必修3-第二单元-动物和人体生命活动的调节.PPT.ppt

必修3 第二单元 动物和人体生命活动的调节.ppt,第1讲 神经调节的基本原理,（一）神经调节的,结构基础和反射,基本方式反射：是指在,参与下，动物体或人体对内外环境变化作出的规律性应答,结构基础,.,感受器,传入神经,神经中枢,传出神经,效应器,中枢神经系统,反射弧,（二）兴奋的传导,在神经,纤维上的传导,传导形式：电信号，也叫,传导方向：,.,过程：,静息膜电位,（外负内正）,兴奋部位膜电位,（外负内正）,刺激,局部电流未兴奋部位膜电位变为兴奋电位,局部电流,结构基础突触,突触前膜,突触间隙,突触后膜,传递方向：,.,过程：兴奋,传导,突触小体,突触小泡,释放递质,突触间隙,突触后膜,下一个神经元兴奋或抑制,神经冲动,双向,单向传递,（三）神经系,统的分级调节,中枢神经系统,脑：大脑、小脑、脑干,脊髓,关系：相互联系，相互调控,（四）人脑,的高级功能,高级神经中枢：,.,功能：感知外界刺激、控制机体反射、语言、学习、记忆和思维,言语区：W区（写）、V区（看）、S区（说）、H区（听）,大脑皮层,考点一神经元的结构,神经元,结构,细胞体,突起,树突：分支多而短,轴突：分支少而长,功能：接受刺激后能产生兴奋并且能够传导兴奋,考点二反射,1.概念：反射是指在中枢神经系统的参与下，动物体或人体对内外环境变化作出的规律性应答。,2.分类：,反射,非条件反射：先天遗传,条件反射：后天习得,3.条件反射的形成必须以非条件反射为基础，借助于一定的条件，经过一定的过程逐步形成。这一无关刺激和非条件反射的多次结合，使无关刺激转化成能引起条件反射的条件刺激。条件反射应不断用非条件刺激强化才能稳定，否则将不断减弱甚至消退。,考点三反射弧的基本组成及反射弧结构的完整性,1.神经调节的基本方式是反射，通过反射弧完成，反射弧必须具有结构的完整性。,2.完成反射的结构基础是反射弧。它是从接受刺激到发生效应，兴奋在神经系统内运行的整个途径。包括感受器：是把内外环境作用于机体的刺激能量转化为生物的神经冲动的换能器（如感觉神经末梢部分）；传入神经：把感受器的神经冲动传导到中枢神经系统，通常只是一个传入神经元；神经中枢：指中枢神经系统内参与某一反射的神经元的总和；传出神经：它们是脑和脊髓运动神经元的轴突，把神经冲动从中枢传到效应器；效应器：包括神经末梢以及它们所支配的肌肉和腺体等。,3.反射弧只有在结构上保持其完整性，才能完成反射活动。组成反射弧结构的任何一个部分受到损伤，反射活动都将不能完成。,4.反射弧的基本单位是神经元。每个神经元由树突、胞体和轴突组成，也有的只有胞体和轴突。每个反射弧中一般含有三个神经元。（膝跳反射只有两个神经元）。,考点四兴奋及兴奋的传导,1.兴奋：动物体或人体内的某些组织(如神经组织)或细胞感受外界刺激后，由相对静止状态变为显著活跃状态的过程。,2.静息电位、动作电位的形成,神经细胞内K+明显高于膜外，而膜外Na+明显高于膜内。静息时，由于膜主要对K+有通透性，造成K+外流，使膜外阳离子多于膜内，所以外正内负。受到刺激时，细胞膜对Na+的通透性增加，钠离子内流，使膜内阳离子浓度高于外侧，所以表现为内正外负。在膜上由于存在钠钾泵，在其作用下，将外流的钾离子运输进膜内，将内流的钠离子运出膜外，从而造成膜电位又慢慢恢复到静息状态。,（1）静息电位的形成（图示）,电位：内负外正。机理：K+外流。,（2）动作电位的形成受刺激时兴奋产生（图示）,电位：内正外负。机理：Na+内流。,3.兴奋在神经纤维上的传导,(1)形式：局部电流（电信号）,(2)过程：静息电位(外正内负)刺激动作电位(外负内正)电位差局部电流,图示：,(3)特点：,双向传导；,绝缘传导；,不衰减传导等。,4.在神经元之间的传递,(1)完成传递的结构：突触,突触,突触前膜：轴突末梢突触小体的膜,突触间隙：突触前膜与突触后膜之间的间隙,突触后膜：与突触前膜相对应的胞体或树突膜,（2）传递过程：轴突突触小体突触小泡递质突触前膜突触间隙突触后膜(下一个神经元),（3）传递形式：以电信号化学信号电信号形式进行传递,（4）传递的结果：使后一个神经元兴奋或抑制,图示：,（5）递质的成分及作用：递质是一种化学物质，其种类很多，主要有乙酰胆碱、多巴胺、肾上腺素等。其作用是刺激神经细胞的突触后膜使其产生兴奋或抑制，传递信息，即由化学信号转化为电信号。,（6）递质的去处及作用时间和次数：递质释放后作用于后膜，刺激后膜产生兴奋后，被酶破坏而失活，或者被移走而迅速停止作用，所以一次神经冲动只能引起一次神经递质的释放，产生一次突触后膜电位的变化。,（7）递质作用的方式：递质与突触后膜上的受体（一种蛋白质）相结合，使后膜产生膜电位的变化。,（8）传递的特点：,单向传递原因：神经递质只能由前膜释放作用于后膜；,对内环境变化的敏感性；,存在突触延搁。,5.兴奋在神经纤维上的传导和神经元之间的传递的区别,神经纤维上的传导,神经元间的传递,传递的方式,局部电流,化学递质,刺激的方式,电刺激,化学刺激,作用速度,快,慢,传导的方向,具有双向性,单向传送,考点五神经系统的分级调节和人脑的高级功能,1.大脑皮层在整个中枢神经系统中起主导作用。它无论在控制躯体运动、人类的语言活动和内脏活动方面都是如此。脑干中有心血管运动中枢、呼吸中枢，脊髓灰质里有排尿（便）中枢；位于间脑的下丘脑与内脏活动密切相关。,2.人脑的高级功能,人脑可以分为很多区，如：,（1）躯体运动中枢中央前回，又称“第运动区”，一般为对侧支配运动。,（2）躯体感觉中枢中央后回，一般为对侧感觉。,（3）视运动性语言中枢又称“书写中枢”，位于额中回后部的中央前回手部代表区的部位（W区）。若受损伤，会引起“失写症”，即病人可听懂别人讲话和看懂文字，也会说话，手部运动正常，但失去书写绘图能力。,（4）运动性语言中枢又称“说话中枢”，位于中央前回底部之前（S区）。若受损伤，会引起“运动性失语症”，即病人可看懂文字，也能听懂别人谈话，但自己却不会讲话。,（5）听性语言中枢位于颞上回后部（H区）。若受损伤，会引起“听觉性（感觉性）失语症”，即病人能讲话、书写，也能看懂文字，但听不懂别人谈话，能听懂别人的发音，但不懂其含义，病人可模仿别人谈话，但往往是答非所问。,(6)视性语言中枢又称“阅读中枢”（V区）。若受损伤，会引起“失读症”，即病人的视觉无障碍，但看不懂文字的含义，变得不能阅读。,1,考点,人体神经调节的结构基础,【例1】,(2010江苏卷),下图为反射弧结构示意图,相关叙述中错误的是（）,A.伸肌肌群内既有感受器也有效应器,B.b神经元的活动可受大脑皮层控制,C.若在处施加一个有效刺激,a处膜电位的变化为：内负外正内正外负内负,外正,D.在处施加刺激引起屈肌收缩属于反射,【解析】,从图示可看出,传入神经和传出神经均与伸肌相连,所以伸肌肌群中含有感受器和效应器,A项正确。b为该反射弧位于脊髓的神经中枢,肌肉伸缩反射活动受大脑皮层控制,而大脑皮层通过控制低级反射中枢来实现其控制功能,B项正确。处受刺激后,产生兴奋传导到a处,a处由静息电位(外正内负)变为动作电位(外负内正),然后恢复静息电位(外正内负),C项正确。处施加刺激引起的屈肌收缩不属于对外界刺激产生的反应,该过程没有通过整个反射弧完成,因此不属于反射,D项错误。,【答案】,D,解题技巧：,本题以反射弧示意图为载体考查反射弧结构识别及神经调节等。解题的关键是理解并识记反射弧的结构组成和神经传导的原理和过程。,【解析】,f处受损，反射弧结构不完整，针刺皮肤，刺激不能传到肌肉。,【答案】,D,【跟踪训练1】,(2010江苏淮安模拟),下图示意一个反射弧的结构。就此图分析下面的说法不正确的是（）,A.直接刺激肌肉可以引起其兴奋收缩,但不能在g、f、e处检测到膜电位变化,B.刺激皮肤引起肌肉收缩时,可在e、f、g处检测到膜电位变化,C.若g以下处受损,针刺皮肤能够在f处检测到膜电位变化,D.若f处受损,针刺皮肤能在肌肉处检测到膜电位变化,2,考点,神经冲动的产生和传导,【例2】,(2010洛阳检测),下图甲是缩手反射的相关结构,图乙是图甲中某一结构的亚显微结构模式图,图丙表示三个神经元及其联系,据图回答下列问题：,(1)图甲中f表示的结构是,图乙是图甲中,(填字母)的亚显微结构放大模式图,图乙中的B是下一个神经元的,。,(2)缩手反射时,兴奋从A传到B的信号物质是,。兴奋不能由B传到A的原因是,。,(3)图丙中若代表小腿上的感受器,代表神经支配的小腿肌肉,则称为,。若刺激图丙中b点,图中,点可产生兴奋,图丙中共有突,触,个。,(4)图乙中神经递质由A细胞合成,经过,包装加工,形成突触小泡,突触小泡再与,融合,通过A细胞的,作用,进入突触间隙。,(5)突触后膜上的“受体”与相应神经递质结合,引起B细胞产生,使突触后膜的电位发生变化。,【解析】,在反射弧中有神经节的为传入神经,与其相连接的为感受器。递质的释放是由突触小泡与突触前膜融合,以外排方式分泌到突触间隙,然后作用于突触后膜,引起下一个神经元的兴奋或抑制。,【答案】,(1)感受器d细胞体膜或树突膜(2)递质递质只能由突触前膜释放,然后作用于突触后膜(3)神经中枢a、c、d、e3(4)高尔基体突触前膜胞吐(5)兴奋或抑制,解题技巧：,本题考查神经冲动的产生和传导，能力要求为。解题的关键是理解和识记兴奋在神经纤维和神经元之间的传递。,【跟踪训练2】,(2010上海卷),膝跳反射中,神经冲动在神经元间的传递途径是（）,A.树突突触细胞体轴突,B.轴突细胞体树突突触,C.树突细胞体轴突突触,D.树突突触轴突细胞体,【解析】,神经冲动在神经元间的传递是单向的,只能从一个神经元的轴突传递给另一个神经元的细胞体或树突,而不能向相反的方向传递。树突不能通过突触到细胞体或轴突,故A、B、D错误；神经冲动在一个神经元的树突可以到达细胞体,再到轴突,由突触再传到下一个神经元的细胞体或树突,C正确。,【答案】,C,【例3】,下列有关突触结构和功能的叙述中，错误的是（）,A突触前膜与后膜之间有间隙,B兴奋由电信号转变成化学信号，再转变成电信号,C兴奋在突触处只能由前膜传向后膜,D突触前后两个神经元的兴奋是同步的,【解析】,本题考查突触的结构和功能。突触的结构由三部分构成：突触前膜、突触间隙和突触后膜。当兴奋传至突触前膜时，突触小体内的突触小泡释放递质，进入突触间隙，作用于突触后膜，引起突触后膜的兴奋或抑制，该过程是由电信号转变成化学信号的过程，由于递质只能由突触前膜释放，作用于突触后膜，因此突触后膜的兴奋或抑制要迟于突触前膜。,【答案】,D,解题技巧：,本题能力要求为。理解并掌握突触的结构和功能的关系是解题的关键。,【跟踪训练3】,关于突触的说法，不正确的是（）,A突触由突触前膜、突触间隙和突触后膜组成,B突触可分为轴突胞体型和轴突树突型,C神经递质经突触前膜，跨过突触后膜进入下一个神经元并使其兴奋,D兴奋通过突触时发生了电信号化学信号电信号,【解析】,神经递质由突触前膜释放，经扩散通过突触间隙，然后与突触后膜（另一个神经元）上的特异性受体结合，引发突触后膜电位变化，而并非神经递质进入另一个神经元内发挥作用。,【答案】,C,3,考点,人脑的高级功能,【例4】,汶川大地震导致数万人伤残，某人大脑的某个部位受到损伤，能用语言表达自己的思想，也能听懂别人的谈话，却读不懂报刊上的新闻，其大脑受损的区域可能是（）,A运动语言区B书写语言区,C视觉语言区D听觉语言区,【解析】,语言是人特有的高级功能。人的大脑皮层有四个言语区，功能各不相同。如果受到损伤其功能就会丧失，但不会影响其他言语区的功能。视觉语言区损伤的病人能听懂别人的谈话，就是看不懂报刊上的新闻。,【答案】,C,解题技巧：,理解大脑皮层各言语区的主要功能是解题关键，在复习时最好能进行列表比较并能举例说明。,【跟踪训练4】生活中存在以下现象：（1）婴幼儿经常尿床，但随着年龄的增长，这种现象会明显减少；（2）由于惊恐而出现的无意识的排尿，以上现象说明（）,A婴幼儿在夜间产生的尿液较白天多,B婴幼儿排尿反射的传入神经兴奋只达到脊髓,C无意识排尿不属于神经反射活动,D脊髓的生理活动依赖于大脑皮层的功能状态,【解析】,排尿反射的中枢在脊髓，但要受大脑皮层高级中枢的控制。由于婴儿大脑皮层功能尚未发育完全，故不能对脊髓中枢进行有效控制，进而出现尿床；惊恐出现无意识排尿是由于大脑皮层对脊髓排尿中枢的调控紊乱的缘故。,【答案】,D,【例5】,下列关于兴奋传导的叙述，正确的是（）,A神经纤维膜内局部电流的流动方向与兴奋传导方向一致,B神经纤维上已兴奋的部位将恢复为静息状态的零电位,C突触小体完成“化学信号电信号”的转变,D神经递质作用于突触后膜，使突触后膜产生兴奋,【解析】,当神经纤维的某一部位受到刺激产生兴奋时，兴奋部位的膜电位变化并形成局部电流，该电流在膜内由兴奋部位流向未兴奋部位，在膜外由未兴奋部位流向兴奋部位，其中膜内局部电流流动方向与兴奋传导方向相同；神经纤维在未受到刺激时（静息状态），膜内外存在着一定的电势差（外正内负），当受到刺激产生兴奋后，兴奋部位电位产生变化（外负内正），当兴奋向前传导后原兴奋部位恢复静息电位（外正内负），而不是零电位，即静息状态存在着一定的电位差；突触小体完成的是“电信号化学信号”的转变；神经递质作用于突触后膜，使突触后膜产生兴奋或抑制。,【答案】,A,【方法导航】,复习本讲内容时，应注意构建知识网络，将所学知识有机地联系起来，形成知识体系。通过对典型例题的剖析，掌握答题的方法。同时注重理论与实践的结合，能通过日常生活和生产实践中的有关实例加深对知识的理解和运用。,【高考预测】,从考查内容上看,本专题内容在高中生物中虽占篇幅不多，考查点集中在神经调节的基本方式、兴奋的传导和传递、人脑的高级功能，难度似乎不大，但联系面广，且与初中知识联系密切，所以复习时要注意理清脉络，搞清各部分内容之间的联系。从近两年高考题来看，本专题仍是高考命题的热点，动物生理方面的经典实验，经常通过实验设计、实验评价等形式来考查学生对知识、技能的运用与迁移能力。,第2讲 体液调节的基本原理,激素调节,激素调节的发现,激素调节的概念：由,（或细胞）分泌的化学物质进行,的调节,激素调节的实例,血糖平衡的调节：主要的激素有,和,.,调节机制,反馈调节（概念、意义）,分级调节,激素调节的特点,.,通过体液运输,作用于,.,意义：维持机体内环境稳定,内分泌器官,胰岛素,胰高血糖素,微量高效,靶器官、靶细胞,考点一人体主要内分泌腺及其分泌激素的功能,分泌器官,激素名称,作用部位,生理作用,下丘脑,促甲状腺激素释放激素,垂体,刺激垂体合成并分泌促甲状腺激素,促性腺激素释放激素,垂体,刺激垂体合成并分泌促性腺激素,垂体,生长激素,全身,促进生长，主要促进蛋白质的合成和骨的生长,促甲状腺激素,甲状腺,促进甲状腺的生长和发育，调节甲状腺激素的合成和分泌,促性腺激素,性腺,促进性腺的生长发育，调节性激素的合成和分泌,胰岛,胰岛素,全身,降低血糖含量,胰高血糖素,肝脏,促进肝糖原分解和非糖物质的转化，升高血糖浓度,睾丸,雄性激素,全身,促进雄性生殖器官的发育和精子的生成，激发并维持雄性第二性征,卵巢,雌性激素,全身,促进雌性生殖器官的发育和卵细胞的生成，激发并维持雌性第二性征,甲状腺,甲状腺激素,全身,促进新陈代谢和生长发育，提高神经系统的兴奋性，影响中枢神经系统发育,注:,几,种主要激素的成分,促释放激素,抗利尿激素:多肽,生长激素:蛋白质,促激素:多肽或蛋白质,甲状腺激素:氨基酸衍生物,性激素:固醇类,(肽类和蛋白质类激素,因为易被消化酶分解,所以缺乏时应注射不宜口服),考点二激素分泌的调节,1.调节机制：反馈调节（当一种激素分泌后，作用于靶细胞而引起特异的生理效应，与此同时，血液内该激素的含量又反馈控制着这种激素的分泌）和分级调节。,2.图例：,考点三激素调节的特点,1.微量与高效。,2.通过体液运输。内分泌腺没有导管，分泌的激素弥漫到体液中，随血液流到全身、传递着各种信息，因此，临床上常通过抽取血样来检测内分泌腺系统的疾病。,3.作用于靶器官、靶细胞。能被特定激素作用的器官、细胞就是该激素的靶器官、靶细胞，激素一经靶细胞接受并起作用后就被灭活了，因此，体内需要源源不断地产生激素，以维持激素含量的动态平衡。,激素种类多，量极微，既不组成细胞结构，又不提供能量，也不起催化作用，而是随体液到达靶细胞，使靶细胞原有的生理活动发生变化。,1,考点,人体主要内分泌腺及其分泌激素的功能,【例1】,关于人体激素的叙述,错误的是（）,A.激素在人体内作为信息物而发挥作用,B.激素在人体内含量较低,但有高效的生物催化作用,C.甲状腺激素除了促进人体产热,还有其他生理效应,D.正常人体内,激素的分泌受反馈调节,【解析】,激素在人体内含量较低,作为信息物而发挥调节作用；有高效催化作用的是酶。,【答案】,B,解题技巧：,理解酶和激素的概念、产生场所及其作用机理等是解题的关键。,【跟踪训练1】,手术摘除成年狗的甲状腺，会出现行动呆笨迟缓、精神萎靡等症状，这证明（）,A甲状腺激素能降低神经系统的兴奋性,B甲状腺激素能促进新陈代谢,C甲状腺激素能提高神经系统的兴奋性,D该成年狗甲状腺机能低下,【解析】,摘除了甲状腺，甲状腺激素分泌减少，狗会出现精神萎靡的症状，说明甲状腺激素能提高神经系统的兴奋性。,【答案】,C,【例2】,人的神经系统中，有些神经细胞既能传导兴奋，又能合成与分泌激素。这些细胞位于（）,A.大脑皮层B.垂体C.下丘脑D.脊髓,【解析】,神经细胞都能接受刺激，产生兴奋并传导兴奋。而合成与分泌激素则是内分泌腺的功能。四个选项中下丘脑既属于神经系统又是内分泌系统的枢纽，能分泌抗利尿激素、促甲状腺激素释放激素、促性腺激素释放激素等激素。,【答案】,C,解题技巧：,本题考查激素的分泌，能力要求为。解题关键是理解下丘脑既属于神经系统又是内分泌系统的枢纽。,【跟踪训练2】,阻断下丘脑与垂体的联系后，受影响最小的内分泌腺是（）,A肾上腺B甲状腺C胰岛D性腺,【解析】,本题主要考查激素分泌的反馈调节相关知识。胰岛的分泌活动主要受血糖浓度的调节。,【答案】,C,2,考点,激素分泌的调节,【例3】,下图为人体甲状腺激素分泌调节的示意图，下列叙述中不正确的是（）,A甲状腺机能亢进患者激素分泌过多,B缺碘时激素和浓度都高于正常水平,C图中共有3处箭头表示负反馈调节,D垂体还能分泌与激素有相似生理效应的激素,【解析】,图中为促甲状腺激素释放激素，为促甲状腺激素，为甲状腺激素，三种激素的分泌关系为反馈调节，图中共有2处负反馈调节；垂体分泌的生长激素与甲状腺激素对人体的生长和发育有协同作用。,【答案】,C,解题技巧：,本题考查激素分泌的调节，能力要求为。解题的关键是读懂图，理清图中各物质的关系。,【跟踪训练3】,下图是甲状腺分泌活动的一种调节机制示意图。对有关环节正确的理解是（）,A.a、b分别表示促甲状腺激素和促甲状腺激素释放激素,B.a和b同时作用于z,对c产生促进作用,C.表示反馈调节信息,D.x、y分别表示垂体和下丘脑,【解析】,A错误：a表示促甲状腺激素释放激素,b表示促甲状腺激素；B错误：a作用y,然后促使y释放b,由b促进c的产生；D错误：x表示下丘脑,y表示垂体。甲状腺激素分泌增加可以抑制促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素的分泌。,【答案】,C,3,考点,激素调节、体液调节和神经调节,【例4】,体液调节是指某些化学物质(如激素、二氧化碳)通过体液的传送,对人和动物体的生理活动所进行的调节,其中激素调节是体液调节的主要内容。下图(1)表示部分激素从分泌到发挥作用过程示意图,其中、代表人体内的不同激素；图(2)表示的是激素的传送方式。结合图示和所学知识,回答以下问题：,(1)从图(1)可知,既能够传导兴奋又能够分泌激素的结构是,其所分泌,的激素的传送方式属于图(2)的,。,(2)激素名称是,当其含量过高时,激素、含量的变化趋势是,这是一种,调节机制。图(1)存在,条该调节机制。,(3)远距分泌是指激素经血液运输至远距离的靶细胞(或组织)而发挥作用。激素、中属于此传送方式的有,。,(4)结合图示和你对第(3)小题中远距分泌定义的理解,请回答激素、是否存在自分泌传送方式？,原因是,。,(5)从图(1)可以得出,甲状腺分泌激素的生理过程是由,调节机制。,【解析】,下丘脑既能够接受大脑传来的兴奋,又能够分泌激素,激素由下丘脑(神经细胞)分泌,然后经血液运送到垂体发挥作用,故其传送方式为神经分泌。甲,状腺分泌甲状腺激素,当其含量升高时,由于存在反馈调节机制,因此会抑制下丘脑和垂体分泌相应激素,从而维持甲状腺激素的动态平衡。由图可知,三种激素都要经过血液的传送到达相应的靶细胞,故传送方式都属于远距分泌。由图(2)可知,自分泌是指自身分泌的激素作用于自身,由于能够作用于分泌它的组织细胞,故其传送方式也存在自分泌。甲状腺激素的分泌受到来自大脑皮层和交感神经的控制,也受到垂体分泌激素的调节,是神经调节和体液(激素)调节共同作用的结果。,【答案】,(1)下丘脑神经分泌(2)甲状腺激素下降反馈2(3)(4)存在结合图示可知自分泌是指自身分泌的激素直接作用于自身,而两种激素的靶细胞可以是自身细胞,故存在(5)神经-体液(激素),解题技巧：,本题图形较多，要先认真读图，从中找出其中关系。,【跟踪训练4】,(2011广东六校联考),人体内环境稳态的维持,依赖于各个器官、系统的协调活动,而信息分子是它们之间的“语言”。请结合下图回答(1)至(3)题。,(1)图中表示,系统；“甲”表示增殖分化,产生浆细胞(及抗体)和 细胞。体内蛋白质合成不足可能会导致抗体数量减少和血浆渗透压,从而使机体出现免疫力下降、组织水肿。,(2)当人紧张时,体内肾上腺素分泌增加。直接作用于肾上腺细胞的信息分子“丙”是来自神经元分泌的,完成该反射的结构基础是,。,(3)由上图可知,调节网络是机体维持稳态的主要调节机制。,(4)为研究影响促甲状腺激素(TSH)分泌的因素,研究者从刚宰杀的大白鼠体内分离出新鲜的下丘脑和垂体,然后将这些结构单独或一起培养于含有或不含有甲状腺激素的培养基中,培养后测定培养基内TSH的浓度,结果如下：,实验中A瓶作为空白对照,可以说明,。,据图分析实验结果：D瓶与A、C瓶比较说明：,。,E瓶与A、C瓶比较说明：,。,【答案】,(1)免疫记忆降低(2)神经递质反射弧,(3)神经-体液-免疫(4)培养基(及培养过程中)不会产生TSH(或其他合理答案。),甲状腺激素能够抑制垂体分泌TSH(或其他合理答案。),下丘脑能促进垂体分泌TSH(或其他合理答案。),【方法导航】,本讲主要内容是体液调节，激素的调节和在生产中的应用是重点。需要准确把握相关知识之间的内在联系和区别，如激素调节与神经调节的联系、激素与个体发育、人体稳态的联系等，注意构建知识网络，形成知识体系。,【高考预测】,本专题学科内综合性较强，仍是高考重点考查的内容之一。高考常以选择题或实验题的形式出现，以考查同学们综合分析问题的能力。复习时，首先要掌握理论基础，以调节机制为出发点，理清调节过程从整体上理解和把握。以“下丘脑”为中心，理解下丘脑在稳态的生理意义，神经调节、体液调节在维持稳态中的作用。,第3讲 动物生命活动调节的实例,（一）神经调节与体液调节的关系,神经调节与体液调节的关系,神经调节和体液调节的比较,神经调节和体液调节的协调,比较项目神经调节体液调节,作用途径,体液运输,反应速度迅速,作用范围,较广泛,作用时间短暂,.,多数内分泌腺本身直接或间接接受神经的调节,内分泌腺分泌的激素也可以影响,的发育和功能实例：水盐调节和体温调节,反射弧,较缓慢,较局限,较长,神经系统,（二）动物生命活动调节的实例,1血糖平衡的调节,（1）血糖的来源和去路（正常情况下）,肝糖原,CO2+H2O+能量,（2）调节过程,胰岛素,胰高血糖素,2.甲状腺激素分泌的分级调节,3.水盐平衡调节,升高,抗利尿激素,减少,4体温调节,（1）寒冷环境,感受器（皮肤中）,体温调节中枢皮肤血管收缩、汗液分泌减少（减少散热）、骨骼肌紧张性增强、肾上腺分泌肾上腺激素增加（增加产热）体温维持相对恒定,（2）炎热环境温觉感受器（皮肤中）下丘脑体温调节中枢皮肤血管舒张、汗液分泌增多（增加散热）体温维持相对恒定,冷觉,下丘脑,考点一体温调节,1.体温的概念：指人身体内部的平均温度。,2.体温的测量部位：直肠、口腔、腋窝。,3.体温相对恒定的原因：在神经系统和内分泌系统等的共同调节下，人体的产热和散热过程保持动态平衡的结果。,4.产热器官：主要是肝脏和骨骼肌。,5.散热器官：皮肤（血管、汗腺）。,6.体温调节过程：,（1）寒冷环境冷觉感受器（皮肤中）下丘脑体温调节中枢皮肤血管收缩、汗液分泌减少（减少散热）、骨骼肌紧张性增强、肾上腺分泌肾上腺激素增加（增加产热）体温维持相对恒定,（2）炎热环境温觉感受器（皮肤中）下丘脑体温调节中枢皮肤血管舒张、汗液分泌增多（增加散热）体温维持相对恒定,7.体温恒定的意义：是人体生命活动正常进行的必需条件，主要通过对酶的活性的调节体现。,考点二水平衡的调节,1.人体内水分的动态平衡是靠水分的摄入和排出的动态平衡实现的。,2.人体内水的主要来源是饮食、另有少部分来自物质代谢过程中产生的水。水分的排出主要通过泌尿系统，其次皮肤、肺和大肠也能排出部分水。人体的主要排泄器官是肾，其结构和功能的基本单位是肾单位。,3.水分调节（细胞外液渗透压调节）：负反馈。,4.过程：饮水过少、食物过咸等细胞外液渗透压升高下丘脑渗透压感受器垂体抗利尿激素肾小管和集合管重吸收水增强细胞外液渗透压下降、尿量减少。,5.总结：水分调节主要是在神经系统和内分泌系统的调节下，通过肾脏完成。起主要作用的激素是抗利尿激素，它是由下丘脑产生、由垂体释放的，作用是促进肾小管和集合管对水分的重吸收，从而使排尿量减少。,考点三无机盐平衡的调节,1.人体内无机盐的动态平衡是靠无机盐的摄入和排出的动态平衡实现的。,2.人体需要的无机盐主要来自饮食，通过尿液、汗液、粪便将无机盐排出体外。,3.人体需要的无机盐有多种，如Na,+,、K,+,、Ca,2+,、Zn,2+,、Fe,3+,、I,-,等。,4.无机盐调节：负反馈。,5.过程：血钾升高、血钠降低肾上腺皮质分泌醛固酮促进肾小管和集合管增加吸钠、增加排钾血钾降低、血钠升高。,6.总结：无机盐调节主要是在内分泌系统的调节下，通过肾脏完成。起主要作用的激素是醛固酮，它是由肾上腺皮质分泌的，主要功能是吸钠排钾。,考点四血糖调节,1血糖的含义：血浆中的葡萄糖（正常人空腹时浓度：80120mg/dL）。,2血糖的来源和去路：,3调节血糖的主要激素：,（1）胰岛素,分泌部位：胰岛B细胞,作用机理：,促进血糖进入组织细胞，并在组织细胞内氧化分解、合成糖原、转变成脂肪酸等非糖物质。,抑制肝糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖（抑制2个来源，促进3个去路）。,（2）胰高血糖素,分泌部位：胰岛A细胞,作用机理：促进肝糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖（促进2个来源）。,4血糖平衡的调节：负反馈。,血糖升高胰岛B细胞分泌胰岛素血糖降低,血糖降低胰岛A细胞分泌胰高血糖素血糖升高,5血糖不平衡：过低低血糖病；过高糖尿病,6糖尿病,病因：胰岛B细胞受损，导致胰岛素分泌不足。,症状：多饮、多食、多尿和体重减少（“三多一少”）。,防治：调节控制饮食、口服降低血糖的药物、注射胰岛素。,检测：斐林试剂、班氏试剂、尿糖试纸等。,考点五激素调节、体液调节和神经调节,1.激素调节是体液调节的一部分,体液调节以激素调节为主。,2.体液调节是人和高等动物体内的化学物质(如激素、二氧化碳等)通过体液的传送来调节各种生理功能。,3.神经调节是人和高等动物生命活动调节的主要形式。,4.体液调节可以看作是神经调节的一个环节。,5.神经调节和体液调节都是机体调节生命活动的基本形式。动物体的各项生命活动常常受神经和体液的双重调节。,6.激素调节和体液调节的区别和联系,神经调节,体液调节,区别,地位,动物生命活动调节的基本形式包括体液调节和神经调节，其中以神经调节为主,结构基础或物质基础,反射弧,主要是激素,调节方式,反射,通过体液完成,反应速度,迅速、准确,比较缓慢,作用范围,有局限性,比较广泛,作用时间,短暂,时间比较长,联系,大多数分泌腺受中枢神经系统控制,内分泌腺分泌的激素也影响神经的功能,调节类型,比较项目,1,考点,组成细胞的化学元素,【例1】,(2010江苏改编),养鸡场鸡舍中清晨和傍晚用稳定的灯光延长光照时间以提高产蛋率。下列分析不正确的是（）,A.延长光照刺激可直接通过体液调节提高产蛋率,B.鸡的产蛋率与体内的雌激素水平密切相关,C.鸡的产蛋行为受神经调节和体液调节共同作用,D.鸡的产蛋行为受遗传因素和环境因素共同影响,【解析】,鸡的产蛋行为受神经和体液共同调节,与体内雌性激素有关,受遗传因素和环境因素影响,正确选项为A。,解题技巧：,本题考查了动物生命活动的调节。解题的关键在于把握神经调节和体液调节的联系和区别。,【答案】,A,【跟踪训练1】关于神经调节与激素调节之间的关系，不正确的叙述是（）,A大部分内分泌腺的激素分泌都受神经系统的调节,B内分泌腺分泌的激素也可以影响神经系统的功能,C各项生命活动主要受神经系统的调节，同时也受激素的调节,D性行为的形成主要由性激素调控,【解析】,性行为由神经调节为主，性激素调节为辅。,【答案】,D,2,考点,体温调节,【例2】,2008年1月12日我国科考队员登上了南极“冰盖之颠”。他们生理上出现的适应性变化是（）,体温下降机体耗氧量降低皮肤血管收缩体温调节中枢兴奋性增强甲状腺激素分泌量增加,ABCD,【解析】,两种变化为干扰因素，南极“冰盖之颠”，气温低，海拔高，氧含量低；人是恒温动物，通过机体的调节可维持体温的相对稳定。,【答案】,D,解题技巧,：提取题中的南极提示的信息是“低温”，结合低温时人体体温调节过程解题。,【跟踪训练2】,(2010黄冈中学月考),雪后初期,有些同学在草地上打雪仗。它们把雪团放在手里,过了一会,发现手比未放雪之前要热乎一点,对此现象有关的叙述中,不正确的是（）,A.握雪后,手部的感受器会产生兴奋并将兴奋传入体温调节中枢,B.此过程中,机体某些细胞耗氧增加,代谢增强,C.此过程中皮肤血管收缩,立毛肌舒张,D.整个过程是下丘脑的兴奋性增强,肾上腺激素分泌增加,【答案】,C,3,考点,水平衡的调节,【例3】,当人吃了过咸的食物时，机体对细胞外液渗透压的调节过程有如下几步，其中正确的是（）,下丘脑渗透压感受器兴奋大脑皮层兴奋产生渴觉下丘脑神经细胞分泌抗利尿激素增加摄水量增加减少尿的排出,AB,C或D或,【解析】,当人吃了过咸的食物时，机体通过神经体液调节（两条途径）使排出的水分减少（通过增加抗利尿激素的分泌来实现）以及水分的摄入增加来维持渗透压的稳定。,【答案】,C,解题技巧：,根据题意“人吃了过咸的食物”，可知会引起细胞外液渗透压升高，结合此种状态时的渗透压调节是本题的解题思路。,【跟踪训练3】,给动物饮相同量的水，与对照组动物相比，一段时间后会出现尿量减少的动物是（）,A.输液不久的动物B.患糖尿病的动物,C.切除垂体的动物D.摄入过多食盐的动物,【解析】,摄入过多食盐导致细胞外液的渗透压升高，进而导致尿量减少。,【答案】,D,4,考点,无机盐平衡的调节,【例4】,水和无机盐的平衡对内环境稳定具有重要意义，下列关于人体内水盐平衡调节的叙述，正确的是（）,ANa,+,来自饮食，主要通过汗腺排出,BK,+,排出的特点是多吃多排，少吃少排，不吃不排,C调节水盐平衡的主要激素是抗利尿激素和醛固铜,D寒冷环境中人体内多余的水分只从肾、肺和消化道排出,【解析】,K,+,和Na,+,主要从食物中摄入，主要通过排尿排出，其排出特点是多吃多排，少吃少排，但钾盐还具有不吃也排的特点；寒冷环境中人体内多余的水分可以通过肾、肺和消化道排出外，还可以通过排汗（不显汗）排出。,【答案】,C,解题技巧：,本题综合考查水和无机盐的调节，能力要求为。识记水和无机盐的来源和去路是理解调节过程的基础。,【跟踪训练4】,下列是有关无机盐平衡的叙述，错误的是（）,A钾盐和钠盐的排出特点中，相同点是多吃多排，少吃少排,B钾盐和钠盐对于维持细胞外液的渗透压起着重要作用,C不能进食的病人，只靠注射葡萄糖和生理盐水，能维持水和钠盐的平衡，不能维持钾盐的平衡,D钠盐和钾盐的排出途径主要是肾脏,【解析】,钠盐主要存在于细胞外，钾盐主要存在细胞内，因此钠盐维持细胞外液渗透压，钾盐维持细胞内液渗透压。,【答案】,B,5,考点,血糖平衡的调节,【例5】,(2010重庆卷),下列有关人体糖代谢及调节的叙述,正确的是（）,A.血糖浓度升高能使胰岛A细胞分泌增强,B.饥饿时首先被利用的是肌糖原,其后是脂肪,C.糖类分解释放的能量的主要贮存形式是ATP,D.多食少动,糖类易转变成脂肪和必需氨基酸,【解析】,血糖浓度升高,应是胰岛素分泌增多,从而降低血糖浓度使血糖浓度达到正常值80-120mg/dL,而分泌胰岛素的是胰岛B细胞,所以血糖浓度升高能使胰岛B细胞分泌增强,故答案A错。饥饿时首先被利用的是肝糖原,而肌糖原不能直接利,用,而必须先转化为乳酸运输到肝脏再合成肝糖原才能利用,所以答案B错。糖类分解释放的能量大部分作为热能散失,少部分能量转移到ATP中贮存,当ATP含量过多时ATP中的一部分能量又转移到磷酸肌酸中贮存,糖类分解释放的能量的主要贮存形式是ATP是正确的。多食少动,糖类易转变成脂肪和某些非必需氨基酸,故答案D错。,【答案】,C,解题技巧：,此题考查动物代谢中的三大营养物质中糖类的利用、转化和调节以及呼吸作用相关知识,属于识记内容,此题目为容易题。,【跟踪训练5】,下丘脑在维持内环境稳态中起关键作用。如图1表示下丘脑垂体系统,14表示神经元,5表示神经中枢。图2是图1中神经元1和2相互接触部分的放大。请分析回答：,(1)下丘脑是调节内脏活动的高级中枢。若图1中的5是大量出汗而脱水时兴奋的中枢,则5表示,；糖尿病病人也因多尿导致血浆渗透压,引起该中枢兴奋。,(2)当处于相当寒冷的环境中时,人的产热增加,以维持体温恒定。通过调节,增加下丘脑促甲状腺激素释放激素的分泌量,再通过体液调节使的分泌量增加,最终通过甲状腺激素加速糖和油脂的氧化分解,以增加产热。,(3)图2放大了图1中神经元1和2之间的联系,请用箭头和图2中的数字表示神经递质的运动方向：,。,(4)请以文字、箭头构建一个个体稳态反馈调节的概念模型(以血糖调节为例)。,【解析】,本题解题的关键在于看图和神经体液调节的知识联系。由题意可知,5为下丘脑的中枢神经部分。下丘脑是血糖调节中枢、体温调节中枢、水盐调节中枢以及激素调节中枢等。(1)大量出汗而脱水、糖尿病病人多尿都可引起细胞外液水分减少,渗透压增大,刺激下丘脑的渗透压感受器,使大脑皮层产生渴觉,引起下丘脑渴觉中枢兴奋。(2)人的体温调节过程为：温觉感受器大脑皮层下丘脑体温调节中枢效应器(分泌腺、肌肉等),下丘脑受到神经的调节,分泌促甲状腺激素释放激素来促进促甲状腺激素的分泌,最终使甲状腺分泌甲状腺激素并作用于细胞,促进代谢过程。(3)神经递质由突触小泡释放到突触间隙,然后作用于突触后膜上的特异性受体。(4)反馈调节是指在一个系统中,系统本身的工作效果反过来又作为信息调节该系统的工作。血糖调节中主要是血糖浓度和胰岛素之间的反馈调节,血糖浓度上升,引起胰岛素分泌增加,促使血糖浓度降低。,【答案】,(1)渴觉中枢升高(2)神经激素X(促甲状腺激素)(3)(4)个体稳态反馈调节的概念模型(以血糖为例)：,【方法导航】,复习本讲内容时，应注意人体是一个统一的整体。不断关注社会和生活中与人体营养、健康与疾病防治问题等有关的材料信息，运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合的方法等对某些问题进行解释、推理，作出合理的判断。,【高考预测】,本讲知识与人体健康、生活实践