《-匆匆》课件.ppt

,8,匆 匆,导入一,导入二,子在川上曰：,“,逝者如斯夫，不舍昼夜！,”,论语,子罕,导入一,返回,导入二,世界上有一样东西，它是最长又最短。最广又被分割，最伟大而又最渺小，最珍贵而又最被人忽略。当它快到极限时。人们才发现它的重要！请问，这究竟是什么,说一说,返回,朱自清,（,1898,1948,），原名自华，字佩弦。现代诗人、散文家、学者、民主战士。,主要作品：,匆匆,背影,荷塘月色,桨声灯影里的秦淮河,等散文名篇，诗集,雪朝,（与人合著）、杂文集,论雅俗共赏,、散文集,欧游杂记,等。,自由朗读课文，疏通生字词，在每个自然段前标上序号，并理清文章的结构层次。,第,1,自然段：提出问题。,第,2,4,自然段：具体说明。,第,5,自然段：照应开头。,隐藏 头涔涔 泪潸潸,挪移,徘徊 蒸融,我会读,隐,藏,头,涔,涔 泪,潸,潸,挪,移,徘徊,蒸,融,藏,挪,徘,徊,蒸,左右结构：,上下结构：,藏,蒸,我会写,裸,挪,徘,徊,裸,重难点字书写指导,nu,挪,结构：,部首：,书写指导：,左右,扌,左窄右宽，,“,那,”,的两横宜短，,“,阝,”,竖宜长。,zhn,蒸,结构：,部首：,上下布局要紧凑，,“,烝,”,捺舒展，四点底托上。,上下,艹,书写指导：,1.,汗流不止的样子。（）,2.,在一个地方来回地走。,（）,3.,蜘蛛等所吐的飘荡在空中的丝。,（）,4.,的确。（）,5.,流泪不止的样子。（）,词语解释,A.,潸,潸,B.,涔涔,C.,徘徊,D.,游丝,E.,确乎,B,C,D,E,A,藏,埋藏,宝藏,悄,悄悄,悄然,c,n,（）（）,z,n,（）（）,qio,（,）,qio,（）（）,多音字,躲藏,西藏,悄声,禁,薄,jn,（）（）,j,n,（）（）,b,（）（）,b,o,（）（）,b,（）,情不自禁,禁受,禁止,严禁,薄雾,单薄,薄片,薄饼,薄荷,再读课文，说一说：课文主要是围绕哪句话展开的？,我们的日子为什么一去不复返呢？,第,5,自然段：照应开头,第,1,自然段：提出问题,第,2,4,自然段：具体说明,燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？,这段话写了哪些事物？采用了哪些修辞手法？,燕子,杨柳,桃花,燕子去了，有再来的时候；,杨柳枯了，有再青的时候；,桃花谢了，有再开的时候。,我们的日子一去不复返。,燕子去了，有,再来,的时候；,杨柳枯了，有,再青,的时候；,桃花谢了，有,再开,的时候。,我们的日子,一去不复返,。,排比,对比,作者用排比的句式描绘季节更替，用自然界事物与时间作对比，,表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。,我会仿写：,月亮缺了，有,_,的时候；,_,黄了，有,_,的时候；,_,。,再圆,叶子,再绿,太阳落了，有再升的时候,你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？,是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？,这一连串的问句有什么表达效果？,？,？,？,？,表达出作者对时光逝去而又无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留恋。,第,5,自然段：照应开头,第,1,自然段：提出问题,第,2,4,自然段：具体说明,分组读,2,4,自然段，思考：围绕,“,我们的日子为什么一去不复返呢？,”,这一问题，作者是从生活中的哪些方面来表现的？在文中找一找，圈起来。,洗手的时候，,日子从水盆里过去；,吃饭的时候，,日子从饭碗里过去；,默默时，,便从凝然的双眼前过去；,伸出手遮挽时，,他又从遮挽着的手边过去；,天黑时，,我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。,在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。,画出比喻句，并说说这段话把什么比喻成什么。表达了作者怎样的心情？,形象地写出了日子的渺小以及日子消逝得如此之快，无声无息，无影无踪。表现出作者十分无奈的愁绪。,溜去的八千多日子,本体：,针尖上的水滴,喻体：,时间的流,本体：,浩瀚的大海,喻体：,于是,洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。,作者为什么要列举生活中这些微小的事情？,以生活中不经意的小事来充分说明日子是怎样在生活的不经意间来去匆匆的。,洗手的时候，日子从水盆里过去；,吃饭的时候，日子从饭碗里过去；,默默时，便从凝然的双眼前过去。,采用这种修辞手法有什么好处？,细腻地写出人们日常生活的细节，形象生动地表现了作者对时光流逝不可控的无奈之情。,排比,天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了,时间本是看不见、摸不着的，但在作者笔下，时间似乎变成了一个性格活泼、步履轻盈的青春少年，他的来去悄然而匆忙，无法挽留。让人心底涌起对,“,他,”,的珍视和珍惜。,过去的日子,如轻烟,，被微风吹散了，,如薄雾,，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？,将时间匆匆而去的形象化为,“,如轻烟,”“,如薄雾,”,，比喻独特，联想新奇。日子也是如此稍纵即逝，因而更显得宝贵，更值得珍惜。,比喻,我何曾留着像游丝样的痕迹呢,？,我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧,？,但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊,？,这三个问句表现了作者怎样的感情？,这是作者对时光飞逝的慨叹与无奈，是作者不甘虚度光阴，力求上进的内心独白。这是一种真诚的呼唤，呼唤人们要珍惜时光，不要让自己在世上白走一遭！,第,5,自然段：照应开头,第,1,自然段：提出问题,第,2,4,自然段：具体说明,齐读课文最后一自然段，说一说：这一段有什么作用？,你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？,结构上：,照应开头，使文章结构严谨。,内容上：,突出作者关于时光匆匆的感慨，引人深思。,提出问题,具体说明,照应开头,我们的日子为什么一去不复返呢,像针尖上的一滴水,跨过 飞去 溜走 闪过,如轻烟 如薄雾,我们的日子为什么一去不复返呢,珍惜时光,把握人生,匆 匆,时光飞逝,一去不复返,课文紧扣,“,匆匆,”,二字，具体细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜之情，同时提醒我们：时光在不知不觉中溜走，要珍惜时间，勿虚度年华。,拓展一,拓展二,明日歌,明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。世人苦被明日累，春去秋来老将至。,朝看水东流，暮看日西坠。百年明日能几何？请君听我明日歌！,拓展一,【,译文,】,明天又一个明天，明天何等的多。如果我们一生做事都要等待明天，一切事情都会错过机会。一般的人苦于被明日所累，春去秋来衰老将到。早晨看河水向东流逝，傍晚看太阳向西坠落。人一生有多少个明天？请你听我的,明日歌,。,返回,拓展二,返回,珍惜时间的名句,盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。,陶渊明,莫等闲，白了少年头，空悲切。,岳飞,光景不待人，须臾发成丝。,李白,花有重开日，人无再少年。,关汉卿,一、看拼音，写词语。,du c,n nu,y,p,i hu,i,（）（）（）,躲藏,挪移,徘徊,燕子去了，有,_,的时候；,_,枯了，有,_,的时候；桃花,_,了，有,_,的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不,_,呢？,再来,杨柳,再青,再开,谢,复返,二、根据课文内容填空。,三、课外阅读。,时间过得飞快，使我的小心眼里不只是着急，还有悲伤。有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：,“,我要比太阳更快地回家。,”,我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。那一天我跑赢了太阳。,以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业，我十天就做完了。那时我三年级，常把哥哥五年级的作业拿来做。每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。,1.,在文段中找出一对反义词和一对近义词。,(),(),(),(),2.,结合内容，可以知道：,“,我,”,着急、悲伤,是因为,_,；,“,我,”,高兴、快,乐是因为,_,。,悲伤,快乐,高兴,快乐,时间过得飞快,“,我,”,胜过了时间,背诵课文，并把自己喜欢的句子抄下来。,课后搜集并摘抄有关,“,珍惜时间,”,的名言。,赠送以下课件,美丽的乡间小路，暮归的老牛，缤纷的云彩,让我们随着歌声走进乡村人家去看一看吧！,播放歌曲,2,乡下人家,第一课时,第二课时,陈醉,云，,原名,陈英儒，自号醉云楼主，广东台山人。,主要作品：,寒星集,乡下人家,爱的乐章,醉云集,等。,第一课时,和,谐,gu,gun,p,s,shui,朗读课文 扫清障碍,构,成,鸡,冠,花,朴素,率,领,tng,倘,若,f,附,近,do,捣,衣,hu,绘,画,xi,我会认,率,多音字,从他们的房前屋后走过，你肯定会瞧见一只,母鸡，,率,领一群小鸡，在竹林中觅食。,s,hui,由于他精神集中,所以学习效,率,很高。,l,我,会写,觅,耸,踏,倘,绘,谐,寄,眠,gu,sh,dn,fng,x,l,shui,m,sng,t,tng,hu,xi,j,min,构,饰,蹲,凤,序,例,率,左右 结构,上下,结构,上中下 结构,半包围 结构,构,蹲,饰,率,倘,绘,耸,谐,凤,序,觅,例,寄,踏,眠,识字方法,看图识字,：凤 凤仙花 凤凰,字理识字,：,眠,形声字，目表示意思，它的形状像眼睛，表示闭上眼睛。本义是闭目合眼，引申为睡眠。,率,shui,巧记：,摔断了手,（,“,摔,”,去掉,“,扌,”,）。,重难点字书写指导,注意中间部分笔顺,：从,中间到,两边,蹲,dn,巧记,：小脚（足）在左边，,“,酋,”,长右边,“,寸,”,上站。,这里面有一横。,蹲下,捣衣,和谐,装饰,鸡冠花,摘苹果,识字游戏,率领,倘若,照例,：,按照惯例，按照常情。,文中指乡下人家按常理总要养几只鸡鸭之类的家禽。,到,了明天，太阳,照例,会从东方升起来。,词语解释,外面的世界很精彩,走出去,天高地阔,。,天高地阔,：,天地之间形成的范围的地方。,文中指乡下人家无拘无束的自然生活。,自由,读课文,，圈画出表示乡下人家空间位置以及时间的词语吧！,屋,前,门前,的场地,屋,后,空间顺序,春雨过后,夏天傍晚,秋天到了,时间顺序,整体感知,读了课文之后，乡下人家给你留下了怎样的印象呢,?,你能用,文中的一句话,来,说,说吗？,乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。,乡下人家美在哪里呢？下节课我们一起去欣赏！,一、用,“,”,画出每组里和其他词语不是同一类的词语。,丝瓜 苦瓜 黄瓜 冬瓜 哈密瓜,2.,燕子 螳螂 蝉 天牛 纺织娘,3.,凤仙 芍药 鲜花 玫瑰 鸡冠花,课堂演练,二、将下列搭配恰当的词语用线连起来。,搭,种,捣,衣服,瓜架,南瓜,三,、按要求写出四字,词语。,1.,由,“,明月,高照，周围一片安宁，忙碌了一天的人们早已进入,梦乡,”,你想到了（）。,2.,“,几场春雨过后，到那里走走,，你常常,会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头,来,”,这句话里描写的,是（）。,月明人静,雨后春笋,上节课，我们了解到课文按照空间顺序和时间顺序向我们展示了乡下独特、迷人的风景，这节课让我们再次走进乡村人家，走进这迷人的风景画中去吧！,第二课时,情境音乐,作者描写的乡村风景，仿佛美丽的风景画。如果给课文配上画，你觉得可以画几幅？想象这些美景,，为每一幅美景取一个如诗如,画的,名字吧,！,（,课后,第,1,题,）,互动课堂,瓜藤攀檐图,（）攀上棚架，爬上屋檐,瓜藤,鲜花绽放图,（）（）（）（）依着时令，顺序开放,芍药,凤仙,鸡冠花,大丽菊,雨后春笋图,鲜嫩的（），成群地从土里（）来。,笋,探出头,鸡鸭觅食图,（）率领小鸡,母鸡,（）水中（）,鸭子,觅食,院落晚餐图,桌椅饭菜搬到门前，（）地吃起来,天高地阔,月夜睡梦图,（）的夜里（）地进入梦乡,月明人静,甜甜蜜蜜,这些美丽的风景画中，你最喜欢哪一处景致呢？同桌互相交流，表达出自己的感受吧！,（课后第,2,题）,青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。,瓜藤攀檐图,色彩美，体现喜爱,色彩美,别有风趣、可爱,威严,单调,对比,风趣可爱，体现喜爱,农家小屋前攀着棚架爬上屋檐的（）的藤和叶子，青色的瓜、红色的瓜点缀在其中，色彩是那么（），我眼中的农家小屋是那么（），（）,!,你来用自己的语言，说一说眼前浮现的画面吧！,绿绿,明丽,质朴自然,亲切可爱,你想象出的画面是不是很美呢？快来伴着音乐，带着对这幅美景的喜爱之情朗读一下吧！,朗读,指导,青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。,伴读音乐,有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。,鲜花绽放图,独特美，,体现,喜爱,独特美,朴素,华丽,随处可见,花朵艳丽,反义词,春天来了，（）的芍药开花了；夏雨过后，（）的凤仙散发着清香；秋风阵阵，（）的（）露出了笑脸,这些花朵真是太美丽了！,花,开的景象真迷人，你来想象一下花朵依次开放的画面吧，记得表达出自己的感受。,艳丽,红艳艳,大丽菊,华贵,鲜花绽放图多美啊，怪不得作者这么喜爱它，让我们来齐读这幅独特的风景图吧！,朗读,指导,伴读音乐,几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。,数量多,（课后第,3,题,）,雨后春笋图,生机勃勃,探出头,拟人,淘气,男女,生,对,读，看谁能读出春笋的淘气！,拟人句，,体现,喜爱,拟人,即把物当做人来写，赋予,“,物,”,以人的言行或思想感情等。,好处,形象地表现事物特征，鲜明地表达作者的思想感情，语言亲切感人。,拟人,读一读，写一写，用拟人的修辞手法完成句子。,许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。,小草悄悄地从土里（）出了嫩绿的小脑袋。,小鸟在枝头欢快地（,）。,小树摆动着枝叶，向我们（）。,探,唱歌,点头笑,仿写,鸡鸭觅食图,从他们的房前屋后走过，你肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。,生活悠闲,拟人,从他们的房前屋后走过，你肯定会瞧见一只母鸡，,率领,一群小鸡，在竹林中,觅食；或是,瞧见,长尾巴,的,雄鸡，在场,地上,来回地走,。,从他们的房前屋后走过，你肯定会瞧见一只母鸡，,带着,一群小鸡，在竹林中,觅食；或是瞧见,耸着尾巴,的雄鸡，在场地上,大踏步地走来走去,。,全班齐读，,读出公鸡的威风。,母鸡尽责、公鸡威风,对比读一读,读出鸭子的悠闲。,悠闲,他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树荫下，你会见到一群鸭子游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。,仿写,即使,我们在学习上取得了优异的成绩，,也,不能骄傲自满。,用,上,“,即使,也,”,，仿写假设,关系的,句子。,他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。,场所开阔,豪爽,院落晚餐图,（课后,第,3,题,）,质朴,天高地阔,顶天立地 冰天雪地 开天辟地 惊天动地 欢天喜地,词语,积累,（互为近义词的,词语）,天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。,景物自然、和谐，体现喜爱,将近晚上，红霞辉映，晚风（）地吹拂，倦鸟（），在这奇妙的大自然的怀抱里，边享用晚饭，边（），真是一幅（）的院落晚餐图。,发挥想象，用自己的语言说一说这幅院落晚餐图。,轻轻,归巢,和谐,闲话家常,秋天到了，,纺织娘,寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：,“,织，织，织，织呀！织，织，织，织呀！,”,那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。,月夜睡梦图,让我们伴着纺织娘的歌声，来读一读月夜睡梦图吧！,纺织娘歌声好听，体现喜爱,乡下人家的每一个画面都让我们陶醉了，也让作者陶醉了，难怪作者发出这样的赞叹：,乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。,独有的，与一般不同的,使,人陶醉，使人迷恋,中心句总结概括，体现喜爱,中心句,乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。,请你用下面的句式,来说,说你从中体会到的课文表达的思想感情吧！,乡下,人家，,不论,还是,不论,还是,，都,有一道独特、迷人的,风景，我对乡村生活充满了,。,早晨,秋冬,晚上,春夏,喜爱,1.,你知道应该用什么感情来朗读这一幅幅美丽的乡村风景图了吗？（）,A.,喜爱,B.,深情,C.,愤怒,2.,朗读这些风景图时，应该用怎样的语气呢？（,）,A,.,平淡,B,.,激昂,C,.,喜悦,朗读,指导,A,C,小练笔,你眼里的乡村景致是怎样的？用一段话写下来吧！也可以写一写自己喜欢的地方，注意表达出自己的感受哦！,地点提示：校园、公园、游乐园,修辞提示：拟人,感受提示：怡然自得、悠闲自在、,心旷神怡,（,课后选做题）,四川丹巴山寨,江西婺源,福建土楼村,安徽宏村,我们的祖国日新月异，乡村的风景如诗如画，愿社会主义新农村越来越美！,瓜藤攀檐图,无论何时，都有一道独特、迷人的风景。,乡下人家,鲜花绽放图,雨后春笋图,鸡鸭觅食图,院落晚霞图,月夜睡梦图,结构梳理,本文按照,顺序和,顺序交叉描写的方法，展现了乡下人家,、,的乡村生活，表达了作者对乡村生活的,之情。,时间,自然,和谐,喜爱,主题概括,空间,我爱乡村的傍晚,节选,近处,，是一片金黄的稻田,。,晚风,吹来，稻苗一起一伏的，我仿佛置身于一片金色的海洋之中,。,稻田,的边缘是一排排的丝瓜架，瓜蔓上开满了一朵朵金黄的花,。辛勤,的小蜜蜂正,“,嗡嗡,”,的一边唱歌一边采蜜,。,丝,瓜棚旁边那块碧绿的西瓜地上，虽然没有蜜蜂的歌唱，却有着丰收的喜悦,。,瞧,一个个大西瓜像,一个个,胖娃娃似的，蝴蝶在瓜蔓母亲的臂膀里，夕阳的余辉轻轻地爱抚着它们，催它们入睡。,拓展延伸,第,句,话运用了,和,的修辞手法，描写,了,傍晚,的,美景，表达了作者对这幅美景的,之情。,瞧,一个个大西瓜像一个个胖娃娃似的，蝴蝶在瓜蔓母亲的臂膀里，夕阳的余辉轻轻地爱抚着它们，催它们入睡。,比喻,排比,西瓜地,喜爱,一,、根据课文内容填空。,本文写了,_,、,_,、,_,、,_,、,_,、,_,几幅风景图。,瓜藤攀檐图,鲜花绽放图,雨后春笋图,鸡鸭觅食图,院落晚霞图,月夜睡梦图,课堂演练,二、根据课文内容回答问题。,在,“,月明人静的夜里,”,，纺织娘的,“,歌声,”,体现了是乡村的安静还是吵闹呢？为什么？你从中体会到了什么？,纺织娘的,“,歌声,”,体现了乡村的安静，因为乡村的很安静才能听到纺织娘的叫声，在这里作者以静衬动，使我们体会到了乡村夜晚的安静。,三、读句子填空。,“,天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的,好友。它们,和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。,”,1.,句,中,“,他们,”,指的是,，,“,它们,”,指的是,。,2.,这,句话描绘的是,的情景，可以体会到作者,之情。,乡下人家,红霞、微风、鸟儿,乡下人家吃晚饭,乡村生活的喜爱,四、课下作业。,1.,观看央视纪录片,美丽乡村,，进一步感受乡村之美。,2.,利用周末走进田园农家，通过照相、画画、写日记等方式，加深对乡村生活的了解。,