初中地理学业水平考试研讨会.ppt

,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,从,2017,年昆明市和云南省,地理学业水平考试,试卷分析谈起,且走且顾 且行且思且期盼,1,试卷特点分析,2,1,、命题标准和考试形式,2,、题型与题量,单项选择题共,25,题，每题,2,分，共,50,分；综合题共,8,题，每空,1,分，共,50,分。试卷为,8,页，整卷阅读量适中。,3,3,、试题的内容结构,4,、试题难度分析,根据学生考后的反应，学生普遍认为试题没有想象的难，而学习程度较好的学生由于做题谨慎小心，反而觉得试题不简单。,2017,年昆明市地理学业水平考试试题比,2016,和,2015,年难度降低了一些，考查记忆知识的题量有些许增加。而,2017,年云南省地理学业水平考试试题难易程度基本和,2016,和,2015,年差不多。,4,从难易程度比较来看，两份试卷的难易程度都差不多，简单题昆明市学业水平考卷有,56,分，云南省学业水平考卷有,53,分，中等题昆明市学业水平考卷有,44,分，云南省学业水平考卷有,45,分。,5,2015,年全省及格率约为,47.96%,2015,年全省平均分约,56.44,分,2016,年全省及格率约为,55.2%,2016,年全省平均分约,62,分,6,5,、两套试题呈现的特点,（,1,）紧扣课程标准,试题紧扣课标，落实课标倡导的“学习对生活有用的地理”、“学习对终身发展有用的地理”、“改变地理学习方式，培养地理学习能力”的基本理念，体现了从“教教材”到“用教材,”,教学方式的转变，试题没有出现教材中的原题，两份试卷都注重考查学生看图、识图能力以及学习过程中地理学习技能的累积情况，抛弃死记硬背的学习方式，侧重学生学习能力的培养，鼓励学生积极探究。,7,（,2,）整套试题灵活、开放，覆盖面较广,从两份试卷看，题目注重考查主干知识，题目出得较灵活，考查的知识点很全面，基本覆盖了四册书的内容，各章节内容都考查到。,在分值的比例中，昆明市地理学业水平考试试卷的分值：地球、地图和世界地理约占,45%,，中国地理,45%,，云南地理占,10%,。云南省地理学业水平考试试卷的分值：地球、地图和世界地理约占,55%,，中国地理,35%,，云南地理占,10%,。,8,从各部分内容的分值占比看：云南省学业水平考试卷试卷分数倾向于世界分区和中国分区，这两部分分值占比分别是,34,分和,21,分。但昆明学业水平考卷中，世界地理总论和中国地理总论的居民、经济与文化部分考了,21,分，区域地理也重点进行考察，世界地理占分,21,分，中国地理占分,11,分。,9,（,3,）内容上注重基本知识、基本技能的考查,本次考试以云南省学业水平考试说明为依据。主要考查地理的基本概念、基本现象和基本规律，考查地理事物的分布位置、空间规律、相互关系、发展变化和形成过程等内容。强调地理学科研究的基本问题、突出地理学科的特点，充分体现了课程标准中三维目标的要求。,10,（,4,）注重科学性，图文并茂，充分体现地理学科特点,地图较多，昆明市中考试卷有,33,幅地图，云南省地理中考卷有,26,幅地图，体现了地理学科以地图为载体命题的基本特点，而且试卷上图形文字都很清晰，可以称其为是美的艺术品。两份试卷既注重考查了学生学习地理必备的阅读和使用地图的能力，又注重考查了学生从图中获取信息的能力，图文并茂，真正体现了地理学科的特点。,11,（,5,）结合乡土特色、考查乡土地理,两份试卷云南地理占比都是,10,分。区别在：昆明市地理学业水平考试试卷中选择题占,4,分，综合题占,6,分；而云南省地理学业水平考试试卷选择题占,6,分，综合题占,4,分，符合地理课程标准中规定。,“,乡土地理,”,是中学地理教学中的重要内容之一，也是考试中必考的内容。因为,“,乡土地理,”,可以引导学生关心家乡建设、关注家乡发展，引导学习学以致用。,12,（,6,）紧密结合社会时事热点问题,两份试卷都密切联系社会时事热点命题，两份试卷都考到了共享单车和河北雄安新区的建立。并且共享单车对环保的意义两份试卷都不约而同的考到了选择题的第,4,题，雄安新区昆明市学业水平考试是在选择题,18,题的,B,选项，云南省学业水平考试是在综合题,32,题（,2,）中考。时事热点的考查以此让学生感受到地理与我们的当地环境、生活息息相关，学习地理非常重要。,13,（,7,）两套试卷都提升学生的地理素养，培养学生的创新精神和地理实践能力，具体体现在以下三个方面：,强调“学习对生活有用的地理”：考查基础主干知识。,强调“学习对终生发展有用的地理”：加强地理读图和分析能力考查；加强地理图表的判读和分析能力考查和加强地理文字素材的阅读能力和地理信息获取能力考查。,强调地理素养：注重地理思维能力；注重地理过程方法考查和注重地理表达能力考查。,14,两套试卷还有许多惊人相似的考点。如：第三题均考查的是天气符号，而且考查的天气符号还有一半相同；第四题都考共享单车的环保意义；昆明卷第,10,题、云南卷第,6,题考查南极的知识点；昆明卷第,17,题到富民采摘杨梅考查交通运输方式的选择、云南卷第,25,题鲜花生产地发展鲜花生产的优势条件考查云南地理的相关知识点，题目接近学生的生活，考查生活中的地理知识；昆明卷第,20,题用传统体育活动、云南卷第,17,题用中国山水画考查四大地理区域的划分；昆明卷,23,题、云南卷,23,、,24,题均考查台湾的相关知识；昆明卷,32,题、云南卷,31,题均考查南方地区的知识；两卷,26,题均考查地球的运动、经纬网的相关知识点；昆明卷,27,题、云南卷,1,、,2,两题都是等高线地形的相关知识；昆明卷,31,题、云南卷,30,题都考查了年降水量与水资源的空间分布,除此之外，两份试卷还不约而同地考到了东南亚、非洲、欧洲西部、秦淮一线、印度半岛、巴西、俄罗斯、北京等相关的知识点。,15,巧合？！,启示？！,16,重点内容重点考,重点内容年年考,17,学生典型错误分析,18,1,、学生知识点容易混淆，有记忆不准确的地方。,比如在昆明市学考卷中选择第,6,题考查世界人种和宗教的知识点，本身内容很简单，答案选择,A,，但是正确率只有,64%,，还是,16%,的学生选,C,选项，即阿拉伯人信仰基督教，说明学生对宗教分布的概念还是混淆。还有选择,12,题，,“,关于中国的疆域说法正确的是,”,这题正确率只有,49%,，是整个客观题中答题最差的一题，很多同学都选成了,D,选项，即我国的最北端在乌苏里江主航道中心线上。,19,云南省学考卷中同样也有这样的问题，选择,22,题，关于香港和澳门的说法正确的选项，正确答案是,D,选项，但还有一大部分人选择了,C,选项，即香港经济结构多元化，澳门是世界的金融中心这个选项。,20,2,、基础知识不是太扎实，地理的基本原理不清。,从试卷情况分析可知，学生对知识的掌握浮于表面，没有深入透彻地掌握基本概念、基本观点。二是在对知识内容的教学中应不断应用并强化这些知识。,比如昆明市学考卷中选择第,18,题，关于北京的叙述错误的是？正确率只有,50%,，有,34%,的同学选择了北京是全国的经济中心。说明学生没将所学知识联系于生活实际，知识应能力较差。,21,云南省的学考卷中，同样也有类似的问题出现，比如选择,24,题，,“,品铁观音、香飘两岸,”,、,“,拜妈祖文化、情系一家,”,，下列省区与台湾同根同源的是？选,C,选项的不多，正确率也非常的低，很多同学都选成了,D,选项浙江省和,B,选项广西壮族自治区。说明学生对知识学习浮于表面，不能正确的应用台湾与福建省隔海相望、与福建省经济、社会文化联系密切的知识。学生应用能力较差。,22,3,、解题能力有待于进一步提高。,读图分析问题、解决问题的能力较差，特别是对如何读图，如何从图中获取有效信息，然后运用这些信息，结合地理的基础知识、基本原理解决问题的能力存在很大的问题。,在云南省考卷中，学生选择题,11,题错的就比较多，,11,题考查：读某国示意图，提问：该国人口和城市分布在中西部地区的原因正确的是？有,50%,以上的人全部选错，各个答案都有，其实本题直接从地图中可以找到答案，其纬度在在,0,4,S,之间，纬度低气候炎热，但是根据图里符号看出中西部地区海拔高，刚好符合类似昆明的气候特点地处低纬度高原上，所以气候较为凉爽。但是大多数人都做错。,23,4,、学生的空间定位能力还有待进一步提高。,空间性是地理最基本的特性，地理学就是研究地球表层空间系统的科学，重点研究地球表面事物的分布现象和分布规律。教师应特别注重学生空间定位能力的培养。,比如：昆明市,28,（,3,）关于、半岛的气候类型是,，多,灾害。学生难以准确定位、半岛为印度半岛和中南半岛，位于亚洲的南部和东南部，气候类型是热带季风气候。导致出错。,24,云南省省考卷中，选择,16,题考查：图中的铁路是？正确答案选择,B,。但是将近,40%,的选择,A,京九铁路，由此反映出学生未能根据身边的城市如：武汉、宜昌等参照物准确快速定位应是京广铁路，学生关于定位差的问题还有待从轮廓和参照物入手，做到准确提升。,25,5,、学生答题语言不规范，不能准确运用地理术语，错别字现象仍旧非常严重。,（,1,）答题语言不规范，语言专业性差，口语化严重,例如：昆明市学考卷,33,题（,1,）昆明通往境外的公路是,公路。很多同学答题语言不规范，写成曼昆公路，景曼公路、泛亚铁路等。,26,（,2,）错别字特别多。,比如在昆明市考卷中河北简称,“,冀,”,，很多写成,“,翼,”,，渤海的,“,渤,”,很多写成,“,脖,”,、,“,饽,”,，水源写成,“,水原,”,云南省省考卷中：冬季风写成东季风，海拔高写成海泼高；苏伊士运河写成苏伊士云海，太行山写成大行山，气温低写成气温底等；一种是关键词不会写：鞍部的鞍字不会写；炎热写成严热；交通便利写成交通便力等。,27,对今后教学的启示,28,1,、加强教研活动的实效性。,应利用教研和其他机会与同行们交流，更准确的把握课标，用好现有的教材，对教材要进行深入的分析，处理好教材中的内容文字、地图和活动三者的关系。使学生获得更强的学习能力。,29,2,、重视学生读图能力的培养。,地图在地理新教材中占有相当大的比重，通过读图、识图、填图、运用地图等方式加强读图能力的培养。在教学要重视读图能力的培养，教会学生运用各种地图的基本方法，在平时的课堂中给学生创设读图的空间，及时反馈学生的练习，使学生学会学习地理的方法，学习对学生终身发展有用的地理。,30,3,、要创设学生自主学习的空间。,有句话叫听不如说，说不如做。在课堂教学中，多给学生自主学习的空间和时间，多教给学生学习的方法，开始可能学得慢，后来就会越来越好，越来越容易，越来越自主。在地球和地图的教学中特别要注意这一点。,31,4,、夯实基础，构建体系。,纵观两张试卷，对基础知识掌握得不牢、不能灵活运用基础知识，是考生失分的一个重要原因。注意引导学生从整体上把握教材知识，在复习时教师要针对考试说明帮助学生建构知识体系。,32,5,、强化学习目的，激发学习兴趣。,提升学生学习积极性和重视程度，改变被动学习的状况，只有让学生主动地学习，课堂才有意义。因此，在课堂教学中要激发学生学习地理的热情，找到学生主动学习的切点，改变被动学习的状况。良好的师生关系是搞好教学的前提，要加强教学互动，注重情感投资，创设和谐氛围。,33,6,、提倡讲练结合，提高课堂效率,充分挖掘课堂,40,分钟的效率，讲练结合，加强课堂练习，注重课堂反馈。要尽量保证课堂上堂堂过关，或者章章过关，切忌到了期末,“,算总账,”,，同时要将审题、阅读、答题的训练有计划地渗透到日常教学反馈中，并将能力立意贯穿教学、练习和测验中。,34,7,、教师授课时应规范用语与用词，避免误导。,在试卷的地理名词书写中，常有错别字出现。针对这一问题，平时老师在教学当中应当要注意加强书写方面的训练，规范学生平时的书写，对学生易错、易混的字，要及时提醒、纠正、板书示范。教学中要注意专业术语的应用，加强地理概念的教学，通过实例的训练，抓住本质，增强对地理概念的理解，对易混淆的概念加以区分，例如：自然资源中的可再生资源和非可再生资源、地形特征和地势特征、交通工具和交通方式、农作物和农产品、地形区和地理区域、地形类型和地形部位等。,35,8,、利用多媒体教学与地图，增强学生的空间方位感。,多媒体教学能够取得传统教学所达不到的特殊效果，是一种先进教学辅助手段。在地理教学中，使用多媒体辅助教学其功效是不容置疑的，在今后教学中提倡现代教学技术与传统教学相结合，适当应用多媒体教学。比如讲到地球的运动，用传统的地理教学讲解，抽象、难懂，如果利用课件来讲解，就能把抽象问题直观化。,36,李 勤 玲,向复习课要效率,37,新的教育教学理念强调：在传授学生知识的同时，更应注重学生能力的提高；在教学中应贯穿,“,以人为本,”,的原则。因此，在教学中，我们不仅要做好新授课的传授，复习课也不能偏废。复习课要达到激发兴趣，复习巩固、深化升华所学知识的目的，教师必须想法设法采取一切可行的手段寻求剌激学生兴趣神经的兴奋点，同时，对所学知识进行综合归类，转化和辨别。抓住知识的内在联系，将所学知识融会贯通，从而在根本上提高学生运用语言的能力。,如何才能培养学生的学习兴趣，提升复习课的学习效率呢？,38,一、抓好课堂效率，在教学过程中注重知识的,衔接，为考前复习做好铺垫,要在大约一个月的时间里复习好两,年时间内学习的所有内容,难度很大！,39,（,1,）树立教师的课堂威信。,（,2,）作业严格要求。,40,2.,注重知识衔接。,为了避免学生出现前学后忘的现象，教师在平时的教学过程中要注重知识的衔接，通过新内容的学习也能回顾旧的知识。,41,七年级上册我们学习了世界的气候，要求学生掌握世界各区域气候特征，时间一长，很多同学就忘记了。但是在七年级下册的世界区域地理和八年级中国地理的学习中，一直贯穿着气候这一部分内容。比如在对印度的学习过程中，其中一个重点内容为水旱灾害频繁，那么水旱灾害频繁的原因就要归结到气候特征这个知识点上了。回顾：初一上学期学习的气候特点及对人们生产生活的影响体现在哪些方面？,42,二、地理复习应立足教材，注重构,建学生的地理知识网络,地理复习课课时比较少，不可能像上新课那样重现全部知识点，教师应注意利用有限的时间帮助学生构建地理知识网络。,43,1,变被动学习为主动学习,2,变客体为主体,复习的内容都是学生已经学过的知识，教师不需要过多地进行讲解，只需在学生遗忘时，唤起学生的记忆就可以了。,3,变考试为提问,4,变学会为会学,5,变难受为享受,唤起记忆,44,三、利用多媒体课件展示各章节知识点和试卷试题,如果老师采取传统的粉笔在黑板上写，不仅浪费了大量的时间。而且黑板的容量也是有限的。,传统的试卷也可以呈现很多题目，但是需要印刷大量的试卷，花的代价是相对较高的；而且试卷的试题不能够修改，幻灯片上的试题则可以任意修改，真正做到一题多变。,45,一节地理复习课传递给学生的信息量至少是传统课的三倍以上，在地理课很少的情况下，用课件展示地理试题是一种很好的选择。,46,让学生愉快学习，改枯燥讲授为寓教于乐,A,、幽默的语言,B,、真诚的鼓励,C,、勇敢的尝试,寓教于乐,47,在地理复习过程中，教师要努力充当好引导者的角色，诱导学生交流自己的学习过程和心得,着力启发学生把所学的知识与自己已有的生活经验相联系,与自身已有的知识体系相联系，形成符合自身实际的知识结构，以利于今后在相似的学习情境中主动迁移，举一反三，形成独具特色的自主学习能力，并学以致用。,举一反三,48,苏霍姆林斯基曾说：“学生来到学校，不仅是为了取得一份知识的行囊，而主要是为了变聪明。因此，他们的精力不应仅用在记忆上，而应用在思考上。真正的学校应当是一个积极思考的王国。”复习是在学生对学过知识的理解的基础上进行的，要达到巩固知识的目的，不能像上新课那样详细讲解和分析，更不能撒手不管、放任自流。复习不仅是旧知识的重现和再认识，也是综合训练和素质教育。所以，在学考复习中，必须积极改进教法，在备课上狠下功夫，精心安排授课环节，精心设计课后作业，让学生在复习过程中有新的发现和新的收获。,49,与各位同仁共勉：,心在哪里，智慧就在哪里！,不经一番寒彻骨，,怎得梅花扑鼻香。,50,个人意见,仅供参考,请各位老师多多批评指正！,51,谢谢倾听！,52,