化妆的简单教学.ppt

*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,化妆的简单教学,教学系统设计的运用,sense小组独家编写,教学目标,心智运动技能分析,入门技能分析,学习者和环境分析,绩效目标分析,化妆的需求分析,化妆的介绍,开发考核量表,建议第一次观看本,PPT,教程者直接点击鼠标左键进入下一页,开发教学策略,此次讲演主要让大家了解我们设立此课题的目的与意义，让大家了解我们的课程，以及根据个人需要选择是否需要接受此项课程。,看下面的介绍,进入正题,.化妆的介绍,化妆是一门视觉艺术，它运用绘画的手段，利用颜色给人的感觉造成一种视错觉。同时，化妆是一门整体的造型艺术，包括对面部发型、服装整体的一种修饰与造型。,化妆没有规则，没有模式，没有固定的程序，没有固定的颜色搭配，它是一种对美的挖掘与发现，它跟随时尚，取决于个人的审美观与自身修养，化妆是为了更美，那么对化妆的理解与目光就不能仅仅局限在对五官的描画上.美是一种和谐，一种修养，一种整体的感觉。,为什么要化妆!?,女人化妆的原因有很多种，最基本的还是想让自己再漂亮一些、再美一些、再迷人一些，哪怕那个女人已经是天生丽质。相信你很少听到一个女人说“我不化妆，因为我已经够漂亮了”的话了吧，女人对美的追求是无穷无尽的，再贵的化妆品，女人买起来都一掷千金，毫不皱眉头，可是却在买菜一些的小事上，讨价还价，斤斤计较。也许这就是女人之所以女人吧。,“女为己悦者容”，女人为自己中意的人打扮自己，突出自己的美丽，吸引意中人的注意。这是自古至今都有的。不关两个人的结果如何，吸引他的注意，也是先为自己赢得一张接近他的门票，剩下的，就看这个女人的魅力了。,是否要欣赏更多”美图”,口红,克,化妆水,立升,各类霜膏,千克,乳液,立升,基本,化妆品,一个女性平均一生所要使用的,基本化妆品,教学目标,使教学对象在接受我们的课堂教学后，能够完成以下行为：,能意识到化妆是提高自身修养与审美观的重要一环,(态度),；,感受化妆所带来的神奇效果，充分发掘自己的魅力，巧妙地掩盖瑕疵,(态度),；,最重要的是找到适合自身风格（气质）的妆容，学会化妆的基本技巧,(心智运动技能),，自信地面对生活与挑战！,继续欣赏,心智运动技能分析,化 妆,脸部化妆,服饰搭配,发型搭配,职业妆,晚间社交妆,自然妆,1.,计划好要化的妆容,2.,做好化妆准备,3.,按计划化妆,4.,按计划化好妆,5.,评估妆后效果,清洁面部皮肤,用爽肤水轻,按面布和颈部,加一层有色润肤液,打底粉,清扫眼影粉,画眼线,扫睫毛,打胭脂粉,画唇形,非化妆品,化妆品,盛好温水,拿出脸盆,毛巾等,根据自己需要,买好要用到的,所有化妆品,知道如何,选取,化妆品,了解化妆品,的用途和性质,用温水,弄湿,脸部,擦上,洗面乳,两手,向外向下,轻揉2分钟,停留,一分钟后,洗净,少量粉,底涂在,脸上,用棉,球抹,均匀,用毛刷,扫匀,眼影粉,在眼险内侧,涂上,较深的眼影,入门技能分析,化妆,的基本,概念,化妆品的选择,认识自己,的皮肤和,脸型,基础美容,知识,学习者和环境分析,学习者和,环境分析,学习者分析,运用环,境分析,学习环,境分析,学习者是谁?,学习者是即将迈入职场,、,迫切需要包装自己的形象的大学生,。,所学技能用于什么环境？,面试时的着装打扮，工作中的自我形象塑造。,学习者分析,入门技能：,14,对该领域已有的知识：,对化妆的了解程度不同，有的已经有日常保养皮肤的知识（其中又分为积极运用于实践的和只存在脑海中但未重视的），有的则知之甚少或根本不了解。,对内容的态度：,学习者觉得学会化妆对自己很有必要，能够增添自信，自信的自己就是今后工作、生活中的精神支柱，所以表现的很积极。,对教学传递系统的态度：,虽有关化妆方面的讲座或课堂教学，但学习者喜欢翻阅杂志或网上学习，方便快捷。,学习动机（ARCS）：,学习者很高兴自己的外表变的更好，所以对提高化妆这方面能力很感兴趣，希望自己因此变的更靓、更帅、更酷！,学业能力水平：,受教育水平：同等学历；,能力水平：同等学历，学习能力差不多，但由于所具有的入门技能水平不同，影响了对这方面的学习。,学习偏好：,学习者不仅对化妆方面的讲座感兴趣，生活中也常谈论相似话题。不仅如此，还常翻阅相关杂志以及查找基于Web网页的化妆教程。,群体特征：,基于生活环境的不同，对化妆的认识程度不同，对化妆技巧方面的内容差异更大。（异质程度）,应用环境分析,工作环境,管理/监督支持：,无论在怎样的工作环境，自己的形象都要受到监督管理，好的形象都能得到上司以及同事的支持,实施点的物理条件：,化妆品、服饰等,实施点的社会环境：,要根据不同的工作，选择不同的装扮，也要入乡随俗，注意自己所处环境，如不在贫困山区装扮的很华丽。,学习环境分析,学习点：,讲座、课堂教学、Web网页等,学习点对教学需求的满足程度：,可以采用多种教学，也可以无时间、空间上的限制,学习点对学习者需求的满足程度：,可以无时间、空间上的限制，方便快捷，但学习很盲目，不能准确地确定谁是真正的专家，哪个内容对自己有用,模拟工作环境：,还不具备这方面条件,心智运动技能和对应的绩效目标分析,步骤,对应的行为目标,学习如何区别化妆品,给定一系列化妆品（CN），区分化妆品(B)，将不同种类和规格的化妆品区分开来(CR)。,根据不同特点，选择适当化妆品,给定化妆品和所需风格（CN），准备使用化妆品(B)，根据所需风格，选择最适当的化妆品搭配（CR）。,使用化妆品化妆,选择好适当的化妆品（CN），根据用法和用量进行使用(B)，得到理想的一种风格，不仅可以修饰外表，而且在一些工作场合（求职、面试）中给人良好的印象(CR)。,目的：根据不同场合学会化妆,学期目标：化妆也许很多人会尝试，但很多人确不会合适的给自己化妆，根据所需的风格给自己化妆，合理使用化妆品和运用化妆技巧。,态度和相应的绩效目标分析,态度,相应的行为目标,1.意识到化妆是提高自身修养与审,美观的重要一环,1.1 在选择使用何种妆容时（CN），化妆者（CR）：,（1）要求与自己服饰、发型相搭配的妆容；（2）要求与自己参加活动的场合相适应；（3）能辨别他人妆容的闪光之处。,2.感受化妆所带来的神奇效果，充分发掘自己的魅力，巧妙,地掩盖瑕疵,2.1 在打扮自己的脸时（CN），化妆者（CR）能够：,（1）巧妙使用化妆品掩盖自己脸部的不足之处；（2）利用各种化装效果使优势更突出，比如眼睛可以更有神，等等；（3）要求自己自信地面对自己和他人。,入门技能测试,前测,练习测试,后测,开发考核量表,绩效目标,对应测试题：,对自身有一个简单的了解,调查表（例）,姓名：_ 性别：_ 年龄：_,肤质：油性 干性 中性 其它：_,脸形：_,是否有皮肤上的疾病：有 无,如有是否请医生诊断过是否适合化妆：是 否,对自己的脸部是否有不满意的地方：有 无,如有，那么具体是哪个部位：_,了解学生是否了解化妆,是否有化妆经验：有无,如果有，那么是如何操作的：_,选择这门课程的原因：_,绩效目标,对应测试题：,了解学生是否了解化妆品,列出几种化妆品（有无品牌都可）,让学员写出化妆品的名字，用途，如何操作,需要说明的几点：,本课程设计的入门技能测试的主要目的是了解学生的具体情况，因此需要在测试前让学员知道此次测试只是为了更好地了解学员的情况，为接下来的教学设计好相应的方案，不要增加学员在心理负担，希望能如实填写。,以上测试题基本上属于言语信息类技能，结合测试目的，不在于考核，而在于了解，因此不需要设计标准参照。,绩效目标,对应测试题：,学员对每堂课的教学内容熟练掌握,实际操作（根据要求进行简单化妆操作）,观看视频，指出操作步骤是否正确，要求正确率在以上,（针对只是通过网络学习的学员，提供相应的视频，为避免学员只选自己需要的，而忽略其他步骤，在提供视频前应测试学员的相应知识条件是否具备，要求正确在以上）,练习测试主要针对每堂课程内容制定，因此需要先制定教学计划，这里也只是提出对于每次测试的要求和目的。,化妆效果评定表,一、,妆前的护肤,是,否,1、洁面,a.选用适合自身肤质的洗面奶,_,_,b.是否选用温水洗脸,_,_,c.按摩时间超过2分钟,_,_,d.是否按照所教手势进行,_,_,2、爽肤,a.选用化妆棉，而非用手直接涂抹,_,_,b.选用适合自身肤质的爽肤水,_,_,3、均衡滋润,a.选用适合自身肤质的乳液,_,_,b.在爽肤水还未干之前用乳液,_,_,c.避开眼睛周围部分,_,_,二、,上妆,1、打粉底,a.选用与肤色相调和的粉底颜色,_,_,b.粉底扑打均匀，特别是眼角，嘴边等细节部分与别处一致,_,_,c.合理使用盖斑膏,_,_,2、修饰眼部,2.1、画眉毛,a.眉笔质地不是过软,_,_,b.画眉方法是否规范,_,_,c.眉型比较符合脸型,_,_,2.2勾眼线,a.选用合适的颜色,_,_,b.眼线画法符合规范,_,_,2.3、上眼影,a.选用合适的眼影色彩,_,_,b.眼影画法符合规范,_,_,2.4、涂睫毛膏,a.上、下睫毛刷法符合规范,_,_,b.睫毛浓密程度不同,_,_,3、涂口红,a.唇型改善良好,_,_,b.唇的技巧画法比较规范,_,_,4、刷腮红,a.刷腮红时保持微笑,_,_,b.自然泛红，气色增加,_,_,c.脸型改善,_,_,5、定妆，选用散粉或粉扑,_,_,三、,整体效果,1、色彩和谐一致,_,_,2、比较巧妙地掩盖了缺陷,_,_,化妆教学策略的开发,教学内容块的顺序安排,计划化妆教学前、评测和增强活动,计划内容呈现和学生参与,为各节课安排活动,统一媒体，确认或选择传递系统,教学内容块的顺序安排,步骤：,主步骤：引起学习者对化妆的兴趣,主步骤：介绍一些有关化妆的基本知识,主步骤：对化妆的各个方面在理论和技术方面进行剖析,主步骤：对学习者分组，提出任务，并以小组形式进行,实践操作,主步骤：小组之间进行协作交流,主步骤：总结经验，评价教学效果,主步骤：结束教学,教 学 前 活 动,动机激励,：,给学习者看一些视频和图片,主要是,化妆前后的对比，认识到自身的需求。,教学目标,：,激发学习者的兴趣，让她（他）们,感受到化妆在生活中的重要性。,入门技能,：,由于生活经历不同，学习者在化妆,知识方面水平不一。所以在教学前对学习者进,行入门测试。,绩效目标,对应测试题：,了解学员对将教授的课程是否了解,知道什么是化妆：是否,请写出化妆的几个主要步骤（不了解可以不填）,写出你所知道的妆别（提示：主要指不同场合所对应的妆束）,写写你对化妆的看法,教学评测活动前测,前测的目的仍在于了解学员，不同于入门技能测试，前测希望更进一步的了解学员：是否了解本课程，对待本课程的态度是什么（这也是十分重要的）。,将入门技能测试的结果与前测的结果结合起来为设计相应的教学方案提供更详细的资料，避免资源的浪费。,绩效目标,对应测试题,给出若干化妆品,能说出名字,用途,用法,摆放出8种课程里经常用到的化妆品,说出名字,用途,用法,要求准确率达到100%,当被问到如何化妆时,能说出基本的化妆步骤,说出化妆的主要几个步骤,提示:只需说出主要步骤,不需要详细解释,要求准确率达到100%,当被要求化一个简单的妆(日常妆,职业妆等)能化出并达到原先制定的标准,要求学员化一个简单的职业妆,提示:在操作准确地基础上要符合大众的审美心理,不可过于夸张,要求达到原先为学员制定的标准,标准应根据每个学员的学习素质制订，但这基本上不太适用，因此只能制定一个合理的标准,。,教学评测活动后测,增强活动,反复看视频教程,反复动手操作练习,计划内容呈现和学生参与,例如：,练习题：,熟练掌握课堂教学中的,眼部化妆的步骤，并化好眼部的妆。,答案：,一个视频，里面介绍了眼部化妆的正确步骤以及化妆后的效果。,内容呈现,：,学习者进行实践操作，并进行妆后评价。（与视频对照，看步骤是否正确）,化妆教学的课时分配,节,活动,1,内容引入和动机激励材料,2,前测；引言；教主步骤2的目标，做相应的练习；后测,3-7,前测；引言；实现主步骤3的目标，做相应的练习；后测,8-10,前测；引言；实现主步骤4的目标，做相应的练习；后测,11-12,前测；引言；实现主步骤5的目标，做相应的练习；后测,13,实现最终教学目标,统一媒体，确认或选择传递系统,节,目标,学习类型,媒体选择和学习者分组,传递系统,1,主步骤1,言语信息,大班教学、讨论；视频教学、图片展示,基于计算机的教学,2,主步骤2,言语信息,同上,同上,3-7,主步骤3,言语信息,同上,同上,8-10,主步骤4,言语信息和心智运动技能,小组教学、讨论，进行动手操作,小组讨论，实践操作,11-12,主步骤5,言语信息和心智运动技能,小组之间讨论学习，较突出小组进行示范,小组讨论，实践操作,13,主步骤6,言语信息,大班讨论、总结,大班讨论、总结,.to 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