2025年大学本科（学前教育）幼儿游戏设计与指导试题及答案.doc

2025年大学本科（学前教育）幼儿游戏设计与指导试题及答案

（考试时间：90分钟 满分100分）
班级______ 姓名______

第I卷（选择题 共30分）
答题要求：本卷共10小题，每小题3分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。请将正确答案的序号填在括号内。

1. 幼儿游戏的主要特点不包括以下哪一项（ ）
A. 自主性 B. 虚构性 C. 功利性 D. 愉悦性
2. 下列哪种游戏类型不属于创造性游戏（ ）
A. 角色游戏 B. 结构游戏 C. 表演游戏 D. 智力游戏
3. 在幼儿游戏中，教师的角色应该是（ ）
A. 主导者 B. 旁观者 C. 引导者 D. 参与者
4. 幼儿游戏环境创设的首要原则是（ ）
A. 安全性 B. 趣味性 C. 教育性 D. 开放性
5. 角色游戏中幼儿最常出现的问题是（ ）
A. 争抢玩具 B. 规则不明确 C. 角色混乱 D. 缺乏想象力
6. 对于小班幼儿，游戏材料的投放应该（ ）
A. 种类丰富 B. 数量充足 C. 简单易操作 D. 具有挑战性
7. 下列关于幼儿游戏与教育关系的说法，正确的是（ ）
A. 游戏与教育相互独立 B. 游戏是教育的手段 C. 教育是游戏的目的 D. 游戏与教育相互融合
8. 表演游戏的核心要素是（ ）
A. 剧本 B. 角色 C. 道具 D. 表演
9. 幼儿在结构游戏中主要发展的能力是（ ）
A. 想象力 B. 创造力 C. 动手能力 D. 语言表达能力
10. 教师观察幼儿游戏时，重点观察的内容不包括（ ）
A. 游戏行为 B. 游戏语言 C. 游戏时间 D. 游戏情绪

第II卷（非选择题 共70分）

二、填空题（共10分）
答题要求：本大题共5小题，每小题2分。请将答案填在题中的横线上。

1. 幼儿游戏按照教育作用可分为创造性游戏和________游戏。
2. 角色游戏的结构包括游戏主题、________、游戏情节和游戏规则。
3. 结构游戏的材料主要有积木、________、拼图等。
4. 表演游戏的类型包括故事表演、童话剧表演和________表演。
5. 教师对幼儿游戏的评价方式主要有________评价和终结性评价。

三、简答题（共20分）
答题要求：本大题共4小题，每小题5分。请简要回答问题。

1. 简述幼儿游戏的教育价值。
2. 如何指导幼儿的角色游戏？
3. 结构游戏对幼儿发展有哪些重要意义？
4. 表演游戏中教师应如何引导幼儿？

四、材料分析题（共20分）
答题要求：阅读以下材料，回答问题。

材料：在一次中班的角色游戏中，幼儿们选择了“医院”的主题。游戏开始后，“医生”小明穿着白大褂，拿着听诊器给“病人”小红看病，小红则躺在床上配合。这时，“护士”小李拿着针筒走过来，说要给小红打针。小红害怕地哭了起来，小明安慰说：“别怕，打一针就好了。”旁边的“病人”小刚也跟着起哄：“快打，快打。”

问题：
1. 请分析幼儿在游戏中出现的行为表现及原因。（1０分）
2. 针对上述情况，教师应如何指导？（1０分）

五、活动设计题（共20分）
答题要求：请设计一个中班的表演游戏活动方案，并说明设计意图。

设计意图：通过表演游戏，培养幼儿的语言表达能力、想象力和创造力，让幼儿在游戏中体验合作的乐趣，同时加深对文学作品的理解。

活动方案：
1. 活动主题：《三只小猪》
2. 活动目标：
3. 活动准备：
4. 活动过程：

答案
1. C 2. D 3. C 4. A 5. A 6. C 7. D 8. A 9. C 10. C
1. 有规则 2. 游戏角色 3. 积塑 4. 歌舞剧 5. 过程性
1. 幼儿游戏的教育价值包括促进幼儿身体发展、认知发展、社会性发展、情感发展等。 2. 指导幼儿角色游戏要丰富幼儿生活经验，提供适宜游戏环境，鼓励幼儿自主确定主题、分配角色，引导幼儿解决游戏冲突，注重游戏后的分享交流。 3. 结构游戏对幼儿发展意义在于锻炼动手能力、空间感知能力、想象力、创造力和耐心专注力等。 4. 表演游戏中教师引导幼儿熟悉作品，帮助幼儿分配角色，指导幼儿表演技巧，鼓励幼儿创新，组织讨论分享。
1. 幼儿行为表现及原因：小红害怕打针哭了，是因为幼儿对打针有恐惧心理。小刚起哄，是因为幼儿缺乏对他人感受的理解，比较调皮。小明安慰小红，体现出幼儿有一定的角色意识和简单的安慰他人能力。 2. 教师指导：先安抚小红情绪，引导幼儿讨论如何对待打针，让幼儿理解害怕打针正常，同时教育小刚要关心他人感受。接着可以引导幼儿丰富“医院”游戏情节，如增加挂号缴费环节等，提升游戏水平。
2. 活动目标：幼儿能理解《三只小猪》故事内容，熟练表演故事；发展语言表达、想象力与创造力；体验合作表演乐趣，增强自信心。 活动准备：故事图片、头饰、场景道具等。 活动过程：开始引导幼儿回顾故事，分配角色，幼儿自主排练，教师指导，进行表演展示，最后组织幼儿讨论分享表演感受。