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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,没事学点心理学,1,第一节 心理学的对象,一、心理学的研究对象,二、对心理现象的基本认识,第二节 心理科学的起源和发展,一、心理科学的起源,二、心理科学的发展概况,第三节 高等师范心理学的特点和任务,一、高等师范心理学的特点,二、高等师范心理学的任务,三、心理学的一般研究方法,2,第一节心理学的对象,一、心理学的研究对象,每一门学科都有自己的研究领域和对象，心理学也不例外，心理学顾名思义，研究的对象是心理现象，主要是,人的心理现象,。,3,人的心理现象,人的心理现象，就是指心理活动经常表现出来的各种形式、形态或状态。心理学一般为了研究的方便，把人的心理现象划分为：,心理过程,、,心理状态,和,个性心理,三个方面，每一个方面又分别有许多附属的方面。如下页表：,4,5,（一）心理过程,心理过程是指，在人的认识、情感、意志行动方面表现出来的那些心理活动所处于的动态变化的过程。这是人的心理现象最重要的一个方面，是普通心理学研究对象的一个重要组成部分。从其活动结构和机制来看，具有人类的共同性、普遍性。,6,（二）个性心理,个性心理是指，一个人在心理过程的发展和进程中，受一定个性倾向性制约的心理特征的总和。是人的心理现象的另一个重要方面，受到差异规律的制约，也是普通心理学研究对象的一个重要组成部分。,7,（三）心理状态,心理状态是在心理活动的进程中，在一定的时限出现的某种相对持续的状态，是从心理过程的发展到个性心理特点形成的一个过渡环节。,8,说 明,对于心理现象的分类，只是为了便于研究、了解和掌握。在实际生活中，人们所表现的各种心理现象都是密切联系、交互影响的，具有高度的整合性。,9,联系,心理过程、心理状态和个性心理，三者体现着人的整体心理活动在,“,动态过渡稳态,”,方面的相互关系和时相特征。它说明人的个性是在心理过程的基础上形成和发展的；而个性又总是通过各种心理过程表现出来的。反之，已形成的个性心理又积极地影响着心理过程，而使人的心理过程总带有个性的色彩。,10,二、对心理现象的基本认识,对心理实质的理解,11,（一）心理的物质载体,心理是脑的机能,脑是心理的主要器官,人脑是人的心理活动的物质载体,12,（二）人的心理的环境依存性,从心理的内容和源泉来看，人的心理是对客观现实的反映，是人脑与客观现实相互作用的结果。,人的心理活动的一切内容都可以在客观实践中找到依据。,人类的产生不能脱离客观现实：,“,狼孩事件,”,13,（三）人的心理的主体性,1,、心理是人脑的主观映像；,2,、人对现实的反映总是通过个体的主观世界的折射而实现的；,3,、人对现实的反映是积极能动的。,14,第二节 心理科学的起源与发展,15,一、心理科学的起源,（一）心理学思想的萌芽,（二）哲学中的心理学思想,（三）科学心理学的诞生,16,“,心理学有着漫长的过去，但只有短暂的历史。,”,艾宾浩斯,(,Hermann Ebbinghaus,),17,1879,年，威廉,冯特,(W.Wundt),在德国的莱比锡大学创立了世界上第一个有影响的心理学实验室，标志着心里科学的诞生和独立。,18,二、心理科学的发展概况,（一）心理学的几个主要观点,1,、生物学观点,2,、行为主义观点,3,、认知观点,4,、精神分析观点,5,、现象学观点,19,BF,斯金纳,(Skinner,，,19041990),行为主义观点的代表人物斯金纳,20,操作性条件反射,21,精神分析观点的代表人物弗洛伊德,代表人物：,弗洛伊德,(Sigmund Freud,1856-1939),22,认知观点的代表人物皮亚杰,代表人物：,皮亚杰,(Jean Piaget,1896-1980),23,现象学观点的代表人物马斯洛,代表人物：,马斯洛,(Abraham H.Maslow,1908-1970),24,（二）当代心理学发展的取向,现代心理学家们越来越重视全面而综合地运用心理学地各种观点、理论和它们的研究成果。,代表着当代心理学发展的这种综合、整体研究的主要取向的，乃是信息加工的现代认知心理学和人本主义心理学。,25,小资料：心理学的谱系,1,、基础心理学,（,1,）普通心理学,(general psychology),（,2,）实验心理学,(experimental psychology),（,3,）生理心理学,(physiological psychology),（,4,）发展心理学,(developmental psychology),（,5,）社会心理学,(social psychology),26,小资料：心理学的谱系,（,6,）认知心理学,(cognitive psychology),（,7,）人格心理学,(personality psychology),（,8,）变态心理学,(abnormal psychology),（,9,）动物心理学,(animal psychology),（,10,）心理测量学,(psychometrics),27,小资料：心理学的谱系,2,、应用心理学,（,1,）教育心理学,(educational psychology),（,2,）临床心理学,(clinical psychology),（,3,）咨询心理学,(counseling psychology),（,4,）工业心理学,(industrial psychology),（,5,）管理心理学,(managerial psychology),28,小资料：心理学的谱系,（,6,）广告心理学,(advertising psychology),（,7,）消费心理学,(consumer psychology),（,8,）环境心理学,(environmental psychology),（,9,）法律心理学,(forensic psychology),29,小资料：,心理学问题的多样性,问 题,谁来回答这个问题？,人们如何更好的处理日常问题？,临床心理学家,咨询心理学家,大众心理学家,心理治疗师,记忆是怎样存储在大脑中的？,生物心理学家,精神药理学家,30,问 题,谁来回答这个问题？,如何教一条狗听从命令？,实验心理学家,行为分析家,为什么不能总是回忆起我确信自己知道的信息？,认知心理学家,认知科学家,是什么使人们彼此不同？,人格心理学家,行为遗传学家,31,问 题,谁来回答这个问题？,“,同辈压力,”,是如何起作用的？,社会心理学家,关于世界，婴儿知道些什么？,发展心理学家,为什么我的工作使我这么沮丧？,工业心理学家,工效心理学家,老师应该如何对待捣乱的学生？,教育心理学家,学校心理学家,32,问 题,谁来回答这个问题？,为什么我在每次考试之前都生病？,健康心理学家,被告在犯罪的时候是精神失常的吗？,法律心理学家,为什么我在重要的篮球赛上总是呼吸困难？,运动心理学家,33,第三节 高等师范心理学的 特点和任务,34,一、高等师范心理学的特点,（一）师范性,（二）综合性,（三）实用性,（四）创新性,35,二、高等师范心理学的任务,（一）提示中学教育和教学活动的心理学规律,（二）树立教育和教学的心理学观念,（三）培养解决教育和教学问题的心理学技能,36,三、心理学的一般研究方法,（一）观察法,（二）实验法,（三）调查法,（四）心理测验法,（五）活动产品分析法,37,（一）观察法,1,、客观观察法,2,、自我观察法,珍妮,古道尔,(Jane Goodall),的研究,本能反应,“,观察者偏见,”,38,（二）实验法,1,、实验室实验法,2,、自然实验法,39,（三）调查法,1,、书面调查（问卷法）,2,、口头调查（访谈法）,40,（四）心理测验法,智力测验,目 能力测验,的 人格测验,诊断测验,文字性测验,性,质 非文字性测验,个体测验,实施,方式 团体测验,41,投射测验法,罗夏克墨渍（迹）测验,主题统觉测验,42,（五）活动产品分析法,是主要根据人们各种形式的活动成果，如日记、信件、文稿、著作、绘画、模型或其他创作制品等，来分析和了解人的心理状况和特点的一种方法。,教师亦可经常通过学生的作文、作业、日记、试卷或其他活动产品，来了解学生不同的心理特点。甚至从学生作业本的封面上的整洁程度、班级和姓名的书写方式以及封面装饰等方面，来了解到学生的兴趣、能力、气质和性格等特点的某些表现。,43,珍妮,古道尔,(Jane Goodall),的研究,我们观察到黑猩猩的行为和人类有许多相似之处，但黑猩猩比人类更爱好和平给我们留下了深刻的印象。由于在最初的,10,年前后我们继续进行观察，我们能证明一个社会团体的分裂以及新分离的小团体间爆发的暴力侵略。我们发现在一定情况下，黑猩猩可能杀死自己的同类，甚至吃同类的肉。另一方面，我们也观察到在它们家族成员间有着特别的、持久的情感联结,高级的认知能力,（,Goodall,1986,）,44,观察者偏见,这些记者坐在离讲台很近的地方。一个人写道，听众对我的演讲感到非常惊讶，会场上鸦雀无声；另一个人写道，我经常被大声的鼓掌打断，在我讲演的最后，鼓掌持续了几分钟的时间；一个人写道，在我的对手讲话的时候，我经常微笑着；另一个人则注意到我的脸保持严肃，没有一丝笑容；一个人说到我的脸由于激动变得紫红，另一个人则发现我的脸变得惨白。,雨果,蒙斯特博格（,Hugo Munsterberg),45,谢谢,观赏,WPS,Office,治疗强迫症的专家,WPS官方微博,kingsoftwps,强迫症的治疗,46,