苏教版小学科学二年级上册第二单元天空中的星体教材分析.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2018/9/2,#,二年级上册第二单元,天空中的星体,教 材 分 析,设计意图,走进科学领域,走进科学学科,走进科学课堂,本单元主题的提出,给学生提供一个观察天体运动变化的机会，将从观察身边的物体到转换视角观察天空中的天体。,纠正学生的一个错误码的前概念白天天上没有星星,。,落实课标中的一个知识点，利用太阳的位置辨认方向。,对课程标准的落实,内容要求,科学知识,科学探究,科学态度,STSE,13.1,地球每天自西向东围绕地轴自转，形成昼夜交替等有规律的自然现象。,描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。描述怎样利用太阳的位置辨认方向。,13.3,月球围绕地球运动，月相每月有规律地变化。,描述月相的变化现象。,13.4,太阳系是人类已经探测到的宇宙中很小的一部分，地球是太阳系中的一颗行星。,知道太阳能够发光发热，描述太阳对动植物和人类生活有着重要影响。,知道与太阳、月球相关的一些自然现象。,在教师指导下，能利用多种感官或者简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象。,能在好奇心的驱使下，对常见的动植物和物质的外在特征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。,能如实讲述事实，当发现事实与自己原有的想法不同时，能尊重事实，养成用事实说话的意识。,初步了解所学的科学知识在日常生活中的应用。,在整套教材的位置,本单元学习内容的组成,通过交流科学家与工程师的工作，知道科学家与工程师分别是干什么工作的人。,通过科学小实验与设计制作活动，体验科学研究与工程实践的过程，获得发现与制作的乐趣。,通过经历具体的操作活动，意识到制定与遵守科学课规则的重要性。,通过多种感官观察太阳、月亮、星星的外部特征。,能够依据太阳的东升西落辨认方向。,知道太阳、月亮、星星都是天空中的星体。,产生对星体观察与研究的兴趣。,单元目标,活动框架,单元活动框架,教学目标：,通过多种感官感知太阳能够发光发热；,能够利用太阳的东升西落辨认方向；,愿意观察一天中太阳的位置变化并发现太阳的运动规律。,重点：知道太阳能够发光发热，能够通过太阳的位置辨认方向。,难点：观察并描述一天中太阳的位置变化。,人们主要利用太阳的光与热。利用光可以用来照明、发电等，利用热来晒干物质、取暖等。,从生活中的事例说起，聚焦本节课的研究主题晒太阳。通过人们晒太阳的事例间接认识到太阳能够发热。,做实验之前可联系前面人们利用太阳的事例，先创设一个情境，太阳能不能将水晒热呢，你有没有这样的体验呢？你家里有这样能将水晒热使用的装置吗？,做简易太阳能热水器时，教师做好演示。要将塑料瓶外面的包装纸先撕去，水不宜过多，黑塑料袋要裹紧瓶子。,将晒好的水瓶外的塑料袋拉下，与自来水龙头刚放出来的水相比，说说有什么发现。,提供太阳能热水器的图片，将热水器上的集热管与晒的黑色大塑料瓶相比，它们有什么相似之处。,窗户的作用除了通风，还有就是采光，白天让室内保持明亮。无论是高楼大厦，还是低矮的草屋，都有窗户。,思考窗户的作用时，可以作反向思考，假如房屋没有窗户，那又是怎样的情形。让学生展开合理想象，这样才会认识到窗户有什么作用。,老人和小孩本来在图的右下角，现在坐在了左下角，包括小猫的位置也发生了变化。原因就是太阳的位置发生了变化，原先他们晒太阳的地方处在了影子的下面。,观察老人和小孩的位置变化时，要将他们的位置变化与太阳的位置变化建立联系。同时还可以更进一步，将太阳位置的变化与阳光下不同位置的冷热变化建立联系。,观察并描述一天中太阳位置变化是课程标准的具体要求，同时根据太阳辨别方向也是学生一种基本的生活能力。,观察一天中太阳位置的变化可以采用在学校不同的时间点进行，选择固定的时间点以及固定的位置进行。,图中显示的时间为早晨八时，所以小男孩面对太阳的方向是东方。这所学校的东面是图书馆，南面是学校大门，西面是花圃，北面是教学楼。,先让学生说说图中的太阳是在哪个方向，提醒学生注意教学楼上的时钟是八点，此时正是早晨。,再让学生标出图中的东南西北分别是在哪个方向。然后分别说出东南西北各有什么。,将学生带出教室，先定好学校的东南西北方向。观察自己的学校东南西北各有什么建筑或是其它标志物。,教学目标：,通过观察月亮以及月相盒模型，知道月亮有不同的形状。,通过观察月亮位置的变化，知道月亮也和太阳一样东升西落。,愿意观察月亮，感受月亮形状变化的神奇。,通过阅读人类观察月亮的科学史，感受科学技术的进步。,重点：通过画记忆中的月亮、看月相盒中的月亮以及观测实际的月亮，知道月亮有不同的形状。,难点：能够观测月亮也和太阳一样东升西落。,这四幅月亮图分别是凸月、下弦月、蛾眉月和满月，代表了月亮的典型形状。,可采用单元页的猜谜小诗来引入这节课的学习。,谈话交流：说说你对月亮还有哪些了解？,画出记忆中的月亮时说说你记得是在哪一天看到过这种月亮的。,可以将全班同学画的不同的记忆中的月亮张贴在黑板上，进行分类比较，选择出典型的月亮形状。,按照从月初到月末的顺序进行观察，在活动手册上画出月相盒中的“月亮”的形状。,出示月相盒，介绍使用及观察的方法。,将月相盒里看到的月亮形状画出来，比较哪些是你看到过的，哪些是你没看到过的。,给刚才画的记忆中的月亮按照在月相盒里的看到的形状进行排序。,能够在晚上实际观察月亮，消除月亮与太阳运动方向相反的错误概念。,提出问题：在一个月当中，月亮有形状的变化，在一天当中，月亮会有位置的变化吗？月亮也和太阳一样东升西落吗？,观察月亮的位置移动时也要像观察太阳那样选择固定的位置。,观察任务可以提前一天布置，观察月亮是什么形状的，月亮的位置会不会变化，课上进行交流。,从中国有关月亮的神话传说开始进行此环节的教学，如嫦娥奔月、吴刚伐桂、玉兔捣药等。,可将古人遥望月亮、伽利略用望远镜观察月亮以及阿波罗登月的科学史一起串起来读，增加科学史的连续性。,课上学会使用简易望远镜的方法，课后去观察，如果有条件也可使用成像清晰的望远镜或天文望远镜。,将利用望远镜看到的月亮表面的样子画出来，与伽利略当时绘制的月亮表面进行比较，有什么相似有什么不同。,提出问题：在一个月当中，月亮有形状的变化，在一天当中，月亮会有位置的变化吗？月亮也和太阳一样东升西落吗？,观察月亮的位置移动时也要像观察太阳那样选择固定的位置。,观察任务可以提前一天布置，观察月亮是什么形状的，月亮的位置会不会变化，课上进行交流。,单元活动框架,走进,科学,1.,小小科学家,2.,小小工程师,3.,上好科学课,1.1,交流科学家在干什么，了解科学家的工作的一些具体场景,1.2,在滚小球中做科学，意识到我们小孩子也能做科学,1.3,知道科学家已经找到了很多问题的答案，但仍有许多秘密尚未揭晓,2.1,交流工程师在干什么，了解工程师工作的一些具体场景,2.2,认识工程师的杰作,感受到我们生活的方方面面离不开工程师的设计与制造,2.3,做一个铅笔加长器 并进行比较，体验工程师的设计及制造产品的过程,3.1,参观科学教室，说说与一般教室的不同,3.2,小组合作比较水的多少,3.3,制订上好科学课的规则,教学目标,观察星空知道星星有大小明暗的区别。,知道星星也和太阳月亮一样是天空中的星体。,能够对“白天看不到星星”作出猜想并与同伴一起探索其中的秘密。,愿意观察星星，对星空感兴趣。,重点：观察星空知道星星在大小明暗的区别。,难点：探索白天看不到星星的秘密。,从提出问题开始，一般我们是在什么时候观察星星，那么白天为什么看不到星星呢？,事先可不让学生看教材，鼓励学生作出自己的猜想，然后再看教材补充一些猜想。,在猜想时鼓励学生说出自己这样猜想的原因，避免胡乱猜测。,实验时可采用大小不同的手电，这样照在顶墙上的“星星”大小明暗会有区别。,结合学生活动手册，画出在不同环境下的星空图。,可能的原因见下面的三幅图，也有可能作出其它假设：如跑到地球的另一边去了，或是白天不发光等。,此时在暗室里看到的“星星”（小电筒的光斑）最多最亮。,“,星星”变暗了。,一些本来就暗的“星星”看不见了，整个“星空”看到的星星寥寥无几。,左边一幅为城市上空，由于光污染以及城市空气质量原因，看到的星星就少。右边一幅为旷野上空，由于没有光污染以及空气质量相对较好，看到的星星就多而且亮。,观测星空应该选择在高海拔地区，天气干燥的晴天，远离非自然光源，时间为农历的月初或是月末。,“,月明星稀”出自三国时期曹操的,短歌行,，它的释义为月亮明亮时，星星就显得稀疏了。,先比较教材中两幅图的场景有什么不一样，然后再去解释这两幅图中的星星为什么会一个少一个多，可以从城市与旷野处的不同去分析。,学生对于在怎样的环境中观察星空缺乏经验，可采用选择的方式让学生来表述，建议说说背后的原因。,对于在时间的选择上，即教材中显示的是在月牙时还是圆月时观察星空，可结合刚刚探究的白天看不到星星的秘密去分析。,课时建议,课时建议,谢 谢！,