2025年大学大三（教育学）课程与教学论试题及答案.doc

2025年大学大三（教育学）课程与教学论试题及答案

（考试时间：90分钟 满分100分）
班级______ 姓名______

第 I 卷（选择题 共30分）
每题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。(总共6题，每题5分，每题只有一个正确答案)
w1. 以下哪种课程理论强调以学生的兴趣和需要为中心来设计课程？
A. 学科中心课程理论
B. 社会中心课程理论
C. 儿童中心课程理论
D. 后现代课程理论
w2. 在教学过程中，教师主导作用的实质在于？
A. 讲授知识
B. 教书育人
C. 教学艺术
D. 引导启迪
w3. 下列不属于课程目标确定依据的是？
A. 对学生的研究
B. 对社会的研究
C. 对学科的研究
D. 对教师的研究
w4. 教学评价的功能不包括以下哪一项？
A. 诊断功能
B. 导向功能
C. 选拔功能
D. 惩罚功能
w5. 以下哪种教学方法强调学生的自主探究和实践操作？
A. 讲授法
B. 讨论法
C. 演示法
D. 探究法
w6. 课程设计的三个层次不包括？
A. 课程计划
B. 课程标准
C. 教材
D. 课程目标

第 II 卷（非选择题 共70分）
w7. （10分）简述学科中心课程理论的主要观点。

w8. （15分）谈谈你对教学过程中教师主导与学生主体关系的理解。

阅读以下材料，回答问题。
材料：在某学校的一次课程改革中，尝试采用了新的课程模式。该模式强调打破学科界限，将相关知识整合在一起，以项目式学习的方式让学生在解决实际问题的过程中获取知识和技能。然而，在实施过程中，出现了一些问题。部分教师认为这种课程模式过于注重学生的自主探索，缺乏对知识系统性的传授，担心学生基础知识不扎实。而部分学生则觉得任务难度较大，压力过重，且对于如何将所学知识应用到实际项目中感到困惑。

w9. （15分）请分析该课程改革中出现问题的原因，并提出相应的改进建议。

阅读以下材料，回答问题。
材料：王老师在教授数学课程时，采用了传统的讲授法，按照教材的章节顺序逐点讲解知识。在课堂上，学生们大多只是被动地听讲，很少主动提问或参与讨论。课后作业完成情况也不太理想，很多学生对一些知识点理解不透彻。后来，王老师尝试改变教学方法，引入了小组合作学习法，让学生分组讨论问题、解决问题，并在课堂上进行展示。结果发现，学生们的参与度明显提高，对知识的理解和掌握也更好了，课后作业的完成质量也有了显著提升。

w10. （30分）请从教学方法的角度，分析王老师教学方法转变前后的差异及效果，并谈谈对教学方法选择与应用的启示。

答案：
w1. C
w2. D
w3. D
w4. D
w5. D
w6. D
w7. 学科中心课程理论强调以学科知识为核心来设计课程。认为课程应根据学科的逻辑体系来组织，将学科的基本概念、原理、规律等传授给学生。注重知识的系统性和逻辑性，强调学科的独立性和完整性。通过学科教学，培养学生对学科知识的掌握和运用能力，以促进学生的智力发展。
w8. 教学过程中教师主导与学生主体是相互依存、相互促进的关系。教师主导在于引导学生学习，包括设计教学、组织教学活动、启发学生思维等，为学生学习创造条件。学生主体则强调学生是学习的主人，要积极主动参与学习过程。教师主导是为了更好地发挥学生主体作用，学生主体作用的发挥也能促进教师不断提升主导能力，两者有机结合才能实现良好的教学效果。
w9. 原因：教师方面，对新的课程模式理解不够深入，习惯传统教学方式，担心教学质量受影响。学生方面，自主学习能力和问题解决能力有待提高，缺乏应对复杂项目的经验。改进建议：加强教师培训，使其深入理解课程改革理念和方法；为学生提供更多项目指导和支持，如明确任务要求、提供案例参考等；合理调整项目难度，逐步提升学生能力。
w10. 差异：之前采用讲授法，学生被动听讲，参与度低。后来采用小组合作学习法，学生主动参与讨论、解决问题，参与度明显提高。效果：讲授法时学生对知识理解不透彻，作业完成不理想；小组合作学习法下学生对知识理解和掌握更好，作业质量显著提升。启示教学方法选择要根据教学内容和学生特点来定，多种教学方法灵活结合能提高教学效果，要注重激发学生学习主动性和参与度。