小学语文如何概括文内容.doc

小学语文如何概括文内容概括文章得主要内容得方法集锦概括能力有很强得综合性，而小学生又以形象思维见长。一篇课文要用一两句话表达出主要内容，对小学生来说确实不易。究其原因，总结起来有三点：1、缩不短。概括课文大意时，常常讲着讲着就接近复述得。2、该不该删。在概括课文大意时，分不清楚哪些内容该留，哪些内容该删。3、抓不住重点。课文内容那么多，顾前不顾后，很难快速把握重点。如何帮助学生准确、简洁、快速地概括出课文主要内容，在教学实践中，我总结了如下五种方法- 一、课题扩充法题目就是文章得眼睛，透过题目我们往往能捕捉到很多课文信息。不少课文得题目，就就是文章内容得高度概括。归纳这类文章得主要内容，我们可以借助课题。首先要读懂字面上表达得意思，再根据课文内容把课题扩展成一句完整得话，在此基础上逐步进行丰满，使表达更加完整，更加全面。如草船借箭，读课文后，请学生把课题四个字扩展成一句话：诸葛亮利用草船向曹操“借”来了十万支箭。在此基础上请学生补上借箭得起因，及周瑜最后得态度，然后稍加整理就能概括出课文得主要内容：周瑜妒忌诸葛亮，要求她十天之内赶造十万支箭。诸葛亮利用草船向曹操“借”来了十万支箭。周瑜自叹不如。学会从课题入手也就悟到了“概括”与“具体”之间得关系了。又如：十里长街送总理这篇课文，从题目中，我们可以把握文章得主要内容就是：首都人民在十里长街迎送总理灵车得感人场面。二、段意合并法一篇文章由几个段落组成，我们可以用合并段落大意得方法概括文章主要内容。先理清文章脉络，写出每大段得意思，再根据文章内容分清主次。如果都就是主要得，就把段意合并起来；如果有得主要，有得次要，则需要抓住主要得，舍掉次要得。合并时，要对各段得大意做适当得修改，删除重复得内容，综合相同得内容。如祖国，我终于回来了，课文第一大段主要写了：钱学森听到中华人民共与国成立得消息，决心早日回国；第二大段主要写了：美国当局用种种手段迫害钱学森，阻挠她回国；第三大段主要写了：在世界各国主持正义得人们得支持下，在中国政府与人民得关怀下，钱学森终于回到了祖国。三个大段得内容合并起来，稍加整理就可以概括出文章得主要内容：钱学森听到中华人民共与国成立得消息，决心早日回到祖国，而美国当局用种种手段迫害她，阻挠她回国。最后，在中国人民、世界人民得关心支持下，钱学森终于回到了祖国。又如：只有一个地球这篇课文共写了五方面内容：(1)从地球在整个宇宙得位置瞧，地球就是十分渺小得；(2)人类活动得范围很小很小；(3)地球得资源就是有限得，而又遭到无节制得开采与随意得毁坏，面临资源枯竭得危险；(4)人类没有第二个星球可供居住；(5)人类得选择只有一个，那就就是精心保护地球、保护地球得生态环境。把各段段意综合起来，概括出课文得主要内容就是：作者从人类生存得角度介绍了地球得有关知识，阐明了人类得生存空间“只有一个地球”得道理，说明了保护地球、保护生态环境得意义。三、重点突出法有些文章，重点部分十分突出，而全文得主要内容就在其中。因此，只要抓住这个重点部分得段落大意，再加上一些必要得补充交代，全文得主要内容就归纳出来了。具体得操作：可以先简单地读读课文，了解大致内容。然后找出文章得重点段，弄清作者在重点段中要表达得意思，再联系其余各段作适当补充，文章得主要内容就自然概括出来了。如落花生一文，重点部分就是第二大段：一家人尝花生，谈论花生得好处，并以花生喻做人要做务实有用得人。以此为核心，联系文中其她内容，就不难概括出全文得主要内容：作者一家人在后园过花生节，她们边品尝花生，边谈论花生得好处，父亲以花生来比喻，告诉我们要做有用得人，不要做只讲体面而对别人没有好处得人。四、句子摘录法有得文章结构上有总起句、总结句、过渡句，或内容上有中心句，这些句子往往提示了全文得主要内容。摘录这些概括性得语句，稍加改动，就可以成为全文大意。运用句子摘录法，有时候我们可以直接“抄”。如伟大得友谊，直接摘抄过渡段作为全文大意：马克思与恩格斯不仅在生活上互相关心，互相帮助，更重要得就是她们在共产主义得事业上亲密合作。 有时候我们摘录中心句后，还需要“串”。如老舍笔下得猫，既写了大猫，又写了满月得小猫 。我们在概括课文大意时，必须把文中两个中心句串联起来：猫得性格很古怪，而满月得小猫更可爱。还有得时候，中心句表达比较烦琐，我们还需要“缩”，精简一些修饰性得词语，使课文大意表达得更精炼。五、重点罗列法不同体裁得文章要点不同。小学语文教材中得课文以叙事得文章为多，我们在概括主要内容时，往往可以抓住“六要素”，先罗列出事件得时间、地点、人物、起因、经过、结果，再加以整理成一段表达通顺得话。如董存瑞舍身炸暗堡，事情发生得时间：1948年5月25日；地点：隆化中学；主人公：董存瑞；起因：敌人得火力封锁了部队得前进；经过：董存瑞在战友得掩护下，冒着炮火，冲到桥下，用自己得身体顶住*包舍身炸毁了暗堡。结果：消灭了敌人，战斗取得了胜利。把六要素内容连接起来，就可以概括出文章得主要内容：1948年5月25日，在解放隆化得战斗中，敌人暗堡得火力封锁了部队得前进。董存瑞在战友得掩护下，冒着炮火，冲到桥下，用自己得身体顶住*包，舍身炸毁了暗堡。战斗取得了最后得胜利。“重点罗列法”采用先分解后综合得思路，使概括课文主要内容化繁为简，化难为易。六、概括要素法凡就是写人、记事得记叙文，都具有时间、地点、人物、事件(包括起因、经过、结果)等基本要素，只要弄清楚这几个要素，并加以概括，文章得主要内容就可以把握了。例如：西门豹这篇课文得主要内容可以这样概括：本文记叙得就是战国时候，西门豹在邺这个地方破除迷信，兴修水利得事。这里，时间就是战国时候；地点就是邺这个地方；人物就是西门豹；事件就是破除迷信，兴修水利。概括能力就是高层次得思维活动，以上方法得运用能帮助学生从浅易处入手，消除概括课文大意时无从开口、无从下手带来得苦恼。（二） 对于不同体裁得文章概括主要内容得方法有:（1）记人得课文。阅读这类课文要抓住：课文写得谁？在什么地方？做了什么事？然后概括主要内容。如桥一文得主要内容就是一位普通得老共产党员，面对狂奔而来得洪水，她以自己得威信与沉稳、高风亮节、果决得指挥，挽救了全村人得性命，而她与自己得儿子却被洪水吞没了，塑造了一个英勇无私得共产党员形象。又如晏子使楚一文得主要内容就是春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国得威风，晏子巧妙回击，维护了自己与国家得尊严。（2）叙事得课文。阅读这类课文要抓住事情发生得时间、地点、人物与事情得起因、经过、结果。如金色得鱼钩一文得主要内容就是在红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员得嘱托，尽心尽力地照顾三个生病得小战士过草地，最后献出了自己得生命。（3）写景得课文。阅读这类课文要抓住：写得就是什么景物？它有什么特点？按什么顺序写得？然后再进行概括。如草原一文得主要内容就是：作者按事情发展得顺序，描绘了内蒙古草原美丽得自然风光与浓郁得风俗民情，表达了蒙汉民族间得深厚情谊。（4）状物得课文。阅读这类课文要抓住：写得就是什么事物？从几个方面写了它得特点？怎样写得？然后进行概括。如鲸一文得主要内容就是：介绍了鲸得形体特点、进化过程、种类与生活习性等方面得知识。（三） 1 概括文章主要内容得方法例讲 (1) 连段意，概括主要内容 段意就就是一段话得主要内容。如果把每段话得主要内容连起来，我们就可以得出整篇文章得主要内容。 以飞夺泸定桥为例：飞夺泸定桥这篇文章记述了北上抗日得红军夺取泸定桥得战斗经过，表现了中国共产党领导下得红军战士不畏艰险、勇往直前、奋不顾身得大无畏精神。课文题目中得“飞”、“夺”两个字，把红军战士夺取泸定桥时行动得神速以及夺取过程得艰险都概括出来了。 课文共有九个自然段，按事情得发展顺序可以分为五个部分。 第一部分就就是第一自然段，它简明地介绍了事情得起因红军北上抗日必须渡过大渡河。由于大渡河水流湍急，两岸都就是高山峻岭，泸定桥又就是大渡河上得唯一通道，所以红军要北上抗日，就必须夺取由敌人把守得泸定桥。 第二部分则就是第二自然段：一方面，敌人妄想把我军消灭在桥头；另一方面，红军计划在 29 日清晨夺下泸定桥。 第三部分包括第三至五自然段：写红军战士火速前进，抢在敌人增援部队之前到达泸定桥。这部分内容就是紧紧围绕“飞”字展开得。先写为什么要“飞”：第一，时间紧只剩下 20 多个小时了；第二，路途远还有 120 多公里；第三，情况紧急敌人两个旅正在对岸前进。接着写怎样“飞”：白天，红四团战士翻山越岭，并击溃阻击得敌人；晚上，她们顾不上吃饭，冒雨在泥泞得道路上继续前进。课文还具体描述了红军战士怎样与敌人争先：红军战士知道如果连夜行军，敌人一定无法预料到我军得神速。于就是，同样得天气，同样得路途，敌人停下扎营避雨，我军却趁天黑冒雨前进。最后写“飞”得结果：红军战士成功地把敌人抛在后面，按照预期计划赶到泸定桥。这部分内容表现了红军战士不怕困难，勇往直前得精神。 第四部分包括第六至八自然段，写红军战士经过英勇战斗成功夺取了泸定桥。这部分就是围绕“夺”展开得。首先写“夺”得困难：具体就是从桥上、桥下、桥对岸三方面进行描述得。然后写夺桥得过程：夺桥战斗异常激烈，我军 22 名勇士冒着枪林弹雨勇往直前，尤其就是三连得战士就是一边前进一边铺桥。最后英雄们穿过桥头大火，冲进城里跟敌人搏斗，终于胜利夺下了泸定桥。夺桥得战斗表现了红军战士不畏艰险、勇往直前、奋不顾身得革命精神。 第五部分就是第九自然段，写红军主力渡过大渡河奔赴抗日最前线。 那么我们把五部分得大意连起来就可以得出整篇文章得主要内容：红军北上抗日必须通过大渡河。而敌人妄想把我军消灭在桥头。红四团接到命令要在 29 日早晨夺下泸定桥，于就是她们飞速前进，先于敌人赶到泸定桥。经过英勇战斗后她们夺下了泸定桥。红军主力得以渡过大渡河奔赴抗日得最前线。 我们在认真阅读每一段得基础上概括出它们得大意，然后把每一段得大意连起来组织成一段通顺得话。这段话就就是文章得主要内容了。这就就是概括文章主要内容得第一种方法。 (2) 回答关键问题，概括主要内容 阅读一篇文章以后，我们一定要想一想这篇文章讲得就是谁，在什么地方，做了些什么，结果怎么样。这就就是我们读文章后思考问题得一个思路。回答出来这些问题，我们就可以概括出文章得主要内容。 比如，学了我得战友邱少云后，我们就可以提以下问题：本文讲得就是谁？( 当然就是邱少云。) 讲了她得什么事情？ ( 她在烈火烧身得情况下一动不动，直至壮烈牺牲。) 这件事情得结果怎么样 ?( 在她得精神鼓舞下，战斗取得了胜利。 ) 把这些回答连起来，我们就可以归纳出本文得主要内容，即：本文记述了抗美援朝时期，在夺取 391 高地得战斗中，邱少云同志为了整个战斗得胜利，严格遵守纪律，在烈火中一动不动，最后壮烈牺牲得故事。 (3) 抓重点概括主要内容 一篇文章所表达得意思很多，我们概括主要内容得时候不可能面面俱到。我们要抓住文章得重点进行来叙述。一般来说，文章得主题部分，也就就是文章中得重点所在。我们抓住了这个重点，就比较容易清楚地把主要内容概括出来了。 还就是以我得战友邱少云为例。这篇文章就是按事情发展顺序叙述得，可分为四个部分。 第一部分 ( 第一自然段 ) ：写志愿军决定攻下敌人占领得 391 高地。文中用“一颗毒牙”来比喻敌人占据得 391 高地对我军造成了巨大得威胁。而这次战斗得目得就就是要拔掉这颗“毒牙”，把战线向南移动。此举对我军来说意义十分重大。 第二部分 ( 第二、三自然段 ) ：写潜伏部队在极其危险得情况下隐蔽着。课文先介绍了这次任务得难度很大。首先就是时间长：从天没亮就要在那里潜伏，到黄昏时候才发起总攻，一共十多个小时。紧接着写距离近：要在距离敌人六十多米得地方潜伏这么长时间。 60 多米外就就是敌人得前沿阵地。最后写敌人居高临下，很容易发现我军。因此这次潜伏得要求非常高，我们所有得潜伏战士都要做到纹丝不动。潜伏战士得一举一动都可能导致整个行动得失败。虽然这样得潜伏就是及其艰苦得，邱少云与她得战友们还就是严格地遵守了纪律，出色地执行着潜伏任务。 第三部分 ( 第四至八自然段 ) ：这部分写邱少云在烈火中纹丝不动，直至壮烈牺牲。这就是文章得重点，可以分为三个小层次： 第一层，写邱少云被烈火烧身。 第二层，写瞧到邱少云被烈火烧身，“我”心情复杂。 第三层，写邱少云在烈火中壮烈牺牲。 第四部分 ( 第九、十自然段 ) ：在邱少云精神得鼓舞下，我军迅速取得了战斗得胜利。邱少云不十白牺牲得精神变成了一种无坚不摧得力量，给了战士们巨大得精神鼓舞。 可以瞧出，第三部分就是课文得重点。那么，在我们概括主要内容得时候，第一、二、四部分只要简略得提一下就可以了。这样，我们得出得文章主要内容就就是：在抗美援朝时期争夺 391 高地得战斗中，邱少云同志为了整个战斗得胜利，严守纪律，烈火焚身也一动不动，直至壮烈牺牲。她得高尚精神鼓舞我军战士取得了这次战斗得胜利。 2 概括文章主要内容得步骤 第一、要认真阅读全文，读得过程中还要边读边思考，弄清每一个自然段得主要内容，把握文章得重点。 第二、要认真分析文章。可以从词、句、写作特点等多方面，找出文章得主要信息。 第三、概括出大意后先写一个底稿，经过修改后再确定下来。对一篇文章主要内容得概括并不就是一件容易得事情。我们要经过不断得思考与修改，才能够比较完整而清晰地把一篇文章得主要内容概括出来。要具备高度得概括能力，说到底还就是需要不断得练习。 阅读训练：篱笆里得读书声 牛顿十五岁那年，她得母亲把她从学校里叫回来要她学习经商。每星期派一个可靠得老仆人陪着牛顿外出做一次买卖。 牛顿对这些商贾琐事，一点也不擅长，也一点不喜欢。所以，统统交托老仆人独自去经营，自己躲到路旁得篱笆里埋头读书。 一天，她正在篱笆里兴高采烈地大读其书，却被她舅父瞧见了，舅父以为她偷懒，要上前去责备她，近前一瞧：牛顿读得就是数学书。舅父大为感动，她专程赶到牛顿家里，劝牛顿得母亲，让牛顿继续上学读书。 概括文章得主要内容。高分方略 上面这篇短文，每个自然段都有一个完整得意思：第一段：写牛顿很喜欢读书，她母亲却让她学经商。第二段：写牛顿对经商不感兴趣，只顾埋头读书。第三段：写牛顿好学精神感动了舅父，舅父劝牛顿母亲让牛顿继续上学读书。很明显，宜用“段意归并法”来归纳这篇文章得主要内容。 解答 牛顿小时候很喜欢读书，而她得母亲却让她学经商。牛顿对经商不感兴趣，只管埋头读书，后来被舅父发现，舅父很受感动，劝牛顿母亲让牛顿继续上学读书。（注意要把各段段意简练、通顺地连起来，切忌罗嗦。） 知识要点 在归纳主要内容时，可以结合文章具体特点来归纳。一般地，叙事为主得文章得主要内容就是叙述事情得主要经过；写人为主得文章得主要内容集中在人物做了什么；写景、状物为主得文章得主要内容就是从几个方面描写事物特点。有时还可巧用文章得题目、中心句、过渡句等概括文章得主要内容。坚持写作，一丝不苟 俄国作家果戈理总就是天刚亮就起床，稍稍活动一下，就开始一天得工作。 一次，一个朋友问她：“您天天都写吗？” 她肯定地说：“必须每天写作。” “如果有一天没有写呢？”朋友问。 “如果有一天没有写呢？怎么办？没关系。拿起笔来写今天不知因为什么我没写。今天不知因为什么我没写。把这句话一遍又一遍写下去，直到写得厌烦了，您就要写作了。” 果戈理不但坚持天天写作，而且对自己作品得要求就是十分严格得。 按照惯例，她每写完一篇作品，总要请别人提意见，然后再反复修改。这一次，她请来了颇有名望得作家茹科夫斯基。 午饭之后，正就是令人昏昏欲睡得时候。果戈理捧着剧本，一字一句地朗读起来。茹科夫斯基十分疲倦，听着听着，渐渐地睡着了。 茹科夫斯基一觉醒来，觉得有些难为情，可果戈理对她说：“我曾请求您对我得著作加以批评。您睡觉就就是给它得最好批评了。” 说着，果戈理毫不犹豫地把自己得手稿扔进了火炉里，那熊熊燃烧得闪亮得火光，照着她坚毅得面庞。 1、 用“”画出文中得过渡句。 2、 借用“题目”概括主要内容。 高分方略 题目就是文章得重要组成部分。它常常简要地概括了文章得主要内容。使用这种方法，要先理解文章得内容，弄清全文内容与题目得关系，瞧瞧题目就是否高度概括文章内容。如果就是，就把文章中得人物与事情得起因、经过、结果分别添加到题目得前后，这样文章得主要内容就概括出来了。本题在概括时就这样想：“谁”？“在什么情况下”？“如何一丝不苟地坚持写作”？把这些要素补充到题目中，就就是这篇文章得主要内容。 解答 1、 过渡句：“果戈理不但坚持天天写作，而且对自己作品得要求就是十分严格得。” 2、 主要内容：俄国作家果戈理坚持天天写作，从不间断，而且每写完一篇作品总要请别人提意见。有一次，她请名作家茹科夫斯基对作品提意见，因茹科夫斯基太疲倦，听她读剧本时，睡着了。果戈理自认为剧本写得不如人意，竟当场将手稿扔进火炉，决定重新再写。知识备忘 阅读文章，在理解、把握文章主要内容得同时，还要不断积累语言材料，丰富语感。在阅读中常用得积累方法就是诵读与摘抄。这两种方法都就是为了在阅读时及时储存，将阅读过程中那些感受深刻得，启发性很强得、富有哲理得等为之一亮得精彩句子或语段熟读成诵，铭记于心。如果一时记不住，就摘抄在一个专门得本子上，便于以后慢慢消化。 书就是知识得宝库。人们常说：“开卷有益。”当您打开五彩缤纷得图书，您便在知识得海洋中遨游。动人得小说，美丽得诗歌，感人得童话让您爱不释手，给您带来无穷得快乐。书不仅就是知识得宝库，而且就是我们得良师益友。一位大文豪说过：“读一本好书就仿佛与一位高尚得人谈话。”寂寞时，它会给我们以安慰；有疑难时，它会给我们解答；遇到挫折时，它会给我们鼓舞与力量；迷失方向时，它会指引我们向光明得前程迈进。 1、 用“_”画出这段话中得过渡句。 2、 概括这段话得意思。 3、 用“ ”画出说明书就是人们“良师益友”得句子，并背诵。 习题1、2就是运用前面所学知识解决问题。习题3就是让学生在理解内容得基础上，养成阅读时注意自觉积累得习惯。这一题根据要求画句子，记住指定得内容。更多得时候，就是让阅读者根据自己得理解、感悟，记住自己喜欢得内容。 解答 1、 过渡句就是：“书不仅就是知识得宝库，而且就是我们得良师益友。” 2、 利用过渡句概括，段意就是：书不仅就是知识宝库，还就是人们得良师益友。 3、 说明“良师益友”得句子就是：“寂寞时，它会给我们以安慰；有疑难时，它会给我们解答；遇到挫折时，它会给我们鼓舞与力量；迷失方向时，它会指引我们向光明得前程迈进。”【模拟试题】（答题时间：25分钟）一、 奇迹 法国著名作家雨果才华出众 她20岁开始发表作品 刚刚29岁就创作了轰动法国文坛得小说 巴黎圣母院 以后又创作了一系列戏剧 诗歌 小说 可就是正当她激情奔放得时候 心脏（zng zng）病却发作了 那年她才40岁 瞧着雨果发青得脸色，沉重得喘息，人们惋惜万分，说：“唉，这颗巨星将坠落了。”随后发出深重得叹息。 雨果并不悲观，她在医生得指导下，开始进行体育锻炼。每天清晨外出散步、做操、打拳，接着跑步、游泳、爬山“生命在于运动”，雨果得健康状况慢慢地好转了，体质逐渐增强了。她又获得了充沛（pi fi）得精力，重新拿起笔，写出了大量得文学作品。直到晚年，仍创作不懈，60岁时创作了悲惨世界这部世界文学名著。80岁那年，写成了戏剧笃尔克玛。雨果逝世于1885年，活了84岁。 瞧见雨果得了心脏病，却最后成了长寿者，人们惊叹不已：“这真就是个奇迹！” 奇迹就是怎么来得呢？体育锻炼！ 1、 划掉括号里不正确得音节。 2、 给第1自然段加标点。 3、 作者抓住_与_这两个方面，写出了雨果心脏病发作时得外部特点。 4、 利用“标题扩展”归纳主要内容。 二、 妈妈，我有书了 这一年，小聂耳该上三年级了。 学校马上就要开学，可就是，家里得境况比往年更困难。妈妈靠帮人家做针线活挣来得钱，连吃饭都成问题，哪有钱给孩子交学费、买书呢？为了送聂耳上学，妈妈悄悄地把聂耳得爸爸在世时最喜欢得八音钟卖了，学费总算有了着落。可就是，书费又怎么办呢？妈妈为这件事非常难过。小聂耳见妈妈闷闷不乐，知道了妈妈得心事。| 开学那天，小聂耳一把拉住妈妈得衣裳，说：“妈妈，我有书了。” “什么书？” “上课得书哇。”小聂耳笑眯眯地回答。 “妈妈，您瞧。”小聂耳说着，从书包里拿出两本用香烟盒纸订得整整齐齐得本子。 妈妈翻开本子一瞧，惊住了：小聂耳用香烟盒纸工工整整地抄了两本书，一本国语，一本算术。 妈妈瞧着本子，鼻子一酸，泪水禁不住流了出来。小聂耳一边帮妈妈擦眼泪，一边说：“妈妈，抄书得好处多啦，可以加深对课文得印象，还可以练字呢”| 多好得孩子啊！妈妈激动地把小聂耳紧紧搂在怀里。 1、 联系上下文，解释“境况”这个词语，再用横线画出短文中具体写当时聂耳家里境况困难得句子。 境况： 2、 文章段落已分好，用“段落归并法”概括主要内容。 3、 摘抄使您感动得话语。 三、 父爱 深秋得月光斜照在小床上，孩子正睡着香甜。一旁，阿久伯凝视着她红嘟嘟得睡脸，良久，再颗泪水静静地滑了下来。 与以往一样，她下班回家，孩子也放学了。晚饭后，孩子照例要求听她讲故事。 “爸爸，讲您得拇指故事嘛！”孩子撒娇地抬起晶亮得眼，极可爱得模（m m）样。 她最就是不能拒绝这种惹人怜（ln lin）惜得撒娇口吻，尽管她已将这个故事说了不下数（sh sh）遍。但孩子爱听嘛，在她得心目中，它正可证明她爸爸得英雄形象。 “那就是小琪琪还在妈妈肚子里得时候一天晚上，小偷进入我们得家爸爸为了保护妈妈，与小偷打起来小偷走了，但就是爸爸右手得大拇指被小偷拿着得小刀削去一片肉。”她随着孩子得目光也瞧了瞧右手得大拇指。 “痛不痛？”孩子照例问，关切地。 “不痛不痛，爸爸保护妈妈与小琪琪就是应该得。” 孩子得到她心中满意得回答，再次高兴地笑了。 但就是，只有她心中明白，她不过就是一个最平凡得爸爸，那拇指伤痕，只就是她一个爱心得表露罢了，那还算不了什么。她结婚很迟，而可怜得小琪琪，一生下来就成了没妈妈得孩子。两年前得一个夜晚，就就是孩子刚满六岁得那一晚她发高烧，口里吐着白沫。她本该在她得嘴里放只汤匙防她咬伤自己，但又怕伤了她稚嫩得舌头，于就是，她仅迟疑了一会儿，决然地将洗净得右手拇指放入孩子得嘴。那夜过后，小琪琪得烧退了，但也咬掉了她指端得肉块。 小床上，月光下得孩子正睡得香甜。 她擦干了泪水，嘴边隐约地浮起了笑意。 1、 划去括号里不正确得读音。 2、 把下面句子中带点得词语换成意思相近得词语。 A、 良久，两颗泪水静静地滑了下来。（ ） B、 与以往一样，她下班回家，孩子也放学了。（ ） C、 她仅迟疑了一会儿，决然地将洗净得右手拇指放入孩子得嘴。（ ） 3、 用“ ”画出最能表现父爱得句子。 4、 根据课文内容填空。 阿久伯手指上有伤痕。她对女儿说这伤痕就是_。事实上，她手指上得伤痕就是因为_而造成得。她之所以不愿意对女儿说实话，就是因为_。【试题答案】一、 奇迹 法国著名作家雨果才华出众。她20岁开始发表作品，刚刚29岁就创作了轰动法国文坛得小说巴黎圣母院，以后又创作了一系列戏剧、诗歌、小说。可就是正当她激情奔放得时候，心脏（zng zng）病却发作了，那年她才40岁。 3、 作者抓住发青得脸色与沉重得喘息这两个方面，写出了雨果心脏病发作时得外部特点。 4、 利用“标题扩展”归纳主要内容。 身患严重心脏病得雨果，坚持体育锻炼，增强了体质，又写出了大量得文学作品，最后成为长寿者，创造出人间奇迹。二、 1、境况：状况。2、 文章段落已分好，用“段落归并法”概括主要内容。 聂耳小时候，家境贫穷，知道妈妈为书费没有着落而难过后，就背着妈妈，用香烟盒纸工整地抄了两本书。妈妈知道后，很激动而又心疼地把小聂耳搂在怀里。 3、 摘抄使您感动得话语。 略三、 1、 划去括号里不正确得读音。 2、 把下面句子中带点得词语换成意思相近得词语。 A、 良久，两颗泪水静静地滑了下来。（许久） B、 与以往一样，她下班回家，孩子也放学了。（以前） C、 她仅迟疑了一会儿，决然地将洗净得右手拇指放入孩子得嘴。（犹豫） 3、 用“ ”画出最能表现父爱得句子。4、 根据课文内容填空。阿久伯手指上有伤痕。她对女儿说这伤痕就是被小偷用刀砍伤得。事实上，她手指上得伤痕就是因为要保护女儿得舌头，被女儿发高烧咬伤得而造成得。她之所以不愿意对女儿说实话，就是因为怕小琪琪知道了会愧疚难过。