人教版物理八年级下册全套完整课件.pptx

人教版八年级物理下册,课件,全册教学课件,第,1,节 力,第,1,课时 力及力的作用效果,第七章 力,导入新课,讲授新课,课堂小结,随堂训练,推土机推土,举重运动员举起杠铃,运动员踢足球,马拉车,请你说出在哪些地方常常提到力？,导入新课,1.,知道力、施力物体和受力物体的概念；（重点）,2.,知道力的作用效果；,（重点）,学习目标,导入新课,马,运动员,推土机,运动员,拉,举,推,踢,车,杠铃,泥土,足球,力是物体对物体的,作用,。,物体,物体,作用,讲授新课,力,一,1.,力是物体对物体的作用,2.,力常用字母,F,表示,3.,单位：,牛顿,简称：,牛,符号：,N,马,运动员,推土机,运动员,拉,举,推,踢,车,杠铃,泥土,足球,施力物体,受力物体,作用,注：,托起两个鸡蛋所用的力大约为1N。,讲授新课,牛顿是英国著名物理学家和数学家。他在力学、光学、天文学与数学领域有许多杰出贡献。他发现了万有引力定律和光的色散，总结出了运动三定律，奠定了经典物理学的基础。,牛顿出身贫寒，,14,岁时曾因经济困难而辍学在家，帮助母亲耕种。但他始终热爱学习，酷爱读书和动手制作。上小学时他就做了不少的风车、风筝、日晷、漏壶等实用器械，受到同学和邻居的赞赏。,1661,年，牛顿考入剑桥大学做工读生，其大部分时间也花在实验方面。,信息窗,讲授新课,1.,一个物体也能产生力的作用吗？,2.,物体之间不接触，能否产生力的作用？,讲授新课,施力物体：磁体,受力物体,:,铁钉,施力物体：太阳,受力物体:地球,对力的概念的理解,2.,产生力的条件,两个或两个以上的物体,有相互作用（可以不接触）,1.,力不能脱离物体而单独存在,小结,讲授新课,例：,判断几个同学的想法是否正确,1.,单独一个物体，也能产生力的作用。,2.,没有物体，也能产生力的作用。,3.,不接触的物体之间一定没有力的作用。,讲授新课,4.,至少要有两个物体才能产生力。,力的作用效果,二,力作用在物体上会产生什么效果呢？,演示：,（,1,）捏一下面团；,（,2,）拉伸一下弹簧。,形状改变,1.,力可以改变物体的形状,讲授新课,2.,力可以改变物体的运动状态,（,1,）从静止变为运动；,（,2,）从运动变为静止；,（,3,）运动快慢变化；,（,4,）运动方向变化。,运动状态改变,讲授新课,改变运动状态,使物体形变,力的作用效果,形状改变,（拉伸、压缩或弯曲）,体积改变,速度大小发生改变,运动方向发生改变,速度大小和运动方向同时发生改变,小结,讲授新课,如图表示力的作用效果，其中甲主要是表示了力可以使物体发生,，乙主要是表示了力可以使物体的,发生改变。,练一练,形变,运动状态,讲授新课,课堂小结,力及力的作用效果,力,力的作用效果,施力物体,受力物体,力可以改变物体的形状,力可以改变物体的运动状态,概念,:,物体对物体的作用,单位：牛顿（,N,）,随堂训练,见,我的笔记本,习题部分,第,1,节 力,第,2,课时 力的三要素与力的作用的相互性,第七章 力,导入新课,讲授新课,课堂小结,随堂训练,足球比赛中，运动员作用在足球上的力的大小、方向、位置稍有不同，就会使足球的运动大不相同。,力作用于物体所产生的不同效果，与力的哪些因素有关呢？,导入新课,1.,知道力的三要素，会画力的示意图；,（重点）,2.,理解力的作用的相互性。,（难点）,学习目标,导入新课,请利用桌上的实验器材和身边的物品设计并进行实验，研究影响力的作用效果的因素有哪些,?,影响力的作用效果的因素有哪些？,力的大小、方向、作用点,力的三要素和力的示意图,一,讲授新课,提出问题,进行猜想,设计并进行实验,1.,力的三要素,力的,大小,能够影响力的作用效果。,比如：大人和小孩提水，拉弹簧，坐沙发。,力的,方向,能够影响它的作用效果。,比如：拧茶杯，关门与开门，拧螺丝。,讲授新课,推门的时候，推力作用在离门轴较远的点，比作用在离门轴较近的点易于把门推开。,用扳手拧螺母的时候，手握在把的末端比握在把的中间易于把螺母拧紧。,A,B,A,B,讲授新课,力的,作用点,也能够影响它的作用效果。,力的三要素,力的大小,力的方向,力的作用点,影响力的作用效果的因素有三个：,力的大小、方向和作用点,。,在物理学中，把它们称为,力的三要素,。,小结,讲授新课,起点表示力的作用点,沿力的方向画一条线段，用箭头表示力的方向,标出力的符号（大小和单位）,2.,力的示意图,如何简单方便地表示力呢？,讲授新课,确定受力物体，力的作用点和方向,沿力的方向画一条线段,用箭头表示力的方向,标上力的大小,F,=80N,作图步骤,讲授新课,例题：,用,80N,的力水平向右推桌子，用力的示意图将这个力表示出来。,1.,用,100N,的力提水桶,4.,用,300N,的力向右上方拉小车,3.,用,150N,的力按图钉,2.,用,200N,的力向右推小车,F,=100N,F,=200N,F,=150N,F,=300N,讲授新课,例题：,画出下列力的示意图,力的示意图：,在受力物体上沿力的方向画一条带箭头的线段并标出力的作用点，表示物体在这个方向上受到的力。,力的表示：,(1),力的,作用点,画,在受力物体,上。,(2),箭头表示力的,方向,。,(3),箭头末端标注力的,大小,（符号,),。,小结,讲授新课,知识拓展：,在力的示意图旁边选定一个标度，以它为标准画出表示这个力大小的线段的长度，这样表示力的图叫,力的图示,。,例如，用,50 N,的拉力沿水平方向向右拉动箱子前进。,力的示意图,如图甲所示，,力的图示,如图乙所示。,F,=50 N,甲,F,=50 N,10 N,乙,讲授新课,力的作用是相互的,二,小实验,将质量相等的磁体和铁块分别放在两个相同的小车上，将两个小车离开一定距离放手，观察现象。,磁铁吸引铁块，铁块受力，向前运动；磁铁也向前运动，说明磁铁也受到了力。,讲授新课,请一个同学穿上旱冰鞋推墙，观察发生的现象。,人推墙，墙受力,但人后退，说明人受到向后的力。,你还能举出类似的事例吗？,一个物体在对别的物体施加力的同时，也要受到别的物体对它施加的力。,物体间力的作用是相互的。,讲授新课,施力物体,作用力,受力物体,反作用力,A,物体,B,物体,受力物体,施力物体,讲授新课,一对相互作用力在任何情况下，大小相等、方向相反、作用在不同物体上。,一个物体对另一个物体施力的同时必然受到后者对它的作用力。,施力物体同时也是受力物体。,物体间的相互作用力同时产生、同时消失、没有先后之分。,对,“,力的作用是相互的,”,的理解,讲授新课,小结,俗话说,“,以卵击石,”,，用来比喻不估计自己的力量，自取灭亡，如图所示，这一现象中，石头对鸡蛋的作用力,（选填,“,大于,”“,等于,”,或,“,小于,”),鸡蛋对石头作用力的大小。,练一练,等于,讲授新课,课堂小结,力的三要素与,力的作用的相互性,力,力的三要素,施力物体,受力物体,力的作用是相互的,大小,方向,作用点,力的示意图,第,2,节 弹力,第七章 力,导入新课,讲授新课,课堂小结,随堂训练,运动员能被弯曲的撑杆,弹,向高空,弹,紧的弓,蹦极运动中的,弹,力绳,人能被形变的蹦床,弹,起来,导入新课,学习目标,1.,知道什么是弹力，弹力产生的条件。（,重点）,2.,了解弹簧测力计测力的原理。（重点）,3.,会正确使用弹簧测力计测量力的大小。（重点）,导入新课,用力分别压弹簧、拉橡皮筋、挤压橡皮泥、捏面团；松手后，物体的形变有什么不同吗？,恢复到原来形状,没有恢复到原来形状,做一做,讲授新课,1.,弹性：,受力时发生形变，不受力时，又,恢复到原来的形状,的性质。,2.,塑性：,形变后,不能,自动恢复到原来的形状的性质。,这种形变称,弹性形变,这种形变称,塑性形变,弹力,一,讲授新课,撑竿跳的竿子是用玻璃钢做的，玻璃钢有什么性质？,如果用橡皮泥做的竿子会怎么样？,回忆压弹簧、拉橡皮筋时手的感受。,3.,物体由于发生,弹性形变,而产生的力叫做,弹力,。,讲授新课,实验说明桌面发生了微小的弹性形变，产生弹力。,讲授新课,用手压桌面，桌面发生形变吗？,定义：物体由于发生,弹性形变,而产生的力叫做,弹力,。,产生条件,:,物体间有,直接接触。,接触处有相互,挤压或拉伸,。,讲授新课,小结,辨析：,下图中哪些物体间的作用力属于弹力？,可见：,压力,、,支持力,、,拉力,都属于弹力。,讲授新课,例：,如图跳水运动员向上跳，为什么要向下压跳板,?,跳水运动员向下压跳板时，跳板受压后变弯，发生形变，发生形变的跳板对运动员有向上的推力，使运动员跳得更高。,讲授新课,探究物体形变大小与外力大小的关系,用不同的力拉橡皮筋，观察橡皮筋的形变程度，分析橡皮筋的形变与拉力的关系。,用大小不同的力拉弹簧，分析拉力大小与弹簧伸长程度的关系。,结论：,外力,越大，物体,形变的程度,就越大。,活动,讲授新课,拉力大小与弹簧伸长量的关系,活动要求,:,在弹簧下挂钩码，记录钩码的个数和弹簧的伸长量，分析得到的数据,次数,钩码的个数,/,个,弹簧的伸长量,/cm,1,2,3,活动,结论：,拉力,越大，,弹簧伸长量,越长。,讲授新课,2.,测量原理,1.,主要构造,3.,正确的使用方法,介绍弹簧测力计,讲授新课,讲授新课,2.,原理：,在,弹性限度内,，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越长。,弹簧,刻度盘,指针,挂钩,1.,构造：,主要由刻度盘、弹簧、指针、挂钩等组成。,弹簧测力计,二,讲授新课,了解量程,明确分度值,校零,测量,读数,待测力的大小在,量程,之内,指针与零刻度线,对齐,每一小格表示,多少牛,所测力的方向与弹簧轴线方向在,一条直线上,，弹簧不靠在,刻度盘,上,视线与刻度盘,垂直,记录时写上,单位,3.,正确的使用方法：,讲授新课,1.,右侧弹簧测力计的,量 程：,；,分度值：,；,测量值：,。,5 N,0.2 N,1.4 N,讲授新课,练一练,2.,如图所示，甲、乙两个同学用同一个弹簧拉力器来比试臂力，结果两个人都能把手臂撑直，谁用的拉力大？,本题考查弹簧的伸长量与拉力的关系。弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越长，所以同一个弹簧拉力器，哪一个同学使弹簧的伸长量长，哪个同学所用的拉力就大。,讲授新课,答：甲同学（或手臂长的同学）,4.,其他形式的测力计,讲授新课,弹力与弹簧测力计,弹力,弹簧测力计,弹性和塑性,弹力的定义、产生条件等,构造,原理,使用方法,其他测力计,讲授新课,第,3,节 重力,第七章 力,导入新课,讲授新课,课堂小结,随堂训练,抛出的篮球，最终落向地面,撒开的鱼网会飘落到水里,水总是由高处向低处流,导入新课,学习目标,1.,知道重力是由于地球的吸引而产生的力。,2.,知道重力的方向、重心。（重点）,3.,了解重力大小与质量的关系。（重点）,导入新课,重力,一,1.,定义：因,地球的吸引,而受到的力叫做,重力,。,2.,重力的符号：,G,3.,重力的施力物体：,地球,注：,地球附近的所有物体都受到重力的作用。,讲授新课,飞机投放的物资，受到地球对它的重力作用，会落向地面。,你能举出几个例子来证明重力的存在吗？,如果没有重力，我们的生活会是什么样子？,讲授新课,大量的生活经验告诉我们，质量不同的物体所受的重力不同。举起不同物体的感受也不同。,我们如何找出地球附近的物体所受的重力跟它的质量之间的关系呢？,讲授新课,把质量均为,50 g,的,3,个钩码，逐个增加，挂在弹簧测力计下，并记下示数。,讲授新课,重力的大小,二,1.,实验：探究重力的大小跟质量的关系,设计实验,实验记录表格,次数,1,2,3,质量,m,（,kg,）,重力,G,（,N,）,重力,/,质量,即,G,/,m,（,N/kg,）,9.8,9.8,9.8,0.05,0.1,0.15,0.49,0.98,1.47,讲授新课,0.05,0.5,1,0.1,0.15,1.5,重力与质量关系的图象,以质量为横坐标、重力为纵坐标描点。连接这些点，你发现什么？,结论：,物体所受的重力跟它的质量成正比。,讲授新课,O,G,/N,m,/kg,2.,重力与质量的关系,1,）物体所受的重力跟它的质量,成正比,。,2,）重力与质量的比值大约是,9.8N/kg,3,）如果用,g,表示这个比值，重力与质量的关系可以写成,g,=9.8N/kg,的物理意义,质量为,1kg,的物体受到的重力为,9.8N,或,讲授新课,注：粗略计算时，可取,g=,10N/kg,重力,G,质量,m,联 系,区 别,1.,重力随位置的变化而变化,2.,重力为矢量,3.,重力指的是物体由于地球的吸引而受到的力,1.,质量不随位置的变化而变化,2.,质量为标量,3.,质量指的是物体所含物质的多少,讲授新课,G=m g,2.,重力与质量的关系,方向：,竖直向下,建筑工人在砌砖时常常利用,悬挂重物的细线,来确定竖直方向，以此,检查所砌的墙壁是否竖直。,应用：,铅垂线,重力的方向,三,讲授新课,铅垂线的工作原理是什么？,重力的方向总是竖直向下。因为在一根线下挂重物时，重物静止后，在重力的作用下，悬线下垂的方向跟重力的方向一致。,检验建筑物是否垂直于地面,讲授新课,不一样！,正确,错误,放在斜面上的物体受到的重力方向是哪一个？,G,G,讲授新课,竖直向下与垂直向下一样吗？,讲授新课,指向地心,我们站在地面上，脚朝下，站得很稳。但地球是球形的，在我们“脚下”的阿根廷人，好像是脚朝上的。他们为什么也站得很稳呢？,我们通常所说的“下”到底指的是什么方向呢？,概念：,重力的,等效作用点,形状规则、质量分布均匀的物体重心在其,几何中心,上,形状规则、质量分布均匀的光盘的重心在其,圆心,上,G,G,重心,四,讲授新课,如何确定质量不均匀、不规则物体的重心？,用,悬挂法,寻找重心,讲授新课,注意：重心不一定在物体上,讲授新课,用一根细线栓一块橡皮，甩起来，使橡皮绕手做圆周运动。这时，你会觉得橡皮需要用线拉住才不会跑掉。,月亮也绕着地球转动，它们之间有没有力呢？,讲授新课,重力的由来,五,牛顿研究后提出：宇宙间任何两个物体，大到天体，小到尘埃之间，都存在互相吸引的力，这就是万有引力。,重力正是源自地球对它附近物体的,万有引力,。,讲授新课,万有引力,宇宙间的物体，大到天体，小到尘埃，都存在互相吸引的力，这就是,万有引力,。,正是地球对它附近物体的引力，使得水向低处流、抛出的石块落向地面,讲授新课,重力：由于地球的吸引而使物体受到的力,重力的大小：,G,=,mg,重力的方向,重心,规则物体的重心,不规则物体的重心,竖直向下,应用,重力,随堂小结,重力的由来,小结与复习,第七章 力,重力,弹力,力,力的作用效果,力的单位,力的三要素,力的示意图,力的定义,物体间力的作用是相互的,知识结构,一、力,当物体发生,形变或运动状态发生改变,时，也就是力产生效果时，可以判断物体受到了力的作用。,1,怎样判断物体受到力的作用,（,1,）从静止变为运动，,或从运动变为静止,；,（,2,）运动快慢变化；,（,3,）运动方向变化。,运动状态改变,知识讲解,例,下面各图可以说明力改变了,。,物体的运动状态,守门员接住球，球由运动变为静止。,足球运动员踢球,球由静止变为运动。,足球运动员用头顶球,球的方向改变了。,真费力,真轻松,用大小相同的力压、拉弹簧,2,想一想：这两幅图说明的物理问题？,力的作用效果与力的方向有关。,力的作用效果与力的作用点有关。,例,如图，使用一薄钢条的下段固定，现分别用不同的力去推它，使其发生,A,、,B,、,C,、,D,各图中所示的形变，如果,F,1,F,2,=,F,3,=,F,4,，那么，能说明力的作用效果跟力的作用点有关的图是,和,；,能说明力的作用效果跟力的大小有关的图是,和,；能说明力的作用效果跟力的方向有关的图是,和,。,F,1,F,2,F,3,F,4,A,B,C,D,B,D,A,B,B,C,3,想一想：这两幅图说明什么道理？,物体间力的作用是相互的,例,下列关于力的说法错误的是（,）。,A,两个物体接触时才能发生力的作用,B,力是物体对物体的作用,C,物体间力的作用是相互的,D,物体间发生力的作用时，不一定要接触,A,力,重力,弹力,物体发生的弹性形变越大，产生的弹力也越大。,定义：物体发生弹性形变时所产生的力。,弹簧测力计的原理和使用方法。,弹力,例,下图中，所表现的力不是弹力的是（）。,C,例,下列几种测量工具中，哪种是用来测量力的大小的工具（）。,A,刻度尺,B,弹簧测力计,C,天平,D,温度计,B,力,重力,弹力,定义：物体由于地球吸引而受到的力,大小：,G=mg,方向：竖直向下,作用点：重心,重力,物理量,质量,重力,区,别,概念,方向,位置,对大,小的,影响,单位,符号,测量,工具,联系,物体含有物质的多少,由于地球的吸引而,使物体受到的力,没有方向,总是竖直向下,是物体的固有属性，同一物体在任何地方，质量不变,同一物体在地球不同地方或不同高度,重力大小略微不同,千克 （,kg,）,牛顿（,N,）,m,G,天平,弹簧测力计,G=mg,探究重力大小跟质量的关系,1,用什么工具测量重力？,弹簧测力计,如何测量重力的大小？,把,已知质量,的钩码挂在弹簧测力计上，,静止,时，,弹簧测力计的示数等于钩码所受的重力大小,。,重点复习实验,2,逐次增挂钩码，分别测出它们所受的重力，并记录在表格中。,质量,m,/,kg,重力,G,/,N,进行实验,3,画出重力跟质量关系的图像。,（质量为横坐标，重力为纵坐标）,实验结论：,1,物体受到的重力大小跟它的质量成,关系,2,物重跟质量的比约等于。,正比,10 N/kg,例,一个放在斜面上的物体，其质量为,5 kg,，用,力的示意图，表示出重力的大小、方向、作用点。,G,mg,5 kg9.8 N/kg,49 N,G,=49 N,例,对于,g,=9.8 N/kg,的理解,下列正确的是（）。,A,在地球上，质量为,1 kg,的物体所受的重力大小 为,9.8 N,B,1 kg=9.8 N,C,质量为,1 kg,的物体所受的力是,9.8 N,D,以上说法都可以,A,1,关于重力的正确说法是（）。,A,向上抛的小球在向上运动过程中不受重力作用,B,空中飞行的飞鸟不受重力作用,C,重力在物体上的作用点就是此物体的重心,D,一个物体的重心一定在物体上,C,随堂练习,2,手握绳子从井中提水,手受到竖直向下的拉力。此拉力的施力物体是,(,),。,A,水桶,B,水,C,手,D,绳子,D,3,一个弹簧测力计在钩上挂了几个钩码,弹簧测力计示数为,G,若将弹簧测力计倒过来,将钩码挂在吊环上,手提测力计钩,则弹簧测力计的示数,(,),。,A,大于,G,B,等于,G,C,小于,G,D,无法确定,A,4.,下列给出的现象中,物体运动状态没有发生变化的是,(,),A,关闭发动机后向前滑行的汽车,B,汽车匀速转弯,C,正在空中匀速下降的伞兵,D,钟表来回摆动,C,第,1,节 牛顿第一定律,第,1,课时 牛顿第一定律,第八章 运动和力,导入新课,讲授新课,课堂小结,随堂训练,运动的小球会,停下来,快速转动的陀螺会,停下来,滑板车最终会,停下来,导入新课,运动的物体为什么会停下来？,1.,会通过实验探究阻力对运动的影响；,2.,理解牛顿第一定律的含义。,(,重难点,),学习目标,导入新课,自古以来，就有很多人认为：,物体的运动需要力来维持,。,伽利略认为：,物体的运动不需要力来维持,，运动的物体之所以停下来，是因为受到了阻力的作用。,VS,通过实验研究,阻力对运动的影响,一,讲授新课,实验设计目的：,实验设计思路：,相同条件：,不同条件：,实验器材：,实验方法：,探究物体的运动是否需要力维持,以小车为例，尽量减小力对小车运动的影响，看小车运动的情况。（怎样使小车运动更远？）,相同的小车、小车开始运动速度相同,表面不同即阻力不同,木板、小车、棉布、毛巾、斜面,控制变量法、理想实验法,（同一斜面、从同一高度静止开始下滑）,阻力对物体运动的影响,演示实验,讲授新课,在同一斜面的同一高度,同一小车从静止下滑,到达斜面底端速度相同,棉布表面,木板表面,比较小车滑行的距离,讲授新课,表面状况,棉布,木板,某表面,大,小,阻力的大小,小车运动的,距离,s,/m,小车速度减小的情况,快,慢,平面越光滑，受到的阻力越,_,，小车运动的距离越,_,，速度减小得越,_,。,结 论,小,长,慢,更小,更慢,实验记录,讲授新课,进一步推测,如果物体受到的阻力为零，速度就不会减小，它将永远运动下去。,分析类似实验,总结伽利略等人的研究成果,牛顿第一定律,（物理学基本定律之一）,讲授新课,1.“,一切,”适用于所有物体。,2.“,没有受到力的作用,”是定律成立的条件。,3.“,总,”一直、不变。,定律解读,一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。,牛顿第一定律,二,讲授新课,5,.,牛顿第一定律是在大量经验事实的基础上，用推理的方法概括出来的。,不能用实验直接证明,。,4,.,“,或,”指物体不受力时，原来静止的总保持静止，原来运动的就总保持原来的速度和方向做匀速直线运动。两种状态必有其一，不同时存在。,6,.,牛顿第一定律说明了力和运动的关系：,力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因,。,讲授新课,牛顿第一定律,探究阻力对物体运动的影响,阻力越小，物体运动的距离越大。,牛顿第一定律,一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态,牛顿第一定律是在大量经验事实的基础上推理概括出来的,力是改变物体运动状态的原因,课堂小结,第,1,节 牛顿第一定律,第,2,课时 惯性及其应用,第八章 运动和力,导入新课,讲授新课,课堂小结,随堂训练,旧知复习,牛顿第一定律：,一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。,导入新课,1.,知道什么是惯性，知道一切物体都有惯性；（重点）,2.,会用惯性知识解释惯性现象。（难点）,学习目标,导入新课,用力击打一摞棋子中下面的一颗，情况怎样？,想想看，身体向前倾、向后仰的原因是什么？,讲授新课,一切物体都有保持原来运动状态不变的性质，这种性质叫,惯性,。,在杯子中盛满牛奶，突然急速拉动杯子，会看到什么现象？为什么？,惯性,一,你能用惯性的知识解释下面这些现象吗？,讲授新课,牛奶向右洒出。因为牛奶开始处于静止状态，当杯子突然向左运动，牛奶因为有惯性，要保持静止状态，所以向杯子右侧洒出。,在杯子中盛满牛奶，突然急速拉动杯子，会看到什么现象？为什么？,讲授新课,惯性解读,惯性是物体本身的一种属性，一切物体都有惯性，即无论物体是静止还是运动，无论物体是受力还是不受力，,在任何时候、任何状态下都具有惯性,。,惯性不是力,，在解答问题时，只能说,“,由于惯性,”,“,具有惯性”。而不能说“受到惯性”“由于惯性的作用”“克服惯性”等，否则就将惯性和作用混为一谈。,讲授新课,所有的物体都有惯性，但不同物体的惯性大小是不同的，物体的惯性,只与物体的质量,有关，物体的质量越大，惯性越大；物体的质量越小，惯性越小，质量是物体惯性的量度。,惯性解读,讲授新课,跑动中的人，脚被绊住，为什么会向前倒？,跑动中的人开始向前运动，脚被绊停止，而身体有惯性，要保持向前的运动状态，继续向前运动，所以人向前摔倒。,讲授新课,当汽车刹车时，人的脚底由于阻力而随之静止，人的上身由于惯性，会保持继续向前运动的状态，所以刹车或减速时，人会向前倾。,汽车突然刹车,讲授新课,当汽车从停止状态启动时，人的脚底由于受力而随之运动，人的上身由于惯性，仍保持原来静止状态，所以当汽车启动或加速时，人会向后仰。,汽车突然启动,讲授新课,我们常常利用惯性,掷铅球,投篮,讲授新课,跳远,紧固锤头,讲授新课,也要避免惯性带来的危害,雨雪天减速,开车系安全带,讲授新课,惯性,惯性：,一切物体都有保持原来运动状态不变的性质,惯性的大小由质量决定,惯性的应用,课堂小结,第,2,节 二力平衡,第八章 运动和力,导入新课,讲授新课,课堂小结,随堂训练,学练优八年级物理（,RJ,）,教学课件,复习提问：,请说出牛顿第一定律内容。,物体不受力时,物体受力时,静止状态,或,匀速直线运动状态,运动状态不变,？,变速运动,静止状态,或,匀速直线运动状态,不存在,重点研究,导入新课,G,F,G,F,浮,G,F,浮,G,F,静止,的电灯,静止,的轮船,匀速,上浮,的,潜水艇,匀速降落,的运动员,它们各处于怎样的状态,?,它们分别受到哪些力的作用,?,导入新课,1.,知道受力平衡，知道什么是多力平衡和二力平衡；,2.,会通过实验探究二力平衡的条件；,(,重点,),3.,能用二力平衡解决实际问题。,(,难点,),学习目标,导入新课,1.,物体在受到几个力的作用时，如果保持,静止,或,匀速直线运动状态,，我们就说这几个力,平衡,。,只受两个力,二力平衡,力的平衡,一,2.,平衡状态,匀速直线运动状态,静止状态,讲授新课,二力平衡：,一个物体在两个力的作用下，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，则这两个力相互平衡，物体处于平衡状态。,支持力,重力,支持力和重力是平衡力，书处于二力平衡状态。,阻力,重力,阻力和重力是平衡力，跳伞人处于二力平衡状态。,那么二力平衡的条件是什么呢？,讲授新课,探究二力平衡条件,两个力的大小可能要相等,两个力的方向可能要相反,两个力可能要在一条直线上,两个力应该在同一物体上,改变物体受到的两个力的三要素，当物体处于,静止,时，二力平衡。,实 验,猜 想,实验方法,讲授新课,装置仍如上图，但在两边的绳套上挂等重的钩码。放开塑料板后，塑料板将,。,如图，在两边的绳套上挂不等重的钩码。放开塑料板，塑料板,。,滑向一边,保持平衡,实验一,实验二,讲授新课,实验一,实验二,在实验一和实验二中：,物体在水平方向所受二力的情况,运动状态是否改变,大小,方向,是否在一条直线上,不相等,相反,在同一条直线上,改变,相等,相反,在同一条直线上,不改变,讲授新课,如图，在两边的绳套上挂等重的钩码，将塑料板稍向下移动，使两个拉力的方向成一定角度。放开塑料板，塑料板将,。,向上移动,实验三,讲授新课,如图，在两边的绳套上挂等重的钩码。并将塑料板扭转一个角度，使拉塑料板的细绳相互平行，但不在同一直线上。放开塑料板，塑料板将,。,转动,实验四,讲授新课,实验三,实验四,在实验三和实验四中：,物体在水平方向所受二力的情况,运动状态是否改变,大小,方向,是否在一条直线上,相等,成一定角度,不在同一条直线上,改变,相等,相反,不在同一条直线上,改变,讲授新课,结合四个实验：,实验,物体在水平方向所受二力的情况,运动状态是否改变,大小,方向,是否在一条直线上,一,不相等,相反,在同一条直线上,改变,二,相等,相反,在同一条直线上,不改变,三,相等,成一定角度,不在同一条直线上,改变,四,相等,相反,不在同一条直线上,改变,讲授新课,二力平衡条件,作用在同一物体上的两个力，如果,大小相等,、,方向相反,，并且,在同一条直线上,，这两个力就彼此平衡。,简记：,同体,、,等大,、,反向,、,共线,。,小结,讲授新课,平衡力,运动状态,不改变,F,G,向上匀速：,F,=,G,向下匀速：,F,=,G,静止：,F,=,G,物体只受拉力和重力的作用,讲授新课,二力平衡条件的应用,二,非平衡力,运动状态,改变,F,G,向上加速：,向下加速：,F,G,运动状态改变，一定有力作用在物体上，并且是非平衡力。,有平衡力作用在物体上，运动状态不改变；,F,G,讲授新课,G,F,已知物体受力,已知物体状态,已知拉力大小,求重力大小,二力平衡条件,讲授新课,一辆小车受到50 N的拉力和30 N的阻力，车怎样运动？,v,G,N,F,1,=50 N,F,2,=30 N,已知物体受力,二力平衡条件,物体运动状态,讲授新课,下列情况，两力平衡了吗？为什么？,F,1,=5,N,F,2,=5 N,A,F,1,=3 N,F,2,=5 N,B,F,1,=5 N,F,2,=5 N,C,F,1,=5 N,F,2,=5 N,D,练一练,讲授新课,课堂小结,二力平衡,平衡状态,探究二力平衡的条件,二力平衡条件的应用,静止,匀速直线运动,同体、等大、反向、共线,随堂训练,见,我的笔记本,习题部分,第,3,节 摩擦力,第,1,课时 认识摩擦力及其影响因素,第八章 运动和力,导入新课,讲授新课,课堂小结,随堂训练,泥坑中的汽车为什么不容易出来？,为什么我们能够握住杯子？,拔河比赛胜利的关键是什么？,导入新课,1.,知道摩擦力的概念和分类；,2.,通过实验知道滑动摩擦力大小的影响因素。,(,重点,),学习目标,导入新课,将手掌平放在不同的接触面上，体会不同的感受,将手掌平放在桌面上，不用力；,继续用力，使手相对于桌面向前滑动；,用另一只手压在手上相对于桌面滑动；,将手放在平整棉布上，使手相对于棉布滑动。,活动：感受摩擦力的存在及大小,你感到摩擦力是一个什么样的力？作用在哪？作用方向如何？,讲授新课,1.,定义：,两个互相接触的物体，当它们发生或将要发生,相对运动,时，在,接触面,上会产生一种,阻碍相对运动或者运动趋势,的力，叫做摩擦力。,摩擦力,一,讲授新课,显微镜下的桌面,c.,接触面不光滑,2.,摩擦力产生条件,a.,两个物体接触且有压力,b.,有,相对运动,或,相对运动趋势,3.,摩擦力的方向：,与相对运动或相对运动趋势方向相反,讲授新课,v,f,球向前滚动，摩擦力阻碍其向前运动,4.,摩擦力的分类,滑动摩擦力：,一个物体在另一个物体表面上滑动时产生的摩擦力叫做滑动摩擦力。,滑雪,滑梯,讲授新课,滚动摩擦力：,一个物体在另一个物体表面上滚动时产生的摩擦力叫做滚动摩擦力。,行驶的汽车,各种轴承,讲授新课,静摩擦力：,两个相互接触的物体，当它们要发生而尚未发生相对运动时，在它们接触面上产生一种阻碍物体相对运动趋势的力，称为静摩擦力。,握住的茶杯,走路,讲授新课,B,A,B,例：,如图所示，物体间的接触面均是粗糙的，物体,A,静止在水平面上，物体,B,静止在斜面上，物体,C,被压在竖直的墙壁上处于静止，试分析,A,、,B,、,C,是否受摩擦力？,C,F,物体,A,、,B,、,C,分别相对地面、斜面、墙面静止，但,B,、,C,有相对运动趋势，故,B,、,C,受摩擦力，,A,不受摩擦力。,讲授新课,由生活经验我们知道：当你推箱子时，箱子越重，推起来越费力；地面越粗糙，推起来越费力。,我们会猜测：滑动摩擦力的大小与物重、接触面粗糙程度,有关。,讲授新课,你能用实验来验证你的猜想吗,?,实验需要什么研究方法？做几组实验？,如何控制改变压力和接触面粗糙程度？,如何测出摩擦力大小？又用什么研究方法？,两个注意点是什么？,用弹簧测力计,水平,拉动水平桌面上的物体，使其,匀速直线,运动，弹簧测力计的示数等于物体滑动时受到的摩擦力的大小。,控制变量法,转化法,滑动摩擦力大小影响因素,二,讲授新课,进行实验,次数,接触面情况,摩擦力,f,/N,1,木块与木板,2,木块与毛巾,结论：,当压力相同时,，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。,讲授新课,结论：,当接触面的粗糙程度相同时,，压力越大滑动摩擦力越大。,次数,压力大小,摩擦力,f,/N,1,只有木块（小）,2,加砝码（大）,讲授新课,次数,接触面积大小,摩擦力,f,/N,1,平放（大）,2,侧放（小）,结论：,一定范围内,，摩擦力大小与接触面积无关。与拉木块的速度等无关。,讲授新课,认识摩擦力,及其影响因素,摩擦力,滑动摩擦力的影响因素,压力大小,接触面粗糙程度,定义,产生条件,接触并挤压,方向：与物体相对运动方向（或趋势）相反,分类：静摩擦力、滑动摩擦力、滚动摩擦力,有相对运动（或趋势）,接触面粗糙,讲授新课,随堂训练,见,我的笔记本,习题部分,第,3,节 摩擦力,第,2,课时 摩擦力与生活,第八章 运动和力,导入新课,讲授新课,课堂小结,随堂训练,举重运动员为什么要涂防滑粉？,自行车轮滚动轴承有什么用？,导入新课,学习目标,1.,认识摩擦的利与弊。,2.,知道增大和减小摩擦的办法。（重点）,导入新课,许多情况下摩擦是有用的。,如,:,走路；,拔河；,传送带运送货物；,用手握住杯子,.,增大摩擦和减小摩擦,一,讲授新课,涂防滑粉,瓶盖竖纹,1.,增大摩擦,（,1,）增大接触面粗糙程度,轮胎的花纹,讲授新课,（,2,）增大压力,自行车车闸,擦黑板时用力,讲授新课,你还能举出,一些,生活中增大摩擦力的实例吗？,怎样使小提琴拉得更响？,涂松香,增大接触面粗糙程度,增大摩擦,将琴弓重压琴弦,增大压力,增大摩擦,想一想,讲授新课,很多时候摩擦又是不利的。,如：地面上的重物太重时会拉不动；,自行车骑久后再骑会觉得吃力；,缝纫机用久了要涂润滑油,.,讲授新课,你还知道哪些地方需要减小摩擦？,（,1,）减少压力；,（,2,）减小接触面的粗糙程度；,（,3,）变滑动为滚动；,（,4,）使两个接触面彼此分离。,a.,加润滑油,b.,气垫船和磁悬浮式列车,2.,减小,摩擦,讲授新课,磁悬浮列车：,靠强磁场把列车从轨道上微微托起，使摩擦力大大减小。,气垫船：,靠船体向下喷出的强气流，在船底和水之间形成空气垫，大大减小摩擦力。,讲授新课,古埃及人建造金字塔时，在运送的大石块下面垫上,圆形滚木,；北京故宫有一整块雕龙的大石阶重,30,多吨，在没有大型起重工具的情况下，据说是在冬天运送的，首先在地上,泼水，结冰,后再推拉运送。用这两种方法，利用了什么原理,?,讲授新课,说说图中是如何增大或减小摩擦的,讲授新课,摩擦力与生活,增大摩擦,减小摩擦,增大压力,增大接触面粗糙程度,减少压力,减小接触面的粗糙程度,变滑动为滚动,使两个接触面彼此分离,课堂小结,随堂训练,见,我的笔记本,习题部分,小结与复习,第八章 运动和力,一、力和运动的关系,运动状态不改变,匀速直线运动状态,静止状态,运动状态发生改变,不受力,受平衡力,受非平衡力,物体受力情况,物体运动情况,知识梳理,1,牛顿第一定律,2,惯性,一切,物体在,没有受到力的作用,时，,总,保持,静止状态,或,匀速直线运动状态,。,惯性是物体固有的一种属性；,物体在任何情况下都具有惯性；,物体的惯性只跟物体的质量有关；,跟物体的运动情况无关。,一切物体都有保持原来运动状态不变的性质，我们把这种性质叫做惯性（,inertia,）。,3,.,平衡状态（运动状态不变）和平衡力,4.,二力平衡条件,同体、共线、反向、等大的两个力,静止状态,受力为平衡力,平衡状态,匀速直线运动状态,5,重点实验,（,1,）阻力对物体运动的影响,棉布表面,木板表面,比较小车滑行距离,同一小车,在同一斜面的同一高度,从静止下滑。,上图是研究二力平衡条件的实验装置图。把小车放在,_,上向挂在小车两端的小盘里加砝码，两边砝码,时，小车静止；把小车横向移动，使两边拉力方向不,，放开手后，观察到木块会,；把小车原地转动一定角度，使两边的拉力方向相反但不在,，放开手后，发现小车转动。,水平桌面,质量相等,相反,运动,一条直线上,（,2,）,二力平衡的条件,F,1,F,2,相互作用力,平衡力,受力物体,力的变化,作用在,不同的两个物体,上,同时产生,同时变化,同时消失,作用在,同一物体,上,一个力变化，另一个力不一定变化，可能会变为非平衡力,6,相互作用力与平衡力的区别,二、摩擦力,力,重力,弹力,摩擦力,产生条件,方向：,与物体相对运动方向或相对运动的趋势相反。,摩擦力产生的位置：,接触面,影响滑动摩擦力大小的因素是,压力,和,接触面,粗糙程度,增大有益摩擦的方法,减小有害摩擦的方法,1,研究影响滑动摩擦力大小的因素,控制变量法,实验方法：,滑动摩擦力大小与物重、速度、接触面积无关。,滑动摩擦力的大小跟接触面所受的,压力,有关，接触面受到的压力越大，滑动摩擦力越大；,滑动摩擦力的大小跟,接触面的粗糙程度,有关，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大；,物体做匀速直线运动,2,增大有益摩擦的方法：,增加接触表面的粗糙程度。,增大物体间的压力；,列举相关的事例,自行车用越大力刹车，