《记叙文阅读》.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,学习目标,明确记叙文知识要点,掌握记叙文阅读方法,提高记叙文阅读能力,广义的记叙文,既包括记叙性的文学作品，如散文、小说等，又包括一般的记叙性文章。,狭义的记叙文,是指以记人、叙事、写景、状物为主，对社会生活中的人、串、景、物的情态变化和发展进行叙述和描写的一类文章，常见的如消息、通讯、特写、报告文学、游记、日记、参观记、回忆录，以及一部分书信等。,记叙文知识要点,1、记叙文的,“,六要素,”,和贯穿全文的线索,2、记叙的顺序和记叙的人称,3、记叙文中心意思的归纳,4、记叙文中表达方式的辨析,记叙文知识要点,5,、注意分析描写的作用；,6,、注意分析记叙文中的议论和抒情文字；,7,、注意分析生动、有力的词语，品味记叙文的语言，特别要注意分析各种修辞手法的表达作用。,记叙文知识要点,1、记叙文的,“,六要素,”,和贯穿全文的线索,“,六要素,”,“,线索,”,是,连贯文章始终的脉络,是文章的纲。,（,1,）人物 （,2,）事件 （,3,）行踪 （,4,）文章的标题 （,5,）反复出现的词或事物（,6,）文中议论抒情的语句 （,7,）作者的思想感情（变化）,（,8,）,“,我,”,的所见所闻所感,有助于分析文章结构，理清事件脉络,记叙文知识要点,2 记叙的顺序,按照事情发生、发展的和结局写。,后发生的事写在前面，然后再按顺序进行叙述。,中断原先叙述，插入有关情节，然后再继续原来的叙述。,顺叙：,倒叙：,插叙：,倒叙,决不是整篇的由尾到头的逆向叙述。提到开头先叙述的,结局或最突出的片段，在全文中只是一个局部，其下面的部,分才是文章的主体。而这主体部分采用的仍是顺叙的方法。,总之，倒叙只是顺叙方法的一种局部变通方式。其次，,顺叙,部分的结尾与开头先写的那个结尾遥相呼应，结构才算完整。,3 记叙的人称,第一人称、第三人称,以,“,我,”,的口吻或角度展开叙述是第一人称。,采用第一人称，,便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感和真实感,，但所写的,内容不能超过,“,我,”,耳闻目睹的范围。阅读时要充分注意到,“,我,”,在文章中的地位和作用。,在一般记叙文和散文中，,“,我,”,即作者本人，,“,我,”,在文中可,能处于主要地位，也可能处于次要地位。,以第三者的地位来叙述文章中的人物、事情、场景等是,第三人称。,用这种人称不受任何限制，用“他”或“他们”,(,直接姓,名,),，以旁观者的身份出现，写来比较自由开阔。,4 中心意思的归纳,记叙文知识要点,记叙文的中心意思是蕴涵在所记叙的人、事之中的，所以准确归纳记叙文中心意思的关键是,正确理解文章的内容,。,抓住文中直接告诉读者中心意思的语句。,紫藤萝瀑布的最后：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。,中心意思的归纳的具体方法,抓住开头、结尾段中提示中心意思的点题句、关键句，用适当的词语连贯起来。,驿路梨花结尾引用陆游的诗句“驿路梨花处处开”，它既是文章的点题句，又揭示了文章的中心意思，完成了主题的升华。这“驿路梨花”是边疆盛开的梨花，是哈尼族的梨花姑娘，更是以梨花为代表的青年一代的品质和雷锋精神的象征。,中心意思的归纳的具体方法,通过结构分析来归纳中心意思,，把文章各部分的大意连贯起来，突出详写的内容往往蕴含着作者想要表达的思想、感情、态度等。,从时代背景入手,，好的文章都具有明显的时代烙印，能折射出特定时期特定的社会内容所包含的深刻含义，如,最后一课，,我们只要了解了法国当时濒临亡国的背景，就可以了解其中心了。,记叙文知识要点,5,、记叙文的表达方式,?,记叙,：把人物或事件的概貌介绍给读者，把分散的场景或事件的片段贯穿起来，让,读者对事件的全貌和发展的来龙去脉有一个清晰的了解。,（介绍人物或事件的概貌）,描写,：对人物或事件、环境作,细致入微,的刻画。,议论,：目的是为了直接点明和加深所写内容的,意义,。,抒情,：作者在记叙的基础上抒发自己的思想感情。一种是作者在记叙的基础上直接抒发自己对文章的思想感情；还有一种是寄情于人、寄情于事、寄情于物。,说明,：常用来说明某种事物状态、性质、功能的特征,记叙文的表达方式（练习）,透过荔枝树林，我望着远远的田野，那儿正有农民立在水田里，辛勤地分秧插秧。,他们正用劳力建设自己的生活，实际也是在酿蜜为自己，为别人，也为后世子孙酿造生活的蜜。,头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。,我永无改正我的过失的机会了！,记叙,议论,描写,抒情,6,、,关于正面描写、侧面描写、细节描写,正面描写,，也叫直接描写，,即通过直接地描写人,物的肖像、行动、语言、心理等揭示人物思想品质和性格,特点，反映作品主题。常用的肖像描写，它不只在于勾画,出人物的外部面貌，而是为了以,“,形,”,来传,“,神,”,，揭示人物的,性格特性。,侧面描写，也叫间接描写,，,概括地说，就是通过,其他人物的言行间接写主人公，从登场人物的口中、眼中,或感受中写出未登场人物的性格。,细节描写,，也是刻画人物的一种重要方法，它是对于肖像、语言、动作、心理、环境和场面的细微末节所作的描写。,7,、注意分析记叙文中的议论和抒情文字。,8,、注意分析生动、有力的词语，品味记叙文的语言，特别要注意分析各种修辞手法的表达作用。,记叙文阅读能力的,考查重点,考点举要,1,、整体感知文章大概内容，体会文章所表达的思想感情。,2,、理解文章的思路、归纳文章的中心。,3,、结合语境理解关键词句的含义作用。,4,、欣赏文中优美、精彩的语句，初步分析人物形象。,5,、就文章的内容、语言和写法提出自己的看法或疑问,。,阅 读 知 识 要 点：,1,、整体感知文章的大概内容：,（,1,）把握文章的思路。即作者运用了哪几项主要材料，表达的主要感受和认识。（,2,）把握文章的框架。即文章主要由哪几部分组成，它们之间是什么关系。,2,、感受文章表达的思路感情：,（,1,）抓住关键词语；（,2,）理解警策性的语句,3,、抓住中心，找出关键语句：,（,1,）明确段落的表达方式（记叙、议论、抒情）。（,2,）找出段落的中心句（首括句、尾括句,),4,、分析文章内容,（,1,）写人的抓住人物的语言、行动。,（,2,）写事的抓住事件的意义。,1,能整体感知文章内容，分清记叙文的要素、人称、顺序。,2,能划分文章段落、层次，概括段意、层意，明确详写、略写与中心的关系，归纳中心意思。,3,能找出重点段落、关键语句、中心句，理解其在文中的作用，理解一些语句的深层合义，理解词语在上下文中的含义。,4.,区别认识叙述、描写、说明、议论、抒情几种不同的表达方式，理解其在文中的表达作用。,5.,阅读小说，能把握人物的性格，分析描写人物的方法，了解故事情节，理解环境描写的作用。,记叙文阅读,答题技巧,记叙文阅读答题技巧,1,文章体裁？此文是一篇,诗歌、小说、散文,(,抒情散文、叙事散文,),、,说明文、议论文,2,记叙文六要素？,时间、地点、人物、事件起因、经过、结果,3,找中心句,?,找首段或尾段的议论抒情句,4,分析文章内容？,方法,：看题目、人物（事物）、事件，,进行综合、概括。,答：,此文（记叙了,、描写了、说明了）,（表现了、,赞美了、揭示了,),。,5,材料组织特点？,紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得,体，详略得当。,6,划分层次？,（,1,）按时间划分（找表示时间的词语）,（,2,）按地点划分（找表示地点的词语）,（,3,）按事情发展过程（找各个事件）,（,4,）总分总（掐头去尾）,7,记叙线索及作用？,线索,：,（,1,）核心人物（,2,）核心事物,(3),核心事件（,4,）时间（,5,）地点,（,6,）作者的情感,作用：,是贯穿全文的脉络，把文中,的人物和事件有机地连在一起，使,文章条理清楚、层次清晰。,8,为文章拟标题。,找文章的线索或中心,1,）核心人物（,2,）核心事物,(3),核心事件（,6,）作者情感,9,填写读书卡片。,按各项要求上原文寻找，再填写。注,意原文的标题、作者、出版社等项,（有时在括号内）。,10,记叙顺序及作用？,（,1,）,顺叙,（按事情发展先后顺序）,作用,：叙事有头有尾，条理清晰，读,起来脉络清楚、印象深刻。,（,2,）,倒叙,（先写结果，再交待前面,发生的事。）,作用,：造成悬念、吸引读者，避免叙,述的平板单调，增强文章的生动性。,（,3,）,插叙,（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）,作用,：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。,11,语言特色？,结合语境和修辞方法从下列语句中选,择：,形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、,音韵和谐、节奏感强。,注：必须结合具体语句分析。,（,1,）,拟人手法,:,赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。,（,2,）,比喻手法,:,形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。,（,3,）,夸张手法,:,突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。,12,写作手法,及作用？,（,4,）,象征手法,:,把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了,的情感，增强了文章的表现力。,（,5,）,对比手法,:,通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。,（,6,）,衬托（侧面烘托）手法,:,以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等,.,（,7,）,讽刺手法,:,运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。,（,8,）,欲扬先抑,:,先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。,（,9,）,前后照应,（,首尾呼应,）,:,使情节完整、结构严谨、中心突出。,写作手法答题技巧：,对比、拟人、夸张、衬托、渲染、烘托、,象征、讽刺、托物言志、以小见大、设置悬念、先抑后扬（欲扬先抑）等,语言风格：,亲切自然、口语化,、,幽默讽刺、热情奔放、冷峻辛辣等,修辞手法及其作用：,比喻：,形象生动；,拟人：,赋于某物以人的性格感情，形象生动；,排比：,句式整齐，加强语气，增强语势；,反问：,加强语气，增强语势，激发读者的感情；,夸张：,突出所描绘的事物或情境的特征（程度）；,设问：,自问自答，以引起读者注意和思考；,反复：,突出强调,；,（对偶、引用、借代、反语、对比）,13,具体词语的含义与作用？,方法,:,联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。,答,：,“,”,一词原指,，这里指,，起到了,的作用。,14,句子含义？,抓住关键词，分析它的特点及含义，联系上下文再解释。,15,句子在结构上的作用？,（,1,）承接上文,（,2,）开启下文（引出下文）,（,3,）承上启下（过渡）,（,4,）为后文作铺垫,16,、记叙文开头句子的作用：,1、开篇点题；,2、总领全文；,3、引起下文，为下文作铺垫。,4、设置悬念，引起读者的兴趣或思考。,记叙文中间句子的作用：,1、起承上启下的过渡作用；,2、段末起总结作用；（总结上文，引出下文）,记叙文结尾句子（段）的作用：,1、篇末点题；,2、总结全文，深化中心；,3、首尾呼应（照应前文、照应标题）；,4、点明中心，升华主题；,5、令人深思，给人惊醒（启示）或,留有思考的余地（回味无穷）。,17,记叙文中议论的作用？,引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华或深化主题，起到画龙点睛的作用。,18,记叙文中抒情的作用？,抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强烈的感染力。,19,描写的种类及作用？,种类,：,1,、（,1,）肖像描写（,2,）神态描写,2,、动作（行动）描写,3,、语言描写,4,、心理描写,景物描写 场（面）景描写,环境描写 细节描写,作用,：塑造人物性格，推动情节发展，揭示文章主题。,景物描写的作用,景物描写主要是为了显示人物活动的环境，使读者身临其境。初步分析主要有以下几个作用。一、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景 二、渲染气氛，烘托人物心情 三、展示人物性格 四、推动情节的发展,(,注意不要堆砌描写的作用,),总结,有些题可使用原文中的话或稍加改造作答。,对概括性强的题，一定要结合语境分析，切忌抛弃材料、空洞无物的答题方式，要掌握一些寻找答案的常用方法。如：紧扣题目，理解含义命题点的上下文段落的开头结尾连缀文章的重点词语。,准确表达,摘关键词,摘关键句,自己的话概括,原则：答案在文章中会有根据,开放性题目,考查角度比较灵活；,谈看法,、,读启示,、,读体验,、,谈做法,等等，内容大多与我们的生活实际、思想实际、学习实际密切相关，应该说，每个考生都有的可说，但要说好却不容易。,开放性试题应注意：,平时一方面要关注生活，注意勤观察、勤思考；另一方面要广泛阅读，开阔视听，不断吸取知识营养。积累较丰富的材料，“谈”起来才能得心应手。,“谈”时要针对话题，选取适当的角度，具体阐述，避免空泛，“谈”的内容应,从原文生发，要中心明确，要表现正确的思想和健康的情感。,“谈”时要根据题意选择适当的表达方式（议论记叙相结合）；语言力求简明扼要（注意文字数量的要求）。,阅 读 练 习,学法指导（两遍读书法）,第一遍,：（辨类型，悟中心）,1,、了解是写人为主、写事为主还是以抒情为主。,2,、初步把握中心，思路、形象、语言特色。,3,、抓关键词和语句理清段落对中心的关系。,4,、体会作者情感。,第二遍：（细揣摩，做试题）,1,、浏览试题，体会设题意图，先易后难，,2,、对重点处、困惑处放慢速度，边读边思考。,3,、再浏览，检查答案的正确、全面性。,自认为是高才,狂妄无知又不能正确认识自己落榜的原因,比喻,深入实践，刻苦钻研，创造了骄人的业绩,吃苦耐劳，踏实认真的精神,从怨言和拿到哥哥的录取通知书的言行中找,要获得幸福，必须艰苦奋斗,又羞又惭,对比突出文章的中心,不能投机取巧，好逸恶劳，要刻苦、踏实。,进入大学将流更多的汗，付出更多的辛劳,虽然我是家里惟一的女孩，父亲好像从来没有显出特别的喜欢来。在地里干活，偶尔捉只小兔或鸟儿，回来也是送给两个哥哥。,小学和初中在父亲的不经意间过去了。上学和放学就像他的出工和收工一样，只是顺其自然的事。他不关心我的学习亦如我不关心他的收成。,可是，我考上了县一中。这就意味着父亲的大半收成都得被我一个人吃掉。母亲望着不太年轻的父亲逐渐弓起了背，幽幽地说：“要不，别让妮子上了？”父亲脸上刀刻似的皱纹突然地一跳，“哪能？再难也得让她上学。”就为这一句话，我第一次被感动了。,在一个骄阳似火的夏日，父亲一头挑着我的行李，一头挑着一筐子桃子，送我上学。跟在父亲背后，望着颤悠悠的扁担和父亲那被扁担磨出老茧的双肩，我又一次被感动了，在心里默默发誓：不学出个样子来，无颜面对父亲。,到学校门口，我一个人进去，父亲则去卖那筐桃子。等我安排好住宿后去城里找他，父亲已经走了。我想，他肯定是饿着肚子走的，翻山越岭，还得走,20,里地啊！,三年高中，我很少回家。父亲总是隔三差五地给我送干粮和桃子。当然是些歪七扭八卖不出去的小桃。冬天天短，父亲每次来都得起个大早，见到我，往往是胡须上结了一层白霜。掏出母亲烙的白面饼，硬邦邦的全是冰碴儿。中午，我们父女俩把饼泡在开水里，就着父亲带着的咸菜，吃得有滋有味。夏日，父亲捎带着卖桃，,20,里的山路把父亲的脸膛晒成了酱紫色。赶到学校已近中午。我把早已晾好的白开水递过去，父亲一气儿就喝一大缸子。父亲向来是当天来当天走。三年里，他走了他几十处走不完的路程。我对父亲的情和爱，也在这三里变得缠绵与圣洁。,三年后，我由县城考到省城。也和三年前一样，父亲挑着扁担送我去上学，所不同的是这天不是骄阳似火，而是阴雨绵绵。火车上，父亲递给我的桃子又红又大。我倒有些不习惯，怪父亲过于奢侈。“你都成大学了，吃个好桃子，配！”并且不停地催促我快吃。我双手捧着桃子，一口一口咽下去的却是父亲的心啊！,安排好住宿已经很晚了。我要送父亲到学校招待秘去住，他说什么也要自己去。他说他怕我回来进找不到自己的宿舍。我知道，那样父亲会一夜都不安心的。所以，也只好随他去了。下过雨后，气温骤然下降了许多。一天的颠簸，实在是太累了，躺在床上不一会儿就进入了梦乡。突然，辅导员老师把我叫醒。她说，我父亲为了省,15,元的住宿费，竟然睡在外面的水泥乒乓台上。此刻，即使是铁石心肠的人也会被感动。我扑过去，抚摩着他那青筋凸起的双臂，亲吻着他那精硬的双手，哭着求他：“为了我，父亲，请您爱惜自己。”同宿舍的七姐妹齐刷刷地站在我身后，哽咽着说：“就住在我们宿舍，我们可以两个人睡一张床。”,“可是你们是女生宿舍呀？”辅导员老师还很年轻，和其他人一样，眼里已经噙满了泪水。“那又怕什么，他是父亲。”大家异口同声地说。,是啊！他是父亲。他是勤劳又质朴的农民父亲！,第一遍：,1,、写人为主的文段,2,、中心：赞扬父亲。思路：父亲对我读书的支持。形象：默默奉献、克己隐忍、憨厚、富于自我牺牲。语言：质朴、富于感染力。,3,、“哪能？不学出个样子,”,、“,吃个好桃子，配！,”“竟然睡在外面的水泥乒乓台上”突出 父亲好的品质。,4,、对父亲的理解、崇敬和感激之情。,第二遍：,1,、理解人间至高无上的父子之情，把握文章的选材和细节描写，体会语言的深刻内涵。,2,、难点是第,4,、,5,题，同学们认真阅读。,3,、再读文段，检查答案。,1,、文章以,为线索，通过日常生活小事来刻画父亲，表达了“我”对父亲的,、,（限每空两个字）之情。,2,、文章选取日常生活小事来表现人物，文章重点写了哪些事情，表现了父亲什么样的性格和品质？,事情：,性格：,品质：,3,、本文运用了生动的细节描写，把父亲对女儿的爱刻画得深沉而动人。请摘抄一例，作简要分析。,答：,4,、文章中父亲主要说了两句话，试找出来，体会其中所包含的感情。,5,、本文叙事曲折回旋，波澜起伏，扣人心弦，主要得益于运用了,的表现手法，从而表现了父亲从平凡到崇高。,6,、文章语言朴实，事也平淡，却很能打动人。哪一处打动了你，请找出来，说说打动你的理由。,求学经历（时间为线索）,理解、崇敬、感激,父亲送我读书 父亲隔三差五地给我送干粮和桃子 父亲睡水泥乒乓台,沉默寡言，不善于表达对孩子的爱，老实憨厚，坚毅伟岸。,公正无私，无男尊女卑，急功近利思想；默默奉献，无己隐忍。,动作细节：“掏出,白面饼,”，表现父亲小心谨慎，对女儿的爱；“递给我又大又红的桃子”表现父亲对女儿的奖赏，对女儿的歉疚。外貌的细节：“晒成了酱紫色”表现了父亲的勤劳。“青筋凸起的双臂”“精硬干裂的双手”表现了父亲的勤劳能吃苦。,前两句话即是。第一句体现了父亲支持女儿上学，无男尊女卑，无急功近利的思想。第二句体现了父亲对女儿的爱和歉疚。,欲扬先抑,如睡乒乓台，体现了父亲的牺牲精神，令人可敬可叹，父亲真可谓是风雨中女儿及家庭的一把擎天大伞。,隆,渴望上电视,他一出现我就转换角度；等他跟过来再换一个。,肝癌严重了，目的是为了“压迫止痛”,飞速驰离,与亲手施工的高速公路留影纪念,可以从工人的奉献多，而索取不等方面去思考。如：劳动者创造了世界，而在庆功会上是没有他们应有的位置的，连卑微的愿望都难以实现。,讨厌、不愿搭理,