养老护理中级康复护理.ppt

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第,3,章康复护理,康复护理主要是,“,自我护理,”,和,“,协同护理,”,，即在老年人身体条件允许的前提下，通过护理员的指导、鼓励、帮助训练，能部分或全部照顾自己，提高老年人的生活质量。,康复护理,康乐活动照护,功能锻炼,教老年人使用健身器材,帮助老年人进行床上体位转换,协助老年人进行穿脱衣服训练,帮助老年人进行站立、行走等活动,第,1,节康乐活动照护,通过有目的组织老年人开展各类活动，满足老年人生理和心理的需要，提高生活自理、闲暇娱乐活动的能力，促进老年人健康，提高生活质量。,学习单元,1,教老年人使用健身器材,健身,器材,概念,健身器材分类,使用对象,原则,使用目的,内容,学习目标,了解健身器材的概念和分类。,熟悉使用健身器材的原则。,能教会老年人使用健身器材。,学习单元,1,教老年人使用健身器材,一、健身器材概念,健身器材是用于提高身体素质，增加身体机能，进行形体运动锻炼、体育基础训练和一般康复锻炼的专用器材。不仅适用于人体健身、健美运动，而且还广泛地用于群众体育娱乐活动，专业的基础训练和体能训练、康复训练等领域,二、健身器材的分类,有氧健身器材：跑步机、健身车、椭圆运转机、踏步机、划船机。,无氧健身器材：哑铃、工铃。,本节主要介绍社区健身器材和医疗机构健身器材,三、使用健身器材的目的,正确使用健身器材不仅可以增加肌力，提高老年人的平衡能力、协调性和敏捷性，而且还可以帮助老年人调整身体的状态，保持正常体重，防止骨质疏松,常见社区健身器材及使用方法,健骑机,漫步机,椭圆机,扭腰器,上肢牵引器,双人浪板,双人腰背按摩器,太极推手器,常见的医疗机构健身器材,适用于改善腕关节活动范围的训练,适用于改善前臂旋转功能的训练,适用于改善肩关节、肘关节活动范围的回旋功能的训练。,适用于肩关节活动障碍的恢复性训练。,适用于训练上肢的稳定性、协调性功能，提高上肢的日常活动能力。,。,适用于手指屈伸肌抗阻力训练及改善关节活动范围训练。,适用于踝关节屈伸障碍的主动或被动训练,适用于下肢关节活动障碍的老年人进行改善下肢关节活动范围、肌力及协调功能的训练。,适用于肢体抗阻力运动，训练肌肉力量，也可进行关节活动度训练。,适用于偏瘫老年人利用健侧肢体帮助患肢进行被动性训练，增加关节活动度。,适用于进行上下肢体关节活动范围和肌力训练、坐站立训练、平衡训练及躯干牵伸训练。,适用于截瘫、脑瘫、偏瘫等站立功能障碍老年人的站立训练，老年人也可通过站立训练预防或改善骨质疏松、压疮、心肺功能降低等疾病。,四、适用对象,1,、身体健康有意愿使用健身器材进行锻炼的老年人。,2,、因老化或某些疾病导致身体身体肢体功能缺陷，需要使用健身器材进行针对性的康复训练的老年人。,五、原则,1,、老年人在使用健身器材前，应确认自己的身体状况允许或得到医疗专业人员的许可。,2,、使用健身器材前应熟悉其性能，掌握其使用方法，医疗机构用专业康复训练器械应在康复师帮助下使用。,3,、健身器材的使用应有计划性，遵循因人而异、量力而行、循序渐进的原则。,4,、使用健身器材时应保证环境安全，气候适宜。,技能要求 教老年人使用健身器材,准备工作,沟通,带领热身,示范辅助,反馈,注意事项,1,、锻炼时间以,30,分钟,至,1,小时,为宜。,2,、健身前后的热身活动要做到位。,3,、使用健身器材是，护理员随时观察老,年人的情况，确保安全。,谢谢聆听！,赠送以下课件,第,1,课时,第,2,课时,第,1,课时,你认识蜗牛和田螺吗？,慢性子,急性子,蜗牛和田螺都属于软体动物，它们行动都很慢。,两个性格完全相反的人在一起，可能会发生什么有趣的事呢？,25,慢性子裁缝和急性子顾客,它的本音是二声，可是由于人们的语言习惯将它读作了轻声。,缝,f,n,细缝 门缝 缝隙,f,n,裁缝 缝衣 缝补,“,裁缝,”,是一种职业，是指专业从事服饰制作的人，也叫,“,缝衣匠,”“,成衣匠,”,，古代叫,“,缝人,”“,缝子,”“,缝工,”“,成衣人,”,等。现在人们也有叫裁缝为,“,制衣师,”,的。服饰的制作一般要经过量身、选布、画线、裁剪、锁边、缝纫、钉扣、熨烙等多种工序。,古时候的,“,性,”,左边画的是心脏的形状。,性,（象形字）,你还知道哪些带有竖心旁的字？,“,性,”,字可以组什么词语？,慢性子和急性子之间发生了什么事呢？自由朗读课文。读不准的字音多读几遍。,初读课文,裁,缝,箱,子,夸,奖,歪,着头,承,认,夹,袄,袖,子,衬衫,负,责,泄,气 手,艺,f,n,xin,ku,wi,ch,n,xi,ch,n shn,f,xi,y,ji,趣味识字,辨眼力：,都是上下结构,看到,“,负,”“,责,”,，你有什么发现？,猜字谜：,夸,吃大亏了，打一字。,无人疲倦，打一字。,卷,顺口溜：,歪,“,不正即为歪,”,。,换偏旁：,忆、亿,换偏旁：,把,“,艺,”,字换个偏旁能变成什么字？,同音字辨析：,（相）同 （箱）子 家（乡）,（香）气 车（厢）,裁,缝,箱,子,夸,奖,歪,着头,承,认,夹袄 袖,子,衬衫,负,责,泄,气 手,艺,读一读：,请把生字带到课文里，自由朗读课文。,请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服,秋天？夏天？春天？,顾客噌的一下子跳起来：,“,这么慢啊！,”,非但如此，在您穿上我做的美观大方的新棉袄的时候，大家还会围着您直夸奖，甚至羡慕您呢。,练习读句子。,请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服,秋天？夏天？春天？,人物辨析：,这个句子在读时要辨析此句是谁说的，通过通读全文，我们知道是急性子顾客说的，故要读出,“,急,”,的特点。,顾客噌的一下子跳起来：,“,这么慢啊！,”,动作理解：,“,噌,”,这个词应该怎么读比较好？你能带着动作读这个句子吗？,非但如此，在您穿上我做的美观大方的新棉袄的时候，大家还会围着您直夸奖，甚至羡慕您呢。,学习断句：,读长句子时，首先要注意断句，断好了句，句子的主干和支干都清楚了，读起来就通顺了。这句话是谁说的？请你用合适的语气读出他的性格特点。,走进故事,默读课文，画线批注。,“,慢性子裁缝,”,“,慢,”,到什么程度？你觉得哪些句子能表现出他的,“,慢,”,？请你默读课文并批注。,批注,就是在你画线的句子旁边，写上你最想说的话，也可以是几个词语。,“,急性子顾客,”,“,急,”,到什么程度？你觉得哪些句子能表现出他的,“,急,”,？请你默读课文并批注。,体会重点句段,边读边猜,。,“,不，,”,裁缝说，,“,就在冬天。,”,裁缝又补充一句：,“,不过，我指的是明年冬天。,”,读到第一句话的时候，你想说什么？,读完第二句的时候，你会发现不是你想的那样。你想说什么？,做衣服的速度实在是太慢了。,体会重点句段,对比体会,。,我想做件棉袄。我已经跑了三家裁缝店了。第一家说要到秋天才能做好。第二家问我有没有等到夏天的耐心。第三位师傅倒是强些，但他最早也要到开春才能交货。我可等不及，都没让他们做。告诉您，我和别的,顾客一共说了几句话？前三家裁缝店分别说什么时候能做好？,你能读出顾客询问的句子吗？,顾客不一样，我是个性子最急的顾客。请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服,秋天？夏天？春天？,这三个表示时间的词语并没有按照四季的顺序排列，反而排列时间一次比一次提前。这也说明急性子顾客希望取衣服的时间越早越好。,不等裁缝回答，急性子顾客就给出了选择答案：秋天，夏天，春天。这三个表示时间的词语可以调整顺序吗？为什么？,讨论交流：急性子顾客内心里希望什么时候来取衣服？,这三个表示时间的词语可以怎么读？,“,那就算啦，我还是去找刚才的师傅吧。,”,顾客夹起布料就要走。,“,别走，,”,裁缝把顾客叫住，,“,我知道您是个急性子。依我看，我做的活儿最适合您这种性子的顾客啦。,”,体会慢性子裁缝与急性子顾客的对话，理解,“,羡慕,”,。,急性子顾客挺纳闷：,“,为什么？,”,“,照您的性子，您肯定会一拿到衣服就穿在身上，不是吗？,”,裁缝说。,顾客说：,“,那当然。我可不愿意把新衣服藏在箱子里。,”,裁缝说：,“,那么，您要是在别的季节拿到新棉袄，也不得不由着性子穿上。可是您无论在秋天、夏天还是春天穿一件棉袄，人家都会笑话您的。我呢，决不会让人笑话您。非但如此，在您穿上我做的美观大方的新棉袄的时候，大家还会围着您直夸奖，甚至羡慕您呢。,”,讨论交流：,为什么慢性子裁缝说自己做的活儿最适合急性子顾客呢？,你羡慕过什么？请你用,“,羡慕,”,说一句话。,学习句式：,这位顾客歪着头想了想，不得不承认裁缝说得有道理。,把这句话换个说法，并保持句子的意思不变。,写一写：,看到狐狸这样大摇大摆地走了，老虎不得不承认狐狸比自己威风。,看到狐狸这样大摇大摆地走了，老虎,_,_,。,气温一下子降了很多，人们必须穿上棉袄。,气温一下子降了很多，人们,_,_,。,互相交流：,故事的结局是怎样的？,第,2,课时,复习词语,裁缝 箱子 夸奖 歪着头 承认,袖子 衬衫 负责 泄气 手艺,再读课文,概括课文的主要内容。,_,（什么时候），急性子顾客找,_,做衣服，急性子顾客一连,_,天跑到裁缝店里要求,_,_,，结果慢性子裁缝,_,。,棉袄 夹袄 短袖衬衫 春装,书写要点：,“,衫,”,右边的三撇要在一条线上，三撇之间的距离要均匀。,衬衫,你还认识哪些带有,“,衤,”,的字？,袖 衬 衫 裙 裤,襟,袍 裆 褥 褙,q,n,jn,p,o,dn,r,b,i,课文精讲,关注旁白，体会人物个性。,课文中除了用大量的对话描写来表现人物的个性特点，旁白等地方也表现了人物的个性特点，你找到了吗？,裁缝又补充一句,顾客噌的一下子跳起来,顾客夹起布料就要走,不料，这位顾客第二天又跑到裁缝店来，说,顾客满意地走了,顾客泄气了,顾客感动极了,顾客惊讶、恼怒地瞪大了眼睛,抓住动作和修饰词体会旁白在表现人物特点方面的辅助作用。,合作读课文：,教师分别与四位同学合作读第,1,6,自然段、,7,13,自然段、,14,19,自然段、,20,29,自然段。,小组领取任务卡片，小组内合作分角色朗读。,小组派代表展示朗读情况。,小结：,概括故事的主要内容时可以运用抓六要素的方法，即抓住时间、地点、人物、起因、经过和结果。,这个故事的,时间,是,冬天,，,地点,是,裁缝店,，,人物,是,慢性子裁缝和急性子顾客,。,现在我们再来把事情的起因、经过和结果搞清楚。请同学们默读课文，小组合作填写表格，试着把长课文读短。,合作填一填：,时间,急性子顾客的要求,慢性子裁缝的反应,第一天,第二天,第三天,又过了一天,根据表格提示，我们发现故事是按照什么顺序来写的？,时间顺序,急性子顾客每天不停变化要求，他提出了哪些要求？从课文里找找，写在表格里。,慢性子裁缝又是怎样回答的？简洁地填在表格里。,填写提示：,汇报你的表格填写情况，其他同学看看他有没有抓住课文中的重要信息。,分小组，接龙讲故事。,四位同学，一个人讲一个时间节点的情节。可以尝试运用分角色朗读时的语气来讲故事。,当顾客听到裁缝说还没开始裁料时会说些什么，课文没有写。发挥自己的想象，看看顾客会说什么。,小组派代表上台讲故事。师生共评。,感悟道理：,一千个读者就有一千个哈姆雷特。每个人都应该有自己独特的体会。这个故事讲完后，你明白了什么？,拓展延伸,发挥想象：,这个故事还没有结尾，你们猜猜后来怎样了？这件衣服做成了吗？如果做成了，会是什么样子的呢？,创编童话故事：,假如裁缝是急性子，顾客是慢性子，他们之间又会发生怎样的故事呢？小组内自由编故事。编好了的同学可以上台讲给大家听。,开头：故事发生在冬天。裁缝店里走进一位顾客。顾客左瞧瞧，右瞧瞧，把店里的角角落落看了个清楚明白。他推了推眼镜，这才开口说话：,“,谁是裁缝呀？,”,请你接着往下编故事。,慢吞吞 晃晃悠悠 急急忙忙 暴跳如雷,夸赞 负责 摇头 慢条斯理,鹅行鸭步 目瞪口呆 心急如焚 服务 感动 手艺,词语参考：,评一评：听一听同学编写的故事，你觉得他讲得怎样？哪些地方讲得有趣？,评比,“,小小故事家,”,。,书写指导,注意书写姿势和握笔姿势。,卷,货,夹,夸,务,艺,卷：上下结构，强调下面部分横折钩、竖弯钩的书写要领。,货：第四笔是竖弯钩，不是斜钩，与,“,贷,”,区别开来。,“,夹、夸、务,”,都有撇捺，注意撇捺角度打开，舒展。,“,艺,”,与,“,芝,”,进行比较，从而掌握,“,艺,”,的写法。,结构梳理,慢性子裁缝与急性子顾客,第一天,急不得 慢不成,第二天,第三天,又过了一天,顾客,什么时候来取衣服,裁缝,明年冬天,顾客,改成夹袄,裁缝,为您服务，没说的,顾客,改成短袖衬衫,裁缝,好办得很，没问题,顾客,改成春装,裁缝,还没开始裁料,赠送以下课件,第,1,课时,第,2,课时,2,乡下人家,第,1,课时,读了课题，你的眼前出现了怎样的画面？,新课导入,在这幅图画上你都看到了哪些景物？给了你怎样的感觉？,说一说,自由朗读课文，圈出生字词，思考：这样自然亲切、优美恬静的乡村风光，作者会用怎样的语言来描述呢？,初读课文,生字学习,构 冠 朴 素 率,倘 附 捣 绘 谐,u un p s,shu,i,tn f,do hu,xi,我会读,你是怎样识记这些生字的？,上下结构,上中下结构,左右结构,芍,冠,素,率,构,朴,倘,附,捣,绘,谐,率，篆文,“,”,，现在指带领、坦白直爽、不慎重等含义。，像丝织的网；上部的 和下部的,“,”,，是捕鸟网的竿和手柄。所有与率相关的字，都采用,“,率,”,作偏旁。,构,饰,蹲,凤,序,例,率,觅,耸,踏,倘,绘,谐,寄,眠,我会写,结构：,部首：,dn,蹲,左右,重难点字书写指导,书写指导：,左窄右宽，右边稍长一些，上半部不要少写了里面的一横。,形近字,久蹲容易累尊老敬前辈,遵守交通法樽酒不沾嘴,觅,爪，手,见，眼睛,用手和眼睛去寻找,本义：寻找，到处寻找,结构：,部首：,m,觅,上下,爫,重难点字书写指导,书写指导：,上短下长,上半部分为,“,爫,”,。,屋檐 构成 装饰 凤仙 顺序,华丽 独特 照例 率领 觅食,踏步 倘若 天高地阔 和谐 催眠曲甜蜜梦乡,我会读,有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着,时令,，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。,时令：季节,词语理解,鸡，乡下人家,照例,总要养几只的。,照例：按照惯例，按照常情。,纺织娘,一种昆虫，黄褐色或绿色。雄的前翅部有发声器官，发出像纺车一样的声音。,知识链接,现在请将这些词语送回到课文中，四人一组练习轮读课文，将课文读熟练。,轮读课文,读熟了课文，谁来说说课文主要写了什么？,展现了朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生活。,课文中描写了乡下人家的哪些生活场景？自由地读读课文，试着给每个场景起个名字，并在课本空白处标注。,理清条理,瓜藤攀檐图,鲜花轮绽图,雨后春笋图,鸡群觅食图,鸭子戏水图,门前晚餐图,月明人家图,读着课文，一幅幅亲切祥和的农家画面浮现在眼前，这一幅幅田园风光的写意画卷，展示着乡下人家朴实自然、充满诗意的乡村生活。下节课，我们将走进这一幅幅面，体会乡下人家的那一份惬意。,教师小结,第,2,课时,还记得上节课学习的一幅幅自然和谐的农村生活场景吗？,瓜藤攀檐,鲜花轮绽,雨后春笋,鸡鸭觅食,鸭子戏水,门前晚餐,月明人家,复习导入,文中有一段话写出了作者的感受，谁来读一读？,乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。,你认为这句话中哪两个词语最能概括乡下人家的特点？,独特,迷人,默读课文，边读边思考：从哪儿能感受到乡村风景的美丽？,画出相关的语句，仔细体会，可以在空白处适当标注。,品读课文,瓜藤攀檐,青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。,这里的,“,装饰,”,指的是什么？,装扮,“,高楼门前蹲着一对石狮子,”,和,“,竖着两根大旗杆,”,给人怎样的感觉？农家小院的这种,“,装饰,”,又给人怎样的感觉？,雨后春笋,几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。,怎样理解,“,探,”,字？,“,探,”,字用了拟人化的手法，准确生动地展示出雨后春笋的勃勃生机，更在字里行间流露出作者对竹笋的喜爱。,鸡群觅食,从他们的房前屋后走过，你肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。,从这平凡的事物、普通的场面中你体会到怎样的美感？,耸着尾巴的雄鸡在大踏步地走来走去，如同一个尽职尽责的丈夫在保护着自己的家人，守护着自己的家园，具有浓厚的人情味。,门前晚餐,天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。,想象画面，说一说这描绘的是一幅怎样的风景画。,临近晚上，红霞辉映，晚风轻拂，倦鸟归巢，在这大自然的怀抱里，边享用晚餐，边闲话家常，好一幅乡村晚景图！,乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。,“,独特,”“,迷人,”,是什么意思？你怎么理解这句话？,这句话在课文中起什么作用？抒发了作者怎样的情感？,合作探究,“,独特,”,指特有，独一无二；,“,迷人,”,指使人陶醉，使人迷恋。这是课文的中心句，起到总结全文的作用，集中概括了乡下人家的独特、迷人的生活环境和朴实欢快的生活面貌，抒发了作者对乡村生活的热爱之情。,再读读全文，想想作者是怎样写出这独特、迷人的风景的？,这篇课文，按照房前屋后的顺序和春、夏、秋三季及白天、傍晚、深夜的顺序交叉描写，抓住了普通的农家生活场面，,写出了乡村生活的特点，向我们展示了朴实自然、充满诗意的乡村生活，赞扬了乡下人家热爱生活，善于用勤劳的双手装点自己的家园，装点自己的生活的美好品质。,配,乐,朗,读,板,书,设,计,无论何地,无论何时,屋前：种瓜 种花,屋后：养鸡 养鸭,乡下人家,夏天：门前吃晚饭,秋天：听虫鸣入眠,空间,时间,独特、迷人的风景,赠送以下课件,第,1,课时,第,2,课时,故事导入,一个夏日的正午，一只小苍蝇飞累了，停在一棵大松树上，它伸起腿来掸翅膀。忽然，有个蜘蛛慢慢爬过来，想把苍蝇当作一顿美餐。蜘蛛刚扑过去，突然一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。它们前俯后仰地挣扎了一番，终于不动了。,第,1,课时,5,琥珀,琥珀，古代松柏等植物树脂的化石，透明或半透明状。一般呈淡黄色或红褐色，因为它晶莹剔透，常常用来作装饰品，燃烧时发出特殊的芳香味，还具有考古价值。,整体感知,自由读课文，学习本课要求会认的生字。,琥 珀 嗡 脂 拭 渗 俯 扎 番 埋 澎 湃,h,p,wn,zh,sh,sh,n,f,fn,m,i,p,n,p,i,zh,说文解字,餐，吞食。采用,“,食,”,作部首，采用,“,”,作声旁。,比较形近字,脂,指,晌,响,测,侧,详,祥,怒吼 松脂 灰尘 拂拭 美餐划动 晌午 热辣辣 淹没,挣扎 成千上万 冲刷 断绝泥沙 推测 详细 情形,l,词语解释,约莫,：大概，估计。,飒飒,：形容风吹动树木树叶发出的声音。,松脂,：松树等树干上渗出的胶状液体，主要由松香和松节油组成。,拂拭,：掸掉或擦掉,(,尘土,),。,前俯后仰,：形容身体前后晃动。俯，头向,下；仰，脸向上。,化石,：古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏,在地下变成的跟石头一样的东西。,整体感知,生边默读课文边思考：,课文先写,_,，再写,_,，最后写,_,。,这块奇异的琥珀形成的过程,琥珀的样子和,琥珀被发现,价值,谁能用自己的话简要地说说课文主要写了什么？,课文主要写了人们根据一块奇异的琥珀推测出琥珀是怎样形成的，怎样被发现的，以及有什么价值。,合作朗读,四人一组合作朗读课文，读通句子，读准字音。,讨论交流：你对琥珀还有哪些了解？对于课文内容你还有哪些不懂的问题。,第,2,课时,导入新课,这块琥珀是什么样子的？看到这两只小动物，你能想象到怎样的情景？,琥珀是透明的，里面包裹着一只小苍蝇和一只蜘蛛。它们当时在黏稠的松脂里挣扎了很久。,这是你们的想象，科学家们是怎样推测的呢？,在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛，还可以想象它们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几围黑色的圆环。从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。,比较,“,想象,”,与,“,推测,”,想象,：对于不在眼前的事物想出它的具体形象。,推测,：就是根据一种事实去想，要有理 有据地想象。,你们的想象和推测，与科学家看到琥珀所产生的想象和推测是一样的。现在我们来进行角色转换，假如你就是科学家，这篇课文的内容，就是你想象和推测出来的。你认为在想象和推测的过程中应该注意些什么，要有什么样的科学态度？,小结,要特别认真。要细心、严谨。,大胆想象,你们愿意描述哪一个自然段？你们想描述事情的经过、当时的环境还是故事的结果？你们为什么这样想？,一只小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在阳光下快乐地飞舞。它嗡嗡地穿过草地，飞进树林。那里长着许多高大的松树，太阳照得火热，可以闻到一股松脂的香味。,学习第,3,自然段,描写炎热的天气，为琥珀的形成做铺垫。,忽然，有个蜘蛛慢慢爬过来，想把那只苍蝇当作一顿美餐。它小心地划动长长的腿，沿着树干向下爬，离小苍蝇越来越近了。,你们想象一下，蜘蛛现在的心情是怎样？,学习第,5,自然段,高兴。（用高兴的语气读出来）,晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂，松脂在太阳光里闪闪地发出金黄的光。,学习第,6,自然段,为什么这个故事会发生在一个炎热的夏日呢？,因为天气炎热才会使松树滴出松脂。这也是琥珀形成的一个必不可少的条件。,蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。,学习第,7,自然段,你能在这段文字中找出体现事情发生得很凑巧的词语吗？,几万年，几十万年，几百万年，时间一转眼就过去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。谁也不会想到很久很久以前，有两只小虫被埋在一个松脂球里，挂在一棵老松树上。,学习第,10,自然段,（读出时间的漫长）,后来，陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来，逼近那古老的森林。有一天，水把森林淹没了。波浪不断冲刷着树干，甚至把树连根拔起。树断绝了生机，慢慢地腐烂了，剩下的只有那些松脂球，淹没在泥沙下面。,学习第,11,自然段,为什么要写地壳的变化呢？,地壳的一系列变化，也是琥珀形成的必要条件。,琥珀形成的条件有哪些？,琥珀形成的条件有天气炎热、老松树、小苍蝇和小蜘蛛、松脂还要不断地往下滴。,还需要形成化石，包括要经历漫长的时间和地壳运动、海水淹没了那片松林、松脂球被掩埋在泥沙下面。这些条件合起来才应该是琥珀形成的条件。,琥珀为什么能得到完整保存？,因为琥珀在地壳运动以后，一直被埋在泥沙下面，没有受到风沙、空气的腐蚀。,发现琥珀的人能够很好地将琥珀保护好并展现在世人面前。,科学家研究琥珀有哪些价值？,可以研究发生在几万年以前的事情。,可以研究昆虫的发展史。,还可以研究当时的环境和当时的地质情况。,鼓励创新,你们的想象都很细致、合理、科学，德国作家柏吉尔就是根据这样的推测写成了这篇文章,琥珀,。你认为他写得好不好？好在哪里？,琥珀,中既有事实，又有想象，写得特别生动。,听了科学家有关琥珀的想象和推测之后，要是让你写的话，你会怎么写？你一定会按照柏吉尔的写法上吗？这只小蜘蛛一定是为了吃掉小苍蝇而不幸被淹没在老松树的黄色,“,泪珠,”,里吗？有没有别的可能？,可能是小蜘蛛寂寞了，想找小苍蝇玩耍，恰巧被困在了松脂里。,可能是小蜘蛛看小苍蝇太漂亮了，产生了妒忌心理，想吃掉小苍蝇，结果不幸遇难了。,可能是小蜘蛛想和小苍蝇聊天。,课堂小结,你还知道哪些关于琥珀的知识？可以上网查一查，互相交流。我相信，只要本着科学的态度，学会大胆想象，合理推测，努力学习，不断进步，你们将来也会成为科学家或作家的。,板书设计,时间漫长,地壳运动,奇特的松脂球,推 测,琥 珀,化石,天气热,松树老,苍蝇、蜘蛛,