结构游戏-中班-十字路口.doc

中班结构游戏：十字路口 【游戏由来】十字路口是孩子们总能接触到的场景,在我们幼儿园附近就有一个很大的十字路口,孩子们几乎每天都会经过那里,有时候能听到孩子们谈论在十字路口看到的景.于是,我们根据幼儿的年龄特点，结合本班孩子对十字路口的认识，具有一定知识经验的特点。预设了“十字路口”的主题。我们希望通过“十字路口”的建构，帮助整合孩子们对十字路口各种建筑物的认识、发展铺平、围合、搭高、拼插等技能，孩子们通过主题游戏学会有内容进行建构，让孩子在游戏中感知整体环境的设计的乐趣。同时体验与同伴合作的乐趣和游戏的乐趣。【游戏总目标】1.了解十字路口主要建筑特征，学习看图纸进行布局。 2.根据物体的外形特征尝试选择和使用不同类型的建构材料，围绕主题进行建构。3.愿意使用辅助材料进行装饰。 4. 幼儿学习分工合作，爱护建构材料和建构成果。 第一次游戏 活动目标：1.初步尝试拼插房子：高楼、矮房等。2.尝试有序的收拾玩具。活动准备：各种房屋的图片、高楼、矮房范例。活动过程：1.谈话引入，激发幼儿兴趣。“前几天，我们去十字路口看到了什么？”引导幼儿说说看到什么样子的房子？（教师引导幼儿自己观察房子的外形特征。）2.选择材料材料出示，请幼儿看看哪些材料能做什么房子？3.教师利用材料，引导幼儿掌握建构技巧。（1）教师出示范例，引导幼儿观察房子的特征。（2）示范建构技巧。4.欣赏作品以开火车的方式，带幼儿欣赏作品。5.收拾玩具（将搭建好的玩具轻轻的送回它的家）教师播放音乐，幼儿听到音乐后，将玩具送回家，观察与推进：在十字路口，我们最常看到的是各种各样的房子，所以，第一次的游戏我们就选择了从搭建房屋。在谈论的时候，我们已经发现，孩子们对房屋的特征孩子已经比较熟悉。我们就把重点放在引导孩子搭建房屋的墙面上面，让幼儿想想转头要怎么累不会倒呢？孩子们通过比较发现，错开搭建的前面很结实。我们将幼儿根据能力水平分成了八组，每组请一个孩子担任小组长，组织本组的孩子开始搭建，组长在搭建过程中，需要考虑材料的分配已经搭建人之间的配合。在搭建过程中，熙妍一组的孩子，都比较不听组长的安排，自己顾着往上搭建。孩子能力强的就比较快，能力弱的就比较慢，房屋的整体感没有出来。梓橙一组的房屋搭建很快，也很好。一方面跟组长的协调能力有关，一方面，其他孩子的合作意识也非常好。在收拾玩具的环节，孩子们还是很有序的，很多组长都分工将不同的材料放置好。而且没有出现故意推倒玩具、都能轻拿轻放。这个在活动后，老师给予了即使肯定。强化孩子们好的行为习惯。 第二次游戏活动目标：1.尝试利用多种材料拼插房子：高楼、矮房等。2.尝试与组员合作，共同搭建房屋。活动准备：各种房屋的图片、高楼、矮房范例。活动过程：1.谈话引入，激发幼儿兴趣。“前几天，我们去十字路口看到了什么？”引导幼儿说说看到什么样的房子？（教师引导幼儿自己观察房子的外形特征。）2.选择材料材料出示，请幼儿看看哪些材料能做什么房子？3.教师利用材料，引导幼儿掌握建构技巧。（1）教师出示范例，引导幼儿观察房子的特征。（2）示范建构技巧。4.欣赏作品以开火车的方式，带幼儿欣赏作品。5.收拾玩具（将搭建好的玩具轻轻的送回它的家）教师播放音乐，幼儿听到音乐后，将玩具送回家，观察与推进：这一次的游戏，我们还是搭建房子为主，在材料的投放上面，我们增加了不同材料。引导幼儿使用错位的方法搭建房屋。同时，我们更换了一些小组长，同样把孩子分成了八组。一些能力强的孩子，就使用新玩具，我们引导孩子迁移经验进行搭建。在搭建的过程中，我们发现，很多孩子能很好将经验迁移过来。一些能力弱的孩子，在这一次的游戏中有了明显进步，他们掌握到错位搭建的技能。作品表现也比较完整了。 第三次游戏活动目标：1.能利用多种材料拼插房子，表现房屋特点。2.利用各种辅助材料，建构十字路口的环境：绿地、红绿灯、马路等。活动准备：各种房屋的图片、高楼、矮房范例。活动过程：一、谈话引入，激发幼儿兴趣。“十字路口除了房屋，还有什么？”引导幼儿说出马路、绿地等。二、选择材料材料出示，请幼儿说说可以用什么材料制作十字路口的环境？三、教师利用材料，引导幼儿掌握建构技巧。（1）教师出示范例，引导幼儿观察。（2）示范建构技巧。四、幼儿分组建构，教师巡回指导。五、欣赏作品以开火车的方式，带幼儿欣赏作品。观察与推进：这一次的游戏，我们开始搭建十字路口的整体，孩子们搭建房屋的能力已经够了，我们把一些能力强的孩子，安排在新内容的搭建上面，利用建构玩具搭建了十字路口的环境。在搭建过程中，孩子们的合作能力还是初步体现出来的。他们跟根据组长的安排有秩序搭建。我们在地上制作了十字路口的标志，孩子们结合这些标线进行了建构。总体反思十字路口对于小班孩子来说比较熟悉。结合孩子的兴趣，孩子年龄特点以及生活中已有的相关经验，我们开展了十字路口的的结构游戏。让孩子们在搭建过程中，初步了解用不同材料可以搭建多种不同风格的建筑，同时也促进幼儿间的协作能力。 我们深有体会，具体如下：1.抓住孩子需要提高的作为游戏重点。游戏之前，我们带孩子去观察十字路口，了解到十字路口的主要建筑物,孩子们看到有各式各样的房子,所以,在第一次游戏时候,我们引导孩子搭建房屋,第一次游戏时孩子们尝试搭建了各式各样的房屋.不过孩子们对错层搭建掌握的不是很好,因此第二次游戏就以错层建构作为游戏的重点。这一次的游戏孩子们基本掌握了错层搭建的技能,建构的房屋比较牢固、美观。2.教师与幼儿，幼儿与幼儿间的互动，促进孩子更好地游戏。 建构游戏是在教师与幼儿的互动中学会的。当发现孩子们所拼搭的作品跟预设目标偏离时，教师以游戏者的身份介入，用语言或动作（搭建的过程）来引导孩子，带动孩子学习。孩子通过讨论、模仿、采纳别人的建议，然后调整自己的作品。在游戏中，孩子们能分工合作搭建十字路口的马路、园林、楼房等。在与教师、同伴的互动中，孩子吸收了更多的建构经验，并内化为自己的建构经验。3.孩子在游戏中，学会与同伴协商、合作，促进社会性发展。 刚开始游戏时，孩子们的合作意识还是比较薄弱的，我们让孩子四个人一组合作搭建，只有一部分孩子合作能力体现了出来，能跟同伴协商搭建，还有一部分孩子都是自己搭建自己的，结果他们的作品就不完整，有个别组的根本没有体现出作品的效果来。经过一次次的游戏，孩子们的合作意识有了明显的提高，他们能与同伴协商解决各种各样的问题，能根据主题合作搭建，遇到问题也能协商解决。 总的来说孩子的游戏水平、社会发展都有了很大的提高。我们相信，有了这次的经验铺垫，下一次的建构游戏将会更加精彩！