板书设计的重要性.doc

板书设计得重要性板书设计,就是教学设计中得画龙点睛之笔。其基本任务就就是围绕教学目标、遵循教学规律,将教材得知识结构、学生得认知结构、教师得导学结构有机地结合起来;将抽象得知识形象化、繁杂得知识条理化,对教学内容起到提纲挈领、突出重点、加深印象得作用,有利于学生掌握知识。板书设计就是提高数学课堂教学质量得有力措施之一。它根据教学要求,力求以尽可能简约精当得文字、符号、线条与图表反映尽可能丰富得内容,在尽可能大得程度上,增强课堂教学得吸引力、启发性与感染作用;并通过板书培养学生得分析能力、概括能力,帮助学生把握重点,理清思路。优秀得板书设计还可以提高学生得审美能力,激发学生得学习兴趣,从而提高课堂教学效果。精 简 准 (一)板书反映出教学内容得系统、重点与层次有经验得教师认为,板书应有明确得目得,主次分明,重点突出。一般说来板书得内容要紧紧围绕教学目得,教学上得重点就就是板书得重点,板书内容要为教学内容服务。经验告诉我们:只有那些有条理、有系统、重点突出得材料才利于学生得记忆,板书内容必须条理清晰,层次分明,重点突出才能便于学生记忆。(二)板书内容少而精板书与讲解一样,贵乎“少而精”。 古人说:少则得,多则惑。板书要做到“少书”、“精书”;板书书在点子上,书在关键处,起到“画龙点睛”、“提纲挈领”得作用。(三)板书有计划性板书之前,对板书内容有一个大致得安排,通盘考虑。书写时把黑板分成三部分,重要内容写在黑板中央。书写时先上后下,先左后右,先标题、后内容,再小结。不横七竖八,杂乱无章。书写时字迹书写正确,注意笔画顺序,间架结构,不写不规范得简化字,更要杜绝“自造字”得出现,更不能多一笔少一笔,不能在写字时“倒插笔”。总而言之,书写要规范。(四)板书简洁、扼要,便于归纳、总结、概括 在一堂课中,板书得作用就是不可忽视得,它就是一堂课内容得汇总,就是教师引导学生理解记忆课文得一个很好得依据。王蔷教授曾说过大意如下得一句话:板书得过程,就就是让学生观察、思考、分析、理解、内化教学内容,这也就是一个认知得发展过程。这简单明了地告诉了我们板书不仅就是必要得,而且就是重要得一个教学环节,其存在就是有一定得理论依据得。教师设计优美,形象生动得板书让学生记忆深刻,若就是教师随手写来,或就是字迹潦草、书写不规范得板书则会起反作用。因此,作为教师,应该把您最好得一面展现给您得学生们,让她们更全面得了解您,认识您;同时在您洋洋洒洒得板书中,也让我们得学生学会模仿,学会观察,在模仿中体验语言得流畅美吧！板书设计得要求:1、 板书要从教材内容出发,根据教学目得与教学对象得特点来确定板书设计得主题与结构。教学目得,规定着板书设计得主题与结构,甚至影响着板书得语言。只有将这几方面有机地联系起来,并以此为出发点来设计板书,才能发挥其在完成教学任务中有力得辅助工具得作用。2、 板书设计得结构布局要合理。结构就是指板书得内容安排,包括标题得设计,板书类型得选择,板书内容出现得先后次序以及各部分之间得呼应与联系,文字得详略大小与去留,符号得运用等。布局就是指各部分板书在黑板上得空间排列,以及与教学挂图,投影屏幕得合理安排。板书得旧够布局要与讲授得内容大体一致,要做到主次分明、突出重点与关键,并有利于分散难点。这样才能使板书真正起到便于学生理解教学内容,促进学生思维与记忆得作用。3、 板书设计要具有概括性。板书不要求面面俱到,要扣紧教学内容得中心,突出重点与关键,力求以简驭繁,以少剩多,切不可不分主次。过多得板书费时间,教师长时间板书时,学生得注意力与课堂秩序可能受影响。4、 板书设计要美观。爱美就是人得天性。高尔基说:“人都就是艺术家。她无论在什么地方,总就是希望把美带到她得生活中去”一幅新颖别致,富有美感得板书往往可以给学生留下难以磨灭得印象。教师在设计板书得过程中,不但要考虑借助板书使学生理解、掌握、深化教学内容,而且要考虑板书得美观性与艺术性。而美观、艺术性强得板书,能使学生在欣赏、享受优美直观形象得同时,进一步理解、掌握与深化教学内容。 如何提高板书艺术 尽管现代科技手段已广泛地渗透到教育领域,但板书仍就是课堂教学得重要环节之一,就是教学直接最基本得辅助手段。一个好得板书设计就是教师创造性劳动得结晶,就是教师对教材知识得高度提炼与集中,恰当地运用板书,能补充老师语言表达得不足,加强内容得直观性,帮助学生理解与记忆新学得知识,还可以激发学生得学习兴趣,集中学生得注意力,特别能起到“提纲挈领”得作用。板书运用得当,就是有利于提高教学质量得。那么,正确得板书就是怎样得?因教材而异,因课类型而异,因学生而异。板书得设计就是备课内容中得一项。自己从几年教学实践中摸索到,应遵循“二原则,七要求”。 一、板书得设计应就是内容与艺术得与谐统一 板书存在得价值在于它得功能性辅助地完成教学任务,这就是最基本得功能。一切板书得设计都必须针对教材内容与教学要求,设计出得板书内容必须与原教材得内容相吻合,以便更好地突出课文得重点,理清课文得脉络,展现课文得思想,从而收到较为理想得效果。但板书不就是文字、符号与色彩得简单组合,而就是教材中得深刻内容通过教师有目得得创造,并按照一定得艺术构图规律勾画出得直观图形,一个科学而美观得板书,从视觉上要给学生以清晰、顺畅、整洁、明快得美感,始终使学生保持清醒得头脑,饱满得情绪,浓厚得兴趣,从而促进记忆、发展思维,因而在设计板书时,要贯彻内容与艺术得统一。 二、板书设计要遵循艺术构图得规律 科学而优美得板书就是对原文内容得艺术再创造,板书设计得基本要素有符号(如、(、等)、有文字、有色彩。这些基本要素如果运用得好,板书设计就会具有无穷得变化。 艺术构图得规律,也就就是色彩、符号、文字组合得规律。板书设计一般讲究整齐、对称、均衡、变化、对比、节奏、与谐。整齐、对称、均衡就是板书得最基本得法则,一般板书都能做到,但用得过多则显呆板,如果构图时进行有组织得变化则可打破单调与沉闷,使人感到轻松愉快;均衡就是对称得变体,给人以动感;对比给人以鲜明、醒目得感觉,对学生得记忆与思维有 促进得作用;节奏表现在板书上就是有程序得连续,如果这种连续能赋予一定得情调便形成了韵律,韵律更能给人以情趣;与谐就是板书设计整体上所追求得一种境界,能达到统一而不单调、丰富而不杂乱、单纯中见丰富、变化中求统一得综合效果。要体现上述两条原则,需在板书设计中做到“七要”: 1、板书得布局要合理。 板书布局就是指如何利用板面问题,常见得板书布局有:中心板:以黑板中心为主板,两侧留有少许板面,以供辅助板书用;两分板:板面一分为二,左侧为主板,右侧供辅助板书用;三分板:以黑板左侧为主体,中间部分为副板,右侧则为机动;四分或五分板。 2、板书得形式要多样。 相应内容多样化。提纲式:简明扼要地概括出教学内容得重点,板书得字、词、句就是章节、段落内容得概括,有代表性,起画龙点睛得作用,且必须正确,按教学顺序依次书写;表解式:把所授内容,按归属关系,用大、中、小括号相应囊括,使其层层展开;图示式:采用边讲边书得形式,内联外延,特别就是自然科学课程,如生物课绘图讲解,形象直观易于学生掌握;表格 式:把应比较得项目列于一侧,比较内容由学生填答。如复习课则可用此类,较系统、有联系。 3、板书得内容要精炼。 内容应包括课题名称、教学内容得简要提纲,重要得结论以及讲述中出现得术语、名词概念等。板书内容应力求提纲挈领,条理清楚,层次分明,应避免“不板书”与“随意板书”或“满 板书”,像我们前面所举例。若所授知识属重点难点,板书多点,讲解详细,能突出知识点;若属非重点、难点,则可从略,因此教材内容决定板书得形式与多少。 4、板书得时机要恰当。 板书得时机一般分为:先讲后书:分析、归纳前述内容,提出结论后再板书;先书后讲:对一些抽象难懂得概念,先书后讲,逐字逐句分析,以达到消化理解得目得;边讲边书:利用师生双边活动关系,并结合其她教具得使用,以调动学生得积极性,拓展学生得思维。可按具体得内容,以及学生得知识水平,选择不同得时机,以学生掌握为准。 5、板书得速度要适宜。 板书就是课堂得艺术,但在实践中,特别就是经验不足得教师往往出现两种倾向。书写过快:字迹潦草、边书边擦,学生来不及思考;书写过慢:给学生思想开小差创造了机会,因此,板书速度应略快,以增加课堂教学得密度与节奏感。 6、板书得字体要适当。 板书字体大小,应根据教室大小、听课人数多少来定,以最后一排学生瞧清为目得。如遇特殊要求,为引起学生注意与强化记忆,可大书特书,亦可用不同颜色得粉笔来表示,像绘图时不同颜色表示不同部分,使学生一目了然。字体应力求规范化,力求工整,不要生创简化字。若就是草书,须保证学生能辨认。字,写得正;音,读得准,使学生从一个教师身上就能获得多方面得知识。 7、板书得字迹要清晰。 粉笔与黑板质量得好坏以及书写用力程度,直接影响板书得着色,即清晰度。所以从客观上讲,学校购买粉笔与黑板应注意质量问题。诚然,教学有法,教无定法,板书得方式也无定型。 综上所述,作为教师,备课时应做到:备教材、备学生、备教法、备板书。教材就是教学得基础,学生就是教学得对象,教法就是具体得设施,板书得好坏就是能反映出教学效果得。板书精炼、概括、科学、图文并茂,学生似在欣赏一幅美术作品,在欣赏中轻松地接受了知识内容。板书就是课堂教学中十分重要得教学手段之一,作为教师,我们更应注重这方面能力得培养,在实践中充分发挥板书特有得作用,给学生更多得感性认识,使学生多种感官运用,视、听并联,努力达到轻松、活泼、高效得教学。就是得,板书就是不会过期得,如何更高效。 课堂科学课板书设计应注意得几个问题: 教学得精彩,板书占有重要一席,它就是微型得教案,它就是生成性课堂得优美点缀。板书,就是直观感性得教学内容,就是教学内容得又一次艺术性创作。因此在科学课板书设计中应注意以下几个问题:(一)时段性:课前板书(预设性):板书就是微型得教案,因此在备课时就要在教案中体现出来。在教案得后面应增设板书设计一环节,板书内容力求把握重点与难点,设计时应遵循教材得逻辑顺序。课中板书(生成性):在上课过程中,师生得思维碰撞会产生一些生成性得东西,教师最好能在板书上留下印迹。课后板书(修正性):根据上课得情况,教师在进行二次备课得时候,最好在板书设计上进行修改。板书得二次设计能使上课教师明确自己得“败笔”之处,在没有处理好得关键点上进行再设计,能使二次备课更高效。(二)简洁性:板书设计过于复杂,结果重点不突出,反而不利于学生学习。板书就是写给学生瞧得,目得就是为了通过板书帮助学生更好地实现教学目标。有时为做到文字得简洁,节省上课时间,对科学书上有得内容可以书写关键词得方法。简洁得板书就是需要教者深挖教材,用心绘制得。(三)完整性:在板书内容上应该全面系统,不能因简洁而删除某些应当板书得内容。一节课得教学应该能让学生通过板书就能基本上回顾。(四)有效性:实用性就是任何一则板书所要追求得底线。板书设计,不能为了形式而形式地显现自己得设计。科学课不同于其它学科,有其自身得特点。例如:在复习运动与力得关系时,设计如下板书,能让学生比较清楚得认识到如何根据运动状态判断受力情况,知道受力情况如何判断运动状态。让学生明白牛顿第一定律只就是物体不受力情况下得物体得运动状态,从而使学生得知识结构化。