2021年部编人教版语文五年级下册全册全套ppt课件.ppt

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瓜。,白天。,在田间除草。,把麻搓成线。,各人有自己的活干。,理解，懂得。,从事。,靠近。,树荫。,昼出耘田夜绩麻，,村庄儿女各当家。,诗意：,白天锄地，夜晚搓麻，农家男女各自忙着自己的事情，各有自己的拿手本领。,诗句赏析：,“,昼,”,与,“,夜,”,放在一句诗中，表现了劳动的持续性，从而突出了农家夜以继日的繁忙，表达了诗人对劳动人民的同情及敬重之情。,童孙未解供耕织，,也傍桑阴学种瓜。,小孩子哪里懂得耕织之事，也模仿大人的样子，在桑树底下学着种瓜。,诗意：,诗句赏析：,“,学,”,字写出了儿童的天真、可爱。这两句诗写的是农村常见的现象，十分有趣，也颇有特色，表现了农村儿童的天真情趣，流露出诗人对热爱劳动的农村儿童的赞扬。,问题探究,诗的最后一句写儿童,“,学种瓜,”,的细节，意在表现什么？流露出诗人怎样的思想感情？,儿童,“,学种瓜,”,的细节，一是表明农村儿童从小便养成了热爱劳动的习惯，二是用儿童的形象衬托出农民的辛苦和繁忙。流露出诗人对劳动者的赞美。,四时田园杂兴,（其三十一）,昼耕田夜绩麻,未解供耕织傍阴学种瓜,农事繁忙,孩童可爱,大人勤劳,孩子可爱,板书设计,“,部编本,”,语文教材解读,“,部编本,”,语文教材的编写背景。,（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。,（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。,（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。,（四）,“,一标多本,”,教材质量参差不齐，,“,部编本,”,力图起到示范作用。二、,“,部编本,”,教材的编写理念：,（一）体现核心价值观，做到,“,整体规划，有机渗透,”,。,（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。,（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。,“,部编本,”,语文教材的七个创新点：,（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。,（二）单元结构创新,更加灵活的单元结构体制，综合性更强。,（三）重视语文,下课啦,！,四时田园杂兴（其三十一）,描写了乡村农人耕织以及儿童学着大人耕田的情景，展现了农家夏忙的场面。,诗歌小结,稚子弄冰,杨万里,，字廷秀，号诚斋，吉州吉水（今属江西）人，与陆游、范成大、尤袤并称,“,中兴四大家,”,。,主要作品：,诚斋集,诚斋易传,等。,走近作者,稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。,zh,稚子弄冰,【,宋,】,杨万里,/,/,/,/,/,/,稚,/,诗歌朗读,自由读一读，对照注释，说说每句诗是什么意思。,诗歌解读,稚子弄冰,稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。,幼小的孩子。,早晨从金属盆里把冰取出来。,一种金属打击乐器。,一种用玉或石制成的打击乐器。,一种天然玉石，也叫水玉，并不是现在的玻璃。,稚子金盆脱晓冰，,彩丝穿取当银钲。,诗意：,清晨，儿童将夜间冻结在铜盆中的冰块取出来，用彩线穿起来当成钲来敲打。,诗句赏析：,通过对小孩子一系列动作的描写，刻画出天真快乐的儿童形象。,“,脱,”,字形象传神地写出了孩子取冰块的样子。,敲成玉磬穿林响，,忽作玻璃碎地声。,敲出的声音像玉磬一样穿越树林，冰忽然落在地上发出像玉石碎裂一样的声音。,诗意：,诗句赏析：,这两句诗声意俱美，写出了声音从,“,玉磬穿林响,”,的高亢到,“,玻璃碎地声,”,的清脆的变化，且颇具画面感，让我们仿佛看到孩子那失望的表情。,问题探究,读,稚子弄冰,中的诗句，你想象到哪些美好的画面？感悟到哪些美好的情感？,想到孩子们提着银钲似的冰块在树林里边敲边跑，忽然冰钲落到地上，碎裂一地。孩子们虽然有点失望，但多么自由、多么快乐呀！,稚子弄冰,的后两句诗表现了儿童怎样的情感变化？,开心、快乐 失望,板书设计,色：,金 彩丝 银,形：,金盆 银钲,音：,玉磬 玻璃碎地,天真可爱,自得其乐,稚子弄冰,稚子弄冰,描写了孩子们在冬天的一场嬉戏，写出了孩子们的喜乐与失望，体现了孩子们的快乐、自由。,诗歌小结,“,部编本,”,语文教材解读,“,部编本,”,语文教材的编写背景。,（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。,（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。,（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。,（四）,“,一标多本,”,教材质量参差不齐，,“,部编本,”,力图起到示范作用。二、,“,部编本,”,教材的编写理念：,（一）体现核心价值观，做到,“,整体规划，有机渗透,”,。,（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。,（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。,“,部编本,”,语文教材的七个创新点：,（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。,（二）单元结构创新,更加灵活的单元结构体制，综合性更强。,（三）重视语文,下课啦,！,村晚,草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。,村 晚,【,宋,】,雷震,y,/,/,/,/,/,/,漪,/,/,诗歌朗读,自由读一读，对照注释，说说每句诗是什么意思。,诗歌解读,草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。,村晚,池岸。,水中的波纹。,曲调。,随口。,草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。,水草长满了池塘，池水漫出了塘岸，青山衔着落日，一起倒映在波光荡漾的水面上。,诗意：,诗句赏析：,两个,“,满,”,字，写出仲夏时节的景物特点，写出了青草茂盛、池水盈盈的景象；一个,“,衔,”,字，用拟人手法写出日落景象，化静为动，生动形象；一个,“,浸,”,字，写青山和落日倒映在水中的形象，生动优美。,牧童归去横牛背，,短笛无腔信口吹。,放牛的孩子横坐在牛背上，随意地用短笛吹奏着不成调的乐曲。,诗意：,诗句赏析：,“,横,”,字表明牧童不是规矩地骑，而是随意横坐在牛背上，表现了牧童的调皮可爱、天真活泼。同时，,“,无腔,”“,信口,”,也表现出了牧童无忧无虑、悠闲自在的情致。,问题探究,村晚,描绘了一幅怎样的图景？表达了诗人怎样的感情？,描绘了一幅宁静的山村暮色图景，表达了诗人对闲适的田园生活的赞美和向往。,村晚,草满,水满,山衔落日,横牛背,无腔信口吹,景（美）,人（闲）,无忧无虑,悠闲自在,板书设计,村晚,是一首描写农村晚景的诗，诗人即景而写，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图，抒发了诗人对悠然恬静的乡村生活的喜爱和赞美之情。,诗歌小结,个性感悟,三首古诗中的孩子各是怎样的形象？,这三首古诗都是描写童年生活的，表现了童年生活的情趣和快乐，但相互之间也略有不同：,四时田园杂兴（其三十一）,中的,“,童孙,”,天真、活泼、勤劳，学着大人去种瓜；,稚子弄冰,中的,“,稚子,”,以冰为钲，充满童真与活力；,村晚,中的,“,牧童,”,随意地吹着短笛，无忧无虑，悠闲自得。,“,部编本,”,语文教材解读,“,部编本,”,语文教材的编写背景。,（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。,（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。,（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。,（四）,“,一标多本,”,教材质量参差不齐，,“,部编本,”,力图起到示范作用。二、,“,部编本,”,教材的编写理念：,（一）体现核心价值观，做到,“,整体规划，有机渗透,”,。,（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。,（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。,“,部编本,”,语文教材的七个创新点：,（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。,（二）单元结构创新,更加灵活的单元结构体制，综合性更强。,（三）重视语文,下课啦,！,2,祖父的园子,漂亮的花园,萧红,（,1911,1942,），原名张迺莹，黑龙江呼兰人，,30,年代中国文坛知名的女作家，其作品文笔细腻，抒情色彩浓厚，颇具散文化倾向。,主要作品：,生死场,呼兰河传,马伯乐,等。,萧红故居,用自己喜欢的方式读课文，圈出本课生字词，读一读，记一记。,读完说一说，文中的园子给你留下了什么样的印象？,蝴蝶 蚂蚱 明晃晃 啃书本,樱桃 蚌壳 拔草 瞎闹 铲地,割掉 毛嘟嘟 承认 倭瓜,拴着 水瓢 下雨啰 逛街,蝴蝶 蚂,蚱,明,晃,晃,啃,书本,樱,桃,蚌,壳,拔草,瞎闹,铲地,割,掉,毛,嘟,嘟,承认,倭,瓜,拴,着 水瓢,下雨,啰,逛,街,抢收蔬菜,蚱 晃 啃 樱 蚌,割 嘟 倭 啰 逛 拴,花园里边明,晃（,hun,）,晃的，红的花、绿的草在风中摇,晃（,hu,n,）,着。,多音字,晃,hun,（）,hu,n,（）,明晃晃,摇晃,运用：,蝴,蚂,蚱,樱,拔,瞎,铲,割,承,拴,瓢,逛,我会写,嗡,锄,结构：,部首：,书写指导：,左窄右宽。,“,扌,”,窄长；,“,全,”,撇捺舒展，末横略长。,shun,拴,重难点字书写指导,左右,扌,结构：,部首：,书写指导：,左窄右宽。,“,扌,”,竖钩宜直，右部撇稍弯。,b,拔,左右,扌,胖乎乎 圆滚滚 明晃晃 毛嘟嘟 蓝悠悠,找规律，说词语：,我会填,天空是（）的,窗户是（）的,草地是（）的,稻田是（）的,灰蒙蒙,明晃晃,绿油油,金灿灿,再读课文，边读边思考：,园子里有什么？,“,我,”,和祖父在园子里做了什么？,祖父的园子有什么特别之处？,“,我,”,和祖父在园子里做了哪些事？,园子里有什么？,祖父的园子有什么特别之处？,花园里边明晃晃的，红的,红,，绿的,绿,，新鲜漂亮。,色彩斑斓,明晃晃,这是园子留在,“,我,”,记忆中的色彩，这色彩明亮，健康，活力四射。,喜爱,这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就,发光,了，它们,闪烁,得和沙滩上的蚌壳一样。,梦幻,写出老榆树的高大和不容忽视。,充满活力,花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是,自由,的。,自由快乐，无拘无束,富有灵性,这是一个,_,的园子。,我会说,生机勃勃,色彩绚丽,多姿多彩,美丽迷人,“,我,”,和祖父在园子里做了哪些事？,园子里有什么？,祖父的园子有什么特别之处？,祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父,栽花,，我就栽花；祖父,拔草,，我就拔草。,祖父,种小白菜,的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。其实，不过是东一脚西一脚地瞎闹。,祖父,铲地,，我也铲地。,祖父,浇菜,，我也过来浇。,“,我,”,和祖父在园子里做了哪些事？,园子里有什么？,祖父的园子有什么特别之处？,有时不但没有盖上菜种，反而把它,踢飞,了。,其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往,把谷穗当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着,。,祖父,大笑起来,，,笑够了,，把草拔下来，问我：,“,你每天吃的就是这个吗？,”,我说：,“,是的。,”,我看祖父,还在笑,，就说：,“,你不信，我到屋里拿来给你看。,”,从祖父的这三次笑中你读出了什么？祖父的笑里隐藏着什么？,在这座园子中，,“,我,”,爱胡闹，祖父从来不恼，不批评，也正是有了祖父的慈爱、宽容、耐心、精心呵护，,“,我,”,才可以如此在园子中纵情嬉戏。祖父的笑里隐藏着慈祥、和蔼可亲和对,“,我,”,的爱。,一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，,吃黄瓜,去了。黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜,追蜻蜓,了。蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？好在也没有存心一定要追上，跟着蜻蜓跑几步就又去做别的了。,采一朵倭瓜花，,捉一个绿蚂蚱,，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，蚂蚱不见了。,吃黄瓜,追蜻蜓,采倭瓜花,捉蚂蚱,祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是,拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：,“,下雨啰！下雨啰！,”,想象一下，,“,我,”,大喊着,“,下雨啰！下雨啰！,”,的神情是怎样的？,激动的、欢快的、天真烂漫的,为什么在园子中,“,我,”,会那么自由？,因为祖父允许,“,我,”,随便胡闹，他的宽容和疼爱放飞了,“,我,”,的天性。,祖父的园子有什么特别之处？,在祖父的园子里，有祖父暖融融的爱，有,“,我,”,自由自在、无拘无束、充满梦幻色彩的童年。,作者回忆了童年时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情景？表达了作者怎样的感情？,“,我,”,在园子里跟随祖父栽花，拔草，种菜，铲地，误把狗尾草当谷穗留下不铲除，摘吃黄瓜，追逐蜻蜓，采倭瓜花，捉玩蚂蚱，用瓢舀水往天空扬，表达了作者对童年生活的留恋之情。,园子里的昆虫和树,祖父的园子,快乐童年,放飞天性,充满活力,“,我,”,在园子里随意玩闹,快乐,园子里的一切,自由自在,“,我,”,快乐地睡了,本文通过描述祖父园子里的景物以及,“,我,”,跟随祖父在园子里自由自在地玩耍的美好感受，展现了,“,我,”,快乐、自由、幸福的童年生活，表达了作者对童年生活的留恋之情。,“,部编本,”,语文教材解读,“,部编本,”,语文教材的编写背景。,（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。,（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。,（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。,（四）,“,一标多本,”,教材质量参差不齐，,“,部编本,”,力图起到示范作用。二、,“,部编本,”,教材的编写理念：,（一）体现核心价值观，做到,“,整体规划，有机渗透,”,。,（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。,（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。,“,部编本,”,语文教材的七个创新点：,（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。,（二）单元结构创新,更加灵活的单元结构体制，综合性更强。,（三）重视语文,下课啦,！,3,*,月是故乡明,作,者,简,介,作家名片：,季羡林（,1911,2009,），山东聊城人。语言学家、,佛学家、翻译家、文学家。他精通多种语言，博古通今，长期致力于梵文文学的研究和翻译工作，被称为,“,学界泰斗,”,。,主要作品：,散文随笔,牛棚杂忆,朗润集,天竺心影,等。,自由朗读课文，熟悉生字词，将课文读通顺，标上段落序号。,读完说一说：文章的主要内容是什么？,作者怀念故乡的月亮。,初,读,课,文,徘徊 瑞士 点缀 篝火,萌动 澄澈,旖旎 耄耋,燕园,莱蒙湖 平沙无垠,烟波浩渺 碧波万顷 巍峨雄奇,我会读,字,词,学,习,徘徊,瑞,士 点,缀,篝,火,萌,动,澄澈,旖旎,耄耋,燕,园,莱,蒙湖 平沙无,垠,烟波浩,渺,碧波万,顷,巍,峨,雄奇,渺,萌,篝,莱,瑞,旎,垠,澈,旖,澄,识字开花,顷,峨,燕,缀,徘,徊,春日的晴空，几只,燕（,y,n,）,子斜掠而过，为燕,（,yn,）,园增添了几分生机。,多音字,燕,yn,（）,y,n,（）,燕园,燕子,运用：,词语解释,形容一下子明白过来。,原指用笼子罩着的火，后指在空旷的地方架木柴烧起的火堆。,【,恍然大悟,】,【,烟波浩渺,】,【,篝火,】,形容烟雾笼罩的江湖水面广阔无边。,因喜欢做某件事而不知疲倦。形容对某事特别爱好而沉浸其中。,离开了故乡，在外地生活。,柔和美好。,形容山或建筑物高大雄伟。,【,乐此不疲,】,【,离乡背井,】,【,旖旎,】,【,巍峨,】,再读课文，理清文章结构层次，说一说：文章可以分成哪几个部分？,整,体,感,知,第二部分（,）：,第一部分（,）：,总写人人都爱自己故乡的月亮。,2,4,写作者对故乡与童年的回忆。,1,第三部分（,）：,写,“,我,”,离开家乡后见到过许多美妙绝伦的月亮，却依然怀念故乡苇坑里平凡的,“,小月亮,”,。,第四部分（,）：,与开头相呼应，再次表达对故乡的思念与向往。,5,6,7,课,文,解,读,作者为什么以,“,月是故乡明,”,这句诗为题？题目妙在哪里？,“,月是故乡明,”,出自唐代诗人杜甫,月夜忆舍弟,一诗。诗的上一句是,“,露从今夜白,”,，这两句诗的意思是,“,今天是白露节，更思念家里人，还是觉得家乡的月亮更明亮,”,。,作者以诗句为题，使得文章富有诗意及画面感，含蓄地表达了文章的,主旨,望月思乡，还点明了文章以,“,月,”,为,线索,。,第二部分（,2,4,）,第一部分（,1,）,第三部分（,5,6,）,第四部分（,7,）,每个人都有个故乡，每个人的故乡都有个月亮。人人都爱自己故乡的月亮。,“,每个人,”“,人人,”,说明了什么？有什么作用？,“,每个人,”“,人人,”,说明了这种情感的普遍性，容易引起大家的共鸣。,第二部分（,2,4,）,第一部分（,1,）,第三部分（,5,6,）,第四部分（,7,）,朗读课文第二部分，思考：作者回忆了哪些事情？表达了什么情感？,到了夏天，黄昏以后，我躺在坑边场院的地上，数天上的星星。有时候在古柳下面点起篝火，然后上树一摇，成群的知了飞落下来，比白天用嚼烂的麦粒去粘要容易得多。我天天晚上乐此不疲，天天盼望黄昏早早来临。,数星星,摇知了,我天天晚上乐此不疲，天天盼望黄昏早早来临。,天天,乐此不疲,盼望,你从这几个词语中体会到了什么？,“,天天,”“,乐此不疲,”“,盼望,”,写出了作者对童年夏夜数星星、摇知了的喜爱，也使我们感受到作者玩耍时的快乐。,到了更晚的时候，我走到坑边，抬头看到晴空一轮明月，清光四溢，与水里的那个月亮相映成趣。我当时虽然还不懂什么叫诗兴，可觉得心中油然有什么东西在萌动。有时候在坑边玩很久，才回家睡觉。在梦中见到两个月亮叠在一起，清光更加晶莹澄澈。,看月亮,梦月亮,作者回忆了哪些事情？,表达了什么情感？,数星星、摇知了、看月亮、梦月亮等。,表达了对童年和故乡的无限怀念之情。,第二部分（,2,4,）,第一部分（,1,）,第三部分（,5,6,）,第四部分（,7,）,我在故乡只呆了六年，以后就离乡背井，漂泊天涯。在济南住了十多年，在北京度过四年，又回到济南呆了一年，然后在欧洲住了近十一年，又回到北京，到现在已经四十多年了。,离乡背井，,漂泊天涯,济南,北京,欧洲,从作者的经历中，你感受到了什么？,从作者的经历中，我们深切地感受到他常年漂泊在外、远离故乡的孤独与无奈。,在这期间，我曾到过将近三十个国家，看到过许许多多的月亮。在风光旖旎的瑞士莱蒙湖上，在平沙的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮，这些月亮应该说都是美妙绝伦的，我都非常喜欢。,美妙绝伦,瑞士莱蒙湖,非洲大沙漠上的月亮,大海上的月亮,高山上的月亮,但是，看到它们，我立刻就会想到故乡苇坑上面和水中的那个小月亮。对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。,心爱的小月亮,故乡的小月亮,第,5,自然段作者运用了什么写作方法？你从中体会到了作者怎样的情感？,世界各地的月亮,故乡的月亮,美妙绝伦,小月亮,对比,热爱家乡，眷恋家乡,作者为什么用,“,小,”,字来修饰故乡的月亮？,用,“,小,”,字来修饰，使家乡的月亮显得更加平凡、更加可爱，并且,“,我,”,故意拿故乡的,“,小月亮,”,和异国的那些壮阔的、,美妙绝伦的月亮对比，形成了强烈的反差，更加强烈而真挚地表达出作者对故乡深厚而独特的情感，故乡虽然平凡，但故乡永远是,“,我,”,的最爱。,第二部分（,2,4,）,第一部分（,1,）,第三部分（,5,6,）,第四部分（,7,）,月是故乡明，我什么时候能够再看到我故乡里的月亮啊！,这句话有什么作用？表达了作者的什么情感？,“,月是故乡明,”,照应题目，起到了画龙点睛的作用。这句话表达了作者对故乡月亮的无限怀念之情。,与开头相呼应，再次表达对故乡的思念与向往。,月是故乡明,人人都爱故乡的月亮,月亮常有山水相衬,故乡没有山,故乡有水（苇坑）,苇坑里的月亮最美,深情思故乡，忆童年,数星星，捉知了，望月，梦月,充满童趣，令人怀念,世界其他地方的月亮,广阔世界的大月亮,比不上故乡平凡的小月亮,明月恬淡,童年美妙,思乡情浓,朗润园里的美月亮,板,书,设,计,作者以其特有的清新、自然的笔调，向我们展现了故乡那温馨的夜晚、恬淡的明月，那童话般美妙的童年，给人一种亲切的感受，同时使我们感受到了作者深切的思乡之情。,课,堂,总,结,“,部编本,”,语文教材解读,“,部编本,”,语文教材的编写背景。,（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。,（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。,（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。,（四）,“,一标多本,”,教材质量参差不齐，,“,部编本,”,力图起到示范作用。二、,“,部编本,”,教材的编写理念：,（一）体现核心价值观，做到,“,整体规划，有机渗透,”,。,（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。,（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。,“,部编本,”,语文教材的七个创新点：,（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。,（二）单元结构创新,更加灵活的单元结构体制，综合性更强。,（三）重视语文,下课啦,！,4,*,梅花魂,作家简介,陈慧瑛,，当代女作家，,1946,年出生于新加坡，归侨，祖籍福建厦门。历任厦门市作家协会主席，文联副主席，中国散文学会理事，中国散文诗学会副会长等。,主要作品,：,无名的星,厦门人,生命的田园,一花一世界,等。,初读课文,自由朗读课文，熟悉生字词，将课文读通顺，标上段落序号，读完说一说：课文写了外祖父的哪几件事？表达了外祖父怎样的思想感情？,埋葬 腮边 虬枝 玷污,郑重 秉性,凉飕飕 码头撩乱 朦胧 手绢 华侨 眷恋,埋,葬,腮,边,虬,枝,玷,污,郑,重,秉,性,凉,飕,飕,码,头,撩,乱 朦,胧,手,绢,华,侨,眷,恋,生字学习,识字开花,侨,撩,葬,飕,腮,秉,玷,眷,虬,绢,胧,码,郑,课文写了外祖父的哪几件事？,表达了外祖父怎样的思想感情？,课文写了五件事，表达了外祖父对祖国的热爱与眷恋。,教,“,我,”,读唐诗宋词时悄然落泪。,分外珍爱那幅墨梅图。,因不能回国而难过得哭起来。,临别前送,“,我,”,墨梅图。,送,“,我,”,上船，并赠绣着血色梅花的手绢。,课文解读,我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。,外祖父为什么一遍又一遍地教,“,我,”,读唐诗宋词？,外祖父的目的是使,“,我,”,从小受到优秀民族文化的熏陶，同时也寄托自己对祖国的思念之情。,每当读到,“,独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲,”“,春草明年绿，王孙归不归,”“,自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁,”,之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。,外祖父在读这些唐诗宋词时为什么会潸然泪下,?,这些诗句字字写的都是乡思、乡愁，拨动了外祖父思乡的心弦。他由诗句想到自己，思乡之情不能自已，因而潸然泪下。,外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。,不甚在意,分外爱惜,祖父截然不同的态度说明了什么？,“,不甚在意,”,和,“,分外爱惜,”,形成了鲜明的对比，突出了外祖父对墨梅图的珍爱，间接地表达了他对祖国的热爱和思念之情。,“,我,”,不小心在墨梅图上面留了个脏手印。祖父看到后有什么反应？找出关键语句，读一读，联系上下文说说你体会到了外祖父怎样的感情。,我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：,“,孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？,”,训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。,拉下脸,来,训斥我妈,轻轻刮去,慢慢抹净,从外祖父的神态、语言、动作中，我体会到外祖父对墨梅图的珍爱。在外祖父的眼里，梅花是祖国的象征，值得他用全身心去爱，所以他对这幅墨梅图分外爱惜。,哦！祖国，就是那地图上像一只金鸡的地方吗？就是那拥有长江、黄河、万里长城的国土吗？我欢呼起来，小小的心充满了欢乐。,怎样理解写祖国特点的这两个问句？,这两个问句抓住了祖国的特点：第一是在地图上的形状像金鸡；第二是拥有长江、黄河、万里长城，这些是我国有代表性的景物和建筑。这两个问句说明,“,我,”,对祖国是有所认识的，同时也表现了,“,我,”,因能回到祖国而感到喜悦和自豪。,第,13,自然段中外祖父说的这段话讲了几层意思呢？,是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！,赞美梅花不怕严寒，不怕,“,风欺雪压,”,的精神。,几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。,借花喻人，赞美中华民族有气节的人物。,一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！,希望,“,我,”,作为一个中国人，要有像梅花一样的秉性。,船快开了，妈妈只好狠下心来，拉着我登上大客轮。想不到泪眼蒙眬的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢,一色雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。,外祖父为什么要将自己珍爱的墨梅图和绣着梅花的手绢送给,“,我,”,？,外祖父希望,“,我,”,像梅花一样，做个有气节的人；它们代表着外祖父对祖国深深的眷恋，诉说着他永远不变的思念。,课文的题目,“,梅花魂,”,有什么深刻含义,?,“,梅花魂,”,指梅花的精神，也就是那种,“,不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节,”,的精神。,板书设计,梅花魂,想起外祖父,回忆外祖父,理解外祖父,故乡梅花开,冷艳又幽芳,教,“,我,”,诗词,斥,“,我,”,污梅,珍藏墨梅图,保留红梅绢,睹物思人,借梅思乡,心向祖国,海外游子,心系祖国,赠,“,我,”,梅图,随,“,我,”,登船,无法回国,痛哭流涕,本文以梅花为线索，讲了外祖父的几件事，从中表现了这位老人对梅花的挚爱，表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情。,课堂小结,“,部编本,”,语文教材解读,“,部编本,”,语文教材的编写背景。,（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。,（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。,（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。,（四）,“,一标多本,”,教材质量参差不齐，,“,部编本,”,力图起到示范作用。二、,“,部编本,”,教材的编写理念：,（一）体现核心价值观，做到,“,整体规划，有机渗透,”,。,（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。,（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。,“,部编本,”,语文教材的七个创新点：,（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。,（二）单元结构创新,更加灵活的单元结构体制，综合性更强。,（三）重视语文,下课啦,！,口语交际：,走进他们的童年岁月,本次口语交际，让我们走进身边人的童年岁月，如祖父母、父母、邻居,了解他们小时候的故事。,交,际,内,容,选定交际对象。,我们可以选取一个自己比较熟悉的人，或者与自己比较谈得来的人，这样有利于将采访活动进行下去。,交,际,指,导,列出问题清单。,选定对象后，我们要根据所选定对象的特点提出问题。在问之前，先列一个提纲，把自己所要提的问题用表格的形式列举出来。,认真采访，做好记录。,在采访过程中，要注意礼貌用语，认真并有耐心地听别人讲话，一边听一边做简单的记录，不要随意打断别人。不明白的地方或感兴趣的内容可以适当追问。可以从不同方面提问，也可以围绕一个话题提出多个问题。,整理记录，相互交流。,采访完毕后，将你所做的记录进行整理，和同学交流自己了解到的情况和自己的感受。,妈妈，您记忆最深刻的一篇课文是什么？为什么会对这篇课文记忆最深？,交,际,示,范,我记忆最深刻的一篇课文是,种鱼,。因为我觉得文中的小猫非常可爱，把鱼种在地里的这个想法虽好笑，但却透露着童真、童趣。,爸爸，你最喜欢上的是哪一门课？为什么？,我最喜欢上的是体育课。因为我们是男孩子呀，当然喜欢跑呀，喜欢跳呀。每次上体育课，我们比过年还高兴。,爸爸的童年故事,我爸爸小时候生活在海边的一个小村庄。有一天，爸爸和堂哥来到海滩上，同往常一样抓鱼、捞虾、捉螃蟹。当爸爸把手伸进一个小洞穴里时，这回意外情况发生了，他的,采,访,记,录,手指被洞里一只大螃蟹的大钳子夹住了。爸爸就把手往外拉，谁知越往外拉，蟹钳就夹得越紧，也就越疼痛。怎么办呢？爸爸想了很久，也没有好办法，只好强忍着痛，硬着头皮，连着螃蟹一起，把手拉出了洞外。,这时，螃蟹知道自己会被捉住，就把大钳子一松，拼命逃跑。爸爸吃尽了这只螃蟹的苦头，岂能让它逃走，身体奋力往前一扑，牢牢地把螃蟹抓在手里，放进箩筐内。那天，爸爸满载而归，餐桌上都是鱼、虾、蟹。,随着爸爸娓娓的叙述，这件看似很小的却很有童趣的事，像一幅画展现在我的面前，让我感到爸爸充满了童真的童年生活是那样的美好。,我,的,感,受,“,部编本,”,语文教材解读,“,部编本,”,语文教材的编写背景。,（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。,（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。,（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。,（四）,“,一标多本,”,教材质量参差不齐，,“,部编本,”,力图起到示范作用。二、,“,部编本,”,教材的编写理念：,（一）体现核心价值观，做到,“,整体规划，有机渗透,”,。,（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。,（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。,“,部编本,”,语文教材的七个创新点：,（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。,（二）单元结构创新,更加灵活的单元结构体制，综合性更强。,（三）重视语文,下课啦,！,习作：那一刻，我长大了,习作内容,翻阅影集、日记、成长手册,回忆一下自己成长的历程，有没有某一个瞬间、某一件事情让你突然觉得自己长大了？这次习作，请写一件成长过程中印象最深的事情，要把事情的经过写清楚，还要把自己受到触动、感到自己长大了的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。,写法指导,第一步：审题,本次习作是写一件成长过程中印象最深的事情，要把事情经过写清楚，把自己的真情实感表达出来。,第二步：立意,“,长大,”,不仅指身体长高长壮，更是指受到了教育，明白了道理。,第三步：思维导图,写什么,让你明白道理的事,让你学会本领的事,让你改正缺点的事,让你懂得感恩的事,怎么写,开头,中间,结尾,开门见山，回忆往事，点明主题,交代事情的起因（略写）,写清楚事情的经过和自己的感受（详写）,写出事情的结果（略写）,总结出自己明白的道理，并点题,第四步：方法,运用细节描写的方法，如语言描写、动作描写、心理描写等，配合修辞手法，把自己受到触动、感到长大的那个瞬间写具体，真实地抒写自己的感受。,佳作引路,我和爸爸的另类,“,郊游,”,李绅的,悯农,，我很小就会背诵了，但对诗句的体会并不深。直到有一天，爸爸带我去挖了一次花生，我才深刻体会到了这首诗的含义。,开头以李绅的,悯农,入笔，以倒叙的方法引入正文。,那是一个晴朗的周末，出发时，爸爸准备了面包和饮料，这简直就是一次郊游啊，我高兴地想。,深秋，路边的树叶都变黄了，风一吹就像蝴蝶一样徐徐飘落下来。远处的山一块黄，一块绿，一块红，好看极了。天空又高又远，湛蓝湛蓝的，如同刚刚被水洗过似的，真漂亮！爸爸打趣说：,“,这就是大自然的美，比你整天待在电脑前好吧！,”,运用比喻的修辞手法描写了深秋的树叶、远山、天空，画面优美，令人向往。,到了目的地，爸爸把工具拿了出来，他拿锄头，给了我一把小铲子。这是一片已经收割过的花生地，爸爸说机器收割过的地里还有,“,漏网之鱼,”,，我们的任务就是,“,颗粒归仓,”,。爸爸告诉我，看到一丛丛枯枝状的地方就挖，那下面就有花生，要把花生,从根上一颗颗摘下来放到袋子里。看爸爸示范后，我就挖了起来。刚开始挖的时候觉得很有意思，可没过一会儿就觉得无聊了，挖花生时会扬起很多土，很呛人，而且把花生摘下来也并不容易，拽得手上都是土，还很疼。,详细描写挖花生的方法及困难，体现了劳动的不易。,挖了很长时间后，我又饿又累，可老爸说必须挖满一口袋花生才可以休息。我越挖越慢，越挖越累，手脚又酸又疼。看着自己满身的尘土，我心想：这可真是另类,“,郊游,”,啊！,回去的路上凉风习习，景色依然很美，但我却没精神欣赏。到了家，我一屁股坐进沙发就再也不想动了。而劳累了一天的爸爸却没有歇着，把花生洗干净煮了。,写,“,我,”,没有精神欣赏美景，从侧面反映了劳动的辛苦。,花生煮熟后，爸爸叫我过去吃。我一尝，好香，比我以前吃过的所有花生都好吃。我一颗接一颗地吃着，一身的疲惫似乎也随之烟消云散了。这次另类,“,郊游,”,，让我理解了,“,谁知盘中餐，粒粒皆辛苦,”,的含义，也明白了享受自己的劳动成果，才是最快乐和最满足的。,结尾段总结出意义，写出明白的道理。,小作者详细叙述这次另类,“,郊游,”,，将环境描写、心理描写融入叙事中，重点突出，语言优美。文末