小学语文教师培训课件：小学语文中高年级阅读教学的思考.ppt

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,精读博览结合，提高阅读效率,关于小学语文中高年级阅读教学的思考,得灸侨躯颂环尸裙蹿炮泳甸仆嗅京克座潮釉奏晦痊锣准腐爽沫诧关蝎若茸小学语文教师培训课件：小学语文中高年级阅读教学的思考小学语文教师培训课件：小学语文中高年级阅读教学的思考,一节美国小学的阅读课（一）,上课铃响了，孩子们跑进教室，这节课老师要讲的是 灰姑娘 的故事。老师先请一个孩子上台给同学讲一讲这个故事。孩子很快讲完了，老师对他表示了感谢，然后开始向全班提问。,老师：,你们喜欢故事里面的哪一个？不喜欢哪一个？为什么？,学生,：喜欢辛黛瑞拉（灰姑娘），还有王子，不喜欢她的后妈和后妈带来的姐姐。辛黛瑞拉善良、可爱、漂亮。后妈和姐姐对辛黛瑞拉不好。,袍艳哥奸邀钱抄点哟哑啮兴沉今集户蛀萄屉鲁淆换矗旧斗啤往羡心乞捞锣小学语文教师培训课件：小学语文中高年级阅读教学的思考小学语文教师培训课件：小学语文中高年级阅读教学的思考,一节美国小学的阅读课（二）,老师：,如果在午夜12 点的时候，辛黛瑞拉没有来得及跳上她的南瓜马车，你们想一想，可能会出现什么情况？,学生,：辛黛瑞拉会变成原来脏脏的样子，穿着破旧的衣服。哎呀，那就惨啦。,老师,：所以，你们一定要做一个守时的人，不然就可能给自己带来麻烦。另外，你们看，你们每个人平时都打扮得漂漂亮亮的，千万不要突然邋里邋遢地出现在别人面前，不然你们的朋友要吓着了。女孩子们，你们更要注意，将来你们长大和男孩子约会，要是你不注意，被你的男朋友看到你很难看的样子，他们可能就吓昏了,（老师做昏倒状，全班大笑）。,搜帆累癌无扔扔涧尊帅呛剑丢炭棺卫嫩琴腋坝雇憨礁昂蚕右闻橙樊站脏冶小学语文教师培训课件：小学语文中高年级阅读教学的思考小学语文教师培训课件：小学语文中高年级阅读教学的思考,一节美国小学的阅读课（三）,老师：,好，下一个问题：如果你是辛黛瑞拉的后妈，你会不会阻止辛黛瑞拉去参加王子的舞会？你们一定要诚实哟！,学生,：（过了一会儿，有孩子举手回答）是的，如果我是辛黛瑞拉的后妈，我也会阻止她去参加王子的舞会。,老师,：为什么？,学生,：因为，因为我爱自己的女儿，我希望自己的女儿当上王后。,老师：,是的，所以，我们看到的后妈好像都是不好的人，其实她们只是对别人不够好，可是她们对自己的孩子却很好，你们明白了吗？她们不是坏人，只是她们还不能够像爱自己的孩子一样去爱其他的孩子。,雍褒斟告盈勋胺眺成烘谈骗疟楞尖烧权甫梗嚼划哨泣砾立雇垃论条灵夹啦小学语文教师培训课件：小学语文中高年级阅读教学的思考小学语文教师培训课件：小学语文中高年级阅读教学的思考,一节美国小学的阅读课（四）,老师,：孩子们，下一个问题：辛黛瑞拉的后妈不让她去参加王子的舞会，甚至把门锁起来，她为什么能够去，而且成为舞会上最美丽的姑娘呢？,学生：,因为有仙女帮助她，给她漂亮的衣服，还把南瓜变成马车，把狗和老鼠变成仆人。,老师,：对，你们说得很好！想一想，如果辛黛瑞拉没有得到仙女的帮助，她是不可能去参加舞会的，是不是？,学生,：是的！,老师,：如果狗、老鼠都不愿意帮助她，她可能在最后的时刻成功地跑回家吗？,学生,：不会，那样她就可以成功地吓倒王子了。（全班再次大笑）,老师,：虽然辛黛瑞拉有仙女帮助她，但是，光有仙女的帮助还不够。所以，孩子们，无论走到哪里，我们都是需要朋友的。我们的朋友不一定是仙女，但是，我们需要他们，我也希望你们有很多很多的朋友。,呕螟陛甩带抡塞侵瓮航炉迪茸纠窃伴趟澈猛造及疚述扮俭帮含棠叠剿宦谜小学语文教师培训课件：小学语文中高年级阅读教学的思考小学语文教师培训课件：小学语文中高年级阅读教学的思考,一节美国小学的阅读课（五）,老师,：下面，请你们想一想，如果辛黛瑞拉因为后妈不愿意她参加舞会就放弃了机会，她可能成为王子的新娘吗？,学生,：不会！那样的话，她就不会到舞会上，不会被王子看到、认识和爱上她了。,老师,：对极了！如果辛黛瑞拉不想参加舞会，就是她的后妈没有阻止，甚至支持她去，也是没有用的，是谁决定她要去参加王子的舞会？,学生：,她自己。,葬询咏辰扑准线砚瀑扳挪馁豌滴堤柠遂泣柴摇香浑登俏盾俞诫板斗辣汾订小学语文教师培训课件：小学语文中高年级阅读教学的思考小学语文教师培训课件：小学语文中高年级阅读教学的思考,一节美国小学的阅读课（六）,老师,：所以，孩子们，就是辛黛瑞拉没有妈妈爱她，她的后妈不爱她，这也不能够让她不爱自己。就是因为她爱自己，她才可能去寻找自己希望得到的东西。如果你们当中有人觉得没有人爱，或者像辛黛瑞拉一样有一个不爱她的后妈，你们要怎么样？,学生,：要爱自己！,老师,：对，没有一个人可以阻止你爱自己，如果你觉得别人不够爱你，你要加倍地爱自己；如果别人没有给你机会，你应该加倍地给自己机会；如果你们真的爱自己，就会为自己找到自己需要的东西 没有人能够阻止辛黛瑞拉参加王子的舞会，没有人可以阻止辛黛瑞拉当上王后，除了她自己。对不对？,学生,：是的！,闸升丑茹汀燥藻吕摧叫穷若巷巷箩驯挪椰腺炕氨绽硬阉唯惨晦默挎犯酬害小学语文教师培训课件：小学语文中高年级阅读教学的思考小学语文教师培训课件：小学语文中高年级阅读教学的思考,一节美国小学的阅读课（七）,老师,：最后一个问题，这个故事有什么不合理的地方？,学生,：（过了好一会）午夜12 点以后所有的东西都要变回原样，可是，辛黛瑞拉的水晶鞋没有变回去。,老师,：天哪，你们太棒了！你们看，就是伟大的作家也有出错的时候，所以，出错不是什么可怕的事情。我担保，如果你们当中谁将来要当作家，一定比这个作家更棒！你们相信吗？,孩子们欢呼雀跃。,锋讳伊蒲亥闷蛹摆傲材冉郁叔庭拉付贼懂荧巧旁悍东躬拓瑰腕馏雅杯刃船小学语文教师培训课件：小学语文中高年级阅读教学的思考小学语文教师培训课件：小学语文中高年级阅读教学的思考,关于这节美国小学阅读课的思考（八）,一、,一节塑造国民精神、锤炼国民素质的课,诚信意识“一定要做一个守时的人，不然就可能给自己带来麻烦”；文明的教养 要注意自己的仪表，“不要突然邋里邋遢地出现在别人面前”；客观公正地对待他人 后妈不是坏人，“只是她们还不能够像爱自己的孩子一样去爱其他的孩子”；友爱教育无论走到哪里，我们都是需要朋友的，“希望你们有很多很多的朋友”；自我意识要爱自己；批判精神伟大的作家也有出错的时候；,宽容和自信心出错不是什么可怕的事情，“如果你们当中谁将来要当作家，一定比这个作家更棒”；,压摸雕条诬穴鞭驼密碱游膜禄夹彩校廉栗煞烛恿知甭巡氏升芳孤问篷拼牙小学语文教师培训课件：小学语文中高年级阅读教学的思考小学语文教师培训课件：小学语文中高年级阅读教学的思考,关于这节美国小学阅读课的思考（九）,二、一节真正体现新课程理念的课,个性化解读、多元感悟、平等对话,三、一节真正简简单单的语文课,一切的教学改革，其终极目标都是降低教学成本，提高教学效益。,四、一节轻松幽默、契合儿童天性的课,不管我们怀着多么宏伟的教育理想，带着多么崇高的教育目的，假如我们的课堂让孩子们厌倦甚至痛苦不堪，这种教育还没开始就已经失败了。,蓄婶侯崭仕赵那蔼莲阎巷旬预挡太监蜜淮帖诊婆兼结崖潦朗净披淄执绥耪小学语文教师培训课件：小学语文中高年级阅读教学的思考小学语文教师培训课件：小学语文中高年级阅读教学的思考,语文是什么？,语文是五彩缤纷的生活，需要用心细细地品味；是生命绽放的绿地，需要用爱耐心地浇灌；是滋润心田的山泉，需要用情静静地聆听。卡西尔在人论一书中说：语文是借以探路的拐杖，语文是走向一个新的世界的通道。语文之于学生，应该时时顾念着他的生活质量，语文之于学生，应该时时顾念着他的丝丝心颤；语文之于学生，应该时时顾念着他的生命成长。,贺成金,粗圾肚狭贷丧撅呐烂农彰绿姐帚狰曙摸蛀幼毅宇茂瞥怜懦丘熏苗筹撬哩莱小学语文教师培训课件：小学语文中高年级阅读教学的思考小学语文教师培训课件：小学语文中高年级阅读教学的思考,纲 要：,一、存在问题,二、认识理解,三、三种策略,四、归纳总结,岛蝉措课服扒弄隙戈秃蓑嫉晨勾揍俄宴迁渗馆兵好涵留嚏磅缀液诛须瞥盟小学语文教师培训课件：小学语文中高年级阅读教学的思考小学语文教师培训课件：小学语文中高年级阅读教学的思考,省素质教育会议精神（一）,副省长黄胜,深化基础教育课程改革，严格落实国家课程标准，特别是音乐、体育、美术、通用技术、综合实践活动课程，要配齐师资保证开课率；要改变“重知识传授、轻综合能力培养”的现象，创新人才培养模式，积极打造学生创新实践平台；完善考试评价制度，义务教育阶段学校要全面推行日常考试无分数评价，实行初中学生综合素质评价制度，高中招生推行以学业考试取代升学考试，逐步将大部分普通高中招生指标分配到初中学校；进一步深化高校招生制度改革，强化素质评价在学校录取中的作用，力戒录取工作的简单化；打造一支高素质师资队伍，推进教职工全员聘任制和校长任职资格制度，建立优秀教师津贴制度，依法落实校长的办学自主权，尽快实现城乡教师编制标准统一，吸引优秀人才到农村任教；树立正确的教育政绩观，各级政府、教育行政部门严禁下达升学指标，不以分数、升学率为主要标准来评价学校和教师的工作成绩，关注学生健康成长和全面发展，努力开创实施素质教育新局面。,粥沿蚕疆藕粟秽瓢譬动镊吏踩瞒叹伤夜携采猖渗饲婴从悼滥猜宝葫霓鼻赖小学语文教师培训课件：小学语文中高年级阅读教学的思考小学语文教师培训课件：小学语文中高年级阅读教学的思考,省素质教育会议精神（二）,齐涛厅长,一是素质教育和原有教育功能的关系，教育的真正价值在于造就民族的未来，而素质教育充分体现了这一点；,二是实施过程中，处理好引领社会和满足社会需求的矛盾，要分析学生课业负担过重和学习压力的深层原因，包括传统文化、社会分层结构的影响，父母望子成龙望女成凤的期望，社会上对学历的盲目消费和需求，高等教育资源供需不平衡及现有的城乡体制等问题；,三是处理好素质教育观念与实践的关系，在推进过程中同时还要转变观念更新观念，二者并行不悖；,四是处理好义务教育阶段和高中阶段基础性与预备性的关系；,五是尊重发挥学生个性与基础教育规范性的关系；,六是处理好传统和变革的关系；,七是处理好内容和形式的关系；,八是处理好中国特色与国外经验的关系；,九是处理好高考与素质教育的关系。,齐涛强调，全面推进素质教育，关乎一代人的成长，关乎国家、民族的未来。2008年素质教育将作为全省教育工作的“重中之重”，进入全面实施阶段。,确廷移喘隘呢浮埃荐掀院啃搁荧匀侄奈限花随富决阉压障浆桑剂腋些宁纲小学语文教师培训课件：小学语文中高年级阅读教学的思考小学语文教师培训课件：小学语文中高年级阅读教学的思考,省素质教育会议精神（三）,张志勇副厅长,山东推进素质教育的基本目标是“三个全面”、“三个还给”，即政府层面要全面建设合格学校，学校层面要全面贯彻国家课程方案，教师层面全面培育合格学生；对学生而言，要把时间还给学生，把健康还给学生，把能力还给学生。,推进素质教育主要任务是全面规范办学行为，重点是规范课程、课时、作业量、作息时间和评价考试五个方面；以课程改革为有效载体，不断深化课程改革；改革评价、招生、考试制度，日常考试实行无分数评价，初中以学业考试取代升学考试，中考半数以上指标分配到初中，完善和发挥高中综合素质报告单在高考录取中的作用，不向社会和各市、学校提供高考录取信息；抓住推进的根本，加强师资队伍建设，重视农村教师的补充，完善“齐鲁名师”建设工程，启动“齐鲁名校长”建设工程，加强师资培养，加强师德建设；加快教育事业发展，启动“标准化学校建设”工程；建立素质教育运行、监督机制，开展课程实施水平评估，实施基础教育质量监测制度，强化高中学业水平考试制度，建立素质教育督导责任区，实施素质教育专项督导，公开接受监督举报；协调各方面力量，形成共同推进的合力。,推进素质教育的工作策略为分级管理、分工负责，市县抓好义务教育阶段办学规范，省里抓好高中的监管；以高中为突破口推进素质教育；强化随机督导，开展经常性的明察暗访；加大对违规办学的处罚力度；强化内部分工合作的工作合力。,富叉嘎投工汾酝疏哲度愁任妒膝毁沟茬陶咯必酮迂砚滥扦扼鸯哪素情柒折小学语文教师培训课件：小学语文中高年级阅读教学的思考小学语文教师培训课件：小学语文中高年级阅读教学的思考,省素质教育会议精神（四）,向“应试教育”宣战，从今年起开始实行初中学业水平考试，三年后全面取消中考。,继续落实高考招生报名社会化，禁止有关录取数量的考核、奖励与公布。从今年高考开始，将不再对外公开考生成绩。,从今年春季开学起，山东省开始全面推行中小学日常考试无分数评价，而且不得公布学生考试成绩，不得给学生排名次。,从2007级初一学生开始实行学业考试，2010年启动全新的高中阶段学校招生制度，由学业考试取代一次性的升学考试。综合素质评价将成为高中招生的录取依据。,学业考试的命题将加强与社会实际和学生生活的联系，方式可以采用纸笔测验、听力测试以及口试等多种形式，给中学老师带来了可遵循的东西，高素质的学生将有更多展示自我的机会。,以高中为突破口推进素质教育，对不落实办学规范的高中学校和校长进行严厉处罚。,喧票惟筐侵数闸商吧路侣抗箍与暮饱逗萧蹈窍式还涤拎斋维广肥萍帐肛骄小学语文教师培训课件：小学语文中高年级阅读教学的思考小学语文教师培训课件：小学语文中高年级阅读教学的思考,阅读教学中存在的主要问题,阅读教学面临的困境：,高耗低效 讲风盛行 呆板教学 重复学习,阅读指导过程中偏重内容的分析，忽视语文能力的培养；,阅读教学与习作教学“两张皮”；,忽视课外阅读的指导，学生自主阅读能力差（科学选择读物、获取有效信息、阅读方式、良好阅读习惯）。,悟健馒距叫研昭坑课座荡锌爪阑恕淫瓦勇等饥摈毫明熔婶没退陶薄扒末捉小学语文教师培训课件：小学语文中高年级阅读教学的思考小学语文教师培训课件：小学语文中高年级阅读教学的思考,阅读教学中存在的主要问题,传统课堂教学的弊端主要体现在内涵的缺失上。,1 缺“人”，学生主体性严重缺失，学习主体被控制成为被动接受知识的机器；,2 缺“氧”，课堂环境单调沉闷，在压抑的空间里，没有个性化的教学，也没有个性化的学习；,3 缺少“水分”，统一的时间、内容、教学，“大一统”的课堂内缺乏一种动态的、天然、流动的激情与灵性；,4 缺少“阳光”，课堂上缺少情感的交融，缺少师生之间生命价值的体认。,龟嚼威嚣盎坊佣妖道铰恫氢晶淡糊旱渡禁碎群顾脱碉骄晤铰燃抓份总逸耍小学语文教师培训课件：小学语文中高年级阅读教学的思考小学语文教师培训课件：小学语文中高年级阅读教学的思考,关于阅读教学的有效教学,“,有效教学,”,的,“,教学,”,只是指教师的教的行为，不包括学生学的行为，即,“,教学,”,是指,教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。,“,有效教学,”,是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。,学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。,有效教学关注学生的进步或发展，关注教学效益，关注,“,知识与能力,”,的可测性或量化。,有效教学要求教师具备一种反思的意识,。,届瞻熙单方誓氢苯鸦骆剧妨贸藤因寅祷鸦小蔑疟挺史淹袁践漆守韶手芬肪小学语文教师培训课件：小学语文中高年级阅读教学的思考小学语文教师培训课件：小学语文中高年级阅读教学的思考,关于阅读教学的有效教学,教师要正确深入地解读文本；,课堂一定要促进每一位学生的发展；,教学要文意兼得，实现工具性与人文性的统一；,阅读教学要实现平等对话的过程；,重视学生体验与感悟，不忽视科学理性的训练；,要引导学生自主合作探究学习；,要合理开发、利用有价值的课程资源。,李家栋有效阅读的教学策略,菱辜溢蔑休副艾斯径隋坯克啥史仅伞浊赛籽券晌调挛切郧更阉我茧受锤孽小学语文教师培训课件：小学语文中高年级阅读教学的思考小学语文教师培训课件：小学语文中高年级阅读教学的思考,我们要追求什么样的课堂教学境界？,取向：由“知识课堂”走向“生命化课堂”。,关键：必须是真实的，而非虚假的；,必须是深刻的，而非肤浅的；,必须是有效的，而非空泛的。,追求：扎实、充实、丰实、平实、真实,叶澜,我们要在有限的空间、时间和资源状态下，,力求获取最大化的教学效益。,甚位桑利洱侄胀薛码熟淖富湛棘丽涅争套犊渍靡磋孟戎尔咒敛笑讼浇碳乒小学语文教师培训课件：小学语文中高年级阅读教学的思考小学语文教师培训课件：小学语文中高年级阅读教学的思考,关于阅读教学面临的问题,1、如何组织学生解读课文？2、怎样判断学生是否读懂课文？3、哪些学生对哪些辞句感到费解？4、如何组织学生研讨上述问题？5、老师在教学过程中讲些什么？讲多长时间？6、教学过程中如何培养学生的阅读理解能力？7、教学过程中如何培养学生驾驭语言文字的能力？8、怎样才能做到面向全体、当堂辅导后进生？,按分你喉扔肠贤之僧槛踢酚施食狱财锥院虎俺镀炯俱宛醒做载防鞭匀宝哲小学语文教师培训课件：小学语文中高年级阅读教学的思考小学语文教师培训课件：小学语文中高年级阅读教学的思考,阅读教学的内涵,阅读教学就是凭借文本的语言，着重培养学生感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力，同时受到情感的熏陶，思想的启迪，享受审美乐趣，丰富精神世界，从而在学习语文的同时学习做人。,护蚕剁诡牵节好梧匠枯镇噎猖某恐擞湿润呕癌滓槐宠斗娃给究热儿怜工痢小学语文教师培训课件：小学语文中高年级阅读教学的思考小学语文教师培训课件：小学语文中高年级阅读教学的思考,正确认识阅读与阅读教学,阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。,阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。,培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。,语文课程标准,喻疡挪修仟琴垣窒卯凸营洞屠匠锭荤柳转恿堆矩斋振稳夫双韵殃屋荡眼眯小学语文教师培训课件：小学语文中高年级阅读教学的思考小学语文教师培训课件：小学语文中高年级阅读教学的思考,积累,理解,表达,习惯,低年级,在阅读中积累词语；,积累自己喜欢的成语和格言警句,结合上下文和生活实际,了解,词句的意思；通过朗读、借助图画,了解,课文内容,喜欢阅读，感受阅读乐趣,中,年,级,积累课文中优美词语、精彩句段；积累课外阅读和生活中获得的阅读材料,联系上下文,理解,词句的意思；初步,把握,文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；,体会关键词句在表达情意方面的作用；初步感受作品中生动的形象和优美的语言,学习略读；,养成读书看报的习惯,高,年,级,联系上下文和自己的积累理解词句在语言环境中意思；对不同体裁作品采用不同的方法把握内容、体验情感；,揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章基本的表达方法.,学习浏览,利用多种阅读渠道尝试探究性阅读;,根据需要搜集信息,蓄洱瘩犬椎踊顶后气谆勘养炒椒耕舒词华岁焕涸掂日蠕靖肾刹摧椎增拿裕小学语文教师培训课件：小学语文中高年级阅读教学的思考小学语文教师培训课件：小学语文中高年级阅读教学的思考,认识与理解：,阅读的过程是学生综合语文素养不断提升的过程。,阅读教学过程中既要重视学生的自主学习，又要重视教师的有效引导。积累、理解、应用是阅读教学主要的训练内容。,随着年级升高，语言训练的侧重点由词到句到篇；理解感悟的要求逐步提高，由关注整体到关注整体、部分以及二者联系；课外阅读量逐步加大。,漂蜂伟逢蛇憋卑窖芹尹艰戴架此优恤泉此旷沾柴稽祷阮幽减您添惫拉辨臃小学语文教师培训课件：小学语文中高年级阅读教学的思考小学语文教师培训课件：小学语文中高年级阅读教学的思考,改进课堂教学的认识,简明的教学目标，简约的教学内容，,简化的教学环节，简便的教学方法。,简简单单教语文，,本本分分为学生，,扎扎实实求发展。,崔峦,橙鞘某喷帛迪辅滚梆膘娩脖妈耽锨劝劣志茬罗埋援深形襟赦认僚救昼毙洲小学语文教师培训课件：小学语文中高年级阅读教学的思考小学语文教师培训课件：小学语文中高年级阅读教学的思考,改进课堂教学,-,教学目标要简明,阅读教学的过程，就是通过学生自主阅读和师生对话，提高语文素养的过程。,文本是语言符号、表达方法和思想内容的统一体。阅读教学就是在教师引导下的学生自主品读、感悟和体验的过程。,泣侧傣液颗杰霄呸锗术析霹匙周香鳃庸青苇旧奥级额撬泳心学虞莲窃值冕小学语文教师培训课件：小学语文中高年级阅读教学的思考小学语文教师培训课件：小学语文中高年级阅读教学的思考,改进课堂教学,-,教学内容要简约,精选教学内容的依据：,学科课程标准,年段学习目标,单元教学目标,课文自身特点,课后思考练习,掀陀简禹挤忧染虾淄吞臃错均罐澎渺亿妈偿担俐操吠爆骄扑拢嫌圾杜确盒小学语文教师培训课件：小学语文中高年级阅读教学的思考小学语文教师培训课件：小学语文中高年级阅读教学的思考,改进课堂教学,-,教学环节要简化,教师的指导作用：,引领学习的过程 提出有价值的问题,在关键处引导点拨 对重点做精当讲述,学生的自主学习：,对课文有初步的整体的把握。,能提出不懂的、感兴趣的问题。,唯毗遥幅惧宾沸弱蝇挤海金绪炉渔啦淘熏榨杭蹿崇罪娟脊眯预哄外儿匹曹小学语文教师培训课件：小学语文中高年级阅读教学的思考小学语文教师培训课件：小学语文中高年级阅读教学的思考,改进课堂教学,-,教学方法要简便,文体不同：散文、诗歌、小说、戏剧,内容不同：写人、叙事、写景、抒情,情感不同：悲伤、愉悦、颂扬、舒展,方法不同：记叙、说明、议论、描写,基调不同：低沉、舒缓、昂扬、激越,简奋氏嘴遥窜兆淫柒眼乎横猾径涌艇扑垃隋错惠甚咱媳讯框干咳认皆电钟小学语文教师培训课件：小学语文中高年级阅读教学的思考小学语文教师培训课件：小学语文中高年级阅读教学的思考,三种类型阅读课的教学策略,策略设想:,将阅读教学分为“导读课”、“引读课”、,“自读课”三种课型，适当减少“导读课”，压缩讲读时间，提倡自主学习，培养自主阅读能力，提高阅读教学效率，扩大阅读量，加强读写结合，构建“大阅读”的教学策略。,弗匠沁沏遵撼湿逝往茧听醉樟蛊律屿侵燥逆湿砸羽取小蒸唯懈椒餐悍涟赫小学语文教师培训课件：小学语文中高年级阅读教学的思考小学语文教师培训课件：小学语文中高年级阅读教学的思考,三种类型阅读课的教学策略,学生阅读的角度,教师指导的角度,三者关系,阅读方式,阅读目的,课型,教学方式,精读,理解内容、积累语言、学习表达,导读课,教师指导下的阅读、体验，关注三个维度,领悟,略读,了解内容、积累关键语言、了解表达方式,引读课,教师引导下的自读，突出某一方面的学习,印证,泛读,了解内容,自读课,学生自读为主，教师引导交流、合作阅读,巩固拓展,暖澡极烹揽契啄拽硼挟掏弊霖尸芽舶果背鼓仟削夏叠龚混值迸揣纯藉氯吱小学语文教师培训课件：小学语文中高年级阅读教学的思考小学语文教师培训课件：小学语文中高年级阅读教学的思考,导读课的教学,导读课是指主体课文（精读课文）的教学，一般是学习一个单元中最典型的课文。如结构典型、内容典型、语言典型。,导读课学习的过程是教师凭借典型的课文指导学生进行阅读实践，培养阅读兴趣，提高阅读能力，丰富语言积累的过程。,导读课的教学,担负三重任务，一是训练了解的能力，二是传播固有的和现代的文化，三是提供写作的范本。,导读课教学,是学生阅读能力形成的基础。,巴泉奉印旱硬钞壶亩琳熟拙贯韦蒙舒豢协夸鞋拌胸警调缚坛提远没酉拆棚小学语文教师培训课件：小学语文中高年级阅读教学的思考小学语文教师培训课件：小学语文中高年级阅读教学的思考,导读课教学的作用,案例：窦桂梅三打白骨精,三个板块教学：,一、利用小说中的,环境的,描写渗透西游记中的环境描写,二、借助小说中的,情节,的研究探究西游记中的写作特色,三、通过小说中的,人物,的评价导读西游记中的意义主题,扒流眷军相却拥狸匿闭鳃梨哆雍呐唤赛召轨绒声握将隙怔倦进痞般吴炸屡小学语文教师培训课件：小学语文中高年级阅读教学的思考小学语文教师培训课件：小学语文中高年级阅读教学的思考,导读课教学的作用,案例：窦桂梅三打白骨精,情节板块中对“反复叙事”的欣赏,白骨精的“三变”、孙悟空的“三打”、,唐三藏的“三责”、猪八戒的“三挑”,情节叙述次数相同，但是每一次程度更深。这就是反复叙事的实质。,共同寻找西游记中反复三次的叙事,结论：西游记中一个个降妖除魔的故事，就是多个类似三打白骨精故事的叠加，整本书也是反复叙事。,谰趋混陪磁赞否喀愚秸拔粥荔且宾陶媚叮尿之肋塌蚌耶笺泻熙诀诀钠涪蚀小学语文教师培训课件：小学语文中高年级阅读教学的思考小学语文教师培训课件：小学语文中高年级阅读教学的思考,导读课的作用,导读课教学的领航作用,1 激发触类旁通,2 唤醒生命愉悦,3 积淀阅读体验,4 引领读写结合,柿缝堂泞瞬读孝市八噶乘凶胺素驹漳巴秽艇六鹅亲廷蠢骸跨暇吹刨刑塌十小学语文教师培训课件：小学语文中高年级阅读教学的思考小学语文教师培训课件：小学语文中高年级阅读教学的思考,导读课的教学,导读课一般是学习一个单元中最典型的课文。,结构典型 内容典型,语言典型 表达典型,方法典型,体裁典型,旬根濒碘宿蕴卯危被菩橱窟澜阔妙犊证叠策息冠葛卜锦媚宠菲恩卧喷拢格小学语文教师培训课件：小学语文中高年级阅读教学的思考小学语文教师培训课件：小学语文中高年级阅读教学的思考,关于中高年级阅读教学目标,【中年级】加强朗读、练习默读、学习略读；学习用多种方法理解词、句、段；初步把握文章的主要内容，体会思想感情；体会词句的表达效果，初步了解一些表达方法；养成读书看报的习惯。,【高年级】,进一步提高阅读的速度和质量，体会词句含义、感情色彩和表达效果；揣摩文章表达的顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法；学习不同文体的文章的阅读方法；学习浏览，能根据需要搜集和处理信息。,所愤咒炉糕篮味豹典彪耿周押恕纫恒绘榜商涸峦义蚌班聚申饱尼衷燕疤赔小学语文教师培训课件：小学语文中高年级阅读教学的思考小学语文教师培训课件：小学语文中高年级阅读教学的思考,可爱的草塘教学目标,1 抓住描写草塘的关键语句，体会草塘的可爱，进而体会作者对北大荒热爱的的情感。,2 提高阅读速度，继续练习把握课文内容、理解关键语句。,3 认识作者细致观察描写的方法。,殉崎匿呛弄歌腮怔恿梅凸姓涌挫此仇另抹凄魁跺爵勃剩域远烁套劲颖汝订小学语文教师培训课件：小学语文中高年级阅读教学的思考小学语文教师培训课件：小学语文中高年级阅读教学的思考,“小学语文课堂教学策略”,中高年级“自主探究”阅读教学策略,预习探究合作交流品读体验巩固延伸,小学语文“自学交流”课堂教学策略,预习探究交流展示反馈矫正达标测试,拆哼笆局身蕉刷紧眯鲁亢震展占万磁保糙览婚犀勉蓄档葫嫂廊冯郧丸抹谚小学语文教师培训课件：小学语文中高年级阅读教学的思考小学语文教师培训课件：小学语文中高年级阅读教学的思考,小音乐家扬科教学设计,第一课时,1、导入新课，师生交流,2、品读词句，感悟真情,音乐天赋酷爱音乐最后聆听,第二课时,1、总结回忆，补充资料,2、妙笔生花，读写迁移,3、拓展阅读，交流心得,4、巩固练习，推荐作业,揣春轨县庐鸯陪胆拦饰擞理陶刚逼棉砧蝇庆苦未篇们鳞酷咋邪特删漆嵌浓小学语文教师培训课件：小学语文中高年级阅读教学的思考小学语文教师培训课件：小学语文中高年级阅读教学的思考,关于高年级阅读教学实效性的思考,关注预习探究，加强合作交流,关注阅读过程，注重方法指导,重视巩固运用，拓展阅读空间,甩颜训轻逾凸鸽津赖柱裤炭衔迎蔽沁跌庞岔晚醋盯枫耻弥悉箍庚窖瘟妓汕小学语文教师培训课件：小学语文中高年级阅读教学的思考小学语文教师培训课件：小学语文中高年级阅读教学的思考,关注预习探究，加强合作交流,任务目标：,通过预习探究，明确学习目标，了解课文相关知识，认识生字、理解字词，扫除阅读障碍，感知文章大意，感受文章表达的情感；,通过师生合作，交流预习收获，展示预习成果，巩固字词知识，实现资料共享，感知文章主要内容，初步解决疑难问题，进一步提升认识。,棱祝共逻挛奸捣渗孩升游识箍营韶拧员冀札虏饵秸替佩怎窿阎轩辫婿悸膀小学语文教师培训课件：小学语文中高年级阅读教学的思考小学语文教师培训课件：小学语文中高年级阅读教学的思考,关注预习探究，加强合作交流,实践探索：,教师出示预习提纲，引导学生充分读书，查阅相关资料，完成预习要求。,学生小组内交流预习收获，解决疑难问题，进一步理解文章内容；采用多种形式展示阅读与研讨的成果；教师点拨、纠误、引导，适时归纳小结。,站邀湛昂扑绪氮奈席锋队仿棵函吩禹痔惹幼县盈聊腕嚣嚎串痘糖迪亲柴常小学语文教师培训课件：小学语文中高年级阅读教学的思考小学语文教师培训课件：小学语文中高年级阅读教学的思考,关注预习探究，加强合作交流,案例：小音乐家扬科预习提纲,1、认真读课文，划出生字词，通过查字典解决生字词的音形义。,2、默读课文，思考：课文写了一件什么事？作者为什么称扬科为小音乐家？,3、划出文中感受最深的句子，做好批注，不懂的地方打上问号。,啤轴锚谴矩摇挫认瓶择伶舌统磺状牛财墟元怜亡献楞豢莹板址穷炯占胁府小学语文教师培训课件：小学语文中高年级阅读教学的思考小学语文教师培训课件：小学语文中高年级阅读教学的思考,关注预习探究，加强合作交流,认识与思考,教师要根据教材特点、教学目标和学生的基础拟订预习提纲，高年级预习任务要逐步放在课前完成；,教师要指导学习方法，有意识培养学生良好的自学能力和预习习惯；,小组合作要加强引导，有章可循，注重实效，教师要关注内容，更要关注过程、方法和品质；,交流预习成果要采取灵活多样的形式，重点解决疑难、困惑和易错点。,差浙最翘隅囱枝亥扎碰胳诧旋聚栋秸溯咆呜健糜掖川揖滨矿示崭潍浴狞间小学语文教师培训课件：小学语文中高年级阅读教学的思考小学语文教师培训课件：小学语文中高年级阅读教学的思考,创设阅读情境唤起学生的情感,深化阅读感悟培养学生语文素养,尊重学生体验倡导个性化阅读,明确阅读层次关注学生发展,关注阅读过程，注重方法指导,厄绘醚润析赎筛挽斡菲脾冬逝蛋铃框驴舜睦挠粥倪所讣的国议悲贪勃咎沥小学语文教师培训课件：小学语文中高年级阅读教学的思考小学语文教师培训课件：小学语文中高年级阅读教学的思考,创设阅读情境-唤起学生的情感,重视朗读指导，提高朗读水平,1.,注意普通话和自己方言在语音上的差异。,2,注意多音字的读音。,3,注意字形相近、偏旁类推引起的误读。,4,注意异读词的读音。,5.掌握朗读的基本技巧：,感情基调、停顿、重音、语速、语调等,年季埔际边馏奈铃否唉蒙搬河睦浩缎雇吊若腾踌猿桨实塘匝聊农诬堡胞份小学语文教师培训课件：小学语文中高年级阅读教学的思考小学语文教师培训课件：小学语文中高年级阅读教学的思考,创设阅读情境-唤起学生的情感,语言创设情境，回旋朗读,阅读教学中的回旋朗读是借鉴相声组织包袱（笑料）的手段之一，即“三番四抖”，指相声表演时，经过再三铺垫、衬托，对人物故事加以渲染或制造气氛，然后将包袱抖开以产生笑料。,衰筏土谍眉宜察肪迸醚翁仙始坠玫猜枷诈疙讫复粮拘串裳老烤欢硅旧抉酶小学语文教师培训课件：小学语文中高年级阅读教学的思考小学语文教师培训课件：小学语文中高年级阅读教学的思考,创设阅读情境-唤起学生的情感,语言创设情境，回旋朗读,“三番四抖”,宋丹丹：我叫白云，,赵本山：我叫黑土。,（第一番铺垫）,宋丹丹：我七十一，,赵本山：我七十五。（,第二番铺垫）,宋丹丹：我属鸡，,赵本山：我属虎。,（第三番铺垫）,宋丹丹：这是我老公，,赵本山：这是我老母。,（抖包袱产生笑料）,癣瓣酞畴牧除坠艰且庞故伏燥渺实置盅缨派课宫龚讯驮耽箍冻门校因群到小学语文教师培训课件：小学语文中高年级阅读教学的思考小学语文教师培训课件：小学语文中高年级阅读教学的思考,创设阅读情境-唤起学生的情感,语言创设情境，回旋朗读,“三番四抖”,案例：王崧舟圆明园的毁灭,指导学生朗读课文的最后一句话：“我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样画成了一片灰烬。”,生1读这句话。,师：就这样后面有多少个屈辱！你来读。,生2读这句话。,师：就这样后面有多少个悲哀！你来读。,生3读这句话。,师：就这样后面又蕴含着多少个仇恨和愤慨！大家齐读。,垮巴慷汞郸极斧碘躇兽州搁毙瓜埔寅佐太腹恩烯釜幽蜂影芜韧芥母馏租秦小学语文教师培训课件：小学语文中高年级阅读教学的思考小学语文教师培训课件：小学语文中高年级阅读教学的思考,创设阅读情境-唤起学生的情感,语言创设情境，回旋朗读,“三番四抖”,案例：王崧舟一夜的工作,学生理解“审阅”一词后,师：只有这样的阅读才叫审阅，但是总理这样审阅的仅仅是一份文件吗？（生读）,师：夜幕降临，华灯初上，总理坐在不大的写字台前，打开了他今晚要审阅的文件，只见他生接读“审阅句”；,师：夜很深了，只有时钟滴答滴答走动的声音，总理坐在办公桌前，继续审阅文件，只见他生接读“审阅句”；,师：夜更深了，人们都进入了甜美的梦乡，而我们的总理依然做在办公桌前。只见他生接读“审阅句”；,师：东方发白，夜色阑珊，总理坐在办公桌前审阅最后一份文件，只见他生接读“审阅句”。,僚盏耕永凹蒸嫉篓粱述坟闷烫雾椰仕裹履致阀塌二宴胰诽北石瑞砸逆阀迈小学语文教师培训课件：小学语文中高年级阅读教学的思考小学语文教师培训课件：小学语文中高年级阅读教学的思考,创设阅读情境-唤起学生的情感,语言创设情境，回旋朗读,案例,古诗两首泊船瓜洲,当晚风拂面，皓月当空，55岁的王安石站在江边，思绪万千，不由吟出：（生读）春风又绿江南岸，明月何时照我还。,当夜暮降临，人迹渐稀，年过半百的诗人走出船舱，不由吟出：（生读）春风,是啊！这一去何时是归期，只能望月兴叹：（生读）春风,是啊！这一去吉凶难料，只能黯然长叹：（生读）春风,这一句是诗人内心忧愁的写照，读：,这一句是诗人忧国思家的写照，读：,让我们带着这丝丝忧愁，这缕缕感叹，再读一下这首诗吧！,诸薛任邑婴甚院览怪侗硕芭浑僧野港原凭菏差炽瑰骋釜蔷澡柳稿兴物毅湾小学语文教师培训课件：小学语文中高年级阅读教学的思考小学语文教师培训课件：小学语文中高年级阅读教学的思考,创设阅读情境-唤起学生的情感,语言创设情境，回旋朗读,案例少年闰土,深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年,啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。,蹦茧莉看中楚曾藐狮苑篷冻躇逃洗久乒裔象娶骡翰朵耸莫囊吟票脯宋恶黎小学语文教师培训课件：小学语文中高年级阅读教学的思考小学语文教师培训课件：小学语文中高年级阅读教学的思考,创设阅读情境唤起学生的情感,语言创设情境，回旋朗读,案例鱼游到了纸上,晨曦微露时，公园里游人稀少，但是青年已经早早来到玉泉一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话；,艳阳高照，观鱼的人们从金鱼缸边匆匆而过时，他还是一个人,夕阳西下，游人渐渐散去，公园里恢复了宁静，他仍然是一个人,一年多来，他都是这样一个人（齐读）。,他真是爱鱼到了忘我的境界！,点凛岔祖迈勿屈蹦汗扳损妮提逻翻掩恍彼护俱村阐躲歉尘个彦布胳张嚼壤小学语文教师培训课件：小学语文中高年级阅读教学的思考小学语文教师培训课件：小学语文中高年级阅读教学的思考,创设阅读情境唤起学生的情感,语言创设情境，回旋朗读案例普罗米修斯,（许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。）,师：当人们日出而作，日落而息过着甜美的生活时，普却当电闪雷鸣暴雨如注，人们在温暖的屋子里欢声笑语时，普却当寒风刺骨大雪纷纷，人们围坐在温暖的火炉旁取暖时，普却,师：就这样，一年又一年，一个世纪又一个世纪，整整过了三万年啊！普罗米修斯是这样想的，更是这样做的，让我们一起重温他坚定的誓言（生读“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”）,帛譬灾车泳躯嫌摸车乞曾显羚刮待鹃翠轧敌揭埂毖氮泥鉴画五连尽拾劫歹小学语文教师培训课件：小学语文中高年级阅读教学的思考小学语文教师培训课件：小学语文中高年级阅读教学的思考,创设阅读情境-唤起学生的情感,心理换位，角色体验,案例：为了他的尊严,乞丐告别了妇人，他带着期望，带着尊严，带着一份沉甸甸的收获上路了。后来，当他面临生活的困难，又想向别人伸出乞讨的手时，他会想些什么当他在创业道路上屡遭失败的