心理咨询师考试.ppt

,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second Level,Third Level,Fourth Level,Fifth Level,*,无忧,PPT,整理发布,心理咨询师应试技巧,1,2,2002,年,7,月，心理咨询师国家职业资格项目正式启动，并将心理咨询师正式列入,中国职业大典,。,全国统一鉴定考试每年举办两次，分别是,5,月和,11,月。,3,心理咨询师考试各种题型应试技巧如下：,基础知识考试的要点是把书粗看一遍就重点投入到习题集中，对着习题看书，记忆力好，理解能力强者，时间来不及甚至可以只看习题集。其中各科知识点除发展心理学稍稍少一些外，比重较平均。,4,技能选择：,这块考试的重点是变态心理学,/,心理诊断,/,咨询技能，其中最难的是变态心理学，要多花时间在基础中的变态心理学，虽然书上的内容很少，但要反复的斟酌，特别是症状学的内容，,5,书上举的例子是重中之重，要尽可能理解，每年考试都有书上一模一样或稍有出入的案例，这部分考试题应该是北京安定医院出，是卷子中最难的部分。,6,案例问答题,考试，是国家职业资格考试中的一种特殊的考试形式。它的阅卷及评分，均是由各地劳动行政主管部门负责组织有关的专家、学者在指定时间和指定地点进行的。,7,案例问答题,考试的时间安排在国家统一考试当天第二场考试的最后一个单元。“实操技能考试”。,8,案例问答题,考试的内容,一般是由一个案例，四到八个问题组成；每个案例又分为案例介绍、补充资料（如心理测量、家人或朋友的旁诉等）及谈话资料几部分组成。,9,案例问答题,考试的题量国家职业资格三级（员级）为四道问答；国家职业资格二级（师级）为八道问答；,考试的时间为,120,分钟。,10,案例问答题,考试的范围涉及基础理论、咨询技术、测量技术、诊断技术等。,11,案例问答答题程序（一）,一、一般状况资料,二、个人成长资料,三、目前状态资料,12,三、目前状态资料,1,心理功能状态,精神状态,认知、情感、意志、行为模式、人格特征。,2,生理功能状态,身体状态,睡眠、饮食、头痛、性功能失调等，躯体疾病、异常感觉。,3,社会功能状态,社会工作与社会交往状态,13,四、疾病诊治资料,（,1,）躯体疾病诊疗史，躯体检查报告，哪家医疗机构诊断，服药情况。,（,2,）心理疾病诊疗史，心理测量结果，哪家咨询机构诊断，治疗情况。,14,案例问答答题程序（二）,找症状,一、心理功能方面,1,认知方面（三原则之一）,（,1,）感觉过敏、感觉减退、内感性不适等感觉障碍方面症状。,（,2,）错觉、幻觉知觉障碍症状是诊断精神病性障碍重要依据。,（,3,）视物变形症、非真实感、窥镜症感知综合障碍方面症状。,15,（,4,）妄想、强迫观念、强迫意向、超价观念等思维内容症状。,（,5,）注意减弱影响记忆力、注意狭窄见于意识障碍智能障碍。,（,6,）记忆增强、记忆减退、遗忘、错构虚构等记忆障碍症状。,（,7,）自知力障碍,自知力丧失，如否认精神病、拒绝治疗。,16,2,情感方面（三原则之二）,（,1,）情感高涨、情感低落、焦虑、抑郁、恐怖,程度变化。,（,2,）情感迟钝、情感淡漠、情感倒错情感障碍,性质改变。,（,3,）情感脆弱、易激惹、强制性哭笑、欣快等,脑器质性。,17,3,意志行为方面,（,1,）意志增强、意志缺乏、意志减退、意向下降等意志行为障碍症状。,（,2,）强迫行为、精神运动性不安、精神运动性兴奋、精神运动性抑制。,18,4,人格方面（三原则之三）,关注求助者人格倾向，从小性格内向、不愿与人交往等人格特点。,因不伴有妄想、幻觉且自知力完整而不归入精神障碍的人格障碍。,19,5,心理生理方面,（,1,）进食障碍，包括神经性厌食、神经性贪食及神经性呕吐心理生理障碍。,（,2,）睡眠障碍，包括失眠、嗜睡和发作性睡眠异常如睡行症、夜惊、梦魇。,（,3,）性功能障碍，包括性欲减退、阳痿早泄、性乐高潮缺乏、阴道痉挛等。,20,二、生理功能方面,1,躯体疾病,（,1,）躯体障碍、异常感觉，如疼痛不适、疲劳乏力、全身酸痛、食欲下降、消化不良等等。,（,2,）植物神经功能紊乱，入睡困难、胃部不适、头昏晕眩、心跳过快、身体发冷、呼吸急促。,21,2,生理缺陷,生理缺陷、肢体残疾等。,22,三、社会功能方面,1,工作学习效率,2,社会交往状态,（,1,）适应困难、人际关系失调、外界接触不良。,（,2,）固执、退缩、回避、攻击等社会功能受损。,23,案例问答答题程序（三）,下诊断,下诊断、列依据,给出可能的诊断。,下诊断时列依据可视情况不引述原话。,24,一、一般心理问题,诊断为一般心理问题须满足条件：现实因素激发、持续时间较短、不严重影响社会功能、情绪反应没有泛化。,25,二、严重心理问题,诊断为严重心理问题，必须满足如下条件：强烈刺激、时间持久、反应强烈、反应泛化。,26,三、神经症性心理问题,神经症性心理问题即可疑神经症，还没有把握诊断是还是不是神经症，但可以给予可疑诊断。神经症性心理问题从五个方面诊断：心理冲突、持续时间、精神痛苦、症状泛化、功能受损。,27,四、神经症,（注意与神经症性心理问题叙述上的区别）,神经症（性心理障碍）从五个方面诊断：心理冲突、持续时间、功能受损、症状泛化、无器质性病变基础 。,28,诊断流程：,即使是一般心理问题，先从三原则入手：,.,根据有无自知力、是否主动求治、有无逻辑思维混乱、有无幻觉妄想、三原则确定正常心理或异常心理（排除精神疾病）,29,.,判断心理健康还是心理不健康（神经症主观世界与客观世界不统一）,.,根据四条标准明确是一般心理问题、严重心理问题、神经症性心理问题还是神经症,.,根据主导症状确定心理障碍在症状分类中的位置（大类如神经症）,30,.,诊断心理障碍具体性质（小类如恐怖性神经症）,.,根据症状表现，以三原则鉴别大类开始，再鉴别同类心理问题（如疑病症、强迫症、焦虑症）。,31,案例问答答题程序（四）,究原因,导致心理问题的原因有三方面：生理原因、心理原因、社会原因。,框架定要列出，如没有相应原因也要注明无明显的,方面原因。,32,一、生理原因,1,生长情况,（,1,）遗传因素所导致精神方面的问题,（,2,）发育不良、肢体创伤、躯体疾病,（,3,）生理缺陷、肢体残疾等导致自卑,33,2,年龄因素,（,1,）青春期自卑、焦虑、抑郁。,（,2,）处青春期，性意识性冲动。,（,3,）更年期考虑更年期缩合征。,34,二、心理原因,1,认知偏差,成长过程中负性经历内化为认知偏差,自我防御机制不完善导致不合理信念,2,负性情绪,心理发育过程中的错误观念、持久的负性情绪记忆。,35,3,情感表现,（,1,）情感高涨、情感低落、焦虑、抑郁、恐怖。,（,2,）情感迟钝、情感淡漠、情感倒错情感障碍。,（,3,）情感脆弱、易激惹、强制性哭笑、欣快等。,36,4,意志行为,（,1,）强迫意向会导致焦虑、回避、退缩。,（,2,）意向要求与常情相悖别人难以理解。,（,3,）自控能力差、言行缺乏前后一致性。,（,4,）行为模式上缺乏解决问题策略技巧。,37,5,人格特征,（,1,）追求完美、要求过高、争强好胜等强迫性人格表现。,（,2,）从小在父母身边长大，交往面狭窄，导致性格内向。,38,三、社会原因,1,人际关系中的社会支持,2,社会交往中的重大事件,39,案例问答答题程序（五）,选测验,心理测验应从智力、人格、原因三个方面考虑。,具体案例心理测验的选用思路与诊断流程相似。,40,一、智力测验,二、人格测验,:,人格测验首先考虑,EPQ,，以确定神经症人格特点。,如有一些精神病理症状，则还要做,MMPI,，以探查病理人格特征或鉴别排除精神病性障碍。,41,三、病理原因,引发心里问题原因方面的测验则是一些生活事件量表、社会支持评定量表、应对方式问卷。,42,案例题型：,为了确诊，你认为需要给求助者做哪些测验？,答题格式：疑病性神经症测验选用。,1,、对该求助者可选用,MMPI,测验，用来了解其病理人格特征，也可以作为鉴别精神病的依据。,2,、该求助者可选用,EPQ,测验，用来了解其人格特征。,43,3,、对该求助者可进用,SCL,一,90,测验，用来了解精神状态、其在躯体方面的自我评价及程度。,4,、对该求助者可选用,SAS,测验，用来了解其焦虑情绪及程度。,5,、对该求助者可选用,SDS,测验，用来了解其抑郁情绪及程度。,44,案例问答答题程序（六）,定目标,一、有效咨询目标基本要素,1,具体、,2,积极,3,可行,4,可以评估,5,双方可以接受,6,属于心理学性质,7,多层次统一,45,二、近期目标和远期目标整合,1,确立咨询目标,2,处理咨询目标,3,达成咨询目标,46,案例问答答题程序（七）,评效果,一、咨询效果评估时间点,二、咨询效果评估方法,47,案例一做情绪的主人,来访者档案：进飞，男，,21,岁，大三学生，家庭困难来访者自述：我无法很好地控制自己的情绪。原来情绪不好的时候，一两天就过去了，可这次已持续了两周多了。我特别难受，也很郁闷，做什么事都提不起劲，情绪很低落，不想见任何人，寝室里同学的说笑声音也令我烦躁不已。我想每天快乐地生活，高效率地投入学习，可是我做不到，完了！完了！老师，您帮帮我吧！,48,心理专家分析：,这是由于客观事物或情景不符合个体需要和愿望时，而产生的消极、否定的情绪和情感困扰，即心理学上所说的负性情绪的典型案例。大学生常常体验到的负性情绪主要有，抑郁、焦虑、耻辱、内疚、悔恨、愤怒、悲观等，负性情绪会使人陷入一种继发性的焦虑之中。,49,第一次与心理咨询教师交谈时，进飞的表情十分凝重，眉宇紧锁，气氛沉闷。咨询教师首先对他进行放松练习，让他反复深呼吸，慢慢吐气。在此过程中，咨询教师尽量和他保持一致的肢体语言，语调温柔缓慢。进飞闭上眼睛，靠在椅背上，脸上的肌肉逐渐舒展。,50,随着他情绪的放松，经过后来几次治疗，他更愿意透露自己的心迹了。进飞说，虽然当了班干部，却没得到系上的重视；申请的贫困补助未被批准，和系上关系僵，不太受老师喜欢。“每个人都是多种行为风格的综合体，优缺点也是一体的两面。只有正确地了解自我，才能自我接纳，正确认知自我价值，将自己的长处发挥出来，这才是成功的秘诀。”咨询教师鼓励道。,51,进飞的情绪有些好转。咨询教师建议他，要试图改变你对老师的判断，正确认知每个相处情景，认知老师处理事情的背景和角度。同时，鼓励他建立积极主动和老师交往的方式，找机会与老师沟通，开诚布公地谈出自己的想法。,52,“其实，对每个人来说，生活中常会有不快乐、情绪不好的时候，怎样有效地控制和管理自己的情绪，不断提高自己的情感商数，创造快乐的生活，这是每个人一生的必修课。”咨询教师的一番开导，令进飞释然。,53,18986662957,13986705631,54,谢 谢！,55,