皇帝的新装(公开课)PPT课件.ppt

,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,请指出下列图片的出处,这些作品有何共同之处？,卖火柴的小女孩,海的女儿,丑小鸭,拇指姑娘,作者相同安徒生,体裁相同童话,.,皇帝的新装,.,1,、了解童话的体裁特点、想象的写作方法。,2,、学习快速阅读课文，把握主要的故事情节。继续使用批注式阅读方法。,3,、细细揣摩人物心理，分析人物形象，理解文章蕴意。,学习目标,.,学习能力与方法指导,批注式阅读流程：,1,、一次批注：学生自我阅读，按照阅读批注的九点内容，独立完成批注。（黑色笔）,2,、二次批注：小组合作学习，进行知识的补充和交流。（红色笔）,3,、三次批注：小组代表展示批注成果，教师点评补充或进行延伸拓展。（彩色笔）,.,具体批注内容,1,、,批标题：标题在文中含义及的作用：概括内容、表达中心、线索、点明时间、地点、感情。,2,、,批词语：寻找课文中有价值、有品位的词语。例如成语、形容词、动词等进行赏析。,3,、批句子：如修辞句、哲理句（内涵深刻的句子，大多是出现在文末的议论句）、关键句（中心句、过渡句、总起句、总结句）、描写句（景物描写、人物描写）,4,、批内容,:,什么人做什么事。,5,、批结构,:,合理将文章分成几部分并简要概括内容。,6,、批情感：注意多角度梳理人物情感,7,、批写法：常见的写作手法（象征、对比、衬托、借景抒情、借物喻人、以小见大、欲扬先抑等）,8,、批段落：（,1,）开头段（点题、总起下文、为下文做铺垫、渲染人物心情）（,2,）过渡段（承上启下）（,3,）总结段（总结全文、提升中心、照应开头）,9,、批感悟：（,1,）对文章主题的理解（,2,）对生活的感悟（,3,）对自我的反思。,.,海的女儿,小人鱼,发现她的鱼尾已经没有了，代替它的是两条只有人类的女人才有的纤长的腿。当她开始,行走,，她的脚像是,踩到,锋利的尖刀上，她,感觉,她在流血。“是啊，海巫婆说过我将受苦，”,她想,，原来就是这样,每一步，都象是走在钢刀上,通往爱情的每一步都是走在钢刀上！然而她这样走路的样子真美啊，像舞蹈,钢刀上的舞蹈！,体裁介绍,童话,是儿童文学的一种，它通过丰,丰富的,_ _,和,_ _,来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用,_ _,的手法。,想象,夸张,拟人,.,安徒生,世界著名的童话作家，世界文学童话创始人。为追求艺术，他,14,岁时独自来到首都哥本哈根。著名的童话有,_ _,等。,揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺,统治阶级,的,专横愚昧,，反映,贫富之间的悬殊,，同情下层人民的苦难。,他的,160,余篇童话在近,150,年中被翻译成,140,多种文字，从,_,传向世界。,1875,年,8,月,4,日，安徒生病逝于麦尔乔家中，享年,60,岁,作者简介,海的女儿,丹麦,丑小鸭,、,卖火柴的小女孩,夜莺,皇帝的新装,.,写作背景,这篇童话写于,1837年。,18世纪末19世纪初，西欧资本主义得到迅速发展，而处于北欧边陲的丹麦却还是个君主立宪国家。拿破仑战争最激烈的时候，丹麦统治阶级利用英法矛盾，以中立地位大搞海上粮食贸易，引起英国不满，英国要求丹麦交出从事贸易的舰队和商船，成为英国的附庸国。丹麦拒绝这一要求，英军于1807年炮击哥本哈根，摧毁了丹麦的舰队，丹麦便由中立倒向拿破仑一边，成为交战国。,8年后，拿破仑战败，丹麦也成为战败国而失去广大领土，耗尽了钱财，银行倒闭，农村萧条，刚刚兴起的小型工业也全部破产，丹麦最终成了英国的附庸国。丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了皇帝的新装,，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情的嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻的解剖了当时社会的病状。,.,【,批注标题,】,：,整体感知，检查批注,标题的含义：（,1,）泛指皇帝每一天每一点钟都要换一套的好看的新衣服，（,2,）特指两个骗子假装织的什么也没有的“新装”。,标题的作用（,1,）是全文的线索；（,2,）设置悬念，引发读者的阅读兴趣和深层的思考。,.,【,批注词语,】,整体感知，检查批注,.,字音字形字义,炫耀,愚蠢,不可救药,忙忙碌碌,妥当,滑稽,骇人听闻,随声附和,御聘,华盖,.,骇人听闻：,使人听了非常震惊。,随声附和：,别人说什么，自己跟着说什么。形容毫无主见、一味盲从,。,称职：,能够胜任所担任的职务。称，适合。,炫耀：,夸耀。,妥当：,稳妥适当。,不可救药：,比喻人或事物已坏到无法挽救的地步。,愚蠢：,头脑迟钝、不灵活。,字音字形字义,.,【,批注结构,】,整体感知，检查批注,表明时间的词句有：,段,1,许多年以前（童话故事神话故事常用作开头）；,段,2,有一天（交代故事发生的具体时间）；,段,15,过了不久；,段,19,当布料还在织布机上的时候；,段,24,第二天早上；,段,33,这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。,.,【,批注人物,】,整体感知，检查批注,皇帝（,1-5,）,两个骗子（,2,段）,诚实的老大臣（,6-14,）,另外一位诚实的官员（,15-17,段）,全体随员（,23,段）,一群高贵的骑士（,26,段）,托后裙的内臣（,32,段）,全城的老百姓（,33,段）,小孩子（,34,段）,皇帝,老大臣,大臣,骑士,老百姓,.,引子,开端,发展,高潮,结局,皇帝,_,新装,骗子,_,新装（衣料）,君臣,_,新装（衣料）,皇帝,_,新装,小孩,_,新装,爱,织,看,展,揭,（第,1,段）,（第,2,段,第,4,段）,（第,5,段,第,23,段）,（第,24,段,第,32,段）,（第,33,段,第,37,段）,【,批注结构,】,.,品读人物，从动作心理描写着手,（皇帝、骗子、众大臣）,.,下个小时，我又没有新衣服穿啦！我要一件理想的衣服，谁给我纺织啊？,陛下这些都是上一个小时穿过的,下个小时的还没有,.,我倒很想知道衣料究竟织的怎样了？我诚实的老大臣，你到织工那儿去看看布料是什么样子的？因为你是最有理智、最称职的！,是，陛下！我将用我最苛刻的眼光审察您的衣料。,.,上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！多么美的花纹！多么美的色彩！这真是贵重的衣服。,您看这衣服怎么样啊？,.,嘿！他什么衣服也没有穿呀！,他实在没穿什么衣服呀！,啊！,真的没穿啊！,是啊！,.,集中描写皇帝的段落非常精彩。这些段落运用了什么手法？皇帝是个什么样的人？,（,1,）昏庸无才，不理朝政，沉迷于奢侈享乐，爱慕虚荣（,排比）（夸张,）,（,3,）昏庸无能，不辨忠奸（,心理活动,）,（,5,）惶恐不安、外强中干、色厉内荏；没有勇气承认自己的愚蠢不称职；狡猾。（,心理活动,）,（,22,）瞒天昧地，讳莫如深，自欺欺人（,心理）（语言）（动作,）,（,28,）丑态毕现（,动作描写,）,（,37,）愚蠢地不顾百姓的批评指责，顽固地想保持住君王的威严。骄矜自大，顽固不化，滥施淫威，自欺欺人（,心理）（神态）（动作）,集中描写的段落有（,1,）（,3,）（,5,）（,22,）（,28,）（,37,）,.,陛下，我们能为您纺织出人间最美丽的布。,我们缝制的衣服不仅美轮美奂，而且任何不称职的或者愚蠢的人都看不见它。,哦？这么神奇！不如你们马上开始纺织吧，金银财宝我有的是！,.,请看吧，这是裤子，这是袍子。,这是外衣。这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的，这也正是这些衣服的优点。,哦，真是美妙绝伦！,.,两个骗子,2,“他居住的那个大城市里，生活是轻松愉快的，每天都有许多外国人到来。有一天来了两个骗子。他们自称是织工，说他们能够织出人类所能想到的最美丽的布。,这种布不仅色彩和图案都分外地美观，,而且缝出来的衣还有一种奇怪的特性，任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。,”,9,“那两个骗子请他走近一点，同时指着那两架空织布机，,问他花纹是不是很美丽，色彩是不是很漂亮。,”,14,“这两个骗子又要了更多的钱、更多的丝和金子。他们说这是为了织布的需要。,他们把这些东西全装进了自己的腰包，连一根线也没有放到织布机上去。,”,.,两个骗子,25,“皇帝亲自带着他的一群最高贵的骑士来了。两个骗子每人举起一只手，好像拿着一件什么东西似的。他们说：请看吧，这是裤子！这是袍子！这是外衣！,这些衣服,轻柔,得像蛛丝网一样，,穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的,这正是这些衣服的优点。,”,两个骗子的特性：,肆无忌惮。,投其所好，设置陷进，巧言令色，诱其上当。,非常狡猾，扼其软肋，先发制人；而且贪婪。,两个骗子为什么能成功行骗？,因为骗子旁观者清，看穿了人性的弱点，看穿了皇帝及其整个朝廷大小官员的昏庸无能。,.,我倒很想知道衣料究竟织的怎样了？我诚实的老大臣，你到织工那儿去看看布料是什么样子的？因为你是最有理智、最称职的！,是，陛下！我将用我最苛刻的眼光审察您的衣料。,.,哎呀，美极了！真是美极了！多么美丽的花纹！多么美丽的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。,嗯，我们听了非常高兴。,.,你们看这段布美不美？,是的，那真是太美了！,哇！,哇！,真美啊！,.,朗读集中描写老大臣的段落（,6-13,）,眼睛睁得特别大（,动作描写,）,“愿上帝可怜我吧！”“我什么东西也没有看见！”（,语言描写,）,“难道我是愚蠢的吗？这一点绝不能让任何人知道。难道是不称职的吗？我绝不能让任何人知道我看不见布料。”（,语言描写,）,“哎呀！美极了！真是美妙极了！”（,语言描写,）,老大臣注意地听着，以便回到皇帝那里去的时候，可以照样背出来。,事实上他也就这样做了,。（,动作描写,）,.,老大臣的情感感受变化：,惊愕,怀疑,自欺,欺人,他是最诚实，最称职的吗？,“诚实”“称职”“善良”要打引号。既讽刺皇帝的不辨忠奸，也讽刺大臣是“不诚实”“不称职”的。所谓“善良”，即懦弱，一味顺从，不敢讲真话，不敢勇敢正直地谏言。,为什么要自欺欺人呢？,（,1,）害怕别人知道他是愚蠢的，不称职的；（,2,）害怕失去官声爵禄，不愿意主动放弃已有的权利和利益。,他在骗子行骗的过程中起到什么作用？,起到助骗的作用。,.,大臣、随员、骑士、内臣，他们是国家的重臣，朝廷的栋梁，但是行为全都荒唐可笑，他们有怎样的共同点？,全都是愚蠢的、不称职的、不可救药的；从不怀疑骗子，只怀疑自己。,随声附和，没有主见；全都没有勇气讲真话。,狡猾，明哲保身，自私心重。,.,嘿！他什么衣服也没有穿呀！,他实在没穿什么衣服呀！,啊！,真的没穿啊！,是啊！,.,小孩子,小孩子的特性：,天真无邪；敢讲真话。,童话的结尾为什么陡起波澜，设置小孩子这个人物？,小孩子的直言不讳将故事中人物的丑陋丑态推向高潮。,小孩子的勇敢无畏与前文君臣的丑陋灵魂形成鲜明的对比，增强文章的辛辣讽刺。揭示主旨，深化主旨。,.,结构,主旨，思考合理的想象、夸张与现实生活之间的关系。,梳理小结，深入思考,.,骗子,皇帝,官员,百姓,孩子,受,助,传,行,揭,骗,文章内容,1,、这篇课文写了哪些人物？,2,、课文情节是围绕哪一个字展开的？,3,、文中各种人物是怎样围绕,“,骗,”,字进行活动的？（用一个字加以概括）,.,主旨,皇帝的新装,写于,1837,年，是他最著名的童话之一。,童话通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，揭露皇帝及大臣们自欺欺人的丑行，讽刺他们的虚伪、愚蠢，批判封建专制制度下人们灵魂的丑陋。,.,思考合理的想象、夸张与现实生活之间的关系。,夸张而又合理的想象是本文的一个最鲜亮的特点。,皇帝爱新衣，夸张；骗子投其所好，导致整个骗局的成功进展；群臣百姓无一例外自欺欺人，恰恰反映了皇朝的专制，以及皇帝专制淫威之下人性的扭曲。,想象是以现实生活作为基础的，有生活的真实；,夸张是渗透在想象之中的，它可以凸显故事的主题，更鲜明地暴露对象的本质，加强艺术的感染力。,作者成功地运用夸张和想象，描绘出一幅自欺欺人的群丑图。,.,说真话需要勇气，有时还要付出代价。思考一下，如果你当时也在游行现场，会怎样做？你在现实生活中有过类似的体验吗？,在游行现场，会怎样做，有几种可能：,像站在街上和窗子里的人一样，违心地赞美。,一声不吭，生怕人家知道自己有多么笨，多么傻；像君臣一样，只相信骗子，不相信自己，怀疑自己。,像小孩子一样一针见血说出真相。,先不敢说，后来渐渐接受小孩子的意见，私下传播小孩子的话。,在现实生活中，在见到他人有不轨行为时能否讲真话？在老师和同学误会时能否替自己或他人讲真话？在自己做错时能否有勇气承认？,.,作业,以“游行大典以后”为题，给,皇帝的新装,续写一个结尾片段。,要求：紧扣童话内容，展开合理想象，,200,字左右。,.,.,.,