2025年大学大二（教育学）教育心理学基础测试题及答案.doc

2025年大学大二（教育学）教育心理学基础测试题及答案

（考试时间：90分钟 满分100分）
班级______ 姓名______

第I卷（选择题 共40分）
答题要求：本大题共20小题，每小题2分，共40分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请将正确答案的序号填在括号内。

1. 教育心理学作为一门独立的学科，从产生、发展至今经历了四个时期，其中发展时期是（ ）
A. 20世纪20年代以前
B. 20世纪20年代到50年代末
C. 20世纪60年代到70年代末
D. 20世纪80年代以后
答案：B

2. 教育心理学的创始人是（ ）
A. 华生
B. 桑代克
C. 布鲁纳
D. 加涅
答案：B

3. 学生对自己认知过程的认知策略称为学习的（ ）
A. 认知策略
B. 元认知策略
C. 资源管理策略
D. 记忆策略
答案：B

4. 学生在学习过程中，将所学知识的内容按照一定的逻辑体系加以梳理，这属于（ ）
A. 组织策略
B. 精细加工策略
C. 复述策略
D. 监控策略
答案：A

5. 学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案是（ ）
A. 学习计划
B. 学习策略
C. 学习方法
D. 学习规律
答案：B

6. 当学生取得好的成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（ ）
A. 准备律
B. 练习律
C. 效果律
D. 动机律
答案：C

7. 学生在学习新知识时，头脑中已有的认知结构会对新知识的学习产生影响，这种影响称为（ ）
A. 学习迁移
B. 学习定势
C. 学习动机
D. 学习策略
答案：A

8. 一种学习对另一种学习产生积极的促进影响作用，称为（ ）
A. 正迁移
B. 负迁移
C. 横向迁移
D. 纵向迁移
答案：A

9. 学生在学习数学时，将数学知识与生活实际相结合，这种学习迁移属于（ ）
A. 顺向迁移
B. 逆向迁移
C. 水平迁移
D. 垂直迁移
答案：C

10. 学习迁移产生的客观必要条件是（ ）
A. 学生的智力水平
B. 学习的理解和巩固程度
C. 学习对象之间的共同要素
D. 学习的方法
答案：C

11. 个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确的解答的认知方式称为（ ）
A. 场独立型
B. 场依存型
C. 辐合型
D. 发散型
答案：C

12. 个体在解决问题过程中表现为思维沿着许多不同的方向扩展，使观念发散到各个有关方面，最终产生多种可能的答案而不是唯一正确的答案，因而容易产生有创见的新颖观念的认知方式称为（ ）
A. 场独立型
B. 场依存型
C. 辐合型
D. 发散型
答案：D

13. 学生对自己人际关系的意识，属于下列哪方面的自我意识（ ）
A. 生理自我
B. 心理自我
C. 社会自我
D. 理想自我
答案：C

14. 自我意识发展的第二个飞跃期是（ ）
A. 幼儿期
B. 童年期
C. 少年期
D. 青年期
答案：C

- 15. 学生中常见的焦虑反应是（ ）
A. 生活焦虑
B. 择友焦虑
C. 缺钱焦虑
D. 考试焦虑
答案：D

16. 当一个人熟悉了某种物体的常用或典型的功能时，就很难看出该物体所具有的其他潜在的功能，这种现象称为（ ）
A. 思维定势
B. 功能固着
C. 原型启发
D. 酝酿效应
答案：B

17. 创造性思维的核心是（ ）
A. 形象思维
B. 发散思维
C. 辐合思维
D. 直觉思维
答案：B

18. 问题解决的首要环节是（ ）
A. 提出假设
B. 发现问题
C. 理解问题
D. 检验假设
答案：B

19. 品德形成的基础是（ ）
A. 道德认知
B. 道德情感
C. 道德意志
D. 道德行为
答案：A

20. 衡量道德品质的重要标志是（ ）
A. 道德认知
B. 道德情感
C. 道德意志
D. 道德行为
答案：D

第II卷（非选择题 共60分）

简答题（共20分）
答题要求：本大题共4小题，每小题5分，共20分。请简要回答问题。

21. 简述教育心理学的研究对象。
答案：教育心理学是研究学校教育情境中学与教的基本心理规律的科学。它研究学生如何学，教师如何教以及学与教之间的相互作用。具体包括学生心理、学习心理、教学心理、教师心理等方面。

22. 简述学习策略的分类。
答案：学习策略可分为认知策略、元认知策略和资源管理策略。认知策略包括复述策略、精细加工策略和组织策略；元认知策略包括计划策略、监控策略和调节策略；资源管理策略包括时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略以及社会资源利用策略。

23. 简述影响学习迁移的主要因素。
答案：影响学习迁移的主要因素有：学习对象之间的共同要素；已有经验的概括水平；认知技能与策略；定势的作用。此外，年龄、智力、态度以及教学指导等也会对学习迁移产生影响。

24. 简述品德的心理结构。
答案：品德的心理结构包括道德认知、道德情感、道德意志和道德行为。道德认知是对道德规范及其执行意义的认识；道德情感是伴随着道德认知而产生的一种内心体验；道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现预定道德目标的心理过程；道德行为是个体在一定的道德意识支配下表现出来的对他人和社会的有道德意义的活动。

论述题（共20分）
答题要求：本大题共2小题，每小题10分，共20分。请论述相关问题，要求观点明确，论述合理。

25. 论述如何培养学生的学习动机。
答案：培养学生的学习动机可从以下几方面着手：了解和满足学生的需要，促使学习动机的产生；重视立志教育，对学生进行成就动机训练；帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感；培养学生努力导致成功的归因观；创设问题情境，激发兴趣，维持好奇心；设置合适的目标，培养自我效能感；充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；正确指导结果归因，促使学生继续努力。

26. 论述如何提高学生的问题解决能力。
答案：提高学生的问题解决能力可采取以下措施：提高学生知识储备的数量与质量，包括帮助学生牢固地记忆知识、提供多种变式促进知识的概括、重视知识间的联系建立网络化结构；教授与训练解决问题的方法与策略，如结合具体学科教授思维方法、外化思路进行显性教学；提供多种练习的机会，避免低水平的、简单的提问或重复的机械练习，注重练习的质量，提高练习的有效性；培养思考问题的习惯，鼓励学生主动发现问题、多角度提出假设、自我评价与反思解题过程。

材料分析题（共10分）
答题要求：阅读以下材料，回答问题。请分析材料中所体现的教育心理学原理，并提出相应的教育建议。

材料：小明是一名初二的学生，学习成绩一直不太理想。他对学习缺乏兴趣，上课经常走神，作业也经常拖欠。老师发现小明在绘画方面有一定的天赋，于是鼓励他参加学校的绘画比赛，并在比赛中获得了奖项。此后，小明对绘画的兴趣越来越浓厚，同时也逐渐对学习产生了积极的态度，成绩有所提高。

27. 请分析材料中体现的教育心理学原理。
答案：材料体现了以下教育心理学原理：一是利用学生的优势潜能激发学习动机。小明在绘画方面有天赋，老师通过鼓励他参加绘画比赛并获奖，让他体验到成功的喜悦，从而激发了他的学习动机。二是兴趣对学习的促进作用。小明对绘画的兴趣越来越浓厚，这种兴趣迁移到了学习上，促进了他对学习态度的转变和成绩的提高。

28. 针对材料中的情况，提出相应的教育建议。
答案：教育建议如下：教师应善于发现学生的优势潜能，为学生提供展示才华的机会，通过成功体验激发学生学习动机。对于学习缺乏兴趣的学生，可尝试寻找与学习相关且能激发兴趣的切入点，如利用学生的兴趣爱好引导其将积极的态度和方法迁移到学习中。同时，要关注学生兴趣的培养和维持，不断给予鼓励和支持，促进学生全面发展。

案例分析题（共10分）
答题要求：阅读以下案例，回答问题。请分析案例中教师的教学行为是否合理，并说明理由。

案例：在一次数学课堂上，老师讲解了一道复杂的数学题。为了让学生更好地理解，老师在黑板上详细地写下了每一步的解题过程。讲完后，老师让学生模仿他写的步骤做一道类似的题目。大部分学生都顺利地完成了任务，但有几位学生还是不太明白。老师发现后，又重新给这几位学生讲解了一遍解题过程，并让他们再次做题。

29. 请分析案例中教师的教学行为是否合理。
答案：教师的教学行为有一定的合理性。教师详细写下解题过程并让学生模仿，有助于学生直观地看到解题步骤，对于大部分能顺利完成任务的学生来说，这种教学方式能够帮助他们掌握知识。当发现部分学生不明白时，教师又重新讲解并让他们再次做题，体现了对学生个体差异的关注，试图帮助这部分学生理解知识，这种认真负责的态度是值得肯定的。

3D. 请针对案例中教师的教学行为提出改进建议。
答案：改进建议如下：在讲解完解题过程后，可以让学生自己先尝试总结解题思路和方法，培养学生的自主思考能力。对于不明白的学生，除了再次讲解，还可以引导他们自己发现问题所在，比如让他们指出自己在模仿过程中遇到的困难，然后针对性地进行指导。另外，可以鼓励学生之间相互交流讨论，分享解题思路，从不同角度理解问题，提高学生解决问题的能力。