人教版一年级下册数学全册课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,认识图形（二）,认识平面图形,一、创设情境，复习立体图形名称,问题：你们能找到哪些认识的立体图形？,能说出这些立体图形的名字吗？,二、动手操作，认识平面图形,（一）学生动手，拓出平面图形,问题：你有什么方法可以在纸上得到这些立体图形的,“,面,”,呢？,可以把它们拓下来。,二、动手操作，认识平面图形,（二）认一认，给平面图形分类,介绍：这些都是平面图形。,问题：你知道它们的名字吗？,二、动手操作，认识平面图形,（三）体会平面图形的特征,问题：观察平面图形，你怎么能记住它们的样子？,三、应用拓展，巩固新知,（一）找一找，说一说,问题：说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？,台历的这个地方是三角形的。,开关的面是正方形的。,三、应用拓展，巩固新知,（二）游戏：画出自己喜欢的图形,问题：你能用平面图形画一幅自己喜欢的画吗？,四、布置作业,作业：,第,5,页练习一，第,1,题、第,2,题。,认识图形（二）,平面图形的拼组,一、复习旧知,认一认，说一说。,问题：你能说出这些平面图形的名称吗？,三角形,三角形,平行四边形,正方形,长方形,用两个这样的长方形可以拼成一个正方形。,二、拼组图形，体会图形之间的关系,（一）长方形、正方形的拼组,问题：两个同样的长方形可以拼成什么图形？,用两个这样的长方形还可以拼成一个长方形,。,（二）三角形与其他图形的拼组,二、拼组图形，体会图形之间的关系,问题：相同的三角形可以拼成什么图形？分别用了几个三角形？,用两个同样的三角形可以,拼成一个平行四边形。,我也试试。,问题：一套七巧板有几块？,都有哪些图形？,三、了解七巧板，利用七巧板拼组图形,（一）认识七巧板,一套七巧板有,7,块。,这是一套七巧板。,（二）利用七巧板拼三角形,问题：用一套七巧板，你能拼出几个不同的三角形？,三、了解七巧板，利用七巧板拼组图形,小丽,小明,四、巩固练习,（一）拼一拼。,问题：你还能拼出什么图形？,四、巩固练习,（二）你能用一套七巧板拼出几个长方形？,问题：用一套七巧板你能拼出几个长方形？快试试看。,四、巩固练习,（三）试一试，想一想。,五、布置作业,作业：,1.,第,6,页练习一，第,4,题。,2.,七巧板拼图，比比谁拼得多。,20,以内的退位减法,.,十几减,9.,一、复习旧知，导入新知,问题：,1.,在图中你都看到了什么？,2.,图中一共有多少条金鱼？你是怎么知道的？,3.6,7,得多少？你是怎么算的？,一共有多少条金鱼？,二、学习新知，自主探究,问题：,1.,从图中你都知道了什么？能到前面边指边说吗？,2.,要求的问题是什么？,3.,你能列算式解决一下吗？,15,9,6,（一）收集信息，回答问题,4.,这个,6,是怎么得到的啊？把你们的算法和同桌的,小朋友说一说，也可以用学具摆一摆。,二、学习新知，自主探究,（二）反馈监控，暴露资源,反馈：,1.,数数,问题：你能到前面，对着图边指边数吗？,2.,摆,二、学习新知，自主探究,3.,想加算减,9,（,）,15,15,9,（）,4.,连减,15,5,4,6,问题：（,1,）,5,和,4,哪来的？,（,2,）为什么把,9,分成,5,和,4,？,（二）反馈监控，暴露资源,6,6,（二）反馈监控，暴露资源,问题：（,1,）为什么先用,10,减,9,？,（,2,）,109,所得的,1,为什么还要和,5,相加？,小结：,159,，个位的,5,不够减,9,，用,10,减,9,，,1091,，,1,再加,5,等于,6,。,（,3,）谁也是用这种方法算的？你能再说说吗？,5.,破十法,10,9,1,5,1,6,问题：（,1,）这种算法谁能看懂？什么意思？,（,2,）谁能用图把这种方法演示出来？,二、学习新知，自主探究,三、运用新知，自主练习,问题：你能用你喜欢的方法算算这两道题吗？,（反馈的重点放在以加算减和破十法上。）,1.,用,摆一摆，算一算,。,三、运用新知，自主练习,2.,圈一圈，算一算,。,问题：（,1,）结果是多少？,（,2,）为什么这么圈？,3.,为什么后一道题的差比前一道题的差多,“,1,”,？,2.,仔细观察这些算式，你发现了什么？,11,92,12,93,13,94,14,95,15,96,16,97,17,98,18,99,三、运用新知，自主练习,问题：1.,十几减,9,的题还有哪些？你能把它说出来并且,直接计算出结果吗？,三、运用新知，自主练习,3.,问题：（,1,）从图中你都知道了什么？,（,2,）要求的问题是什么？,（,3,）你能试着解决这个问题吗？,作业：,第,10,页,“,做一做,”,第,3,题。,四、布置作业,十几减,9,巩固练习,20,以内的退位减法,一、新旧对比，总结算法,问题：怎么算得这么快，能说说你们是用什么方法算的吗？,9,2,5,6,7,8,9,3,4,18,12,13,11,15,17,16,14,（一）,9,加几练习,一、新旧对比，总结算法,9,17,14,18,13,16,11,15,12,2,6,3,8,9,7,4,5,（二）十几减,9,练习,问题：,1.,怎么算得这么快，能说说你们是用什么方法算的吗？,2.,用破十法算的时候我们应该注意些什么？,二、多种练习，巩固算法,问题：,1.,仔细观察这幅图，你都知道了什么？,2.,你能提个问题，并列式解答吗？,3.,仔细观察这两个算式，你有什么发现吗？,（一）一图两式，揭示加减法之间的联系,4.,如果十几减,9,不会了，我们可以借助什么来思考呢？,9,413,13,94,二、多种练习，巩固算法,（二）送信游戏，巩固算法,问题：用你喜欢的计算方法帮小鸽子把信送到相应的房子里。,二、多种练习，巩固算法,（三）明确算理，解决问题,问题：（,1,）要解决的问题是什么？,（,2,）你能完整地说说这幅图的意思吗？,（,3,）要求,“,两个小组一共植树多少棵,”,，你会解答吗？,（,4,）能说说你是怎么算的吗？,1.,8,9,17,二、多种练习，巩固算法,（三）明确算理，解决问题,（,1,）独立完成这两道题。,（,2,）仔细观察这两道题，有什么相同的地方？,（,3,）为什么都用减法计算？,2.,二、多种练习，巩固算法,（,1,）要求的问题是什么？,（,2,）要解决这个问题，需要知道哪些信息？,（,3,）试着解答一下，也可以在纸上画一画。,（,4,）跟同桌说说你是怎么想的。,（三）明确算理，解决问题,3.,作业：,第,11,页练习二，第,5,题、第,7,题。,三、布置作业,20,以内的退位减法,十几减,8,一、游戏引入，唤醒旧知,问题：说说你是怎么算的。,问题：,1.,从,12,朵花里拿走,9,朵，你想怎么拿？为什么？,（一）击鼓传花游戏,10,14,13,17,19,12,15,18,16,11,9,（二）动手试一试,2.,还剩几朵？,二、学习新知，自主探究,问题：,1.,在图中你都知道了什么？能到前面边指边说吗？,2.,要求的问题是什么？,3.,你能完整地说说这幅图的意思吗？,（一）收集信息，回答问题,4.,要求,“,还剩几个,”,你能解答吗？,5.,这个,4,是怎么得到的啊？把你们的算法和同桌的小朋友,说一说，也可以用学具摆一摆。,12,8,4,二、学习新知，自主探究,（二）自主探究，暴露资源,用学具摆一摆。,反馈：,问题：,1.,都是去掉,8,个风车，他们的去掉方法一样吗？,2.,谁听明白了，能再说说吗？,小结：看来我们既可以用,10,减,8,，再加个位上的,2,，,也可以先减去个位上的,2,，再减去剩下的,6,。,3.,能把你们的过程用一个算式表示出来吗？,12,8,4,2,10,2,12,8,4,2,6,10,二、学习新知，自主探究,（二）自主探究，暴露资源,问题：这道题还有其他的计算方法吗？,挑一种喜欢的方法和你的同桌说一说。,8,4,12,12,8,4,想加算减,（三）同桌互查，巩固算法,同桌互相出两道关于十几减,8,的题，并说出自己是怎么算的。,三、运用新知，自主练习,1.,圈一圈，算一算,。,问题：（,1,）结果是多少？,（,2,）为什么这么圈？,三、运用新知，自主练习,2.,算一算,。,问题：（,1,）边算边思考，你有什么发现？,（,2,）你能照样子再出三组题吗？说给同桌听一听。,三、运用新知，自主练习,3.,看谁算得快,。,问题：算得快的同学，你有什么窍门吗？,作业：,第,13,页,“,做一做,”,第,3,题。,四、布置作业,20,以内的退位减法,十几减,7,、,6,一、计算铺垫，导入新知,问题：同学们算得又对又快，能说说你们是用什么方法算的吗？,看屏幕口算。,11,9,11,8,13,9,16,9,12,8,14,8,15,9,15,8,12,9,17,8,14,9,13,8,17,9,16,8,18,9,2,7,4,3,4,7,6,6,3,5,5,9,8,9,8,二、学习新知，自主探究,问题：,1.,根据图意，你能提出数学问题吗？先独立思考，再同桌交流。,2.,谁来说说你提出了什么问题？,（一）收集信息，提出问题,13,条金鱼，红的有,6,条，黑的有几条？,13,条金鱼，黑的有,7,条，红的有几条？,3,.,你能根据提出的问题列式解答吗？,136,137,一共有,13,条金鱼。,二、学习新知，自主探究,（二）自主探究，暴露资源,反馈：,1.13,6,7,6,7,13,13,6,7,问题：说说你是怎么算的。,13,6,7,3,10,4,13,6,7,3,3,10,二、学习新知，自主探究,（二）自主探究，暴露资源,反馈：,2.13,7,6,7,6,13,13,7,6,问题：说说你是怎么算的。,13,7,6,3,10,3,13,7,6,3,4,10,三、运用新知，自主练习,1.,摆摆，说说，算算。,问题：（,1,）你能完整地说说这幅图的意思吗？,（,2,）根据图意列出相应的算式，并说说你是怎么算的。,三、运用新知，自主练习,2.,算一算。,问题：边算边思考，你有什么发现,？,三、运用新知，自主练习,3.,问题：（,1,）从图中你都知道了什么？,（,3,）你想怎样解答？,（,2,）要求的问题是什么？,（,4,）你是怎么算的？,（,5,）比较这两道题，有什么相同点？,三、运用新知，自主练习,4.,每人要跳,15,个。,问题：（,1,）从图中你都知道了什么？,（,2,）你能提出一个问题，并解答吗？,四、布置作业,作业：,第,14,页,“,做一做,”,第,3,题。,第,15,页练习三，第,4,题。,20,以内的退位减法,十几减5、4、3、2,一、复习旧知,14,8,问题：算得真快，你是用什么方法算的？能举例说说吗？,15,6,17,9,12,7,15,7,11,6,14,7,13,9,抢答。,6,9,8,5,8,5,7,4,小结：我们可以想加算减，也可以用破十的方法，还可以用,连减的方法，都可以很快地算出答案。,二、学习新知，自主探究,12,5,问题：说说你是怎样计算的。,7,想加：,5,7,12,12,5,7,破十：,10,5,5,5,2,7,连减：,12,2,10,10,3,7,（一）以旧引新，解决问题,12,5,问题：,1.,用你喜欢的方法做做下面两道题。,7,12,4,8,12,3,9,2.,说说你是怎样计算的。（除了几种算法外，还可以,根据被减数不变，减数和差的关系。）,二、学习新知，自主探究,11,3,问题：说说你是怎样计算这三道题的。,8,11,4,7,11,2,9,（二）借助方法，自主探究,二、学习新知，自主探究,（三）组织研讨，总结算法,问题：我们共同学习了怎样计算,“,十几减几,”,，当我们遇到,这样的问题时，我们可以怎么办？,破十,想加,连减,二、学习新知，自主探究,三、运用新知，自主练习,1.,填一填。,问题：（,1,）用你喜欢的方法赶快做一做这些题。,（,2,）怎么这么快就做完了？说说你是怎样计算的。,问题：（,1,）从图中你能知道什么？要求的问题是什么？,（,2,）能列个算式解决一下吗？,（,3,）为什么用减法计算？,（,4,）说说你是怎样计算的。,2.,列算式，并计算。,三、运用新知，自主练习,3.,已经摘下的桃子，每只猴子一个，够分吗？,问题：（,1,）从图中你都知道了什么？,（,3,）你想怎样解答，说说想法。,（,2,）要求的问题是什么？,三、运用新知，自主练习,四、布置作业,作业：,第,19,页练习四，第,8,题。,20,以内的退位减法,例5,解决问题,一、计算铺垫，导入新知,12,8,11,2,12,3,13,4,15,7,12,6,14,5,13,7,15,9,12,4,16,8,13,6,4,9,9,9,8,6,9,6,6,8,8,7,问题：能说说你是怎么计算的吗？,二、学习新知，自主探究,（一）仔细观察，收集信息,问题：,1.,看到这个热闹而激动的场面，你知道了什么？,2.,谁能完整地说说这道题的意思？,3.,要求,“,还有几人没来,”,，你们会解决吗？（可以,画一画，也可以算一算，把你的想法表示出来。）,2.,要想求,“,还有几人没来,”,就得知道什么？谁能再说说？,二、学习新知，自主探究,（二）反馈监控，暴露资源,问题：,1.,你们怎么都没用,“,我们队踢进了,4,个,”,这条信息？,画,算,16,97,（人）,追问：这幅图表示什么意思？,追问：,1.,你为什么用减法计算？,2.,算式表示什么意思？,3.,解答得正确吗？你是怎么知道的？,小结：要想解决一个问题就要找到和它有关系的两条信息，根,据这两条和它有关系的信息，就可以解决这个问题了。,三、运用新知，自主练习,小明家有,14,只鸡和,5,只鸭。公鸡有,6,只，,母鸡有几只？,问题：（,1,）读一读，你知道了什么？,（,2,）想求,“,母鸡有几只,”,，你想怎么解答？,（,4,）要想求,“,母鸡有几只,”,就得知道什么？,14,6,8,只,（,3,）这个算式什么意思？,小结：这道题中的,“,5,只鸭,”,与问题没有关系，所以在解决,这个问题时，这条信息就是个多余信息。,三、运用新知，自主练习,2.,问题：（,1,）读一读，你知道了什么？,（,3,）你想怎么解答？,（,2,）要想求,“,另一组有几人,”,，我们得知道什么？,（,4,）为什么这么列算式？能说说理由吗？,小结：根据这两条信息我们就可以直接解决最后的问题。,13,6 7,人,（,5,）解答正确吗？你是怎么知道的？,三、运用新知，自主练习,问题：（,1,）读一读，你知道了什么？,（,2,）要想求,“,还差几串,”,，我们得知道什么？,（,3,）能列个算式解决一下吗？,（,4,）为什么用减法计算？,（,5,）解答得正确吗？,3.,还差几串？,作业：,第,22,页练习五，第,1,题、第,4,题。,四、布置作业,20,以内的退位减法,例6,解决问题,一、复习旧知,9,7,11,2,12,4,14,8,13,7,8,6,14,6,15,9,11,6,16,8,17,9,12,5,16,9,8,6,6,14,8,6,5,8,8,7,15,7,13,4,4,8,11,3,8,9,12,8,问题,：,能说说你们是用什么方法算的吗？,二、学习新知，自主探究,（一）仔细观察，收集信息,问题：,1.,读一读，你知道了什么？要解决的问题是什么？,3.,想求,“,小华比小雪多套中几个,”,，你会解决吗？（可以摆一摆、画一画、算一算，把你的想法表示出来。）,2.,你能完整地说说这道题的意思吗？,二、学习新知，自主探究,（二）反馈监控，暴露资源,小结：我们用摆、画、算的方法知道了小华比小雪多套中,5,个。,问题：,1.,小华比小雪多套中几个？,看着这幅图说说你是怎么想的。,2.,小华套的圈被分成了几部分？,哪两部分？,3.,小华比小雪多套中几个？,问题：,1.,五角星表示什么？桃心又表示,什么？说说你是怎么想的。,小结：,用画的方式也能让我们一眼就看出小华比小雪多套中,5,个。,3.,小华比小雪多套中几个？,小结：,通过摆，我们一眼就能看出来,小华比小雪多套中,5,个。,问题：,1.,你为什么用减法算？,2.7,表示什么意思？能看着左边的,图解释一下吗？（提示：,7,表示,与小雪套中同样多的小华套中,的数量。）,3.,小华比小雪多套中几个？,2.,小华套的圈被分成了几部分？,哪两部分？,算,12,7,5,（个）,摆,画,小华：,小雪：,1.,（,1,）小雪比小华少套中几个？,（,2,）怎么你们得出的结果和,“,小华比小雪多套中几个,”,的结果是一样的？,（,3,）,“,小雪比小华少套中几个,”,，你能列个算式吗？,12,7,5,（个）,二、学习新知，自主探究,（三）拓展迁移，解决问题,（,4,）你为什么这么列算式？,（,5,）这里面的,7,表示什么意思？,问题：,想一想：小雪比小华少套中几个？,问题：（,1,）相差几个？你能在图中指出来吗？,（,2,）会列算式吗？,想一想：小华套中的和小雪套中的相差几个？,12,7,5,（个）,二、学习新知，自主探究,（,3,）怎么也这么列式？,2.,（三）拓展迁移，解决问题,问题：,1.,同一幅图，三种不同的问法，为什么算式却相同？,2.,为什么用减法计算？,小华套中的和小雪套中的相差几个？,12,7,5,（个）,二、学习新知，自主探究,（四）观察对比，建立差的概念,小华比小雪多套中几个？,小雪比小华少套中几个？,小结：看来求多多少，少多少，也就是在求相差多少，用减法计算。,三、运用新知，自主练习,1.,问题：（,1,）读一读，你知道了什么？,（,2,）要解决这个问题，能列个算式吗？,（,4,）这个算式什么意思？,13,8,5,箱,（,3,）为什么用减法计算？,（,5,）根据所给的信息，你还能提出什么问题？,自己试着解决一下。,三、运用新知，自主练习,2.,猴子和小鹿去摘苹果。,问题：（,1,）读一读，你知道了什么？,（,2,）你能提出问题并解答吗？（三种问法，并解答。）,作业：,第,23,页练习五，第,7,题、第,9,题。,四、布置作业,20,以内的退位减法,整理和复习,一、复习旧知,12,9,15,6,17,8,11,5,14,7,11,3,13,6,18,9,16,8,13,4,17,9,11,2,13,7,12,8,15,7,14,6,11,8,16,9,13,8,15,9,14,5,15,8,14,8,13,6,问题：,1.,我们在计算,20,以内退位减法时都用了哪些方法？,2.,用破十法算，应该注意些什么？,3,9,9,6,7,8,7,9,8,9,8,9,6,4,8,8,3,7,5,6,9,7,6,7,二、整理复习，沟通联系,（一）整理复习,20,以内退位减法,材料：（,1,）,20,以内所有退位减法的算式卡片。,（,2,）,一张表格。,问题：谁来说一说你们想怎样整理？,提示：想一想组内怎样分工合作才能整理得又快又好。,1.,小组合作，自主整理。,（,1,）说说你们是怎么整理的。,12,8,13,8,14,8,15,8,16,8,17,8,12,7,13,7,14,7,15,7,16,7,12,6,13,6,14,6,15,6,12,5,13,5,14,5,12,4,13,4,12,3,（,3,）在算的过程中，你们发现了什么规律？,（,2,）请同学们快速算出每道算式的结果，并把它,写在算式的后面。,（,4,）为什么会出现后一道题比前一道题差多,“,1,”,的,情况呢？（无论横着看还是竖着看，算式的结果,一个比一个多,“,1,”,或一个比一个少,“,1,”,。）,晶晶,（一）整理复习,20,以内退位减法,2.,集体汇报，发现规律。,问题：,二、整理复习，沟通联系,（二）整理复习解决问题,（,1,）说一说你知道了哪些信息。,（,3,）谁能列个算式？,12,9,3,（朵）,（,2,）要求这个问题怎么想,？,（,4,）为什么用减法算？,（,6,）根据所给信息还可以提出哪些问题？,1.,（,5,）解答正确吗？,问题：,二、整理复习，沟通联系,（,1,）读一读，你知道了什么？,（,2,）要解决这个问题，我们得知道什么？,（,3,）你怎么没用,“,我折了,8,只,”,这条信息啊？,14,6,8,只,（,4,）能列个算式吗？,（,5,）为什么用减法算？,（,6,）解答正确吗？,（二）整理复习解决问题,2.,问题：,二、整理复习，沟通联系,（,1,）读一读，你知道了什么？,（,2,）要解决这个问题，得知道什么？,3.,小猫去河边垂钓，经过努力小猫带着收获回来了。,17,9,8,（条）,（,3,）能列个算式吗？,（,4,）为什么用减法算？,（,6,）根据所给的信息，你能提出其他的问题并写在题纸上吗？,（,5,）解答正确吗？,（二）整理复习解决问题,问题：,二、整理复习，沟通联系,三、布置作业,作业：,第,25,页练习六，第,4,题。,第,26,页练习,六,，第,6,题。,简单统计表,分类与整理,一、回顾旧知,问题：仔细观察，你看到了什么？可以怎样分类呢？,完成：,1.,按形状分一分，在教材上涂一涂。,2.,每种图形各有几个？,二、分类计数，认识简单统计表,（一）借助情境，按不同标准分类,二、分类计数，认识简单统计表,（二）分类计数，填写简单统计表,按大人、孩子分,按性别分,认表,问题：你想按照哪种方法分组？,数一数每组各有多少人？,人数,大人,孩子,8,4,二、分类计数，认识简单统计表,（二）分类计数，填写简单统计表,按大人、孩子分,介绍：我们可以把数的结果填写出来。,返回,二、分类计数，认识简单统计表,（二）分类计数，填写简单统计表,按性别分,人数,男,女,6,6,返回,介绍：我们可以把数的结果填写出来。,（三）认识简单统计表,二、分类计数，认识简单统计表,按性别分,按大人、孩子分,人数,大人,孩子,8,4,人数,男,女,6,6,介绍：刚才我们把分类的结果整理出来了，大家一起填写的,就是简单的统计表。,问题：观察,2,个统计表，有什么相同点？有什么不同点？,（四）分类整理，巩固认识,二、分类计数，认识简单统计表,人数,左,右,6,6,问题,：,1.,还可以怎样分？按照想法填写统计表。,2.,观察统计表，你都知道了什么？,（一）分类整理下面的图形,三、运用知识，解决问题,问题,：,1.,如果把这些图形分成两组，可以怎样分？,2.,请,把分组的结果表示出来。,个数,平面图形,立体图形,15,13,三、运用知识，解决问题,（二）动脑筋，做一做,问题,：,1.,如果把全班同学分成两组，可以怎样分？,2.,你能在表中把分组的结果表示出来吗？,人数,男,女,3.,观察统计表，你都知道了什么？,4.,你能提出什么数学问题？,5.,想一想，还可以怎样分？,四、布置作业,作业：,第,31,页练习七，第,5,题、第,6,题,。,第,32,页练习,七,，,第,7,题、第,8,题。,分类与整理,象形统计图,整理前的书架,整理后的书架,一、创设情境，体会分类整理的意义,问题：如果要看,365,夜故事,，你更愿意从哪个书架上找？,说说你是怎么想的。,二、分类计数，认识象形统计图,（一）借助情境，进行分类,（二）选定标准，分类计数,二、分类计数，认识象形统计图,（三）动手操作，表示结果,二、分类计数，认识象形统计图,问题：你能用自己喜欢的方法，把分类和计数的结果清楚地表示,出来吗？,（提示：可以画一画、写一写，也可以摆一摆。）,我是这样摆的，先,分一分，再数一数。,我是这样表示的。,二、分类计数，认识象形统计图,（三）动手操作，表示结果,问题：还有不同的表示方法吗？,（四）认识象形统计图，读图回答问题,介绍：像这样画出的图，可以称为象形统计图。,问题：哪种气球最多？哪种气球最少？你是怎么知道的？,二、分类计数，认识象形统计图,（五）研讨其他标准,二、分类计数，认识象形统计图,问题：,还可以怎样分,？,（三）动手操作，分类表示,我是这样表示的。,我是这样摆的，先,分一分，再数一数。,二、分类计数，认识象形统计图,问题：还有不同的表示方法吗？,（四）认识象形统计图，读图回答问题,二、分类计数，认识象形统计图,介绍：像这样画出的图，可以称为象形统计图。,问题：哪种颜色的气球最多？哪种颜色的气球最少？,你是怎么知道的？,二、分类计数，认识象形统计图,问题：,还可以怎样分,？,（五）研讨其他标准,三、运用知识，解决问题,问题：仔细观察，你看到了什么？可以怎样分类呢？,完成：,1.,按水果的种类分一分，在教材上涂一涂、填一填。,2.,按卡片的形状分一分，在教材上涂一涂、填一填。,谢谢观赏！,