部编版语文六年级下册《古诗三首》课件ppt.ppt

,3,古诗三首,导入一,导入二,导入三,相传春秋时期，晋国公子重耳流亡他国长达十九年，大臣介子推始终追随左右，甚至,“,割股啖君,”,。后来重耳回到晋国，成为国君。封赏有功之臣，但介子推不求利禄，与母亲归隐绵山，晋文公无计可施，只好放火逼其下山，介子推坚决不出山、最终被火焚而死。晋文公感念忠臣之志，不仅改山名、建庙宇，还下令在介子推遇难之日禁火寒食。,返回,导入一,导入二,返回,歌曲欣赏：,牛郎织女,嫦娥奔月,吴刚伐桂,玄宗漫游月宫,导入三,返回,寒食,【,唐,】,韩翃,韩翃，,唐代诗人，字君平，南阳（今属河南）人。与钱起等诗人齐名，为,“,大历十才子,”,之一。,主要作品：,宿石邑山中,同题仙游观,等。,作者简介,听朗读，注意诗歌朗读节奏。试着读几遍，疏通字词。,初读诗歌,寒 食,【,唐,】,韩翃,春城无处不飞花，,寒食东风御柳斜。,日暮汉宫传蜡烛，,轻烟散入五侯家。,h,n,春城,无处不飞花，寒食东风,御柳,斜。,春城,：,指春天的京城。,诗意：,暮春时节的长安城处处柳絮纷飞，落花飘散，寒食时节东风吹拂着皇城里的柳树。,诗文解读,御柳,：,皇城里的柳树。,白天,春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。,无处不,无处不,：双重否定加重肯定语气，有效烘托出全城都沉浸在浓郁春意之中的盛况，表达效果更强烈。,春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。,飞,有人说,“,花,”,会,“,开,”,会,“,落,”,，但不会,“,飞,”,，第一句的,“,飞花,”,不符合实际，应该改成,“,开花,”,或者,“,落花,”,，你怎么看？,“,飞花,”,动态强烈，更能表现春天的勃勃生机，同时说明时节是落花随风飞舞的暮春。,“,飞花,”,明写花而暗写风，蕴意深远，耀人眼目。,这两句,景物描写,写出了长安城的迷人春光。把春日的长安称为,“,春城,”,，富于美感。处处,“,飞花,”,，准确地表现出寒食节花絮纷飞的迷人景象，皇城里的柳树在东风中摇曳，春意醉人。,“,无处不,”,用双重否定表示肯定，表达效果更强烈,。,传蜡烛,：,指宫中传赐新火。,诗意：,夜色降临，皇宫里忙着传赐新火，袅袅轻烟散入权贵豪门的家里。,五侯,：,这里泛指权贵豪门。,日暮,汉宫传蜡烛,，轻烟散入,五侯,家。,汉宫,：,这里用汉代皇宫来借指唐代皇宫。,夜晚,日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。,汉宫,五侯,“,汉宫,”,：借古讽今，实指,唐代皇宫,。,传,散,用,“,传,”,与,“,散,”,两个动词生动地画出了一幅,夜晚走马传烛图,，使人如见蜡烛之光，如闻轻烟之味。,寒食之夜本是禁止烟火的，但权贵豪门的家中，烛火通明，烟雾缭绕。仅此一点，足见他们平日里弄权倚势，欺压贤良。作者仅用两句诗，写了一件传赐新火的事情，就将这种可恶、可憎的面目暴露无遗，达到了辛辣讽刺的目的。,大声朗诵诗歌，思考：,寒食,这首诗描绘了怎样的景象？又表达了诗人怎样的情感？,这首诗描绘了长安城里寒食节时，处处花絮纷飞，风光迷人，东风吹过，皇城里的柳树随风摇曳，春意醉人。在,“,不准百姓点灯,”,的寒食节，蜡烛燃起的袅袅轻烟，飘入了权贵豪门的家中。,在万民禁火的寒食节，皇帝却开恩赐火给权贵豪门，对这个细节的描述，流露出诗人对现实的不满之情。,寒食,夜晚,白昼,自然风光,板书设计,宫廷生活,春意盎然,专权腐败,课堂小结,寒食,通过描写寒食节时的融融春意和皇宫里的情景，暗讽了封建统治阶级的特权及宦官得宠专权的腐败现象，表达了诗人对现实和社会的不满。,迢迢牵牛星,知识备查,古诗十九首,是中国古代文人五言诗选辑。这十九首诗习惯上以句首为标题。被刘勰称为,“,五言之冠冕,”,（,文心雕龙,）。,听朗读，把握诗歌朗读节奏。多读几遍，疏通字词。,初读诗歌,迢迢牵牛星,迢迢牵牛星，皎皎河汉女。,纤纤擢素手，札札弄机杼。,终日不成章，泣涕零如雨。,河汉清且浅，相去复几许。,盈盈一水间，脉脉不得语。,ti,o,zh,zh,m,zhu,诗文解读,迢迢牵牛星，皎皎,河汉女,。,河汉女,：,指织女星。河汉，银河。,诗意：,看那遥远的牵牛星，皎洁的织女星。,开篇先写织女隔着银河怅望对岸的牛郎，,“,迢迢,”,是她心里的感觉。第二句正面写织女，既是写景也是写人。,“,皎皎,”,不仅写出了银河的清亮，也为后文的,“,清且浅,”,做了铺垫，同时也写出了织女的娇美姿态。,惆怅,纤纤,擢素,手，,札札,弄,机杼,。,擢,：,伸出,。,素,：,白皙,。,诗意：,织女伸出细长而白皙的手织着布，织布机发出札札的声音。,札札,：,织机发出的响声,。,机杼,：,织机。杼，梭子,。,纤纤擢素手，札札弄机杼。,“纤纤”,一词写出了织女手的纤细；,“素”,字写出了织女手的白晳；,弄,：形象地写出了机梭在织布机上的飞速运动，同时也表现出织女织布动作的娴熟。,纤纤,素,弄,这两句诗令人如见其形，如闻其声，不仅写出了织女的姿态美，也意在突出织女的勤劳形象，更意在表现织女因牛郎不在身边的孤寂、苦闷,。,苦闷,终日不成,章,，泣涕,零,如雨。,章,：,花纹,。,零,：,落下,。,诗意：,一整天也没织成一段布，眼泪如同雨水般掉落。,这两句诗写织女织布的结果和织布时的情态。织女劳而无功，泪如雨下，只因为思念着她的牛郎，内心饱受折磨，十分痛苦,。,悲痛,河汉清且浅，相去复几许。,盈盈,一水间，,脉脉,不得语。,盈盈,：,清澈的样子,。,脉脉,：,相视无言的样子,。,诗意：,那银河看起来又清又浅，两岸相隔又有多远呢？他们之间虽然只隔了一条银河，但也只能含情而相视无言。,河汉清且浅，相去复几许。,清,浅,“,河汉,”,既,“,清,”,且,“,浅,”,，而且牛郎织女相距,“,复几许,”,，并不遥远。如此可望而不可即,，,咫尺也是天涯,，,更加有力地突出了织女的失落之感、哀怨之情,。,“,清,”“,浅,”,二字突出了怎样的情感？,最后四句直接抒发诗人的慨叹，也暗示了痛苦的根源。,“,盈盈,”,是形容银河水清澈的样子，,“,盈盈一水,”,而,“,不得语,”,，让我们看见了一个饱含离愁、楚楚动人的思妇形象。,离愁,诗中大量运用叠词，请问有什么妙处？,叠词使得全诗音韵和谐、质朴清丽、情趣盎然，自然而贴切地表达了物性与情思。特别是最后两句中的,“,盈盈,”“,脉脉,”,，让一个饱含离愁的思妇形象跃然纸上，意蕴深沉。,迢迢,皎皎,盈盈,脉脉,板书设计,议,叙,相隔之状,分离之苦,写神话故事,喻现实生活,迢迢牵牛星,相思之情,课堂小结,迢迢牵牛星,借神话传说中牛郎和织女被银河阻隔的悲剧，抒发了夫妻之间的离别之愁和相思之情,。,十五夜望月,【,唐,】,王建,作者简介,王建，,字仲初，许州（今河南许昌）人，唐代诗人。其诗题材广泛，同情百姓疾苦，生活气息浓厚，思想深刻。,主要作品：,田家行,羽林行,射虎行,等。,听朗读，把握诗歌朗读节奏。多读几遍，疏通字词。,初读诗歌,十五夜望月,【,唐,】,王建,中庭地白树栖鸦，,冷露无声湿桂花。,今夜月明人尽望，,不知秋思落谁家。,十五夜,农历八月十五中秋节的夜晚。,诗文解读,中庭地白,树栖鸦，冷露无声湿桂花。,中庭,：,即庭中，庭院中。,地白,：,月光照在庭院地上的样子。,诗意：,中秋的月光照在庭院的地面上，树上栖息着鸦鹊。夜深了，清冷的秋露悄悄地打湿了庭院中的桂花,。,“,树栖鸦,”,是,“,鸦栖树,”,的倒装句，鸦鹊已经栖息在树上，暗示夜已经深了，周围一片寂静。这三个字简洁凝练，既写了鸦鹊栖树的情状，又烘托了月夜的寂静。,“,无声,”,二字，细致地表现出冷露的轻盈无迹，又渲染了桂花被浸润的时间久。,中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。,树栖鸦,无声,前两句的景物描写有什么作用？,前两句描绘了十五的月夜明朗素洁的景色，渲染了中秋望月的特定气氛，为下文抒发秋思之情起到了,铺垫,作用。,今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。,诗意：,今天晚上人们都在仰望当空的明月，不知道这秋思之情落在了谁家。,今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。,落,落,：新颖妥贴，不同凡响，它给人以灵动的感觉，仿佛那秋思随着银月的清辉，一齐洒落人间似的。,“,今夜,”,为什么,“,人尽望,”,？,“,每逢佳节倍思亲,”,，因此中秋之夜人们都会望月寄情。,明明是自己在思人怀远，却偏偏问,“,秋思落谁家,”,，言外之意是,“,在众多的望月人中，秋思最深的恐怕就是我了,”,，诗人将望月怀远的情思，表现得蕴藉深沉。,板书设计,所感,所见,月明露冷,思深情长,思念家乡,想念亲人,十五夜望月,课堂小结,十五夜望月,通过中秋望月的特定场景，描绘了一个月明人远、思深情长的意境，表达了诗人对亲人、对家乡的思念之情。,拓展延伸,拓展一,拓展二,拓展三,浣溪沙,淡荡春光寒食天,【,宋,】,李清照,淡荡春光寒食天，玉炉沉水袅残烟。梦回山枕隐花钿。,海燕未来人斗草，江梅已过柳生绵。黄昏疏雨湿秋千。,导入一,返回,明月何皎皎,明月何皎皎，照我罗床帏。,忧愁不能寐，揽衣起徘徊。,客行虽云乐，不如早旋归。,出户独彷徨，愁思当告谁！,引领还入房，泪下沾裳衣。,导入二,返回,导入三,返回,但愿人长久,随堂练习,A,一、下面加点字的读音有误的是（）。,A.,韩翃（,x,）皎洁（,jio,）脉脉（,m,i,）,B.,札札（,zh,）盈盈,（,y,n,）,迢迢,（,ti,o,）,C.,栖息,（,q,）,机杼,（,zh,）,纤纤,（,xin,）,二、根据课文内容填空，你还能说出类似,的词语吗？,_,牵牛星，,_,河汉女。,_,擢素手，,_,弄机杼。,_,一水间，,_,不得语。,迢迢,皎皎,纤纤,札札,盈盈,脉脉,三、课外阅读。,九日齐山登高,唐,杜牧,江涵秋影雁初飞，与客携壶上翠微。,尘世难逢开口笑，菊花须插满头归。,但将酩酊酬佳节，不用登临恨落晖。,古往今来只如此，牛山何必独沾衣。,课后作业,有感情地朗读课文。背诵课文。,我们还学过哪些写传统习俗的古诗呢？和同学交流。,课后读一读牛郎织女的故事，还有哪些诗是写他们的呢？,赠送以下课件,满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏,这就是白桦，这就是诗人叶赛宁笔下的白桦。今天，让我们跟随诗人的吟诵，来学习今天的这首现代诗。,第一课时,第二课时,11,白桦,叶赛,宁,（,1895-1925,），苏联,田园派诗人，他五岁开始阅读，八九岁就能写诗,。,1914,年发表抒情诗,白桦,。,代表,作品：,夜,狗之歌,我记得,等。,第一课时,白桦：,树干,可达,25,米高，,50,厘米粗。有白色光滑像纸一样的树皮，白桦喜欢阳光，生命力强，在大火烧毁的森林后，首先生长出来的经常是白桦，常形成大片的白桦林，是形成天然林的主要树种之一,。,白桦树,是俄罗斯的国树，是这个国家的民族精神的象征。,xio,朗读课文 扫清障碍,潇,洒,zhn,绽,放,我会认,xi,刺,绣,mng lng,chng yng,徜,徉,hu,金,晖,朦 胧,桦,涂,茸,绣,胧,寂,霞,穗,hu,t,rng,xi,su,lng,j,xi,潇,xio,朦,mng,我,会写,抹,m,左右 结构,上下 结构,桦,绣,穗,寂,朦,茸,涂,潇,霞,胧,抹,识字方法,加一加,：木,+,华,=,桦,月,+,蒙,=,朦,月,+,龙,=,胧,潇,xi,o,巧记：鲁肃水边戴草帽。,重难点字书写指导,注意是左右结构,，,“,氵,”,在,“,艹,”,左侧。,穗,su,稻穗,第十三笔是一点。,谷穗,小鸟飞上白桦树,识字游戏,白桦,毛茸茸,绽放,金晖,朦胧,徜徉,毛茸茸,：,细毛丛生的样子。,文中指白桦树尖细细白白的样子。,造句：,小兔子,毛茸茸,的,十分可爱。,词语解释,造句：,秋雨像一位害羞的小姑娘,总是迈着缓慢的脚步,姗姗来迟,。,姗姗来迟,：,形容走得缓慢从容。慢腾腾地来晚了。,文中指太阳升起来，照在白桦树上。,造句：,海棠花花姿,潇洒,，花开似锦，自古以来雅俗共赏,。,潇洒,：,形容神情举止自然大方，不呆板，不拘束;不拘谨的或无拘束的。,文中指白桦树的树枝落了一层雪的美景。,造句：,我,很,喜欢在乡间,油菜花地里,独自,徜徉,。,徜徉,：,徘徊,盘旋;自由自在来回地走。,文中指朝霞照耀在树枝上的美景。,请大家根据朗读要求，朗读课文。,朗读要求：,1,.放声朗读，,读准字音。,2.,找到韵脚，,注意,节奏,，,体会诗歌表达的感情,。,整体感知,偶句押韵，韵脚：,a,读一读课文的第一小节，你对白桦树有怎样的了解？,这么美丽的白桦,代表了什么形象？作者表达,了,怎样,的,思想感情,？下节课我们一起来学习！,在我的窗边,有,一棵白桦,仿佛涂上银霜,披,了一身雪花,。,位置,洁白,高洁、挺拔,白桦,是苏联诗人（,）。,A,.,叶赛宁写的一首古典诗,B,.,叶赛宁写的一首抒情诗,C,.,普希金写的一首抒情诗,B,一、选择题。,课堂演练,二、,好朋友，手拉手,。,白雪皑皑的,姗姗来迟的,热情似火的,诗人,树枝,朝霞,上节课，我们初步了解了诗人叶赛宁，也知道了诗中白桦的位置和洁白之美，下面让我们一起细细品读诗歌，来看看白桦代表了什么形象，来感受诗人表达的思想感情。,第二课时,互动课堂,读一读，选择几个词语描述这棵白桦，说说它给你留下了怎样的印象。,（课后第,2,题）,洁白的流苏 灿灿的金晖 姗姗来迟,的朝霞,晶亮的,雪花 银色的光华 白雪皑皑,的树枝,提示：先读一读短语，再找出短语所在的位置，结合文意去感受白桦的形象。,毛茸茸的枝头,雪绣的花边潇洒,串串花穗齐绽,洁白的流苏,如画。,挂在树上的冰凌,树枝边上细细的雪,白桦：傲寒挺立,对白桦的喜爱和赞美,串串花穗,洁白的流苏,白桦被（）覆盖，一串串（）的花穗纷纷（），仿佛,洁白的流苏,，优雅又（）。,你来用,“,洁白的流苏,”,说说,这棵白桦给你留下了怎样的印象吧！,白雪,白色,绽放,高洁,朗读,指导,(,课后第,1,题）,毛茸茸的枝头,雪,绣的花边潇洒,串,串花穗齐绽,洁白,的流苏如画。,朗读本节诗，语速放慢，声调上扬，,“,毛茸茸,”“,潇洒,”“,如画,”,几个词要重读、慢读，表现,白桦树高洁、挺拔的美,。,在朦胧的寂静中,玉立着这棵白桦,在,灿灿的,金晖,里,，,闪着,晶亮的雪花,。,绚丽辉煌,晶莹洁白,在,灿灿的金晖,里，白桦在寂静中（），金晖的映照下，它闪着,晶亮的雪花,，这是多么（）（）的白桦啊！,你来用,“,灿灿的金晖、晶亮的雪花,”,说说这棵白桦给你留下了怎样的印象吧！,亭亭玉立,妖娆,绚丽,朗读,指导,(,课后第,1,题）,语速,舒缓，,“,朦胧,”“,玉立,”“,晶亮,”,几个词要重读、慢读，表现,白桦树朦胧、挺拔之美,。,在朦胧的寂静中,玉立着这棵白桦,在灿灿的,金晖里,，,闪着晶亮的雪花。,白桦四周徜徉着,姗姗来迟的朝霞,它向白雪皑皑的树枝,又抹一层银色的光华。,雍容华贵,寂静,安静,没有人，也没有声音。如寂静的凌晨。,本来有声音，现在没有声音。如：安静的教室。,词语,辨析,幽静,清幽，寂静。指环境的优雅宁静。如,“,幽静的小路,”,。,白桦四周徜徉着,姗姗来迟的朝霞,它向白雪皑皑的树枝,又抹一层银色的光华。,有感情,地再读一读，思考诗句运用了什么修辞手法。,形容走得缓慢从容。慢腾腾地来晚了。,安闲、自在地步行,涂抹,人,拟人,对白桦的喜爱和赞美,姗姗来迟,依依不舍 亭亭玉立,息息相关 默默无闻 欣欣向荣,词语积累,（,AABC,结构的,词语,）,白雪皑皑,可怜巴巴 波光粼粼,想入非非 得意洋洋 白发苍苍,词语积累,（,ABCC,结构的,词语,）,白桦沐浴在,姗姗来迟的朝霞,的映照下，它那,白雪皑皑的树枝,又展现出,银色的光华,，（），（）极了！,你来用,“,姗姗来迟的朝霞、白雪皑皑的树枝、银色的光华,”,说说这棵白桦给你留下了怎样的印象吧！,银光闪闪,漂亮,朗读,指导,(,课后第,1,题）,语速,舒缓，,“,姗姗来迟,”“,白雪皑皑,”“,银色,”,几个词要重读、慢读，表现,白桦树在朝霞中的美,。,白桦四周徜徉着,姗姗来迟的朝霞,它向白雪皑皑的树枝,又抹一层银色的光华。,再次读一读全诗，找一找作者运用了哪些表示颜色的词语。,在我的窗边,有一棵白桦,仿佛涂上银霜,披了一身雪花。,在灿灿,的金晖里,闪着晶亮的雪花。,它向白雪皑皑的树枝,又抹一层银色的光华。,充满色彩美,你能用表示颜色的词语来形容事物吗？,红艳艳,的花朵,蔚蓝,的大海,诗歌中常常写到一些,植物，你,知道哪些与植物有关的诗歌？摘抄你最喜欢的一首，和同学交流。,（选做题）,竹石,清,郑燮,咬定,青山不放松,，,立根,原在破岩中,。,千,磨万击还坚劲,，,任,尔东西南北风,。,这,首诗借写扎根在石缝中的竹子的坚韧劲拔，表现了诗人那种坚定顽强、不畏艰险、刚正不阿的品质。,这段时间，我们阅读、收集了许多诗歌，还做了自己的诗歌摘抄本，大家可以交流一下。,还可以试着当个,“,小诗人,”,写写诗，把自己的感受表达出来。写的时候注意分行。写完后，和同学交流。,（课后,“,活动提示,”,）,活动,指导：,1,.,交流感受,。,表达完整，学会倾听。,2,.,写下感受,。,语言优美，情感真实。,3.,适当修改。,语言、形象、押韵、立意等。,学习整理资料的方法,一身雪花,高洁、挺拔，对家乡和大自然的热爱,白桦,雪花中的美,寂静中朦胧美,朝霞中的美,总写,分写,结构梳理,白桦以,为中心,意象,，从不同角度描写它的美。诗中的白桦树，既具,的变化，又,有,的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。这首诗流露出诗人对,的热爱之情,。,动态,白桦,色彩,家乡和大自然,主题概括,拓展延伸,寒冬,，大片桦树林静静地伫立在雪原上，通体洁白，棵棵独立，与天空、雪地融为一体，雪野无言，桦林无语,。这,是一个神奇的世界，是一种至极之美。它们立足冰雪，身处严寒，却生长得如此从容，如此平静。它们叶片全无，却挺立雪原，历经风刀霜剑却爱心依旧,，还有,什么树木能像白桦这样与冰雪融为一体又不失去自己的本色呢,?,美丽的白桦林,节选,课堂演练,一、课文内容我知道。,白桦,体裁,是,（）,作者是,（）,诗人,叶赛宁。诗歌,以,（）,中心,表达诗人对,（）,和,（）,的热爱之,情。,诗歌,苏联,白桦,家乡,大自然,1.,毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。,（,1,）,这节诗运用了,（,）,的修辞手法,。,A比喻,B夸张,C拟人,（,2,）,“,流苏,”,在文中指,（）。,A花穗样装饰的物品,B披着白雪的树枝,C流动的物体,二、读句子，完成练习。,A,B,2.,在,我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花,。,诗句,中，作者用,“,”,和,“,”,这两个词语刻画桦树通体洁白的形象；,“,”,两个字把白桦,当做人来写，表明桦树对一身洁白的喜爱，突出了白桦,的品质。,银霜,雪花,涂、披,高洁,挺拔,