人教版数学一年级下册全册全套课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,日期,/,时间,.,页脚,*,#,人教版一年级数学下册,全册课件,.,页脚,2,#,认识图形（二）,认识平面图形,.,页脚,3,#,一、创设情境，复习立体图形名称,问题：你们能找到哪些认识的立体图形？,能说出这些立体图形的名字吗？,.,.,页脚,.,4,#,二、动手操作，认识平面图形,（一）学生动手，拓出平面图形,.,问题：你有什么方法可以在纸上得到这些立体图形的,“,面,”,呢？,可以把它们拓下来。,.,页脚,5,#,二、动手操作，认识平面图形,（二）认一认，给平面图形分类,介绍：这些都是平面图形。,问题：你知道它们的名字吗？,.,页脚,6,#,二、动手操作，认识平面图,.,形,（三）体会平面图形的特征,问题：观察平面图形，你怎么能记住它们的样子？,.,页脚,7,#,三、应用拓展，巩固新知,（一）找一找，说一说,问题：说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？,台历的这个地方是三角形的。,开关的面是正方形的。,.,页脚,8,#,三、应用拓展，巩固新知,（二）游戏：画出自己喜欢的图形,问题：你能用平面图形画一幅自己喜欢的画吗？,.,页脚,9,#,四、布置作业,作业：第,5,页练习一，第,1,题、第,2,题。,.,页脚,10,#,认识图形（二）,平面图形的拼组,.,页脚,11,#,一、复习旧知,认一认，说一说。,问题：你能说出这些平面图形的名称吗？,三角形,三角形,平行四边形,正方形,长方形,.,页脚,12,#,用两个这样的长方形可以拼成一个正方形。,二、拼组图形，体会图形之间的,关系,（一）长方形、正方形的拼组,问题：两个同样的长方形可以拼成什么图形？,用两个这样的长方形还可以拼成一个长方形。,.,页脚,13,#,（二）三角形与其他图形的拼组,问题：相同的三角形可以拼成什么图形？分别用了几个三角形？,用两个同样的三角形可以,拼成一个平行四边形。,我也试试。,二、拼组图形，体会图形之间的,关系,.,.,页脚,14,#,问题：一套七巧板有几块？,都有哪些图形？,三、了解七巧板，利用七巧板拼组,图形,（一）认识七巧板,一套七巧板有,7,块。,这是一套七巧板。,.,页脚,15,#,（二）利用七巧板拼三角形,问题：用一套七巧板，你能拼出几个不同的三角形？,小丽,小明,三、了解七巧板，利用七巧板拼组,图形,.,页脚,16,#,四、巩固练习,（一）拼一拼。,问题：你还能拼出什么图形？,.,页脚,17,#,四、巩固练习,（二）你能用一套七巧板拼出几个长方形？,问题：用一套七巧板你能拼出几个长方形？快试试看。,.,页脚,18,#,四、巩固练习,.,（三）试一试，想一想。,.,页脚,19,#,五、布置作业,作业：,1.,第,6,页练习一，第,4,题。,2.,七巧板拼图，比比谁拼得多。,.,页脚,20,#,十几减9,.,20以内的退位减法,.,页脚,21,#,一、复习旧知，导入新知,问题：,1.,在图中你都看到了什么？,2.图中一共有多少条金鱼？你是怎么知道的？,3.67得多少？你是怎么算的？,一共有多少条金鱼？,.,页脚,22,#,二、学习新知，自主探究,问题：,1.,从图中你都知道了什么？能到前面边指边说吗？,2.要求的问题是什么？,3.你能列算式解决一下吗？1596,（一）收集信息，回答问题,4.,这个,6,是怎么得到的啊？把你们的算法和同桌的,小朋友说一说，也可以用学具摆一摆。,.,页脚,23,#,二、学习新知，自主探究,（二）反馈监控，暴露资源,反馈：,1.,数数,问题：你能到前面，对着图边指边数吗？,2.摆,.,页脚,24,#,二、学习新知，自主探究,3.想加算减,9（）15,159（）,4.连减,15546,问题：（,1,）,5,和,4,哪来的？,（,2,）为什么把,9,分成,5,和,4,？,（二）反馈监控，暴露资源,6,6,.,页脚,25,#,（二）反馈监控，暴露资源,问题：（,1,）为什么先用,10,减,9,？,（,2,）,10,9,所得的,1,为什么还要和,5,相加？,小结：,15,9,，个位的,5,不够减,9,，用,10,减,9,，,10,9,1,，,1,再加,5,等于,6,。,（,3,）谁也是用这种方法算的？你能再说说吗？,5.破十法,1091,516,问题：（,1,）这种算法谁能看懂？什么意思？,（,2,）谁能用图把这种方法演示出来？,二、学习新知，自主探究,.,页脚,26,#,三、运用新知，自主练习,问题：你能用你喜欢的方法算算这两道题吗？,（反馈的重点放在以加算减和破十法上。）,1.用 摆一摆，算一算。,.,页脚,27,#,三、运用新知，自主练习,2.圈一圈，算一算。,问题：（,1,）结果是多少？,（,2,）为什么这么圈？,.,页脚,28,#,3.为什么后一道题的差比前一道题的差多“1”？,2.仔细观察这些算式，你发现了什么？,1192,1293,1394,1495,1596,1697,1798,1899,三、运用新知，自主练习,问题：,1.,十几减,9,的题还有哪些？你能把它说出来并且,直接计算出结果吗？,.,页脚,29,#,三、运用新知，自主练习,3.,问题：（,1,）从图中你都知道了什么？,（,2,）要求的问题是什么？,（,3,）你能试着解决这个问题吗？,.,页脚,30,#,作业：第,10,页,“,做一做,”,第,3,题。,四、布置作业,.,页脚,31,#,十几减9巩固练习,.,页脚,32,#.,一、新旧对比，总结算法,问题：怎么算得这么快，能说说你们是用什么方法算的吗？,9,2,5,6,7,8,9,3,4,18,12,13,11,15,17,16,14,（一）,9,加几练习,.,.,页脚,33,#,一、新旧对比，总结算法,9,17,14,18,13,16,11,15,12,2,6,3,8,9,7,4,5,（二）十几减,9,练习,问题：,1.,怎么算得这么快，能说说你们是用什么方法算的吗？,2.用破十法算的时候我们应该注意些什么？,.,页脚,34,#,二、多种练习，巩固算法,问题：,1.,仔细观察这幅图，你都知道了什么？,2.你能提个问题，并列式解答吗？,3.仔细观察这两个算式，你有什么发现吗？,（一）一图两式，揭示加减法之间的联系,4.,如果十几减,9,不会了，我们可以借助什么来思考呢？,9413,1394,.,页脚,35,#,二、多种练习，巩固算法,（二）送信游戏，巩固算法,问题：用你喜欢的计算方法帮小鸽子把信送到相应的房子里。,.,页脚,36,#,二、多种练习，巩固算法,（三）明确算理，解决问题,问题：（,1,）要解决的问题是什么？,（,2,）你能完整地说说这幅图的意思吗？,（,3,）要求“两个小组一共植树多少棵”，你会解答吗？,（,4,）能说说你是怎么算的吗？,1.,8 9 17,.,页脚,37,#,二、多种练习，巩固算法,（三）明确算理，解决问题,（,1,）独立完成这两道题。,（,2,）仔细观察这两道题，有什么相同的地方？,（,3,）为什么都用减法计算？,2.,.,页脚,38,#,二、多种练习，巩固算法,（,1,）要求的问题是什么？,（,2,）要解决这个问题，需要知道哪些信息？,（,3,）试着解答一下，也可以在纸上画一画。,（,4,）跟同桌说说你是怎么想的。,（三）明确算理，解决问题,3.,.,页脚,39,#,作业：第,11,页练习二，第,5,题、第,7,题。,三、布置作业,.,页脚,40,#,20以内的退位减法,十几减8,.,页脚,41,#,一、游戏引入，唤醒旧知,问题：说说你是怎么算的。,问题：,1.,从,12,朵花里拿走,9,朵，你想怎么拿？为什么？,（一）击鼓传花游戏,10,14,13,17,19,12,15,18,16,11,9,（二）动手试一试,2.还剩几朵？,.,页脚,42,#,二、学习新知，自主探究,问题：,1.,在图中你都知道了什么？能到前面边指边说吗？,2.要求的问题是什么？,3.你能完整地说说这幅图的意思吗？,（一）收集信息，回答问题,4.要求“还剩几个”你能解答吗？,5.,这个,4,是怎么得到的啊？把你们的算法和同桌的小朋友,说一说，也可以用学具摆一摆。,1284,.,页脚,43,#,二、学习新知，自主探究,（二）自主探究，暴露资源,用学具摆一摆。,反馈：,问题：,1.,都是去掉,8,个风车，他们的去掉方法一样吗？,2.谁听明白了，能再说说吗？,小结：看来我们既可以用,10,减,8,，再加个位上的,2,，,也可以先减去个位上的,2,，再减去剩下的,6,。,3.能把你们的过程用一个算式表示出来吗？,1284,2,10,2,1284,2,6,10,.,页脚,44,#,二、学习新知，自主探究,（二）自主探究，暴露资源,问题：这道题还有其他的计算方法吗？,挑一种喜欢的方法和你的同桌说一说。,8412,1284,想加算减,（三）同桌互查，巩固算法,同桌互相出两道关于十几减,8,的题，并说出自己是怎么算的。,.,页脚,45,#,三、运用新知，自主练习,1.圈一圈，算一算。,问题：（,1,）结果是多少？,（,2,）为什么这么圈？,.,页脚,46,#,三、运用新知，自主练习,2.算一算。,问题：（,1,）边算边思考，你有什么发现？,（,2,）你能照样子再出三组题吗？说给同桌听一听。,.,页脚,47,#,三、运用新知，自主练习,3.看谁算得快。,问题：算得快的同学，你有什么窍门吗？,.,页脚,48,#,作业：第,13,页,“,做一做,”,第,3,题。,四、布置作业,.,页脚,49,#,十几减7、6,20以内的退位减法,.,页脚,50,#,一、计算铺垫，导入新知,问题：同学们算得又对又快，能说说你们是用什么方法算的吗？,看屏幕口算。,119,118,139,169,128,148,159,158,129,178,149,138,179,168,189,2,7,4,3,4,7,6,6,3,5,5,9,8,9,8,.,页脚,51,#,二、学习新知，自主探究,问题：,1.,根据图意，你能提出数学问题吗？先独立思考，再同桌交流。,2.谁来说说你提出了什么问题？,（一）收集信息，提出问题,13,条金鱼，红的有,6,条，黑的有几条？,13,条金鱼，黑的有,7,条，红的有几条？,3.,你能根据提出的问题列式解答吗？,136,137,一共有,13,条金鱼。,.,页脚,52,#,二、学习新知，自主探究,（二）自主探究，暴露资源,反馈：,1.13,6,7,6713,1367,问题：说说你是怎么算的。,1367,3,10,4,1367,3,3,10,.,页脚,53,#,二、学习新知，自主探究,（二）自主探究，暴露资源,反馈：,2.13,7,6,7613,1376,问题：说说你是怎么算的。,1376,3,10,3,1376,3,4,10,.,页脚,54,#,三、运用新知，自主练习,1.摆摆，说说，算算。,问题：（,1,）你能完整地说说这幅图的意思吗？,（,2,）根据图意列出相应的算式，并说说你是怎么算的。,.,页脚,55,#,三、运用新知，自主练习,2.算一算。,问题：边算边思考，你有什么发现？,.,页脚,56,#,三、运用新知，自主练习,3.,问题：（,1,）从图中你都知道了什么？,（,3,）你想怎样解答？,（,2,）要求的问题是什么？,（,4,）你是怎么算的？,（,5,）比较这两道题，有什么相同点？,.,页脚,57,#,三、运用新知，自主练习,4.每人要跳15个。,问题：（,1,）从图中你都知道了什么？,（,2,）你能提出一个问题，并解答吗？,.,页脚,58,#,四、布置作业,作业：第,14,页,“,做一做,”,第,3,题。,第,15,页练习三，第,4,题。,.,页脚,59,#,20以内的退位减法,十几减5、4、3、2,.,页脚,60,#,一、复习旧知,148,问题：算得真快，你是用什么方法算的？能举例说说吗？,156,179,127,157,116,147,139,抢答。,6,9,8,5,8,5,7,4,小结：我们可以想加算减，也可以用破十的方法，还可以用,连减的方法，都可以很快地算出答案。,.,页脚,61,#,二、学习新知，自主探究,125,问题：说说你是怎样计算的。,7,想加：,5,7,12,12,5,7,破十：,10,5,5,5,2,7,连减：,12,2,10,10,3,7,（一）以旧引新，解决问题,.,页脚,62,#,125,问题：,1.,用你喜欢的方法做做下面两道题。,7,124,8,123,9,2.,说说你是怎样计算的。（除了几种算法外，还可以,根据被减数不变，减数和差的关系。）,二、学习新知，自主探究,.,页脚,63,#,113,问题：说说你是怎样计算这三道题的。,8,114,7,112,9,（二）借助方法，自主探究,二、学习新知，自主探究,.,页脚,64,#,（三）组织研讨，总结算法,问题：我们共同学习了怎样计算“十几减几”，当我们遇到,这样的问题时，我们可以怎么办？,破十,想加,连减,二、学习新知，自主探究,.,页脚,65,#,三、运用新知，自主练习,1.填一填。,问题：（,1,）用你喜欢的方法赶快做一做这些题。,（,2,）怎么这么快就做完了？说说你是怎样计算的。,.,页脚,66,#,问题：（,1,）从图中你能知道什么？要求的问题是什么？,（,2,）能列个算式解决一下吗？,（,3,）为什么用减法计算？,（,4,）说说你是怎样计算的。,2.列算式，并计算。,三、运用新知，自主练习,.,页脚,67,#,3.已经摘下的桃子，每只猴子一个，够分吗？,问题：（,1,）从图中你都知道了什么？,（,3,）你想怎样解答，说说想法。,（,2,）要求的问题是什么？,三、运用新知，自主练习,.,页脚,68,#,四、布置作业,作业：第,19,页练习四，第,8,题。,.,页脚,69,#,例5 解决问题,20以内的退位减法,.,页脚,70,#,一、计算铺垫，导入新知,128,112,123,134,157,126,145,137,159,124,168,136,4,9,9,9,8,6,9,6,6,8,8,7,问题：能说说你是怎么计算的吗？,.,页脚,71,#,二、学习新知，自主探究,（一）仔细观察，收集信息,问题：,1.,看到这个热闹而激动的场面，你知道了什么？,2.谁能完整地说说这道题的意思？,3.,要求“还有几人没来”，你们会解决吗？（可以,画一画，也可以算一算，把你的想法表示出来。）,.,页脚,72,#,2.,要想求“还有几人没来”就得知道什么？谁能再说说？,二、学习新知，自主探究,（二）反馈监控，暴露资源,问题：,1.,你们怎么都没用“我们队踢进了,4,个”这条信息？,画,算,1697（人）,追问：这幅图表示什么意思？,追问：,1.,你为什么用减法计算？,2.算式表示什么意思？,3.解答得正确吗？你是怎么知道的？,小结：要想解决一个问题就要找到和它有关系的两条信息，根,据这两条和它有关系的信息，就可以解决这个问题了。,.,页脚,73,#,三、运用新知，自主练习,小明家有,14,只鸡和,5,只鸭。公鸡有,6,只，,母鸡有几只？,问题：（,1,）读一读，你知道了什么？,（,2,）想求“母鸡有几只”，你想怎么解答？,（,4,）要想求“母鸡有几只”就得知道什么？,14 6 8 只,（,3,）这个算式什么意思？,小结：这道题中的“,5,只鸭”与问题没有关系，所以在解决,这个问题时，这条信息就是个多余信息。,.,页脚,74,#,三、运用新知，自主练习,2.,问题：（,1,）读一读，你知道了什么？,（,3,）你想怎么解答？,（,2,）要想求“另一组有几人”，我们得知道什么？,（,4,）为什么这么列算式？能说说理由吗？,小结：根据这两条信息我们就可以直接解决最后的问题。,13 6 7 人,（,5,）解答正确吗？你是怎么知道的？,.,页脚,75,#,三、运用新知，自主练习,问题：（,1,）读一读，你知道了什么？,（,2,）要想求“还差几串”，我们得知道什么？,（,3,）能列个算式解决一下吗？,（,4,）为什么用减法计算？,（,5,）解答得正确吗？,3.,还差几串？,.,页脚,76,#,作业：第,22,页练习五，第,1,题、第,4,题。,四、布置作业,.,页脚,77,#,20以内的退位减法,例6 解决问题,.,页脚,78,#,一、复习旧知,97,112,124,148,137,86,146,159,116,168,179,125,16,9,8,6,6,14,8,6,5,8,8,7,157,134,48,113,8,9,12,8,问题：能说说你们是用什么方法算的吗？,.,页脚,79,#,二、学习新知，自主探究,（一）仔细观察，收集信息,问题：,1.,读一读，你知道了什么？要解决的问题是什么？,3.,想求“小华比小雪多套中几个”，你会解决吗？（可以摆一摆、画一画、算一算，把你的想法表示出来。）,2.你能完整地说说这道题的意思吗？,.,页脚,80,#,二、学习新知，自主探究,（二）反馈监控，暴露资源,小结：我们用摆、画、算的方法知道了小华比小雪多套中,5,个。,问题：,1.,小华比小雪多套中几个？,看着这幅图说说你是怎么想的。,2.小华套的圈被分成了几部分？,哪两部分？,3.小华比小雪多套中几个？,问题：,1.,五角星表示什么？桃心又表示,什么？说说你是怎么想的。,小结：,用画的方式也能让我们一眼就看出小华比小雪多套中,5,个。,3.小华比小雪多套中几个？,小结：,通过摆，我们一眼就能看出来,小华比小雪多套中,5,个。,问题：,1.,你为什么用减法算？,2.7,表示什么意思？能看着左边的,图解释一下吗？（提示：,7,表示,与小雪套中同样多的小华套中,的数量。）,3.小华比小雪多套中几个？,2.小华套的圈被分成了几部分？,哪两部分？,算,1275（个）,摆,画,小华：,小雪：,.,页脚,81,#,1.,（,1,）小雪比小华少套中几个？,（,2,）怎么你们得出的结果和“小华比小雪多套中几个”,的结果是一样的？,（,3,）“小雪比小华少套中几个”，你能列个算式吗？,1275（个）,二、学习新知，自主探究,（三）拓展迁移，解决问题,（,4,）你为什么这么列算式？,（,5,）这里面的,7,表示什么意思？,问题：,想一想：小雪比小华少套中几个？,.,页脚,82,#,问题：（,1,）相差几个？你能在图中指出来吗？,（,2,）会列算式吗？,想一想：小华套中的和小雪套中的相差几个？,1275（个）,二、学习新知，自主探究,（,3,）怎么也这么列式？,2.,（三）拓展迁移，解决问题,.,页脚,83,#,问题：,1.,同一幅图，三种不同的问法，为什么算式却相同？,2.为什么用减法计算？,小华套中的和小雪套中的相差几个？,1275（个）,二、学习新知，自主探究,（四）观察对比，建立差的概念,小华比小雪多套中几个？,小雪比小华少套中几个？,小结：看来求多多少，少多少，也就是在求相差多少，用减法计算。,.,页脚,84,#,三、运用新知，自主练习,1.,问题：（,1,）读一读，你知道了什么？,（,2,）要解决这个问题，能列个算式吗？,（,4,）这个算式什么意思？,13 8 5 箱,（,3,）为什么用减法计算？,（,5,）根据所给的信息，你还能提出什么问题？,自己试着解决一下。,.,页脚,85,#,三、运用新知，自主练习,2.猴子和小鹿去摘苹果。,问题：（,1,）读一读，你知道了什么？,（,2,）你能提出问题并解答吗？（三种问法，并解答。）,.,页脚,86,#,作业：第,23,页练习五，第,7,题、第,9,题。,四、布置作业,.,页脚,87,#,整理和复习,.,页脚,88,#,一、复习旧知,129,156,178,115,147,113,136,189,168,134,179,112,137,128,157,146,118,169,138,159,145,158,148,136,问题：,1.,我们在计算,20,以内退位减法时都用了哪些方法？,2.用破十法算，应该注意些什么？,3,9,9,6,7,8,7,9,8,9,8,9,6,4,8,8,3,7,5,6,9,7,6,7,.,页脚,89,#,二、整理复习，沟通联系,（一）整理复习,20,以内退位减法,材料：（,1,）,20,以内所有退位减法的算式卡片。,（,2,）一张表格。,问题：谁来说一说你们想怎样整理？,提示：想一想组内怎样分工合作才能整理得又快又好。,1.小组合作，自主整理。,.,页脚,90,#,（,1,）说说你们是怎么整理的。,128,138,148,158,168,178,127,137,147,157,167,126,136,146,156,125,135,145,124,134,123,（,3,）在算的过程中，你们发现了什么规律？,（,2,）请同学们快速算出每道算式的结果，并把它,写在算式的后面。,（,4,）为什么会出现后一道题比前一道题差多“,1”,的,情况呢？（无论横着看还是竖着看，算式的结果,一个比一个多“,1”,或一个比一个少“,1”,。）,晶晶,（一）整理复习,20,以内退位减法,2.集体汇报，发现规律。,问题：,二、整理复习，沟通联系,.,页脚,91,#,（二）整理复习解决问题,（,1,）说一说你知道了哪些信息。,（,3,）谁能列个算式？,1293（朵）,（,2,）要求这个问题怎么想？,（,4,）为什么用减法算？,（,6,）根据所给信息还可以提出哪些问题？,1.,（,5,）解答正确吗？,问题：,二、整理复习，沟通联系,.,页脚,92,#,（,1,）读一读，你知道了什么？,（,2,）要解决这个问题，我们得知道什么？,（,3,）你怎么没用“我折了,8,只”这条信息啊？,14 6 8 只,（,4,）能列个算式吗？,（,5,）为什么用减法算？,（,6,）解答正确吗？,（二）整理复习解决问题,2.,问题：,二、整理复习，沟通联系,.,页脚,93,#,（,1,）读一读，你知道了什么？,（,2,）要解决这个问题，得知道什么？,3.小猫去河边垂钓，经过努力小猫带着收获回来了。,1798（条）,（,3,）能列个算式吗？,（,4,）为什么用减法算？,（,6,）根据所给的信息，你能提出其他的问题并写在题纸上吗？,（,5,）解答正确吗？,（二）整理复习解决问题,问题：,二、整理复习，沟通联系,.,页脚,94,#,三、布置作业,作业：第,25,页练习六，第,4,题。,第,26,页练习六，第,6,题。,.,页脚,95,#,分类与整理,简单统计表,.,页脚,96,#,一、回顾旧知,问题：仔细观察，你看到了什么？可以怎样分类呢？,完成：,1.,按形状分一分，在教材上涂一涂。,2.,每种图形各有几个？,.,页脚,97,#,二、分类计数，认识简单统计表,.,（一）借助情境，按不同标准分类,.,.,页脚,98,#,二、分类计数，认识简单统计表,（二）分类计数，填写简单统计表,按大人、孩子分,按性别分,认表,问题：你想按照哪种方法分组？数一数每组各有多少人？,.,页脚,99,#,人数,大人,孩子,8,4,二、分类计数，认识简单统计表,（二）分类计数，填写简单统计表,按大人、孩子分,介绍：我们可以把数的结果填写出来。,返回,.,页脚,100,#,二、分类计数，认识简单统计表,（二）分类计数，填写简单统计表,.,按性别分,人数,男,女,6,6,返回,介绍：我们可以把数的结果填写出来。,.,页脚,101,#,（三）认识简单统计表,二、分类计数，认识简单统计表,按性别分,按大人、孩子分,人数,大人,孩子,8,4,人数,男,女,6,6,介绍：刚才我们把分类的结果整理出来了，大家一起填写的,就是简单的统计表。,问题：观察,2,个统计表，有什么相同点？有什么不同点？,.,页脚,102,#,（四）分类整理，巩固认识,二、分类计数，认识简单统计表,人数,左,右,6,6,问题：,1.,还可以怎样分？按照想法填写统计表。,2.观察统计表，你都知道了什么？,.,页脚,103,#,（一）分类整理下面的图形,.,三、运用知识，解决问题,.,问题：,1.,如果把这些图形分成两组，可以怎样分？,2.请把分组的结果表示出来。,个数,平面图形,立体图形,15,13,.,页脚,104,#,三、运用知识，解决问题,（二）动脑筋，做一做,问题：,1.,如果把全班同学分成两组，可以怎样分？,2.你能在表中把分组的结果表示出来吗？,人数,男,女,3.观察统计表，你都知道了什么？,4.你能提出什么数学问题？,5.想一想，还可以怎样分？,.,页脚,105,#,四、布置作业,作业：第,31,页练习七，第,5,题、第,6,题。,第,32,页练习七，第,7,题、第,8,题。,.,页脚,106,#,分类与整理,象形统计图,.,.,页脚,107,#,整理前的书架,整理后的书架,一、创设情境，体会分类整理的意义,问题：如果要看,365,夜故事,，你更愿意从哪个书架上找？,说说你是怎么想的。,.,页脚,108,#,二、分类计数，认识象形统计图,（一）借助情境，进行分类,.,页脚,109,#,（二）选定标准，分类计数,二、分类计数，认识象形统计图,.,.,页脚,110,#,（三）动手操作，表示结果,二、分类计数，认识象形统计图,问题：你能用自己喜欢的方法，把分类和计数的结果清楚地表示,出来吗？,（提示：可以画一画、写一写，也可以摆一摆。）,.,页脚,111,#,我是这样摆的，先,分一分，再数一数。,我是这样表示的。,二、分类计数，认识象形统计图,（三）动手操作，表示结果,问题：还有不同的表示方法吗？,.,页脚,112,#,（四）认识象形统计图，读图回答问题,介绍：像这样画出的图，可以称为象形统计图。,问题：哪种气球最多？哪种气球最少？你是怎么知道的？,二、分类计数，认识象形统计图,.,页脚,113,#,（五）研讨其他标准,二、分类计数，认识象形统计图,问题：还可以怎样分？,.,页脚,114,#,（三）动手操作，分类表示,我是这样表示的。,我是这样摆的，先,分一分，再数一数。,二、分类计数，认识象形统计图,问题：还有不同的表示方法吗？,.,页脚,115,#,（四）认识象形统计图，读图回答问题,二、分类计数，认识象形统计图,介绍：像这样画出的图，可以称为象形统计图。,问题：哪种颜色的气球最多？哪种颜色的气球最少？,你是怎么知道的？,.,页脚,116,#,二、分类计数，认识象形统计图,问题：还可以怎样分？,（五）研讨其他标准,.,页脚,117,#,三、运用知识，解决问题,问题：仔细观察，你看到了什么？可以怎样分类呢？,完成：,1.,按水果的种类分一分，在教材上涂一涂、填一填。,2.,按卡片的形状分一分，在教材上涂一涂、填一填。,.,页脚,118,#,四、布置作业,作业：第,29,页练习七，第,1,题。,第,30,页练习七，第,3,题。,.,页脚,119,#,数数 数的组成,100以内数的认识,.,页脚,120,#,一、复习导入，揭示课题,（一）谈话复习，导入新课,0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、,11、12、13、14、15、16、17、18、19、20,数学课上我们已经认识了很多,“,数,”,，回忆一下，我们都学过哪些数。,.,页脚,121,#,一、复习导入，揭示课题,（二）猜数感知，揭示课题,.,页脚,122,#,（二）结合实际，感受大数,交流：,1.,回忆一下，生活中在哪儿见过比,20,大的数？,举例说明，感受身边的大数。,2.,揭示课题：今天学习,100,以内数的认识,。,一、复习导入，揭示课题,.,页脚,123,#,二、数数探索，认识单位,“,百,”,（一）借助学具，突破拐弯数,数一数你手里有,多少根小棒。,我应该把,“,百位,”,放在哪里呢？,.,页脚,124,#,二、数数探索，认识单位,“,百,”,（二）巩固练习，培养估算意识,1.,先圈出,10,颗，再估一估共有多少颗。,2.,数一数，实际有多少颗。,.,页脚,125,#,三、结合学具，理解组成,从你的小棒中，拿出,4,个十和,6,个一，合起来是多少呢？,和同桌同学边摆边说，,7,个十是多少？,3,个十和,9,个一合起来是多少,.,页脚,126,#,它是由（）个十和（）个一组成的。,三、结合学具，理解组成,看到这幅图，你都知道了什么？,3,5,.,页脚,127,#,三、结合学具，理解组成,数一数，填一填。,6,5,7,8,.,页脚,128,#,四、布置作业,作业：寻找身边,100,以内的数。,第,40,页练习八，第,9,题、第,11,题。,.,页脚,129,#,100以内数的认识,比较大小,.,页脚,130,#,2.,比,79,多,1,的数是（）；,比,79,少,1,的数是（）。,一、复习旧知，引入新课,78,80,3.74,是由（）个十和（）个一组成的。,7,4,1.十位是7的两位数有,(）,70、71、72、73、74、75、76、77、78、79,.,页脚,131,#,二、观察说理，比较大小,（一）观察思考，比较大小,1.,同学们,你们是怎么比较大小的？为什么,个位上的数字不用进行比较了？,.,页脚,132,#,二、观察说理，比较大小,这两个数有什么相同的地方吗？,当十位上的数相同时，该怎样比,较这两个数的大小呢？,（一）观察思考，比较大小,2.,.,页脚,133,#,二、观察说理，比较大小,这两组数，在比较时，有什么区别,吗？回忆我们是怎么比较的。,快来说一说，,100,以内的数,是如何进行大小比较的？,（一）观察思考，比较大小,.,页脚,134,#,二、观察说理，比较大小,（二）依据方法，练习比较,1.在 里填上“”“”或“”。,.,页脚,135,#,二、观察说理，比较大小,2.在 里填上“”“”或“”。,（二）依据方法，练习比较,.,页脚,136,#,三、结合情境，理解,“,多些少些,”,.,（一）结合情境，引出话题,.,页脚,137,#,三、结合情境，理解,“,多些少些,”,（二）描述数量关系,知道了三种颜色小球,的个数，怎样描述它,们的关系呢？,红球和黄球比呢？,.,页脚,138,#,三、结合情境，理解,“,多些少些,”,（三）巩固练习,找一找,生活中哪些地方用到了,“,多一些、多得多、,少一些、少得多,”,这样的词语？,.,页脚,139,#,解决问题,100以内数的认识,.,页脚,140,#,一、创设情境，引入新课,58,个珠子，,10,个穿一串，能穿几串？,同学们，看，这里有许多漂亮的珠子，我想把,它穿成手串，你们愿意和老师一起穿吗？在穿,手串的时候，注意老师的要求。,.,页脚,141,#,二、自主探究，解决问题,（一）观察发现，提取信息,58,个珠子，,10,个穿一串，能穿几串？,同学们，从这幅图中,你能知道什么？,.,页脚,142,#,二、自主探究，解决问题,（二）自主探究，解决问题,你想怎么解决呢？自己试一试，,和小组内的同学交流一下。,剩下的,8,个还能穿成一串吗？为什,么？解答正确吗？检验一下吧！,.,页脚,143,#,二、自主探究，解决问题,（三）理解方法，拓展提升,如果,5,个穿成一串，这些,珠子能穿成几串？,.,页脚,144,#,8,8个十和2个一,“,装满,”,是,什么意思？,1.,三、巩固练习，拓展提升,.,页脚,145,#,三、巩固练习，拓展提升,2.8个盒子能装下这些杯子吗？,.,页脚,146,#,四、布置作业,作业：第,47,页练习十，第,1,题、第,3,题。,.,页脚,147,#,100以内数的认识,整十数加一位数,及相应的减法,.,页脚,148,#,一、复习旧知，引入新课,1.3,个十和,2,个一合起来是（）。,2.5,个十和,8,个一合起来是（）。,3.46,里面有（）个十和（）个一。,4.28,里面有（）个十和（）个一。,32,58,4,6,2,8,.,页脚,149,#,二、结合情境，探求算法,（一）情境引入，导入新课,同学们，老师要给大家发写字本,了，你都看到了什么？根据你看,到的信息，你能提出什么问题？,.,页脚,150,#,二、结合情境，探求算法,（二）组织交流，探究算法,30 2 230,32,3个十,2个一,3个十和2个一,32,一共有多少本呢？,你打算怎么解决？,302等于多少呢？,你是怎样计算的？,.,页脚,151,#,二、结合情境，探求算法,（二）组织交流，探究算法,如果老师拿走,2,本，还剩,几本？你打算怎么解决？,如果老师拿走,3,包，还剩,几本？你打算怎么解决？,32 2,30,3个十和2个一,2个一,3个十,32 30,2,3个十和2个一,3个十,2个一,.,页脚,152,#,三、应用实践，反馈练习,50,6,56,56,50,6,56,6,50,1.摆一摆。,先摆,5,捆，再摆,6,根，然后,列出相应的算式。,.,页脚,153,#,2.比比看，谁算得又快又准。,50,95,30,72,70,76,60,9,4,26,8,80,三、应用实践，反馈练习,.,页脚,154,#,三、应用实践，反馈练习,3.数学游戏：烤玉米。,.,页脚,155,#,四、布置作业,作业：第,49,页练习十一，第,2,题、第,3,题、,第,5,题。,.,页脚,156,#,综合与实践,摆一摆，想一想,.,页脚,157,#,一、创设情境，初步体会,个位,十位,.,页脚,158,#,二、动手操作，提升认识,（一）指导摆一摆，体会位值思想,.,页脚,159,#,二、动手操作，提升认识,（二）合作摆一摆，体会有序思考的方法,合作要求：,1.,摆出所有的数；,2.,怎样汇报能让大家听得清楚，看得明白？,合作问题：你能用,3,个摆出不同的数吗？,个位,十位,.,页脚,160,#,十位,个位,组成的数,3,12,21,30,二、动手操作，提升认识,（二）合作摆一摆，体会有序思考的方法,合作要求：,1.,摆出所有的数；,2.,怎样汇报能让大家听得清楚，看得明白？,合作问题：你能用,3,个摆出不同的数吗？,十位,个位,组成的数,30,21,12,3,.,页脚,161,#,（三）尝试摆一摆，运用有序思考的方法,要求：,1.,不遗漏，不重复，用,4,个摆出不同的数。,2.,把摆的结果按顺序说一说。,40,31,22,13,4,4,二、动手操作，提升认识,.,页脚,162,#,（四）回顾整理，发现规律,问题：,1.,我们已经用了几个摆数？摆出了哪些数？,2.观察下面这些数，你有什么发现？,二、动手操作，提升认识,40,31,22,13,4,4,30,21,12,3,3,20,11,2,2,10,1,1,.,页脚,163,#,（五）验证发现，汇总情况,问题：不用摆，你能说出用,5,个可以表示出哪些数吗？,验证：摆一摆，验证一下你的想法。,思考：用,9,个可以表示出哪些数？,7,个呢？,6,个？,8,个？,二、动手操作，提升认识,41,32,23,14,5,5,50,.,页脚,164,#,（五）验证发现，汇总情况,总结：你有什么想告诉大家的？,二、动手操作，提升认识,40,31,22,13,4,4,30,21,12,3,3,20,11,2,2,10,1,1,5,41,32,23,14,5,50,6,42,33,24,15,6,51,41,60,7,43,34,25,16,7,52,41,61,41,70,8,44,35,26,17,8,53,41,62,41,71,41,80,9,45,36,27,18,9,54,41,63,41,72,41,81,41,90,.,页脚,165,#,三、打破定势，拓展认识,思考：按照刚才的发现，,10,个可以表示出几个数呢？,验证：你说得对吗？请你用自己的方法验证。,提示：摆一摆，写一写。,.,页脚,166,#,问题：通过刚才的活动，你又有什么发现？,三、打破定势，拓展认识,40,31,22,13,4,4,30,21,12,3,3,20,11,2,2,10,1,1,5,41,32,23,14,5,50,6,42,33,24,15,6,51,41,60,7,43,34,25,16,7,52,41,61,41,70,8,44,35,26,17,8,53,41,62,41,71,41,80,