输电线路施工课程.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,输电线路施工课程,第一节,课程设置,教学内容,教学方法与手段,实践条件,教学效果,教学团队,特色与创新,第二节,第三节,第四节,第五节,第七节,第六节,第一节 课程设置,1、课程性质与地位,输电线路施工是高压输配电线路施工、运行和维护专业核心课程，基于“编制并实,施输配电线路工程施工方案”典型工作任务实施课程开发，教学做一体，使学生掌握架,空输配电线路施工知识和技能，有一定施工组织管理能力，对学生职业岗位能力的培养,和职业素质的养成起主要支撑作用。,本课程是依据以工作过程为导向，以典型工作任务为基点，综合理论知识、操作技,能和职业素养为一体的思路设计的。通过该系列学习情景的学习，学生不但能够掌握10kV,绝缘架空线路、110kV架空线路、500kV架空线路工程施工的专业技能，还能够全面培养,团队协作、吃苦耐劳、工作责任心、职业道德和职业规范等综合素质，通过学习的过程掌,握工作岗位需要的各项技能和相关专业知识。,1.1 课程基本理念,（1）专业面向的职业工种（岗位职位）通过查阅中华人民共和国职业分类大典以及电力行业职业（工种）目录，输,配电线路专业毕业生就业职业按职业小类划分为电力工程技术人员、电气设备安装工、,输电及配电设备值班工、电力设备检修工，又可细分为输变电工程技术人员、送电线路,架设工、高压线路带电检修工、送电线路工、配电线路工、电力电缆工、内线安装工等,7个职业细类（工种）。根据调查发现，同一职业工种在不同企业会因为企业需要的不同,而设置不同的具体岗位，据统计，在电力基建和电网运营企业中，前述7个职业细类（工,种）在企业中具体设置的岗位有17种之多，而每个岗位分别对应了从新手到专家的36,个职位。每个职业工种（岗位）对应的多个职位，反映了输配电线路专业职业人在职业,成长过程中的各个阶段。,（2）简化职业工种（岗位职位）考虑到具体职位在企业中设置的原因是多样化的，可能因人、因事设岗位（职位），,而且专责工与技工、副班长与技术专责在知识技能等岗位要求上界限不那么明晰，所以,将专责工与技工归并为技工职位、副班长与技术专责归并为技术专责职位，以简化职业,能力分析对象。,1.2 课程设计思路,职业能力分析，是基于特定的分析工具，在职业岗位目标指导下实施职业岗位能力,分析，确定职业岗位的必要工作项目，分析行动过程（工作过程片段、工作任务片段）,及其支撑知识，获得包括完成必要工作项目所需要的知识、技能和态度的全部行动知,识（工作知识）。职业能力分析工具，目前常用的有工作过程分析、职业活动分析、,工作岗位分析、核心技术分析、典型项目分析、典型产品分析等分析方法，即采用组,织从业者、专家访谈会的形式，通过类似头脑风暴、工作岗位写实的方法来对工作岗,位所需要的职业能力的要素（包括知识、技能、态度）进行分析。,一般地，一个典型工作任务即行动领域，对完成该典型工作任务的职业工种（岗位）,人员进行职业能力分析，获得依附于典型工作任务的工作知识，经适当处理即得到学习,领域，形成课程。高职教育课程教学内容，主要由分析班组长和技术专责1两个岗位,（职位）完成典型工作任务所必需的知识技能组成；所有的典型工作任务通过职业能,力分析转化为课程，按工作过程展开的顺序确定课程排列的顺序，以课程所对应的工,作任务的重要程度和难易程度为基本依据分配课时，即构成输配电线路专业课程体系。,本课程基于“编制并实施输电线路工程施工方案”典型工作任务构建行动领域。,通过重点分析班组长和技术专责1岗位（职位）完成“编制并实施输电线路工程施工,方案”工作任务所需的知识技能点，依据教育教学规律对所获得的知识技能点进行教,学论处理，构建学习领域，进而转化为课程，名称为“输电线路施工”，而后展开课程,教学情境设计。,1.3 总体目标,通过本课程的学习，使学生能根据项目任务书和线路工程设计资料，编制并实施,输配电线路工程施工方案，实现设计预定的电气及机械性能指标、符合国家相关规程、,规范和标准，并按国家标准提交全套施工技术资料；能够编制出输配电线路工程施工组,织设计、施工手册，并填写材料表、工器具表等过程性技术资料；能与施工当地群众、,地方政府、运行单位、监理机构、质监部门等有效的沟通，保障工程项目顺利实施。,同时能够具备团结协作、吃苦耐劳、较强责任心与职业道德、安全施工与自我保护等,社会能力。,1.4 分类目标,1.4.1 专业能力目标,（1）了解国家/行业有关10kV绝缘架空线、110kV、500kV架空线路相关标准和规范,的能力。,（2）编制施工技术文件的能力。,（3）正确选择施工器具，安全运输施工器具和材料，正确使用和保养施工机具的能力。,（4）熟悉砼杆、铁塔基础施工、杆塔组立和架线施工的工艺流程，掌握其施工操作技能。,（5）安全用电和外伤急救的能力。,1.4.2 方法能力目标,（1）编制、实施工作计划、责任书、工作票的能力。,（2）简单的识、绘图能力。,（3）工艺文件的理解能力。,（4）一定的计算能力。,（5）检查、判断能力。,（6）理论知识的运用能力。,第二阶段高职教育,2003-2008年，输电线路施工课程作为学院电力及输配电专业的主干课程，,为适应高职高专教育特点，建设了双师型的教师队伍，适时调整了课程教学大纲、,教学方法、教学手段及教学条件，按照现场岗位技能要求，对线路登杆与安装实,训场、配网自动化、高、低压设备安装实训场进行建设，并加强了校企合作力度。,这时转型为职业教育。,第三阶段精品课程建设,从2008年6月起，开始进行精品课程建设。为打破理论与实践分离的传统教学,方式，重新策划理论与实践高度一体化的教学大纲，重新设计理论为实践服务的模,块化课程体系。授课地点以多媒体教室为主，现场教学为辅，充分利用互联网技术、,多媒体技术，把校内外各线路实训基地集中“搬运”到授课教室并有机整合，聘请技,术能手给学生授课。,本课程是依据以工作过程为导向，以典型工作任务为基点，综合理论知识、,操作技能和职业素养为一体的思路设计的。通过本课程的学习，使学生能根据,项目任务书和线路工程设计资料，编制并实施输配电线路工程施工方案，实现,设计预定的电气及机械性能指标、符合国家相关规程、规范和标准，并按国家,标准提交全套施工技术资料；能够编制出输配电线路工程施工组织设计、施工,手册，并填写材料表、工器具表等过程性技术资料；能与施工当地群众、地方,政府、运行单位、监理机构、质监部门等有效的沟通，保障工程项目顺利实施。,同时能够具备团结协作、吃苦耐劳、较强责任心与职业道德、安全施工与自我,保护等社会能力。,具体介绍如下：,1.在对电力系统职工的“输电线路施工”知识培训中，能与时俱进，根据电力,系统当时的最新技术采取请进来和走出去的方法进行培训，为电力生产做出了,较大贡献。,2.理论联系实际，重点培养学生的实践动手能力和分析解决问题的能力。,学生的校外实习都安排在县供电公司工程公司、线路施工队伍、线路施工安装,现场，指导教师结合现场进行教学，同时还邀请现场工程技术人员进行专题讲座。,3.输电线路施工课程体系的改革。,近几年为强化课程改革，完善了该课程的理论教学大纲和实践教学大纲的编,写工作。对教学内容、体系和模式进行了力度大、成效显著的改革。根据现场情,况，输电线路施工的教学内容改革体现以下几个方面：本课程基于“编制并实施输,电线路工程施工方案”典型工作任务构建行动领域。通过重点分析班组长和技术专,责1岗位（职位）完成“编制并实施输电线路工程施工方案”工作任务所需的知识技,能点，依据教育教学规律对所获得的知识技能点进行教学论处理，构建学习领域，,进而转化为课程，名称为“输电线路施工”，而后展开课程教学情境设计。,第二节 教学内容,1、学习领域描述,输电线路施工是高压输配电线路施工运行与维护专业针对送变电工程公司、,电业局、电力公司及其他厂矿企业中厂用电部分电力线路的施工、运行与维护,岗位的专业核心课程，本学习领域主要培养架空线路基础施工、杆塔施工和架,线施工的专业能力，以及团结协作、吃苦耐劳、工作责任心、职业规范和职业,道德等综合素质和能力。,本学习领域的学习情景是依据以工作过程为导向，以典型工作任务为基点，,综合理论知识、操作技能和职业素养为一体的思路设计的。通过该系列学习情,景的学习，学生不但能够掌握10kV绝缘架空线路、110kV架空线路、500kV架,空线路工程施工的专业技能，还能够全面培养团队协作、吃苦耐劳、工作责任,心、职业道德和职业规范等综合素质，通过学习的过程掌握工作岗位需要的各,项技能和相关专业知识。,本学习领域分为3个情境，包含了10个子情境的典型工作任务及其实施过程。,通过本课程的学习，使学生能根据项目任务书和线路工程设计资料，编制并,实施输配电线路工程施工方案，实现设计预定的电气及机械性能指标、符合国家,相关规程、规范和标准，并按国家标准提交全套施工技术资料；能够编制出输配,电线路工程施工组织设计、施工手册，并填写材料表、工器具表等过程性技术资,料；能与施工当地群众、地方政府、运行单位、监理机构、质监部门等有效的沟,通，保障工程项目顺利实施。同时能够具备团结协作、吃苦耐劳、较强责任心与,职业道德、安全施工与自我保护等社会能力。,2、学习情景设计,输电线路施工采用行动为导向、基于工作过程开发方法进行设计，整个学习领,域由10个学习情境组成。学习情景导设计主要考虑以下因素：,学习情景导设计要符合基于工作过程教学设计思想的要求。学习情景是在,职业学校实训场地或校外实训基地对真实教学化加工，以完成工作任务为目标。,学习情景的前后排序符合学生认知规律，按从简单到复杂、从单一到综合到,排列方法。,输电线路施工学习情境的设计要尽量考虑到对典型工作任务进行归纳，按实,际生产中经常出现对工作任务频率这一事实逻辑来设计学习情境。教学内容按加,工完整对工作过程进行组织，即划分为“确定工作任务”、“计划”、“实施”、和“检,查评估”几个阶段，其目的在于培养学生完成综合性工作的能力。,3、课程教学内容标准,4、课程实施建议,4.1各教学环节学时分配建议,4.2 教学建议,输电线路施工课程学习借鉴德国基于工作过程任务分析的教学模式，结合自,身课程特点，坚持“行动导向”原则，以实际工作岗位典型工作任务为学习目标，以,学生为主体，教师为主导，形成了“以工作任务为目标，以行动过程为导向”的教学,模式，综合应用项目导向式、引导文式、五阶段教学、角色扮演式、讨论式等教学,方法，采用校内、校外实训设施、多媒体、虚拟软件、网络课程、理实一体等教学,手段与方法，通过学生学习的积极性和学习效率，提高了学生的综合职业能力。,每个情境都是一个工作任务，都有一个典型工作过程，学生都会经历“资讯（信息,收集）计划、决策（方案设计）组织与实施检查评估（总结与提高）阶段”,五个阶段，在每个项目（情境）完成各个阶段我们根据在计划、和决策阶段，我们通,常组织团队内部、团队之间进行演讲、讨论，运用头脑风暴法启发学生思考；在项目,操作实施阶段，常常采用演示法、团体协作法进行教学；在评估阶段，通常采用讨论,和反思法引导学生总结、分析，并提出改进意见。多种教学方法的交替使用，使得教,学过程变得丰富多彩，并充满乐趣；在整个任务完成过程中，学生发挥的作用越来越,大。教师的作用“沦落”到只是指导学生收集信息、制定方案和工作计划、组织学生进,行相互检查和评估、进行综合评价，学生成为了学习过程的主体，自觉合理安排课内,外的学习和工作任务，学习主动性、进取心大大增强。,5、教学评价建议,本课程全面改革课程考核方式，坚持定性考评和定量考评相结合的原则，建立过,程考评（任务考评）体系，强调素质和能力，以技能考评为主，强调过程考评的重要,性，同时参照完成任务的表现综合评定成绩。本课程不再进行专门课程考试。素质考,评占30分，资料归档考评占10分，任务完成情况占60分，具体方法见表2。,6、教材和参考书,1、教材：,王清葵主编 输电线路施工 中国电力出版社 2002年2月,2、参考书：,柴玉华 王艳君主编 架空线路设计 中国水利水电出版社 2001年8月,许建安主编 35110kV输电线路设计中国水利水电出版社2003年3月,刘增良 杨泽江主编输配电线路设计中国水利水电出版社 2001年8月,第三节 教学方法与手段,1、输电线路施工的教学手段,传统的输电线路施工课程在教学内容、教学方法等方面陈旧落后、理论和,实践相脱节的现象。教师在输电线路施工教学上更多地沿袭了学历教育的教学,方法，偏重对学生知识的传授，而忽视学生操作技能的培养。这种传统的教学方法,比较枯燥、乏味，不容易激发学生的学习兴趣，缺少参与意识，不能充分发挥学生,的潜能。针对原教学计划中实践环节存在的问题,充分听取专兼职、教师和毕业生的,意见,加强了基本工艺技能、综合应用能力和工程实际应用能力的培养,在此基础上建,立一个与理论教学系统相互平行、相互联系、相对独立的实践教学体系。以专业技,术应用能力培养为主线，加强基本技能训练(登杆与安装实训、测量仪器使用)、综,合应用技能训练(平断面图测量实训、线路分坑与跨越实训、线路施工实习、施工,组织方案编写等项目)。本课程在转变传统教学观念，改革学科体系教学模式的基,础上，创新和实践了“行动导向”的多种教学方法。老师基于输配电线路施工、运行,与维护工作过程，以典型工作任务驱动模式开发课程内容，采用了多种教学方法,调动学生学习的积极性和主动性，鼓励学生独立思考并动手操作，培养学生的创,新意识，最大限度地发挥学生的潜能，实现提高教学质量的目的。,在教学过程中，设计一些“悬念”，多提问，巧提问，注意启发学生，这样才能活跃,学生的思维，调动学生的学习积极性，增加师生之间的互动交流。另外，在学习新知识,之前，要注意“教学导入”，即通过复习有关已学过的知识而导入新的知识，起到承前启,后的作用。在教学过程中，要注意理论联系实际，这样可以把抽象的理论知识实践化，,使学生容易理解掌握。,学生对于教材上的某些基础知识能够理解的基础上，在教学中就不一定非要老师“一,讲到底”，可以充分调动学生的思维，发挥学生的主观能动性。在教学时，教师给出提纲，,让学生自己归纳总结，然后通过老师提问，学生解答的方式，了解学生的理解程度。老师,在设计问题时要注意富于启发性和思考性，这样有利于获取真实的反馈信息。老师根据,所反馈的信息再加以补充讲授。,一些课程的某些内容可采用讨论课的方式进行。但以这种方式上课之前，要先做,充分的准备，通常在一个相对独立的教学内容讲授前或者讲授完毕后实施。首先，要,把讨论课的教学内容、教学目标告知学生，然后学生通过预习和查阅资料做准备。上,课时，围绕本堂课的教学内容及要达到的教学目标进行讨论，最后，老师根据讨论结,果进行总结、概括。这样，使学生不仅明确教学目标，而且了解实现目标的途径和方,法，可以充分发挥学生的潜能，培养学生的参与意识和创新精神。,课程就输电线路施工中的典型施工任务编制成若干技能教学模块，在教授,这部分内容时，在实训现场进行。应在有现场工程技术人员和外聘专家参加的,专业委员会的指导下,通过用系统的观点和方法,对过去的教学内容进行了重新,整合,并与现场工程实际的前沿知识相结合，将各有关课程连成一系列的有机整,体,从而构成了专业合理的理论教学体系,即以专业技能和综合素质培养为主线,以培养不同领域职业技术人才为目标形成多个教学模块的教学体系。如本课程,教师（含外聘教师）利用校内登杆与安装线路实训场、高低压设备实训场、配,网自动化实训场、测绘实训场实验室的测量仪器设备进行现场教学，教师直接,就生产现场中使用的工器具、材料进行实际操作讲解，学生边看边听，随即动,手操作，教师指导，实现教学做一体。这种教学方法的好处是直观性强，可把,所学知识和技能马上付诸于实践。这样使学生容易理解、容易掌握，而且印象,深刻。,2、基于行动导向教学方法,本课程在转变传统教学观念，改革学科体系教学模式的基础上，创新和实践,了“行动导向”的多种教学方法。,表1 各种教学方法的使用情况表,每个情境都是一个工作任务，都有一个典型的工作过程，学生都会经历“资讯,（信息收集）计划、决策（方案设计）组织与实施检查评估（总结与提高）,阶段”五个阶段，在每个项目（情境）完成各个阶段我们根据在计划、和决策阶段，,我们通常组织团队内部、团队之间进行演讲、讨论，运用头脑风暴法启发学生思考；,在项目操作实施阶段，常常采用演示法、团体协作法进行教学；在评估阶段，通常,采用讨论和反思法引导学生总结、分析，并提出改进意见。多种教学方法的交替使,用，使得教学过程变得丰富多彩，并充满乐趣；在整个任务完成过程中，学生发挥,的作用越来越大。教师的作用“沦落”到只是指导学生收集信息、制定方案和工作计,划、组织学生进行相互检查和评估、进行综合评价，学生成为了学习过程的主体，,自觉合理安排课内外的学习和工作任务，学习主动性、进取心大大增强。,表2 各个教学情景教学法使用情况表,二、教学方法使用的效果,在本课程教学实施过程中，通过综合使用上述各种教学方法，绝大部分同学对,完成项目（工作任务）表现出极大兴趣，学生通过经历一个完整的工作过程和“角色”,的转变，学生积极性更高，教学方法有效运用，学生节省了学习时间，通过相互协作，,共同完成工作任务，学生的团队意识得到大大加强；小组之间相互检查督促，学生竞,争意识加强，学习氛围良好。在教学实施过程中，教师督繁重督知识讲授压力转变为学生直接面对新的知识、,新的结构的学生认知力。教师重点设计教学过程，对学生进行积极有效对引导，学生,在课程设置对多个任务场景中，深刻学习和领会到从接受任务到独立完成工作所必须,学习到知识和技能，学生动手操作能力和创造性思维能力得到提高,。,第四节 实践条件,第五节 教学效果,1、近三年学生的评价结果,以下是近三年来学生对线路施工教师的测评表：,下面是走向工作岗位的毕业学生评价：,2008届高压输电线路施工运行与维护专业毕业生 王海（省电二建公司）：,本人自毕业后到该公司工作已两年，从事线路施工工作，虽然辛苦，但能较快地,适应本岗位，这与原来在学校所学的专业知识密切相联。我很感谢教我线路施工,课程的老师，教会我很多专业方面的知识，不但让我了解了杆塔基础施工、立塔,组装、架线、附件安装等知识，还让我在学校就掌握了登杆、线路分坑测量等实,际技能，很快就适应了岗位工作，得到了领导的好评。,2003届供高压输电线路施工运行与维护专业 郑孝干,（福州电业局送电部，福建省五一劳动奖章获得者、2007年送电线路带电,作业技能竞赛第一名）：,本人现在福州电业局送电部工作工作将近7年，主要进行送电线路维护及带电作,业，由于在学校学习了线路施工课程，对线路施工中基础浇注、杆塔组立、,线路架设、金具组装等方面知识熟悉，并进行了线路毕业设计和实习，现在我,能较熟悉适应本岗位工作，非常感谢母校对我的教育，感谢老师们辛勤地工作。,现在我遇到问题时，还会经常打电话给老师求教。,2、校外专家评价,福建省电力公司尤溪供电公司 李锦福 总经理评价说：,该院本课程教学团队师资重视校企合作，主要骨干教师在本公司中开展线,路培训、线路测量、线路施工设计等技术服务，帮企业解决电网薄弱问题，实践,能力强，服务企业一线生产。同时该课程组教师通经常与本企业的技术骨干沟通，,起到互促互进作用。,福建省电力公司永安供电局工程公司 林剑 副经理评价说：,线路施工课程教学内容更贴近实际线路施工现场、针对性强，本院的该课程,教学内容教学安排合理，将线路施工现场穿插在日常教学中，并开展线路登杆、,线路测量分坑、线路工程概预算等技能比武大赛，体现了高职教育是素质教育的,特点，符合企业对学生的要求，实践性教学重点突出，注重学生实践动手能力的,培养，取得较好的教学效果。近几年到本单位就业的学生专业知识扎实，适应岗,位能力强，学生很快就能胜任工作。,福州大学电气工程学院 温步赢 教授、副院长评价说：,福建水利电力职业技术学院线路施工教学团队，重视实践教学，加强校企合作，,聘用生产一线优秀的兼职教师，教学思路明确，重视学生的技能培养，重视该,课程实训场的建设，对学生的实践能力训练时间比例增加，对培养高素质技能型,人才起到了积极的作用。,3、校内教学督学组及同事举证评价,本院教学督导组对本课程评价说,:线路施工课程在教学理念、师资力量、课程改革、,教学方法、教学手段、实训场建设、工学结合、校企合作等方面都取得了较好的成绩。,教务处以及系部教学质量管理小组评价：在学院历次教学检查中，该课程的各个教学,环节符合制度要求，教学效果良好，学生评价高，根据座谈了解，学生普遍反映，通,过该课程的学习，已经基本掌握线路施工的基本知识，学会了用所学的知识来分析问,题和解决实际工程问题，通过线路施工实习实训环节提高了对课本内容的认知及现场,问题的解决能力，技能水平明显提高，学生能较快地适应就业岗位。,电气系黄庆丰主任评价说,：线路施工课程是我系高压输电线路施工运行与维护专业的,主要课程之一，自2003年学校升为高职学院以来，系高度重视该课程组的建设，无论,在政策上还是在资金上都对该课程组予以大力支持，先后新建了线路登杆与安装、配,网自动化等实训场。,朱毅副教授评价说,：线路施工课程敢于创新，课程体系合理，制作了多媒体课件，课件,中图片较多，能解决学生对线路施工中抽象的问题，网络资源丰富，对于一门与生产实,际紧密结合的课程是十分必要的。,2010届毕业生就业率统计如下：,第六节 教学团队,1.课程负责人情况,教学研究课题：,1、供用电技术专业建设立项，获福建省精品专业建设立项，3年，参与者；,2、示范性院校建设，供用电技术专业建设方案参与编写；,3、供用电技术专业教学团队，获福建省省级优秀团队，3年，参与者；,4、发电厂电气部分精品课程（省级），3年，参与者；,5、线路运行与检修精品课程（省级），3年，主讲教师。,教学研究成果：,参编35110kV架空线路设计，水利出版社出版，2003年；,高职高专统编教材输配电线路设计.参编.水利电力出版社.2004；,高压输电线路施工运行与维护专业培养目标改革研究,教学表彰：,20052006年度永安市优秀共产党员称号 永安市党办,20052006年度学院先进工作者 学院,20062007年度学院优秀工作者 学院,20062008学院师德之星 学院,技术开发或技术服务：,1、林世治.完成屏南县金造桥水电站上培水电站宁德烟亭变110kV线路工程设计.2004年 本人主设作用,2、林世治.完成永安市安砂水电厂火电厂110kV线路工程改造设计.2004年,本人主设作用,3、林世治.完成龙岩市连城县大灌水电站池屋坑水电站庙前变110kV线路工程设计.2005年,4、林世治.完成江西省瑞金市留金坝水电站220kV瑞金变110kV线路工程设计.2006年,5、林世治.完成大田县济阳变35kV双回线路工程设计.2007年,6、林世治.完成大田县35kV文韬线开断进文江变双回线路工程设计.2007年,7、林世治.完成泰宁县西门变北门变35kV双回线路工程设计.2007年,8、林世治.完成泰宁县北溪线35kV双回线路工程设计.2008年,学术论文：,1、浅谈谐波对旋转电机的危害.水利科技2005年第109期（CN）；,2、牵引变压器.水利科技2007年第115期（CN）；,3、输电线路防雷技术探讨.科技园刊2007年第8期（CN）；,4、架空线路绝缘子污染放电的原因.2009陕西教育第三期（CN）。,2.主讲教师情况,合理的师资队伍是建立线路施工精品课程的有力保证。经过多年来的建设，,本课程有了一支讲团结、讲奉献、能吃苦、业务水平高的师资队伍。现有教师,6人，其中外聘企业教师2人，该两位来自企业的兼职教师，具有丰富的实际工,作经验，他们在学生实习指导、专业建设和课程建设中起着重要的作用。,师资队伍情况统计,第六节 特色与创新,1、职业能力要求：,1.1、培养目标,本专业培养具有诚信、敬业、遵纪守法，从事电力系统高压输配电线路施工、运,行与检修等方面工作的高素质技能型人才。,1.2、职业岗位,送电线路架设工、输电线路运行工、输电线路检修工、配电线路运行工、配电线,路检修工等岗位工种。,1.3、职业岗位要求,送电线路架设工的工作过程是架空输配电线路建设过程，工作目标是使新建输配,电线路达到设计要求的机械及电气性能；输配电线路运行与检修的工作过程是对投入,运行的架空输配电线路进行巡视、监测和维护，工作目标是确保其在寿命期中维持设,计要求的机械及电气性能。,输电线路施工既是“高压输配电线路施工、运行与维护专业”（简称输配电线,路专业）核心课程，也是一门实践性较强的课程；由于输电专业涵盖的职业岗位,群的工作对象均为“架空输配电线路”，根据其工作过程可以划分为：10kV绝缘架,空线路工程施工、110kV架空线路工程施工、500kV架空线路工程施工三大典型,工作过程，每个工作过程又包含了多个工作任务，全课程共有10个工作任务（教,学情境），涵盖了输配电线路基础施工、杆塔工程、架线施工三大工作目标。本,课程从工作任务中提取所需要的技能模块，根据国家和行业技术标准，采用行业,职业岗位培训和考核技能标准，实施技能培养方案。,2、技能培训方案的形成和实施,输配电线路专业在教学改革中，创新工学结合为特征为“2.5+0.5”的人才培,养模式，采用工作过程系统化理念重构课程体系，通过分析输电线路施工工,作过程提炼出10个典型工作任务（教学情景），在教学过程中采用项目引导,法，使学生经历从接受任务到完成任务的5个阶段（即资讯计划、决策,组织实施检查总结评估），教、学、做相结合，完成从简单到复杂，以,技能训练为核心的10个工作任务（教学情境）的教学，使学生逐渐完成从“学,徒”到“乙方代表”，教师从“师傅”到“甲方代表”的角色转变，在2.5年内完成该,专业课程的学习、实训、职业技能鉴定，然后参加本专业技能鉴定考核，取得,技能鉴定证书；在0.5年内在实际岗位上顶岗实习，强化技能，从而使其技能,水平完全能够适应岗位的要求。,3、技能技能鉴定,3.1、国家职业资格制度,是指按照国家制定的职业技能标准或任职资格条件，通过政府认定的考核鉴,定机构，对劳动者的技能水平或职业资格进行客观公正、科学规范的评价和鉴定，,对合格者授予相应的国家职业资格证书的一种制度。我国现行的职业资格证书制,度是国家证书制度的主体，也是一种特殊形式的国家考试制度。职业资格证书是,劳动者具有从事某一职业所必备的学识和技能的证明是劳动就业的一项重要内容。,为了提高学生就业能力，使培训与就业相衔接，由劳动保障部门组织有关专家依,据国家标准以及教学计划、教学大纲的安排和要求，编制职业功能模块的鉴定规范和,考核试题，组织准备从事职业劳动的学生按职业功能模块进行考核，对通过全部职业,功能模块考核且成绩合格的学生认定相应的职业资格的职业技能鉴定。,3.2、国家职业资格制度,我院建有省职业技能鉴定所，负责受理学院学生和社会人员职业技能鉴定的申请，,并对申报者进行资格审查，能够组织申报人员按规定的时间、地点和方式进行考核或,考评。同时汇总鉴定成绩，并报送鉴定指导中心。能够协助鉴定指导中心办理证书手,续，并负责向鉴定合格者发放职业资格证书。学院一直坚持学历证书与职业资格证书并重的人才培养模式，非常重视职业技能,鉴定工作。在教学工作中将职业技能鉴定列入教学计划，并安排教师负责此项工作。,不仅能够承担多个通用工种中级、高级职业技能鉴定，还能够承担电力企业“送电架,设工”、“输电线路运行工”、“输电线路检修工”、“配电线路运行工”、“配电线路检修,工”等行业工种的鉴定工作。,3.3、职业技能鉴定大纲与标准,3.4、输配电线路施工考评员队伍,输配电线路施工课程拥有一支理论精深，技术精湛，长期从事考评工作的考,评员队伍，能够优质地完成考评工作。,3.5、输配电线路毕业生职鉴工作成果,1）下面是输配电线路施工考评工作所用到的部分进行教材。,2）下面是输配电线路专业毕业生参加职鉴理论、技能考试情景。,3）输配电线路专业毕业生职鉴成果。,输配电专业学生参加“线路架设工”和“线路运行工”职鉴考试，其通过率达到90.,3.6、顶岗实习,高压输配电运行和维护作为学院重点建设专业，积极实施教学改革，创新工学结,合的“2.50.5”人才培养模式。学生通过职业技能鉴定后，还必须用0.5年进行顶岗实,习，以强化职业能力。在实习过程中按用人单位岗位培训标准进行技能培训，合格后,才能进入相关企业岗位实习，从而使毕业生到生产企业后能尽快适应岗位工作，受到,了用人单位的一致好评。,3.7、专业技能实训,输配电线路专业实训是培养学生职业技能的重要途径。学院建有专门输配电线路,实训基地，可承担输配电线路测量、输配电线路施工、输配电线路检修和,维护学生实训，还可以完成“送电线路架设工”、“输电线路运行工”、“输电线路检修,工”、“配电线路运行工”、“配电线路检修工”等岗位工种职业技能鉴定考评工作。目前该输配电专业开设了输配电线路测量、输配电线路施工、输配电,线路运行与检修等课程实训。,谢谢,