优质启蒙运动共张.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,优质启蒙运动(共44张),伏尔泰,18,世纪法国启蒙运动的领袖,他引导我们走向自由,人生而,自由,，,却无往不在,枷锁,之中。,巴黎有两座著名的“坟”。一个是先贤祠，一个是荣军院（埋葬拿破仑）。先贤祠位于巴黎市中心塞纳河左岸的拉丁区，于,1791,年建成，是永久纪念法国历史名人的圣殿。先贤祠内安葬着伏尔泰、卢梭、雨果、左拉、居里夫人、大仲马等人。共有,70,多位对法兰西作出非凡贡献的人享有这一殊荣。,17,、,18,世纪，欧洲资产阶级以理性主义为武器反封建专制统治、反教会思想束缚的思想解放运动。,什么是启蒙运动？,启蒙,普及新知识，使摆脱愚昧和迷信。,启蒙运动泛指通过宣传教育使社会接受新事物而得到进步的运动。,伏尔泰,孟德斯鸠 卢梭 康德,课标要求：,简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点；概括启蒙运动对人文主义思想的发展。,重点：,孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等启蒙运动思想家的主要观点,难点,：启蒙运动对人文主义思想的发展。,启蒙运动,探寻启蒙之源,启蒙运动是在怎样的背景下兴起的呢？,一定的思想文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反映。,启蒙运动是在,14,16,世纪欧洲文艺复兴运动所宣扬的人文主义的基础上，又向前深入发展的一次思想解放运动。它的内容和影响都大大超过了文艺复兴运动，是欧洲发生的第二次思想解放运动。,材料二：,1718,世纪的法国专制制度达到顶峰。社会成员被分成三个等级，教士和贵族属于第一、二等级，是统治阶级，拥有政治经济特权；其他人是第三等级，是被统治阶级。新兴资产阶级在政治上和经济上处于被压制地位，他们与封建统治和天主教会矛盾日益尖锐,。,材料一：随着资本主义的进一步发展，到,17,、,18,世纪西欧的资本主义迅速发展，资产阶级力量日益壮大，握有雄厚的经济力量。,经济：资本主义经济进一步发展,材料三：在人文主义伟大思想光辉面前，中世纪的幽灵消失了。”因为人文主义者的启发，开创了一个理性的时代,欧洲宗教改革挑战以教皇为首的宗教权威，为西欧社会的思想解放奠定了基础。,思想：文艺复兴、宗教改革解放了人们的思想,材料四：,16,世纪哥白尼的日心说从根本上动摇了欧洲中世纪宗教神学的理论基础。,17,、,18,世纪，自然科学又有了突飞猛进的发展，为启蒙思想提供了锐利武器,。,科技：自然科学发展，提供了锐利的武器,政治：封建专制制度严重阻碍资本主义发展,？,论从史出,结合材料分析启蒙运动的背景？,一,.,背景,启蒙运动兴起的原因,(,背景）是什么？,经济：,17-18,世纪资本主义经济进一步发展,（根本原因）,政治：,17-18,世纪西欧资产阶级力量日益壮大与封建势力矛盾加深，资产阶级要求夺取政权，,封建专制制度严重阻碍资本主义发展,思想：,文艺复兴、宗教改革解放了人们的思想,科技：,17-18,世纪,自然科学发展，,提供了锐利的武器,启蒙运动是怎样发展的呢？,起源：,17,世纪英国,高潮：,18,世纪法国,扩展：,欧洲其他国家,康德（德国）,洛克,霍布斯,伏尔泰、孟德斯,鸠、,卢梭,二,.,过程,三,.,概况,（一）斗争矛头,封建制度和天主教会,温故知新：,与文艺复兴相比，斗争,矛头有何不同？,“,文艺复兴,”,针对天主教会，反对,神权,；,“,启蒙运动,”,不仅反教会,神权,，更反,君权,（天主教会和封建制度）。,封建制度,和天主教会,资产阶级反封建的,思想解放运动,三,.,概况,（一）斗争矛头,（二）性质,（三）启蒙运动的主要内容,（,1,）崇尚,“,理性,”,，否定一切外在权威,（理性主义是启蒙运动的核心思想指导思想）,（,2,）抨击天主教会的权威和迷信,（,3,）反对专制和愚昧，提倡科学,（,4,）追求政治民主、权力平等、个人自由,（,5,）努力构建一个民主和科学的理想社会,（有的书上把“抨击专制主义、教权主义,和封建特权”作为启蒙运动的内容）,启蒙思想家是如何继承和发展人文精神的？,启蒙思想家继承了文艺复兴和宗教改革运动中倡导的人文精神，尊重人及人的需要，同时他们又进一步提出,根据人的理性这种价值尺度来衡量个人和社会的思想行为，,人要按照自己的意愿建立理想的社会，上升到要求推翻现存封建制度，建立新的社会制度的程度。,随着资产阶级的发展，他们要以理性的尺度去衡量人与人之间的平等、尊重、理解、关怀和爱等人道主义情感需要，以人性反对神性、以人权反对神权、以民主反对专制、以自由反对禁锢，弘扬人的主体性和创造性，反对教条的束缚。体现了资产阶级的利益要求。因此，他们发展了人文精神。,启蒙运动是文艺复兴运动的继承和新发展，你怎样理解？,继承：,两者都强调人性，树立人的价值与尊严，主张个性解放；都把批判的矛头指向天主教会。,新发展：,启蒙运动不仅把矛头指向天主教会，又全面指向封建制度，强调理性，主张构建,“,理性王国,”,，集中批判封建专制主义和教权主义。,国家不是根据神的意志，,而是通过,社会契约,创造的；,反对君权神授，但不反对,君主专制。,在国家政权形式上提出,分权学说,：立法权（议会掌握）、行政权和对外权（君主掌握）,霍,布,斯,17,世纪，英国工场手工业发达，较早爆发资产阶级革命。,洛,克,四、感受理性之光,-,主要启蒙思想家及观点主张,根本原因：,法国资本主义发展与封建专制制度矛盾最为尖锐。,为什么法国是启蒙运动的中心？,太阳王路易十四,（,16381715,）,朕即国家,四、感受理性之光,-,主要启蒙思想家及观点主张,伏尔泰,孟德斯鸠,卢梭,四、感受理性之光,-,主要启蒙思想家及观点主张,康德,提倡天赋人权，自由平等；,抨击天主教会；,反对君主专制，倡导君主立宪；,法律面前人人平等。,伏尔泰的思想主张：,伏尔泰的代表作：,哲学通信,路易十四时代,孟德斯鸠,意义：,否定了封建专制制度的合理性，奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础。,代表作：,论法的精神,波斯人的信札,反对君主专制、“,三权分立,”；,法律应是理性的体现。,思想主张,制约,与,平衡,司法权,法院,行政权,立法权,国王,议会,三权分立示意图,人人享有自由平等的权利而不论出身。人们应自由订立社会契约，组成国家。社会中应有,“,共同意志,”,，人人遵守。社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利和自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯,为维护这一主权，必须使人人在法律面前一律平等,政府官员只是人民委派的工作人员，不享受特权,人民应采取强有力的监督手段。,卢梭,社会契约论,卢梭的思想主张：,天赋人权、人民主权、社会契约论、人类,不平等根源是财产私有。,孟德斯鸠：,反对君主专制，,主张君主立宪制,卢梭：,反对君主立宪制，,主张民主共和制,启蒙运动的核心是人的理性判,断；,强调人的重要性，人不是工具；,主权在民，自由平等是人赋的人,权，但人要自律；,自由平等只能在法律范围之内。,纯粹理性批判,康德的思想主张：,康德的代表作：,国家,人物,著作,主要观点,法国,伏尔泰,哲学通信,路易十四时代,孟德斯鸠,反对君主专制，倡导君主立宪制；提倡天赋人权；主张法律面前人人平等。,论法的精神,提出三权分立学说；认为法律应当是理性的体现。,卢梭,社会契约论,提出社会契约论：主张天赋人权和人民主权；认为人类不平等的根源是财产的私有。,德意志,康德,纯粹理性批判,强调人的理性判断；提出人非工具；主张主权在民；自由和平等只能在法律范围内。,四、感受理性之光,-,主要启蒙思想家及观点主张,启蒙运动是一次空前的思想解放运动，,它有哪些重要历史意义和影响呢？,2.,对世界的影响：,1.,对欧洲的影响：,五、,启蒙思想的影响,启蒙运动是一次空前的思想解放运动，,它有哪些重要历史意义和影响呢？,空前的思想解放运动，进一步解放思想，,冲击封建统治，是资产阶级政权思想基础。,为法国大革命作了充分准备。,2.,对世界的影响：,1.,对欧洲的影响：,启蒙运动是一次空前的思想解放运动，,它有哪些重要历史意义和影响呢？,空前的思想解放运动，进一步解放思想，,冲击封建统治，是资产阶级政权思想基础。,为法国大革命作了充分准备。,鼓舞殖民地半殖民地人民争取民族独立斗争。,成为精神武器，在人类历史发展进程中发挥,重要作用。,2.,对世界的影响：,1.,对欧洲的影响：,文艺复兴：,人文主义,宗教改革：,人文主义,启蒙运动：,理性主义,反对封建专制制度，为资产阶级夺取政权建立新的资本主义社会制度提出明确完整方案设想,把人从,封建神学,的束缚中解放出来,打破了对,天主教会,的迷信,文艺复兴、宗教改革、启蒙运动的简单对比,文艺复兴与启蒙运动的比较,（,1,）相同点：,都注重了人的价值，都是资产阶级发起的,反封建的思想解放运动,目的都是为了资本主义获得更好的发展,.,都促进了思想的解放，都为资产阶级取得,经济、政治上的统治地位作了思想准备,推动了资本主义的发展,都对教会神学和封建特权进行批判,都要求人的解放,追求个性自由,.,都推动了近代科学的发展,文艺复兴是启蒙运动的基础，,启蒙运动是文艺复兴的继承和发展（两者关系）,文艺复兴与启蒙运动的比较之不同点,背景不同：,前者出现于,14-17,世纪资本主义萌芽时期,资产阶级力量较弱，教会神学束缚人们的思想；后者出现在,17-18,世纪资本主义进一步发展时期,资产阶级力量较强，自然科学迅猛发展促进了思想的解放,.,指导思想不同：,文艺复兴,:,人文主义（重视,人的价值,，崇尚人性，是一种为创造现世幸福而积极乐观进取的思想）启蒙运动：理性主义（,主张用人的思考和判断来独立自主观察问题解决问题，无须依赖神和天意，否定一切外在权威）,斗争形式不同：,前者借用复兴古典文化的名义来表达自己的世界观和人生观,以文学和艺术为表现方式；后者抛开宗教外衣直接与封建制度交战,大胆公开揭露封建制度的一切弊端,以哲学、政治学说为主要表现方式,.,运动范围不同：,文艺复兴,源于意大利，盛行于欧洲，不是世界范围；,启蒙运动,源于英国，盛行于欧洲，以法国为中心，世界范围。,斗争目标不同：,文艺复兴,反对天主教神学世界观,追求现世幸福，把人、人性从宗教神学束缚中解放出来；,启蒙运动,既反对天主教神学思想,更侧重于反对封建专制制度,追求政治民主、权利平等、个人自由,.,启蒙思想家把对人的解放思潮提升到理论和制度设计层面，并提出了法治和民主政治等构想，为资产阶级夺取政权建立新的资本主义社会制度提出较明确完整方案设想,思想深度不同：,前者尚未形成一套成熟的政治理论和完整的思想体系,尚停留在对旧秩序的批判上；后者提出了三权分立等学说,形成了系统、完整的思想体系,不仅批判了旧制度,而且勾画了资本主义社会的理想蓝图,.,文艺复兴与启蒙运动的比较之不同点,文艺复兴,启蒙运动,背景,方式,范围,斗争矛头,核心,资本主义的萌芽,资本主义的发展,打着复兴古典文化的,旗号,打出了鲜明的资产阶级,旗号,源于意大利，传播到,欧洲各国,源于英国，盛于法国，,影响世界,针对天主教的神学世界观,针对封建专制制度,人文主义,理性主义,文艺复兴与启蒙运动的不同,简版：,启蒙运动,背景,本课知识网络,核心：,主要代表及主张,起源（,17,世纪，,英国,）高潮（,18,世纪，法国）,过程：,用自己的智力去认识、判断、理解事物,理性,影响：,伏尔泰,孟德斯鸠,卢梭,康德,抨击天主教会；反专制，倡导君主立宪制；提倡天赋人权；法律面前人人平等,提出三权分立原则；分权与制衡,法律应当是理性的体现,“,社会契约论”“天赋人权”、“人民主,权”、人类不平等的根源是财产的私有,启蒙运动的核心是人的理性判断。,强调人不是工具，天赋的人权。,自由平等只能在法律范围之内。,促进思想解放；推动了法国大革命爆发,鼓舞了殖民地半殖民地人民的斗争；但是带有阶级局限性。,课堂展示,1.,（,2013,河南高三调研）,21,世纪以来，到欧洲旅游的中国人迅速增多，很多游人在巴黎伏尔泰纪念馆前留言。下列留言中不正确的是（）,A,“,你教导我们走向自由,”,B,“,你使人类懂得，精神应该是自由的,”,C,“,你以思想启迪民众的心智，影响了整整一代人,”,D,“,你高举民主共和的旗帜鼓舞了中国辛亥革命,战士的斗志,”,【,解析,】,本题为逆向选择题。作为启蒙运动思想家，伏尔泰倡导在法国建立君主立宪政体；民主共和是启蒙思想家卢梭的观点。,【,答案,】D,跟进题组训练,2.,（,2013,山东临沂一模,25,）,“,谁是最伟大的人物,是恺撒、亚历山大、成吉思汗、还是克伦威尔？有人回答：毫无疑问是艾萨克,牛顿。非常正确，因为我们应该尊敬推崇的正是以真理的力量来统帅我们头脑的人，而不是依靠暴力来奴役人的人，是认识宇宙的人而不是歪曲宇宙的人。,”,对这段话的理解正确的是,(),否定恺撒等人的历史作用 渗透着人文主义精神,体现了启蒙思想 肯定了科学的力量,A,B,C,D,【,解析,】,从材料信息看，该段话认为，最伟大的人物不是凯撒等政治家，而是牛顿，材料并没有否定这些政治家的历史作用，只是强调他们没有牛顿伟大，故排除即可。,“,而不是依靠暴力来奴役人的人,”,，体现人文精神，,“,以真理的力量,”,体现启蒙思想，,“,是认识宇宙的人而不是歪曲宇宙的人,”,体现科学的力量，故正确，选,C,项。,【,答案,】C,3.,（,2013,河南安阳二模,31,）,格拉斯在,再见，西方文化,中写道：如果有人问我现在的欧洲需要什么，我会说需要能不依赖他人自己形成想法的人，是能独立思考，而不是按照别人的意愿思考的人，是能摆脱惯常的思维轨道，能用新的视角思考周围发生的事情的人。与材料中对,“,人,”,的认识持相似观点的思想家最吻合的是,(),A,伏尔泰,B,薄伽丘,C,康德,D,马丁,路德,【,解析,】,康德是德国启蒙思想家，认为启蒙运动的核心就是人应该自己独立思考，理性判断，主张人不是工具，,C,项正确。,【,答案,】C,4.,（,2013,广东深圳一模,19,）,1689,年，洛克在,政府论,中指出：,“,人人放弃其自然法的执行权而把它交给公众，,这样，就授权社会，或者授权给社会的立法机关，根据社会公共福利的要求为他制订法律，而他本人对于这些法律的执行也有尽力协助的义务。,”,引文表明他主张,(),A,君主立宪,B,人民革命权利,C,社会契约,D,三权分立,【,解析,】,从材料信息看，洛克认为，人们把自然法的执行权交给公众，由公众授权成立立法机关，立法机关根据公众利益制定法律，人人都要遵守制定的法律，这是对社会契约思想的描述，故选,C,项。其他三项不符合材料信息。,【,答案,】C,5.,（,2013,新疆乌鲁木齐一模,22,）,在审判国王查理一世时，代表议会的审判长布拉德肖说,“,这就好像一条纽带，纽带的一头 是君主对国民应尽的保护义务，另一头是国民对君主应尽的服从义务。先生，一旦这条纽 带被切断，那末，只能说，别了，君主统治！,”,他所依据的理念是,(),A,君权民授,B,天赋人权,C,社会契约,D,主权在民,【,解析,】,“,君主对国民应尽的保护义务,国民对君主应尽的服从义务,”,反映了社会契约的启蒙思想。故,C,正确。,【,答案,】C,6.,（,2013,北京丰台高三期末,23,）康德指出：,“,启蒙就是人类摆脱自我招致的不成熟。不成熟就是不经过别人引导就不能运用自己的理智。,”,这说明康德认为启蒙运动是追求,(),A,人身自由,B,现实幸福,C,思想自由,D,人的美德,【,解析,】,本题以康德的思想主张为切入点，考查启蒙思想。康德的话简而言之就是：启蒙就是成熟，而成熟就是人能够自己独立运用自己的理智，而不依靠他人，实际上就是强是。由题干材料信息分析与解读可知，康德强调理性，是追求思想自由。,ABD,项未能体现。,【,答案,】C,7.,（,2012,海南卷历史,10,）孟德斯鸠启蒙思想的核心内容是反对专制、提倡法治。他认为，防止专制的根本途径是（）,A,以民意制约权力,B,以道德制约权力,C,以权力制约权力,D,以权利制约权力,【,解析,】,根据所学可知孟德斯鸠的思想主张是三权分立，因此，,C,项正确；权力与权利是有区别的，如果不能区别两者区别或者粗心而错选,D,项；,AB,项是孟德斯鸠的思想主张。,【,答案,】C,8.,（,2013,山东基能,56,）,法国史学家托克维尔在论述法国大革命曾指出：,“,人们应当预见，大革命不是由某些集体事件引导，而是由一些抽象的原则和普遍的理论所引导。,”“,抽象的原则和普遍的理论,”,主要是指,(,),A,君权神授,B,基督教思想,C,启蒙思想,D,马克思主义,【,解析,】,此题考查学生对于影响法国大革命的原则和理论的理解。根据题干提示,“,大革命,是由一些抽象的原则和普遍的理论所引导,”,说明法国大革命的思想与理论来源于启蒙思想。故答案,C,符合题意。,【,答案,】C,9.,（,2013,天津文综,3,）,孟德斯鸠认为，共和政体是全体人民或仅仅一部分人民握有最高权力的政体；君主政体是由单独一个人遵照固定的和确立了的法律执政；专制政体是按一个人的意志行使权力。他主张实行的政体是,(,),A,民主共和,B,贵族共和,C,君主立宪,D,君主专制,【,解析,】,孟德斯鸠的这段话，分别指出了共和政体、君主政体和专制政体的弊端，因此，他个人都不赞成这三类政体，而是主张把这三类政体结合在一起，即实行君主立宪制，才能确保人民权利的有效行使和民主政体的确立，故选,C,。,【,答案,】C,谢 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