部编版语文二年级上册全册课件【审定教材】.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,1,部编人教版二年级语文上册,课件,全册教学课件,第 一 课时,小蝌蚪找妈妈,1,初读感知,再读感悟,学习字词,当堂检测,1.,学习本课生字，能正确读写生字词语。,2.,正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。,(,重点,),学习目标,点击,听朗读,听范读，边听边画出课文中的生字词。同时认准字音,理解词语意思。,自读提示：,1.,请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。,2.,想一想：课文写了什么？,塘 脑 袋 灰 捕,迎 阿 姨 宽 龟,顶 披 鼓,gu,t,ng,no,d,i,hu,b,y,ng,y,kun,我会认,dng,p,g,池,塘 脑袋 灰,色,捕,食,迎,上去,阿姨 宽,嘴巴,乌,龟 顶,上,披,着,鼓,着,t,ng,no,易读错字,hu,b,y,ng,kun,gu,dng,p,g,d,i,y,长,zhng,（长大）,ch,ng,（长长）,大,d,i,（大夫）,d,（大家）,多音字,只,zh,（只能）,zh,（一只）,检查自读情况,指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。,说一说课文写了什么？,本文讲了一群小蝌蚪在找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并跟着妈妈一起捉害虫的故事。,我会写,ling,书写指导：,横不要写太长，里面的两点，不要写成捺。,部首：,一,组词：,两条 两半,造句：,爸爸今天买了两条鱼。,音序：,L,结构,:,独体,两,就,ji,书写指导：,左窄右宽，口和小要写得小些。,部首：,尢,组词：,成就 避重就轻,造句：,听到敲门声，李彤就走过去开门。,音序：,J,结构,:,左右,哪,n,书写指导：,口写得小些，撇要写得舒展。,部首：,口,组词：,哪里 哪边,造句：,我不知道妈妈去哪里了。,音序：,N,结构,:,左右,宽,kun,书写指导：,第二笔是点，第三笔是横折钩。,部首：,宀,组词：,宽嘴巴 宽广,造句：,我们的教室宽敞明亮。,音序：,K,结构,:,上下,顶,dng,书写指导：,左窄右宽。第一笔横写得短些，最后一笔是点。,部首：,页,组词：,头顶 山顶,造句：,一只灰鸟从她们的头顶上飞过。,音序：,D,结构,:,左右,睛,jng,书写指导：,右部,“,月,”,的第一笔为竖。,部首：,目,组词：,大眼睛 目不转睛,造句：,她长着一双水灵灵的大眼睛。,音序：,J,结构,:,左右,肚,d,书写指导：,第一笔是竖撇，右边第一横短，第二横长。,部首：,月,组词：,肚皮 肚子,造句：,他突然觉得有点肚子疼。,音序：,D,结构,:,左右,皮,p,书写指导：,第一笔是横钩，捺要写得舒展。,部首：,皮,组词：,肚皮 牛皮,造句：,爸爸买了一双新皮鞋。,音序：,P,结构,:,独体,孩,h,i,书写指导：,子的第三笔横换成提，最后一笔是点。,部首：,子,组词：,孩子 小孩,造句：,叔叔家有两个孩子。,音序：,H,结构,:,左右,跳,ti,o,书写指导：,左边的足把撇换成竖，捺换成提，右边第一笔是竖撇。,部首：,足,组词：,一跳 跳高,造句：,他轻轻一跳，就跳到了河对岸。,音序：,T,结构,:,左右,池塘：,快活：,摆动：,连忙：,：,理解词语,蓄水的坑，一般不太大，也不太深。,造句：大雨过后，,池塘,里的水满了。,高兴，快乐。,造句：小鸟在树林里,快活,的歌唱。,来回摇动；摇摆。,造句：柳枝随风,摆动,着。,急忙，赶快。,造句：上课铃响了，同学们,连忙,走进教室。,碧绿：,尾巴：,害虫：,理解词语,青绿色。,造句：,碧绿,的草丛中，点缀着不少鲜艳的花朵。,鸟、兽、虫、鱼等动物的身体末端突出的部分，主要作用是辅助运动、保持身体平衡等。,造句：燕子的,尾巴,似剪刀。,直接或间接对人类有害的虫类。,造句：青蛙正在捕食,害虫,。,快活 快乐,两个词含有,“,快乐,”,的意思。,“,快活,”,指人的心里高兴，也指活跃。,“,快乐,”,指心中喜悦，生活幸福，内心感到满意。,1.,小鸟叽叽喳喳地唱着歌儿，,快活,极了。,2.,帮助别人是一件,快乐,的事情。,辨析词语,相同点：,不同点：,造 句：,再读课文：,边读边想，给课文分段。,第一部分,(,第,1,自然段,),描写了池塘里的小蝌蚪是什么样子的。,第二部分,(,第,2,3,自然段,),小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了鲤鱼阿姨并误把乌龟当妈妈。,第三部分,(,第,4,5,自然段,),小蝌蚪终于找到了妈妈。,第四部分,(,第,6,自然段,),小蝌蚪变成了真正的青蛙，和妈妈天天捉害虫。,交流分段情况,本文,讲了一群小蝌蚪在找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并跟着妈妈一起捉害虫的故事。,再读课文，想一想课文写了什么？,课堂小结,初读课文后，你感受到了什么？,我们从读中感受到了我们从小要学会独立生活，遇事要主动探索。,1,给带点字选择正确的读音，用,“,_,”,标出。,池塘,(,c,ch,),捕食,(,b,p,),脑袋,(,di,di,),乌龟,(,gu,gu,),披着,(,p,p,),鼓着,(,g,g,),2,根据拼音写词语。,lin ti,o ji,sh,n l t,u dn,d,p,kun d,h,i zi ti,o q,两 条,就 是,哪 里,头 顶,肚 皮,宽 大,孩 子,跳 起,3,选词填空。,迎上去 追上去 游过去,(1),小蝌蚪看见荷叶上蹲着一只大青蛙，就,(,),。,(2),老师来到我家家访，我连忙,(,),。,(3),前面的阿姨把钱包丢了，我捡起来,(,),还给她。,游过去,迎上去,追上去,4,我会根据课文内容连线。,大大的 身子,长长的 脑袋,碧绿的 尾巴,雪白的 衣裳,黑灰色的 肚皮,5,排列句子。,(,),又过了几天，他们长出了两条前腿。,(,),过了几天，小蝌蚪长出了两条后腿。,(,),池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。,(,),再后来，他们的尾巴不见了，变成了一只只小青蛙。,(,),现在，他们正天天帮农民伯伯捉害虫呢！,3,2,1,4,5,品读释疑,结构主旨,课堂拓展,当堂检测,第 二 课时,小蝌蚪找妈妈,1,1.,熟读课文，背诵课文。,（重点）,2.,能通过学习了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。,3.,明白从小就要独立生活，遇事主动探索的道理。,（难点）,学习目标,通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。,核心问题：,小蝌蚪是怎样找到妈妈的？,串珠问题：,1.,读课文，说一说小蝌蚪在找妈妈的过程中都遇到了谁？,2.,小蝌蚪在找妈妈时，外形发生了怎样的变化？,3.,小蝌蚪是怎样克服困难的？,4.,课文的二、三自然段在结构上有什么相同之处？,小蝌蚪是怎样找到妈妈的？,边听边想,听录音回顾课文,1.,“,小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。,”,从,“,长出两条后腿,”,看出了什么？,“,长出两条后腿,”,说明了小蝌蚪逐渐长大，这是它生长过程中的第一次变化。,2,.,“,他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：,“,鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？,”,鲤鱼妈妈说：,“,你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！,”,”,从,“,迎,”,字看出了什么？,“,迎,”,字可以看出小蝌蚪想急切见到妈妈的心情。从小蝌蚪称鲤鱼为阿姨，可以看出小蝌蚪非常的懂,礼貌。,拓展：,请你仿写一个拟人句。,_,示例：,向日葵不断地面向太阳公公做运动。,3.,“,他们看见一只乌龟摆动,着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：,“,妈妈，妈妈！,”,乌龟笑着说：,“,我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧！,”,”,从这一段你能体会到了什么？,“,连忙追上去,”,说明小蝌蚪找妈妈的心情很急切。,“,笑,”,则说明乌龟很和蔼、亲切。,“,头顶有两只大眼睛，披着绿衣裳,”,则说出了小蝌蚪的妈妈的一些特征，为下文小蝌蚪找到妈妈做了铺垫。,拓展：,小,蝌蚪在找妈妈的过程中，还会遇到谁？请展开想象写一写。,_,_,_,_,_,_,一只大螃蟹从对面游了过来。小蝌蚪看见螃蟹的肚皮是白的，就迎上去大声叫：,“,妈妈！妈妈！,”,螃蟹摆着两只大钳子，笑着说：,“,我不是你们的妈妈。你们的妈妈只有四条腿，你们看我有几条腿呀？,”,小蝌蚪一数，螃蟹有八条腿，就不好意思地说：,“,对不起呀，我们认错了。,”,4.,“,小蝌蚪游过去，叫着：,“,妈妈，妈妈！,”,青蛙妈妈低头,一看，笑着说：,“,好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！,”,他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。,”,从这段中的你能体会到小青蛙的什么心情？,“,游过去、叫着,”,可以看出小蝌蚪找到妈妈后的愉快心情。,“,笑着说,”,突出了青蛙妈妈对小蝌蚪的喜爱之情。,阅读方法解密：,认识连动句,概念：,连动句就是在一个句子中描写了一个对象的两个或两个以上连续的动作。,作用：,突出事物特点，使句子更加生动。,判断：,借助两个或两个以上的动词来判断。,同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了从小要独立生活，遇事要主动探索，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。,核心问题,：,小蝌蚪询问鲤鱼阿姨，自己的妈妈在哪，然后误把乌龟当作自己的妈妈，乌龟告诉小蝌蚪，他们妈妈的一些特征，小蝌蚪终于在荷叶旁边找到了自己的妈妈。,小蝌蚪是怎样找到妈妈的？,1.,读课文，说一说小蝌蚪在找妈妈的过程中都遇到了谁？,小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了鲤鱼阿姨和乌龟。,串珠,问题：,2.,小蝌蚪在找妈妈时，外形发生了怎样的变化？,（,1,）小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。,（,2,）小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条前腿。,（,3,）小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。,（,4,）不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。,3.,小蝌蚪是怎样克服困难的？,小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到鲤鱼阿姨，她告诉小蝌蚪他们的妈妈是四条腿，宽嘴巴，他们误把乌龟当作了自己的妈妈，但是他们毫不气馁，最后找到了自己的妈妈。,4.,课文的二、三自然段在结构上有什么相同之处？,课文的二、三自然段在结构是相同的，先写了青蛙形态上变化,遇到了谁,说出青蛙妈妈的一些特征。,课文结构,小蝌蚪找妈妈,小蝌蚪长出两条后腿长出两条前腿尾巴变短了尾巴不见了（变成了青蛙）,（迎）（追）（游）跟,鲤鱼 乌龟 青蛙 捉害虫,本文是一篇童话，讲了一群小蝌蚪在找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并跟着妈妈一起捉害虫的故事，告诉了我们青蛙生长过程的科学知识。蕴含了从小要学会独立生活，遇事主动探索的道理。,课文主旨,推荐阅读,青蛙石的传说,传说古代崂山一带闹虫荒，八仙从此经过，看到此处民不聊生，就对青蛙说，你去除害帮老百姓吧，等你为民除害后我们过来带你上天成仙。青蛙当然吃虫子是高手了，不长时间就帮老百姓太平了，完后就来到海边等着八仙再来好带他成仙。,可是，等呀等呀，八仙一直没来，青蛙也就在海边一直的望着大海等到天荒地老，也就变成青蛙石了。,其实，不是八仙没来，只是八仙觉得青蛙也就是在人间为老百姓吃虫子除害的，上天干什么呢，就把青蛙留在那里，虫子也不敢来了，此地也太平。,青蛙看海,青蛙长期生活在湖边，很想看看大海。苍鹰对它说：,“,喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。,”,“,天哪，这么高的山！,”,青蛙吸了口凉气，,“,我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？,”,“,是啊，这山是太高了。不过你不登上山顶，怎么能看到大海呢？,”,苍鹰说完就展翅飞走了。,青蛙很失望。这时，一只松鼠跳到它面前：,“,你想看海吗？,”,“,是啊，可是这山太高了，我上不去。,”,“,这石阶你能跳上去吗？,”,松鼠说着，跳上了一个台阶。,“,这有什么难的！,”,青蛙跟着也跳了上去。,“,再跳一下！,”,青蛙又上了一个台阶。,“,好！你一定能看到大海。,”,松鼠说。就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，累了在草丛中歇一会儿，渴了喝点山泉水。不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶。,啊！大海就展现在它们眼前。,老翁真个似童儿，汲水埋盆作小池。一夜青蛙鸣到晓,恰如方口钓鱼时。,（,盆池,唐,韩愈）,明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。,（,西江月,夜行黄沙道中,宋,辛弃疾）,国学诵读,走进中华传统文化,【,谜语,】,一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。（打一动物）,（谜底：）,青蛙,课堂小结,文章以找妈妈为线索，用故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，告诉了我们从小要独立生活、遇事主动探索的道理。,1.,分角色朗读课文。,教师点拨：,我们在分角色朗读课文以前，首先要把课文多读几遍，并且要有感情地朗读，然后再在熟读的基础上分角色朗读课文。,2.,小蝌蚪是怎样长成青蛙的？按顺序连连下面的图片，再讲讲小蝌蚪找妈妈的故事。,参考答案：,教师点拨：,学习了课文，仔细梳理内容，再把小蝌蚪找妈妈的故事和同桌互相讲一讲。,3.,读一读，用加点的词说句子。,披着碧绿的衣裳 鼓着大大的眼睛,露着雪白的肚皮 甩着长长的尾巴,参考答案：,天冷了，我披上了一件外套。,他一生气就爱鼓着腮帮，跺起小脚。,我的书包坏了，课本都露出来了。,广场上，晨练的老人都在甩着胳膊锻炼身体。,4.,读一读，记一记。,教师点拨：,这三组词语是用“袋、迎、塘”这三个字分别组的词语，我们多读一读，然后背诵下来。,一、用,“,”,给加点字选择正确的音节，并抄写在下面的四线格里。,欢迎,(,y,n,y,n,),脑袋,(,d,i,di,),捕食,(,b,d,),乌龟,(,gi,u,),y,n,di,b,gu,二、拼拼写写我最棒。,d,p,n er shn dn,ji,sh,h,it,n b,n ti,o,肚 皮,哪 儿,山 顶,就 是,孩 童,蹦 跳,三、照样子组词。,口 袋,欢 迎,池 塘,敲 鼓,脑,子,鼠,面,风,接,水,荷,鱼,打,点,锣,四、读词语，把表示动作的字涂上你喜欢的颜色，并照样子写一写。,1.,_,衣服,_,尾巴,_,害虫,_,迎 上 去,追 上 去,游 过 去,鼓 眼 睛,穿,甩,捉,拍蚊子,2.,_,哇,_ _,哇,_,_,哇,_ _,游 哇 游,走 哇 走,跳,跳,跑,跑,哭,哭,笑哇笑,第 一 课时,我是什么,2,初读感知,再读感悟,学习字词,当堂检测,1.,认识,15,个生字，会写,8,个字。在朗读中感悟,“,落、打、飘,”,的不同。,2.,正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。,（重点）,学习目标,点击,听朗读,听范读，边听边画出课文中的生字词。同时认准字音,理解词语意思。,自读提示：,1.,请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。,2.,想一想：课文写了什么？,我会认,晒 极 傍 越 滴,溪 奔 洋 坏 淹,没 冲 毁 屋 猜,yn,sh,i,j,b,ng,yu,d,x,bn,y,ng,hu,i,m,hu,w,ci,chng,一,晒 极,小,傍,晚,越,升越高,小水,滴,小,溪 奔,跑,海,洋,坏,事,淹,没,冲,毁,房,屋 猜,猜,sh,i,j,易读错字,b,ng,yu,d,x,bn,y,ng,hu,i,m,hu,w,ci,冲,chng,（冲洗）,ch,ng,（冲床）,没,m,（淹没）,m,i,（没有）,多音字,检查自读情况,指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。,说一说课文写了什么？,课文介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系。,我会写,变,bi,n,书写指导：,第五笔是左点，第六笔是右点。,部首：,又,组词：,变成 变动,造句：,春天来了，满山遍野变成了花的海洋。,音序：,B,结构,:,上下,极,j,书写指导：,左窄右宽，木字旁的最后一笔把捺换成点。,部首：,木,组词：,极小 极好,造句：,微生物的体积是极小的。,音序：,J,结构,:,左右,片,pi,n,书写指导：,最后一笔是横折，不是竖。,部首：,片,组词：,一片 铁片,造句：,那一片油菜花真美啊,!,音序：,P,结构,:,独体,傍,b,ng,书写指导：,左窄右宽。,“,方,”,不要写得太大。,部首：,亻,组词：,傍晚 傍亮,造句：,傍晚，渔船三三两两地回到了码头。,音序：,B,结构,:,左右,海,hi,书写指导：,最后一点是提。撇不要写太长。,部首：,氵,组词：,海洋 五湖四海,造句：,我喜欢美丽的大海。,音序：,H,结构,:,左右,洋,y,ng,书写指导：,右边的第一笔是右点，第二笔是向左点，最后一横最长。,部首：,氵,组词：,海洋 太平洋,造句：,我们要珍惜海洋资源。,音序：,Y,结构,:,左右,作,zu,书写指导：,左边的竖比右边的竖短些。,部首：,亻,组词：,工作 作业,造句：,爸爸平时工作很忙。,音序：,Z,结构,:,左右,坏,huai,书写指导：,“,土,”,末笔横变提。,部首：,土,组词：,坏事 坏人,造句：,我们要多做好事，不做坏事。,音序：,H,结构,:,左右,给,gi,书写指导：,绞丝旁的最后一笔是提，右边的口要写得扁平。,部首：,纟,组词：,给大家 给你,造句：,姑姑把这本书送给了我。,音序：,G,结构,:,左右,带,d,i,书写指导：,第六笔是横钩，最后一笔竖要写得长些。,部首：,巾,组词：,带来 带走,造句：,电灯给黑暗的屋子带来了光亮。,音序：,D,结构,:,上下,漂浮：,冰雹：,暴躁：,理解词语,随风摇动或飞扬。本文指云在空中飘飞。,造句：一望无际的天空,漂浮,着朵朵白云。,空中降下的冰块，多在晚春和 夏季伴同雷阵雨出现。又称做雹和雹子。,造句：今天早上突然下起了,冰雹,。,遇事急躁，容易发怒。本文指水有时急躁易怒。,造句：爸爸的脾气很,暴躁,。,淹没：,灾害：,理解词语,（大水）盖过，漫过。,造句：大水,淹没,了美丽的小村庄。,（水、火、虫、旱、战争等）自然或人为的因素造成的祸害。,造句：我们要大力兴修水利，免除旱涝,灾害,。,温和 温顺,两个词都表示,“,态度好,”,的意思。,“,温和,”,的意义比,“,温顺,”,广，常形容性格、态度、说话口气等的和气平和，使人感到亲切。还指气候的不冷不热。,“,温顺,”,指温和顺从，按别人意见不违抗。,1.,李老师说话很,温和,，从不向我们发脾气。,2.,猫是一种,温顺,的小动物。,辨析词语,相同点：,不同点：,造 句：,再读课文：,边读边想，给课文分段。,第一部分,(,第,1,、,2,自然段,),写了水会变成汽、云、雨、雹子、雪。,第二部分,(,第,3,自然段,),写水在地面上存在的地方。,第三部分,(,第,4,自然段,),写了水的性格特点及它的利与弊。,第三部分,(,第,5,自然段,),提出问题，让大家猜猜“我”是什么。,交流分段情况,课文采用拟人手法，生动形象地介绍了水的不同形态和对人的影响。,再读课文，想一想课文写了什么？,课堂小结,初读课文后，你感受到了什么？,我们从读中感受到了我们要利用水，保护水。,1,将音节补充完整。,_,i _,ng _u _n _n,晒 傍 毁 奔淹,sh,b,h,b,h,y,2,根据拼音写词语。,bi,n ch,n y,pi,n hi y,n,j,xio f,n w xio x,变 成,一 片,海 洋,极 小,房 屋,小 溪,3,多音字组词。,m,i,（）,sn,（）,m,（）,s,n,（）,chn,（）,ch,n,（）,没,散,冲,没有,淹没,散文,解散,冲动,冲劲儿,4,用合适的字填空。,(1),秋天到了，枯黄的树叶纷纷从树上,(,),下来。,(2),豆大的雨点从天空中掉下来，噼里啪啦地,(,),在窗户上。,(3),洁白的雪花从天空中轻轻,(,),下来。,落,打,飘,5,根据意思写词语。,(1),随风摇动或飞扬。,(,),(2),遇事急躁，容易发怒。,(,),(3),把水输送到田地里。,(,),(4),自然现象和人类行为造成的一定规模的祸害。,(,),飘浮,暴躁,灌溉,灾害,6,按课文内容填空。,(1),太阳一晒，我就变成,(,),。,(2),小水滴聚在一起，我就变成,(,),或冰雹。,(3),到了冬天，我又会变成,(,),。,汽,雨,雪,品读释疑,结构主旨,课堂拓展,当堂检测,第 二 课时,我是什么,2,1.,熟读课文，背诵课文。,（重点）,2.,知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。,3.,初步感受科学童话，作者写作用词准确、生动的特点。,（难点）,学习目标,通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。,核心问题：,“,我,”,是谁？,“,我,”,的总特点是什么？,串珠问题：,1.,说一说,“,我,”,变成什么？,2.,“,我,”,存在的地方有哪些？,3.,“,我,”,对人们的利与弊是什么？,“,我,”,的性格怎样？,4.,学习了这篇课文，你明白了什么？,“,我,”,是谁？,“,我,”,的总特点是什么？,边听边想,听录音回顾课文,1.,“,我会变。,”,这一句在文中的作用是什么？,这句话是本段的总起句，总领了下面的内容水的变化。,阅读方法解密：,认识总分的写法,概念：,总分的写法就是先用一个总起句概括整段或全篇的内容，然后再围 绕这句话进行具体介绍。,效果,：运用总分的写法，能使文章 结构脉络清晰，让人一目了然；也 使文章结构严谨，便于文章内容情 节的展开。,2.,“,太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫,“,云,”,。,”,这里用了什么修辞手法？你从中体会到了什么？,运用比喻的修辞方法，形象地写出了云的不同色彩。,“,白衣服,”,指白云，,“,黑衣服,”,指乌云，,“,红袍,”,指朝霞和晚霞。,3.,“,我在空中越升越高，体温,越来越,低，变成了无数小水滴。,小水滴,聚在一起落下来。人们管我叫,“,雨,”,。有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫,“,冰雹,”,。到了,冬天，我,变成小花朵飘下来，人们又管我叫,“,雪,”,。,”,从这一段你能体会到了什么？,这里讲了雨、雹子、雪的形成，连用两个比喻句，形象地写出了雹子和雪的特点,雹子像小硬球，雪像小花朵。,拓展：,试着写出几个类似,“,越升越高,”,的词语,_,示例：,十全十美 一心一意 自言自语 一五一十,4.,“,平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。,”,这句话运用了什么样的修辞手法，有什么作用？,四个拟人句组成排比句，生动形象地写出了水存在的不同地方，语言优美，有气势。,仿,写：,请你仿写一个排比句。,_,_,示例：,天空中的云可真美啊，有的像小兔，有的像狮子，有的像骏马。,5.,“,有时候我很温和，有时候我很暴躁。,”,从这一句你体会到了什么？,这句话用了,“,温和,”“,暴躁,”,两个拟人化词语，概括写出了水的性格特点。,6.,“,我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。,”,从这两句你又体会出了什么？,这两句话具体写出了水给人带来的好处和灾难，照应了上文中的,“,温和,”,和,“,暴躁,”,。,7.,“,小朋友，你们猜猜，我是什么？,”,结尾有什么特点？起到了什么作用？,采用疑问句的形式结尾，照应了文题，使文章结构更加完整。,同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了我们要利用水，保护水。让我们拿起金钥匙开启智慧之门。,核心问题,：,“,我,”,是水，,“,我,”,有多种存在形式。,“,我,”,是谁？,“,我,”,的总特点是什么？,1.,说一说,“,我,”,变成什么？,“,我,”,会变成汽、云、雨、雹子、雪等。,串珠,问题：,2,.,“,我,”,存在的地方有哪些？,“,我,”,存在的地方有池子、小溪、江河、海洋等。,3,.,“,我,”,对人们的利与弊是什么？,“,我,”,的性格怎样？,我,”,有时候温和，有时候暴躁。,“,我,”,做过许多好事，如灌溉农田。也做过许多坏事，如淹没庄嫁冲毁房屋。,4.,学习了这篇课文，你明白了什么？,我明白了一些有关水的知识，我要努力保护水资源，让水更好地为人民服务。,课文结构,我是什么,(,水）,我会变,遇热：汽、云,遇冷：雨、雹子、雪,温和：灌溉、发动机器,我的家：池子、小溪、江河、海洋,暴躁：淹没、冲毁,我的性格,保,护,水,资,源,，,合理利用,课文采用拟人手法，生动形象地介绍了水的不同形态和对人的影响，告诉我们：要想让水全心全意为我们服务，还需我们继续努力。,课文主旨,推荐阅读,神鹿示水,在一个古老年代的端午节，有一位达斡尔巴图莫日根青年猎人，到药泉山下打猎，用箭射伤了一只梅花鹿，小鹿带着箭伤顺着二龙泉向这处神泉跑来。猎人紧追其后，见它跳入水中很快止住血后飞快地在林中消失。惊得目瞪口呆的猎人连忙捧一口水喝，只觉辛辣清凉，疲劳顿消，水池里气泡翻涌，像烧沸的开水，用手再摸冰冷异常。,一向崇奉神灵的达斡尔族猎人，立刻明白是神鹿指引发现药泉，于是跪地叩拜，呼其,“,神水,”,，堆起石块作为标记，回家后率族人来此饮水洗浴。有伤口的冲洗后很快痊愈，胃疼、腰腿疼,都见奇效，萨满告知众人此乃,“,圣水女神,”,指点，此事很快传到附近的满族、蒙族、鄂温克、鄂伦春族人那里，从此把这个日子定为,“,药神日,”,，每年的这个时节人们欢聚药泉，称为,“,药泉会,”,和,“,圣水节,”,，白天放牧打猎、饮水洗泉，夜晚篝火狂欢，男女老少喜气洋洋一个月后才渐渐散去。离开时，系红绸于树枝上，表示病魔驱除，一年安康，流传至今。,泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。,（,小池,宋,杨万里）,京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？,（,泊船瓜洲,宋,王安石）,国学诵读,走进中华传统文化,【,谜语,】,不洗不脏,越洗越脏，洗了不能吃，不洗反能尝。,（打一自然物）（谜底：）,水,课堂小结,文章以第一人称,“,我,”,的叙述方式，图文并茂地向我们展示了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊，增加了文章的趣味性。使我们懂得了要爱护水资源，保护水资源。,1.,朗读课文。说说,“,我,”,是什么，,“,我,”,会变成什么。,教师点拨：,朗读课文的时候，要带着欢快的语气来读，读出“我”的不同变化。,参考答案：,“我”是水。“我”会变成汽、云、雨、冰雹、雪。,2.,读一读，用加点的词说句子。,小水滴聚在一起落下来，人们叫我,“,雨,”,。,有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我,“,冰雹,”,。,到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我,“,雪,”,。,参考答案：,秋天到了，树叶纷纷落下。,我正在打苍蝇。,洁白的雪花从天空中飘落下来。,3.,读读记记。,gu,n g,i z r,n rng,灌 溉田地 发动机器 滋 润 土 壤,ji,p,d,淹没庄稼 冲毁房屋 破 坏 河 堤,教师点拨：,这是词语的搭配，我们要多读几遍，然后再背诵下来。,一、读词语，把带点字的音节补充完整。,_,i,m_ b_ h,_,晒太阳淹没 奔跑冲毁,sh,n,u,二、给下面的字换偏旁，变成本课的新字，再组词。,级,(,),榜,(,),昨,(,),样,(,),极,北极,傍,傍晚,作,作业,洋,海洋,三、选择合适的量词填空。,片 台 件 滴 座,一,(,),房屋一,(,),云一,(,),水,一,(,),机器 一,(,),事,座,片,滴,台,件,四、读句子，选一选。,落 飘 打,1,冰雹像小硬球一样从空中 下来。,2,云越升越高，变成小水滴 下来。,3,到了冬天，我变成小花朵 下来。,打,落,飘,第 一 课时,植物妈妈有办法,3,初读感知,再读感悟,学习字词,当堂检测,1.,会认本课的,14,个认读生字，会写,10,个生字。,2.,正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。,(,重点,),学习目标,点击,听朗读,听范读，边听边画出课文中的生字词。同时认准字音,理解词语意思。,自读提示：,1.,请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。,2.,想一想：,课文写了什么？,植 如 为 旅 备,纷 刺 底 炸,离,察 识 粗 得,l,zh,r,w,i,l,b,i,fn,c,d,zh,我会认,ch,c,sh,d,植,物,如,果,四海,为,家,旅,行,准,备 纷,纷,带,刺 底,下,炸,开,离,开 观,察,知,识 粗,心,得,不到,zh,r,易读错字,w,i,l,b,i,fn,c,d,zh,l,ch,sh,c,d,为,w,i,（因为）,w,i,（为难）,降,ji,ng,（下降）,xi,ng,（投降）,多音字,检查自读情况,指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。,说一说课文写了什么？,这首诗歌为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种 常见植物传播种子的方法。,我会写,法,f,书写指导：,左窄右宽，左边最后一笔是提。,部首：,氵,组词：,办法 用法,造句：,我想出了一个好办法。,音序：,F,结构,:,左右,如,r,书写指导：,第一笔是撇点，口要写得小一些。,部首：,女,组词：,如果 假如,造句：,如果明天不下雨，我们就去图书馆,。,音序：,R,结构,:,左右,脚,jio,书写指导：,月作为偏旁要写得窄长。,部首：,月,组词：,脚步 山脚,造句：,他迈着轻快的脚步去上学。,音序：,J,结构,:,左中右,它,t,书写指导：,第一笔是右点，第二笔是左点，第三笔是横钩。,部首：,宀,组词：,把它 它们,造句：,它们是一群可爱的小鸭子。,音序：,T,结构,:,上下,娃,w,书写指导：,女作为偏旁要写得窄些，最后一横比上面一横长。,部首：,女,组词：,娃娃 女娃,造句：,我有一个可爱的布娃娃。,音序：,W,结构,:,左右,她,t,书写指导：,女的最后一笔横，不要写太长。,部首：,女,组词：,她们 她家,造句：,她俩是好朋友。,音序：,T,结构,:,左右,毛,m,o,书写指导：,第三笔横要比第二横长些。,部首：,毛,组词：,皮毛 羽毛,造句：,孔雀的羽毛非常漂亮。,音序：,M,结构,:,独体,更,g,ng,书写指导：,日要写得扁平，捺要写得舒展。,部首：,曰,组词：,更有 更好,造句：,我们的明天会更加美好。,音序：,G,结构,:,独体,知,zh,书写指导：,第二个撇要写得舒展，左边最后一笔是点。,部首：,矢,组词：,知识 求知,造句：,我知道了这道题的做法。,音序：,Z,结构,:,左右,识,sh,书写指导：,口要写得小些，最后一笔是点。,部首：,讠,组词：,知识 常识,造句：,多读书可以增长知识。,音序：,S,结构,:,左右,四海为家：,旅行：,理解词语,指无论什么地方都可以当 作自己的家。课文形容“孩子”离开“妈 妈”后在外地生活。,造句：他长年旅居世界各地，可以说是,四海为家,。,为了办事或游览从一个地方去 到另一个地方。本课指植物的种子从一 个地方传播到另一个地方。,造句：暑假期间，我们准备去香港,旅行,。,纷纷：,细致：,理解词语,多而杂乱。接二连三地。,造句：演出就要开始了，大家,纷纷,入座。,仔细查看。本课指仔细察看植物传播种子的方法。,造句：他对狗的生活习性观察得很,细致,。,出发 启程,两个词都表示,“,准备外出,”,的意思。,“,出发,”,对象大多指集体，指考虑问题或处理问题时的着眼点。,“,启程,”,着重于,“,起,”,，开始上路，一般指较大的远行队伍。,1.,参加夏令营的同学，明天早晨七点钟,出发,。,2.,代表团即将,启程,来北京访问。,辨析词语,相同点：,不同点：,造 句：,再读课文：,边读边想，给课文分段。,第一部分,(,第,1,自然段,),提出了植物传播种 子靠什么办法这个问题。,第二部分,(,第,2,4,自然段,),分别 讲蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。,第三部分,(,第,5,自然段,),点明主题，指出只有细心观察才能获得更多的知识。,交流分段情况,这,首诗歌运用形象的比喻和拟人手法，为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种常见植物传播种子的方法。,再读课文，想一想课文写了什么？,课堂小结,初读课文后，你感受到了什么？,我们从读中感受到了大自然真的很奇妙，我们要学会仔细观察、多探索。,1,根据拼音写词语。,b,nf r,u yujio tji,w,w p,m,o ,n ho zhshi,办 法,如 果,有 脚,她 家,娃 娃,皮 毛,更 好,知 识,2,选择恰当的字填空。,底低,(1),小毛,(,),着头，一句话也不说。,(2),下雨了，快跑到妈妈伞,(,),下。,娃洼,(3),秋天，田野里，山,(,),里，到处开满了五颜六色的花。,(4),看，这个女,(,),多漂亮呀！,低,底,洼,娃,3,哪些是植物？哪些是动物？把带点的词写到相应的圆圈内。,(1),牛马有脚，鸟有翅膀。,(2),蒲公英妈妈为娃娃准备了,降落伞。,(3),苍耳妈妈有个好办法。,(4),豌豆妈妈更有办法。,蒲公英苍耳豌豆,牛马鸟,4,填一填。,植物名称植物妈妈给孩子准备了什么 靠什么传播种子,蒲公英,降落伞,风力,苍耳,带刺的铠甲,挂住动物的皮毛,豌豆,豆荚,自己弹射,品读释疑,结构主旨,课堂拓展,当堂检测,第 二 课时,植物妈妈有办法,3,1.,熟读课文，背诵课文。,2.,了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。,（重点）,3.,培养学生热爱大自然的情感和观察大自然的兴趣。,（难点）,学习目标,通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。,核心问题：,本文通过介绍植物传播种告诉我们一个什么道理？,串珠问题：,1.,说一说文中提到的植物妈妈都有哪些？,2.,从课文中用画出植物妈妈都为孩子们准备了什么的语句。,3.,文中的三种植物是靠什么传播种子的？,4.,课文运用拟人的修辞手法，有什么好处,？,本文通过介绍植物传播种告诉我们一个什么道理？,边听边想,听录音回顾课文,1.,“,孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。,”,从这句中你体会出了什么？,“,孩子,”,指植物的种子。,“,长大,”,指成熟。,“,四海为家,”,指种子在各个地方生根发芽。诗歌通篇运用了拟人的修辞，把植物当作人来写，使读者读起来亲切、有趣，易于调动读者的阅读兴趣和观察探索大自然的欲望。,阅读方法解密：,拟人的修辞方法,概念：,把事物当成人来写，使之具备人的动作和性格等。,作用：,文中把植物种子都当成了娃娃来写，很亲切。,效果：,使所写事物更生动、形象。,效果：,见本课,“,课后练习单,”,第二、,1,题。,2.,“,牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法？,”,本文介绍植物告别妈妈，为什么要提牛马鸟？,文中提牛马鸟是为了激发小朋友思考：难道植物也有脚和翅膀吗？,3.,“,只要有风轻轻吹过,，孩子们,就乘着风纷纷出发,。,”,从,“,纷纷,”,你体会出了什么？,“,纷纷,”,写出种子们欢快出发的样子。蒲公英的种子藏在伞一样的绒球里，风一吹，就飞到其他地方，是借助风的力量。,拓展：,植物,妈妈传播种子的方法有好多，你能仿照本节诗写一写吗？,榆树妈妈准备了薄薄的翅膀，,把它送给,_,。,只要,_,轻轻一吹，,孩子们就扇动翅膀，飞向,_,。,微风,自己的娃娃,远方,4.,“,苍耳妈妈有个好办法，她给孩子穿上带刺的铠甲。,”,“,带刺的铠甲,”,指的是什么？,“,带刺的铠甲,”,用了比喻，是指苍耳种子外面带刺的硬皮。,5.,“,植物妈妈的办法很多很多，不信你就仔细观察。那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。,”,最后一小节写的是什么？有什么作用？,最后一小节是诗歌的总结，告诉小朋友平时要养成仔细观察的好习惯。大自然中的知识有太多太多，只有有心的孩子才能获得其