沁园春长沙说课稿课件.ppt

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,沁园春,长沙,毛泽东,眉山科学技术学校,语文教师 周远林,2014,年,5,月,15,日,沁园春,.,长沙,说课教案,四、,说,教,学,设,计,五、,说,教,学,效,果,预,测,一、,说,教,材,二、,说,教,法,三、,说,学,法,一、说教材,（一）教材分析,本教材是出自,2008,年,5,月东北师范大学出版社中等职业学校文化课教材中的语文基础模块，本套教材分为基础模块和职业模块两册，本教材遵循两大体系，思想教育体系和阅读表达训练体系，因此基础模块与职业模块的区别如下：,1,、思想教育体系,基础模块主要侧重对学生进行基础道德教育，以,“,做人,”,为话题，从,“,仁、义、理、智、信、和,”,儒家思想结合时代精神，凸显时代性和人文性特征。而,“,职业模块以,”,做事,“,为话题，对职业精神、职业思想、职业道德的培养。沁园春,长沙是基础模块的第二单元第一课，培养学生的崇高之爱（义）。,2,、阅读和表达能力训练体系,基础模块侧重语文基础知识和基本能力的培养（字句的认知品味，结构梳理主旨的提炼）。职业模块侧重更高层次的阅读水平和学习能力，较强的口语表达能力训练。,（二）、学情分析,本课的教学对象为中职学校的新生，他们都来自周边区县，更多来自农村，他们的思想较纯洁、憨厚、有,“,大爱,”,，所以在课堂教学中采用多媒体朗诵录音着手，让他们感受诗人的思想情感的澎湃，接着分析诗歌里的意境，引导他们理解诗歌的主旨和情感。,（三）、教学目标,1,通过对诗歌的诵读，训练学生的节奏和语感；（知识目标）,2,明确诗歌的意象；理解主旨（技能目标）,3,培养学生以伟人为风范、以天下为己任（建设社会主义社会）的情操。（情感态度与价值观目标）,确立依据：教学内容和教学对象的年龄特征。,（四）、重点难点,重点：诵读诗歌,确立重点的依据：,沁园春,长沙,是一首词，词是诗歌的一种，因韵成诗，合曲为歌。诗歌原始的表达方式是吟唱。我们现在学习诗歌，固然不要求吟唱。但诵读是一种必要的手段。古人云：熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。诗歌学习的重点在于读，通过不同方式的读，让学生感受诗歌的音乐美，体验诗词的节奏，体会诗词浓郁的感情。,难点：诗歌的意象,。,确立难点的依据：初中诗歌教学研讨的要点是诗词的大意和诗歌的思想感情，,“,意象,”,没有作为要点进行学习。而,“,意象,”,是诗歌的重要组成部分。,（五）教学课时,一课时（,45,分钟）,（六）教学准备,教材、课件、多媒体设备、音响、投影仪等,二、说教法,针对本课教学重点，为突破教学难点，本课我将借助多媒件课件，采用讲授式、练习式、启发式、讨论式进行教学。,教授法：主要向学生讲解写作背景、作者简介、词的基本知识、重点字词注音,练习法：主要引导学生正确的停顿和节奏感，锻炼朗读能力。,启发法：主要结合课文注释，让同学们描绘诗歌中意象。,讨论法：诗歌描写的意象时的,“,炼字炼意,”,。,教法选择的依据：巩固语文基础知识（音节的组成），诗歌的意象具有较强的直观性和形象性、易于学生接受，把相关意象通过多媒体手段来表现，能营造更为深远的想象空间，利于启发学生思维。启发式教学利于协调师生的双边活动，有助于学生的主动学习。,五、教学时间的安排,两课时。,设计依据：根据教学大纲和教学单元内容安排及课时分配,三、说学法,学生应该如何来学习呢？,课前学生先进行预习，带着自己不懂的问题进行学习。,课堂上采用观察法、分析法、讨论法、紧跟教学内容，做到了解,理解,识记,掌握。,课后作业练习，掌握赏析诗歌的方法。,四、教学过程设计,（一）、新课导入（,5,分钟）,播放,沁园春,.,雪,朗诵录音，导入今天我们再来学习毛泽东另外一首,沁园春,.,长沙,导入设计依据：,沁园春,是以古典诗词格律写成的一首现代诗歌，所以教学时必须让学生了解有关词的背景知识，而学生在初中初步学过毛泽东的另一首,沁园春 雪,，由播放,沁园春,.,雪,导入目的在于温故而知新。,（二）、新课教学（,40,分钟）,1,、写作背景,1925,年,10,月，毛泽东从韶山去广州主持农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲。面对如画的秋色和大好的革命形势，回忆起过去战斗的岁月，不禁心潮起伏，写下了这首动人的诗篇。诗人站在橘子洲头，想到了当年与同学共同的豪情壮志，想到了中国的前途，想到了谁来领到中国的革命。,设计依据：学习诗歌要,“,知人论世,”,，才能从更广阔的面上理解诗歌主旨和感情。,2,、作者简介,毛泽东，字润之，之前叫咏芝，笔名子任。,1893,年,12,月,26,日生于湖南湘潭韶山村一个农民家庭（也有人说是一个地主家庭）。,1976,年,9,月,9,日在北京逝世。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家、军事家、思想家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。长沙是毛泽东早年求学和从事革命活动的地方。毛泽东被视为是现代世界历史中最重要的人物之一，,时代,杂志将他评为,20,世纪最具影响,100,人（领袖和革命者）之一。,设计依据：更深刻认识了解新中国的第一位领导人。,3,、词的基本知识,词,:,文体名,诗歌的一种韵文形式,由五言诗、七言诗或民间歌谣发展而成,起于唐代,盛于宋代。原是配乐歌唱的一种诗体,句的长短随歌调而改变,因此又叫长短句。词有词牌，又称词调。沁园春,长沙中,“,沁园春,”,是词牌名。长沙是题目，,词牌，是词的格式的名称。有小令、中调、长调三种,中调、长调一般分上下两阕。,设计依据：巩固和掌握词这种体裁。,4,、重点生字、词,叱（,ch,）咤（,zh,）风云,橘（,j,）子洲 携（,xi,）来,沁（,q,n,）园春 百舸（,g,）,怅（,ch,ng,）寥（,li,o,）廓（,ku,）,峥,(zhng,）嵘（,r,ng,）岁月稠（,ch,u,）,挥斥（,ch,）方遒（,qi,）浪遏（,）,设计依据：巩固音节组成要点，掌握字词准确读音。,THANK YOU,SUCCESS,2025/12/18 周四,19,可编辑,5,、听录音，朗读,1,、自由朗读,师提示朗读技巧（注意节奏的把握）。,设计依据：适时适当的指导会使学生的自由朗读事半功倍。,2,、全班齐朗读,设计依据：用范读去规范学生的朗读节奏以及感情的把握。用毛泽东的手迹激发学生想象的思维和激情，更有感染力。,6,、整体感知,翻译,同学结合课文注释分别用自己的语言把本词描绘出来,设计依据：让学生进一步领会诗歌与散文的区别，领会诗歌的含蓄与凝练的特点。,在深秋一个秋高气爽的日子里，,我独自伫立在橘子洲头，,眺望着湘江碧水缓缓北流。,看万千山峰全都变成了红色，,一层层树林好像染过颜色一样。,江水清澈澄碧,一艘艘大船乘风破浪，,争先恐后。,广阔的,天空里鹰在矫健有力地飞,鱼在清澈的水里轻快地游着，,万物都在秋光中争着过自由自在的生活。,面对着无边无际的宇宙，（千万种思绪一齐涌上心头）,我要问：这苍茫大地的盛衰兴废，由谁决定主宰呢,?,下阕（抒情）,回到过去，我和我的同学，经常携手结伴来到这里游玩。在一起商讨国家大事，那无数不平凡的岁月至今还萦绕在我的心头。,同学们正值青春年少，风华正茂；大家踌躇满志，意气奔放，正强劲有力。,评论国家大事，写出这些激浊扬清的文章，把当时那些军阀官僚看得如同粪土。,可曾记得，当年我们在江水激流中游泳，用力拍起的浪花阻挡住了飞奔而来的船舟？,7,、分析,思考讨论再回答：,1,、词的上下阕主要写什么,上阕写景 描绘湘江绚丽多彩的秋色图,下阕抒情 抒发凌云壮志的革命豪情,2,、词的上下两阕各有一个领字，请找出来？,上阕领字是,“,看,”,，领起七句。,下阕领字是,“,忆,”,，领起八句。,3,、上阕中，诗人是从哪些方面、什么角度来描绘绚丽多采的秋色图的？,四个方面：山上、江中、天空、水底,四个角度：远眺、近观、仰视、俯察,4,、全诗诗眼是什么？,“,怅寥廓，问苍茫大地，谁主浮沉？,”,设计依据：在整体感知全诗基础上把握诗的结构和内容。,师讲：诗歌是以高度概括凝练、富有表现力的语言来表达诗人的丰富的思想感情的，因此诗人都会注意,“,炼字炼意,”,，试体会下列诗句加点词的好处,（1）,独立,寒秋（2）层林尽,染,（3）鹰,击,长空（4）鱼,翔,浅底,学生分小组讨论后抽学生回答（,1,）,“,独立,”,，不仅表明是一个人，而且显示了诗人砥柱中流的气概。（,2,）,“,染,”,字用拟人手法，写出秋色之深。（,3,）,“,击,”,字显示出雄鹰展翅奋发，搏击大气的强劲有力。（,4,）,“,翔,”,字写出鱼儿在清澈见底、水天相映的水中游动的自由轻快，像在天空中飞翔一样。,设计依据：从细处着眼理解诗人炼字炼意的功夫和创作的不易以及不同字代来的不同表达效果。,师讲：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。,爱因斯坦下面让我们展开想象的翅膀，将诗人所描绘的绚丽多彩的秋色图。请学生根据词的意境边品读边再脑海里绘出秋色图，老师点击四幅图画，让学生欣赏。,四幅图画：独立寒秋图、湘江秋景图、峥嵘岁月图、中流击水图,设计依据：激发和提高学生的想象和联想能力，比较语言文学艺术和绘画艺术的不同，领略语言带来的无穷艺术魅力。,独立寒秋图,湘江秋景,湘江秋景图,峥嵘岁月图,中流击水图,8,、板书设计,9,、作业布置的设计,课后作业第一、三、五题,设计依据：贯彻执行,“,目标教学,”,的理念，总结教学流程，给学生一个有关鉴赏诗歌的完整的方法的指导。,10,、课堂小结,赏析诗歌的方法：首先理解诗歌大意，其次理清诗歌里的意象，最后体会诗歌中诗人抒发的情感。,五、说教学效果预测,通过本节课的学习，估计学生对诗歌朗读时的停顿、节奏有一定的把握，通过分析诗歌，学生能增强以,“,天下为己任,”,的情感，对诗歌赏析的方法的运用需要更多的练习和引导。通过讲课时教师的热情洋溢，让学生感受到情感澎湃，师生配合更加默契。,THANK YOU,SUCCESS,2025/12/18 周四,38,可编辑,