和______等因素来确定。

三、简答题（共20分）
答题要求：本大题共4小题，每小题5分。简要回答问题。

1. 简述学前教育研究中观察法的优点。
2. 简述问卷设计的基本要求。
3. 简述实验法在学前教育研究中的局限性。
4. 简述撰写学前教育研究报告的注意事项。

四、材料分析题（共20分）
答题要求：阅读以下材料，回答问题。

材料：某研究者想要探究不同教学方法对学前儿童数学能力发展的影响。他选取了两个平行班，一个班采用传统教学方法，另一个班采用新的教学方法。经过一学期的教学后，对两个班的儿童进行数学能力测试，并记录成绩。

问题：
1. 请指出该研究中的自变量、因变量和无关变量。（5分）
2. 该研究采用了哪种研究设计？有什么优点？（5分）
3. 为了使研究结果更可靠，你认为还可以采取哪些措施？（10分）

五、论述题（共20分）
答题要求：本大题共1小题，20分。论述学前教育研究方法的综合运用及其重要性。

答案：
第I卷
1. C
2. A
3. A
4. B
5. B
6. B
7. D
8. B
9. B
10. C

第II卷
二、
1. 设计研究方案
2. 无结构
3. 结构化
4. 观察和测量
5. 总体大小

三、
1. 能直接观察到儿童的行为表现；可在自然情境下进行，结果较真实；能捕捉到一些不易被其他方法发现的信息。
2. 问题表述清晰明了；避免诱导性问题；选项具有互斥性和穷尽性；问卷长度适中。
3. 实验环境与自然环境差异较大；难以完全控制所有无关变量；对儿童的影响可能具有滞后性。
4. 内容真实准确；逻辑清晰连贯；语言简洁规范；结论客观合理。

四、
1. 自变量：教学方法（传统教学方法、新的教学方法）；因变量：学前儿童数学能力；无关变量：两个班儿童的原有数学基础、教师教学水平差异等。
2. 采用了对比组设计。优点是能直接比较不同教学方法的效果，操作相对简单，可清晰看出差异。
3. 可以增加样本数量；对教师教学进行更严格的培训和统一要求；在实验前对儿童数学能力进行更准确的测量；对无关变量进行更细致的控制等。

五、学前教育研究方法的综合运用是指在研究过程中，根据研究问题的性质和特点，灵活选用多种研究方法，相互补充，以获取更全面、准确的研究结果。例如，可先通过观察法了解儿童的行为表现，再用访谈法深入探究其想法和感受，并结合实验法验证某种教育措施的效果。重要性在于：能克服单一方法的局限性，使研究更具科学性和可靠性；可以从不同角度揭示学前教育现象和规律，为教育实践提供更丰富、有效的依据；有助于拓展研究视野，推动学前教育研究不断发展和完善。