届中考化学总复习：第二十六章物质的检验与鉴别(优秀版).ppt

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,首页,末页,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,考纲要求,例题分析,知识整理,强化训练,第,26,章 物质的检验与鉴别,1.掌握基本的实验技能技巧。,2.初步学会根据某些性质检验和区分一些常见的物质。,考纲要求,1.物理方法：,依据特殊性质进行观察、分析、判断，得出结论。,2.化学方法：,分别取出少量待检验物质(一般为溶液)，加入少量试剂充分反应，观察反应现象，根据现象分析、判断，得出结论。(简述为“取样操作现象结论”。),知识整理,一、进行物质检验与鉴别的一般方法,1.O,2,检验方法,:,将,的木条伸入集气瓶中,木条,该气体是,O,2,。,2.CO,2,检验方法,:,将气体通入,溶液变,该气体是,CO,2,。,3.CO,检验方法,:,先通过灼热的氧化铜，再将产生的气体通过澄清石灰水,黑色氧化铜变,色,澄清石灰水变,，该气体是,CO,。,4.H,2,检验方法,:,通过灼热的氧化铜,色的粉末逐渐变成,色，且在试管口有,，该气体是,H,2,。,带火星,复燃,澄清石灰水,浑浊,红,浑浊,黑,红,水珠,二、气体的检验与鉴别,5.CO、H,2,、CH,4,的鉴别:分别点燃，在火焰上方罩干而冷的烧杯,烧杯内壁没有水雾的是,倒转烧杯,如果有水雾,倒入澄清石灰水振荡,澄清石灰水,的是,澄清石灰水,的是,。,6.空气、O,2,、CO,2,的鉴别:把燃着的木条分别伸入集气瓶中,木条,的是空气,木条,的是氧气,木条,的是二氧化碳。7.NH,3,检验方法:闻气味或用湿润的红色石蕊试纸检验,有,味，湿润的红色石蕊试纸变 色,该气体是NH,3,。,一氧化碳,变浑浊,甲烷,不变浑浊,氢气,继续燃烧,燃烧更剧烈,熄灭,刺激性气,蓝,1.酸或酸性离子(H,+,)的检验:,(1)取样,滴紫色石蕊溶液(不能用酚酞),溶液变,色。,(2)取样,滴到pH试纸上,Ph,7。,(3)取样,滴到铁(或其他活泼金属)上,有,。(4)取样,滴到石灰石(或其他碳酸盐)上,有,。,(5)向金属氧化物(如氧化铁或氧化铜)中滴入过量的该样品,固体溶解，溶液,色。,小于,气泡,气泡,变,三、常见物质或离子的检验与鉴别,红,2.,碱或碱性离子,(OH,),的检验,:,(1),取样,滴紫色石蕊溶液或酚酞,溶液变,色或变,色。,(2),取样,滴到,pH,试纸上,pH,7,。,(3),取样,滴入硫酸铜溶液,(,或其他盐溶液,),产生,。,3.,硫酸根离子,(SO,4,2,),的检验,:,先加,Ba(NO,3,),2,溶液，,，再加稀硝酸,。,红,大于,蓝色沉淀,产生白色沉淀,蓝,沉淀不溶解,4.,氯离子,(Cl,),的检验,:,先加,AgNO,3,溶液，,再加稀硝酸,。,5.,碳酸根离子,(CO,3,2,),的检验,:,先加稀,再将气体通入,澄清石灰水变,。,6.,铵根离子,(NH,4,+,),的检验,:,加碱研磨闻到,。,沉淀不溶解,盐酸,澄清石灰水,刺激性气味,产生白色沉淀,浑浊,7.常见相互干扰物质的检验顺序：,(1)在Na,2,CO,3,、Na,2,SO,4,、NaCl的溶液中检验时，应先加入过量的,，检验并完全除去Na,2,CO,3,；再加入过量的,，检验并完全除去Na,2,SO,4,；最后加入,，检验NaCl。,(2)在Na,2,CO,3,、NaOH的溶液中检验时，应先加入过量的,，检验并完全除去Na,2,CO,3,。再加入,，检验NaOH。(因Na,2,CO,3,溶液呈碱性，对NaOH有干扰。),硝酸钡,硝酸银,氯化钙,酚酞,硝酸,1.,看：呈白色的是,肥和,肥，灰色的,肥；常温下呈液态的是,。,2.,闻：有氨臭味的是,和,。,3.,加水溶解：溶解性不好的一般为,肥；能溶于水的,肥和,肥；溶解时吸热的是,。,4.,加碱：与熟石灰研磨或加氢氧化钠溶液加热。有氨臭味的是,肥。写出氢氧化钠溶液与氯化铵溶液加热时反应的化学方程式：,。,氮,磷,氨水,碳酸氢铵,四、化肥的鉴别,钾,氨水,磷,钾,氮,硝酸铵,铵态氮,NaOH+NH,4,Cl,NH,3,+H,2,O+NaCl,取样，灼烧，有烧焦羽毛气味的是羊毛、蚕丝，无烧焦羽毛气味的是棉花、化纤。,五、羊毛、蚕丝与棉花、化纤的鉴别：,例题分析,例1,（2016无锡）只用下列鉴别方法不能把待鉴别物质区分开的是（）,C,【,思路点拨,】,A.肥皂水在软水中的泡沫较多，在硬水中的泡沫较少，现象不同，可以鉴别，故方法正确；B.羊毛纤维由蛋白质组成，灼烧时产生烧焦的羽毛味；棉纤维，灼烧时没有；两种物质燃烧的现象不同，可以鉴别，故方法正确；C.氯化钠和盐酸都不能使酚酞试液变色，不能鉴别，故方法错误；D.氢氧化钡能够和硫酸钠反应产生白色沉淀，而和氯化钾没有明显现象，可以鉴别，故方法正确；故选项为：C。,例,2,某小组同学对废干电池筒内的黑色固体(内含有MnO,2,、NH,4,Cl、ZnCl,2,等)进行了如下图所示的实验：,(1)操作的名称是,，该操作中玻璃棒的作用是,。,过滤,引流,(2),操作灼烧滤渣黑色固体时，会产生一种使澄清石灰水变浑浊的气体，由此推测滤渣中除含有,MnO,2,外，还存在的物质是,。,(3),操作的试管中产生的气体使带火星的木条复燃，则该气体为,。,(4),请你写出用,pH,试纸检测滤液酸碱性的具体操作：,炭(或碳、或C),氧气或O,2,剪取小段pH试纸放在洁净表面皿(或点滴板、玻璃片)上，用玻璃棒蘸取(或用胶头滴管吸取)少许滤液(或溶液、待测液)点(或滴)在pH试纸上，试纸变色后再与比色卡比较读出相应数值,(5),已知在氯化锌溶液中逐滴滴入稀氨水，先生成,Zn(OH),2,白色沉淀，然后溶解生成可溶于水的,Zn(NH,3,),4,Cl,2,。同学们对操作的滤液中的成分进行探究。,【,思路点拨,】,本题通过对废旧干电池内的黑色固体物质的探究，考查同学们利用所学的知识和题目所给的信息进行物质鉴别的能力。解题的关键是认真阅读题目所给的图示以及(5)中所给的信息“在氯化锌溶液中逐滴滴入稀氨水，先生成Zn(OH),2,白色沉淀，然后溶解生成可溶于水的Zn(NH,3,),4,Cl,2,”。猜想中没有闻到明显的氨的刺激性气味，说明氢氧化钠固体加入到滤液中有氨臭味，但是不明显，所以氯化铵不是主要成分，故猜想不成立。而猜想中主要成分为氯化锌成立，根据(5)中所给的信息，选择稀氨水，现象的填写同样与信息有关。,强化训练,1.,（,2016,枣庄）实验室中有两瓶失去标签的稀盐酸和氯化钠溶液，下列四种试剂中能将其鉴别出来的是,（）,A.AgNO,3,溶液,B.,无色酚酞试液,C.K,2,CO,3,溶液,D.Na,2,SO,4,溶液,C,A组,2.,（,2015,济南）下列各组物质的鉴别中，所选的鉴别试剂不正确的是 （）,C,3.(2016,广安,),日常生活中，区别下列各组物质所用的方法，错误的是 （）,A.,氮气和氧气,将燃着的木条分别伸入集气瓶内，观察火焰是否熄灭,B.,氮肥和磷肥,观察颜色,C.,苏打和小苏打,分别与足量的白醋反应，观察是否有气泡产生,D.,热塑性塑料和热固性塑料,加热，观察外形变化,C,4.（2015桂林）下列所用试剂能达到实验目的的是 （）,A,5.,下列各组物质的溶液不用其他试剂就可鉴别的是 （）,A.HCl CuCl,2,NaNO,3,Na,2,SO,4,B.BaCl,2,Na,2,CO,3,HCl(NH,4,),2,CO,3,C.FeCl,3,HCl NaCl NaOH,D.Na,2,CO,3,Na,2,SO,4,HCl H,2,SO,4,C,6.(2016泰安)下列实验方案或措施不合理的是 （）,A.用稀盐酸清除铁制品表面的铁锈,B.用氯化钡溶液鉴别稀盐酸和稀硫酸,C.用CO,2,鉴别NaOH和Ca(OH),2,溶液,D.用无色酚酞溶液检验NaOH溶液是否变质,D,7.(2016,潍坊,),按右图所示装置进行实验,(,图中铁架台等仪器均已略去,),。先在试管,中加入试剂乙，然后在试管,中加入试剂甲，立即塞紧橡皮塞，一段时间后，观察到试管,中有白色沉淀生成。符合以上实验现象的一组试剂是 （）,A.,甲：,NaHCO,3,、稀,HCl,乙：,NaOH,B.,甲：,Al,、稀,H,2,SO,4,乙：,Ba(NO,3,),2,溶液,C.,甲：,MgO,、稀盐酸 乙：,AgNO,3,D.,甲：,Cu,、稀,H,2,SO,4,乙：,BaCl,2,溶液,B,8.,（,2011,肇庆）甲化工厂排出的废水中含有少量氢氧化钠和硫酸钠，与乙化工厂排出的废水混合后，测得溶液的,pH=7,，且只含有氯化钠一种溶质。请填空：,（,1,）乙化工厂的废水中含有的物质是（填化学式）,；,（,2,）写出其中,1,个反应的化学方程式,。,HCl,、,BaCl,2,HCl+NaOH=NaCl+H,2,O,或,Na,2,SO,4,+BaCl,2,=BaSO,4,+2NaCl,9.对知识的归纳和总结是学好科学的重要方法。在学习了碱的性质后，小红同学总结了氢氧化钙的四条化学性质(如下图)，即氢氧化钙与图中四类物质能够发生化学反应。,(1)为了验证氢氧化钙与酸碱指示剂反应，小红将无色酚酞溶液滴入氢氧化钙溶液中，溶液由无色变成,色。,(2)利用氢氧化钙与盐反应的性质，可以除去氢氧化钠溶液中少量的氢氧化钙杂质，请写出该反应的化学方程式：,。,红,Ca(OH),2,+Na,2,CO,3,=,=,CaCO,3,+2NaOH,10.,推理是学习化学的一种重要方法，但不合理的推理会得出错误的结论。以下推理正确的是,（）,A.,含碳元素的物质充分燃烧会生成,CO,2,，燃烧能生成,CO,2,的物质一定含碳元素,B.,离子是带电荷的微粒，带电荷的微粒一定是离子,C.,碱溶液的,pH,都大于,7,，,pH,大于,7,的溶液一定是碱溶液,D.,分子可以构成物质，物质一定是由分子构成的,B,组,A,11.,（,2016,甘肃）,有四种物质的溶液：Ba(OH),2,、Na,2,SO,4,、HNO,3,、FeCl,3,，不用其他试剂就可将它们逐一鉴别出来，其鉴别顺序是（）,A.B.,C.D.,B,12.(2011,湛江,),分别将下列各组物质同时加到足量的水中，能得到无色透明溶液的是 （）,A.NaNO,3,NaCl H,2,SO,4,B.CaCO,3,NaOH Na,2,SO,4,C.BaCl,2,NaNO,3,CuSO,4,D.AgNO,3,Na,2,SO,4,NaCl,A,13.,某化学兴趣小组进行了识别化肥的探究活动，他们对氯化铵、碳酸氢铵、硫酸钾、磷矿粉四种化肥的实验探究步骤如下：,(1),步骤一：取上述四种化肥各少量分别放入试管，观察，从外观上即可与其他化肥区别出来的是,。,(2),步骤二：在装有另外三种化肥的试管中，分别加入少量稀盐酸，有气体产生的是,。,磷矿粉,碳酸氢铵,(3)步骤三：再分别取少量未区别出的另外两种化肥于研钵中，各加入少量熟石灰粉末，混合、研磨，有刺激性气味气体放出的是,。因此可知，在使用该类化肥时，要避免与,(填“酸”或“碱”)性物质混合施用，以防降低肥效。,有同学提出，氯化铵、硫酸钾也可用下列某种物质进行区分，你认为可行的是,（填序号）。,A.硝酸钡溶液 B.氯化钠溶液,C.酚酞溶液 D.稀盐酸,氯化铵,碱,A,14.(2011,肇庆,),发酵粉是一种制作风味糕点的常见膨松剂。某兴趣小组拟对其化学成分进行如下探究。,【,查阅资料,】,发酵粉一般含有,NH,4,HCO,3,、,NaHCO,3,、明矾,KAl(SO,4,),2,12H,2,O,中的,2,种。已知反应：,2NaHCO,3,Na,2,CO,3,+H,2,O+CO,2,。,【,提出假设,】,假设,1,：有,NH4HCO,3,和,NaHCO,3,；,假设,2,：有,NaHCO,3,和明矾；,假设,3,：有,和明矾。,NH,4,HCO,3,【,方案与流程,】,【问题与讨论】,(1)步骤的操作是在研钵中把发酵粉和熟石灰混合、研磨。,(2)气体A为,。若生成A，证明假设,或假设,可能成立；若不生成A，证明假设,成立。,(3)如果生成A，经过步骤和步骤后，生成气体B，则B是,(填化学式)，证明假设,成立，写出步骤的化学方程式：,。,。,氨气(或NH3),1,3,2,CO,2,1,NH,4,HCO,3,NH,3,+H,2,O+CO,2,2NaHCO,3,Na,2,CO,3,+H,2,O+CO,2,15.,实验室有一瓶化肥的标签已脱落，只知道它是,NH,4,Cl,、,(NH,4,),2,SO,4,、,NH,4,HCO,3,和尿素,CO(NH,2,),2,中的一种。请你完成以下探究：,【,提出猜想,】,猜想：该化肥是,NH,4,Cl,；,猜想：该化肥是,；,猜想：该化肥是,NH,4,HCO,3,；,猜想：该化肥是尿素。,(NH,4,),2,SO,4,【实验探究】,(1)取少量样品在研钵中与熟石灰研磨，有刺激性气味的气体放出，证明猜想,不成立；写出其中一种化肥发生该反应的化学方程式：,。(2)如上图1，另取少量样品于试管中，滴加适量水振荡，再选图2中,溶液滴入试管中，若无气泡放出，则猜想,不成立。,(3)在步骤(2)的试管中再滴入图2中的,溶液，若,，则猜想成立；若,，则猜想成立，其反应的化学方程式为,。,(NH,4,),2,SO,4,+Ca(OH),2,2CaSO,4,+2NH,3,+2H,2,O,盐酸,氯化钡,无沉淀生成,有沉淀生成,(NH4),2,SO,4,+BaCl,2,=,=,BaSO,4,+2NH,4,Cl,谢谢！,洁心与大熊在进入高中的第一天相识，两人都是大个子，分座位的时候，老师让男女生各排一队，一队一个次第走到座位上，最后一排有六张桌子，洁心谦虚地站到一个比自己矮一点点的女生前面，与大熊成了同桌,他们一个15岁，一个16岁，花开的季节。初学立体几何，大熊用小纸壳手工助洁心理解立体与平面的迥异，地理考试这对同桌囊括了班里两个第一，大熊94分，第一名，洁心47分，倒数第一。大熊不知怎么就让无论如何都搞不懂季风洋流方向的洁心尤如神助，醍醐灌顶。洁心盼着上作文课，老师会朗读几篇上榜佳作，每每读到洁心的作文，大熊会看洁心一眼，好像在说我知道这一篇是你写的，洁心也会漫不经心瞥一眼，故作平淡地回复嗯，是我。不知从何时起，他们走进彼此的心。大学毕业的第二年，他们结了婚，第三年，有了一个可爱的孩子。洁心的日常开始以大熊小熊为中心，辞去优渥工作，成为家庭主妇，曾经的诗情画意干练要强变成琐碎的柴米油盐酱醋茶，窈窕淑女变成自带三层救生圈的黄脸婆，大熊成为业内认可的职业经理人，小熊也取得全国乃至世界各大数学竞赛计算机竞赛的各色奖牌。被大熊小熊的光环映着，洁心日复一日忙忙活活庸庸碌碌地快乐着。人和人之间的比较，是丢失快乐最简单的方式。昔日的同学大多事业有成，成为各自领域的精英，而洁心日渐落伍，好像被抛弃在另一个时代。比较也是客观认识自己最直接的方式。失落带来思考，洁心终于意识到这十几二十年的岁月她把自己搞丢了。洁心想重回轨道却无力又无助，知识陈旧，书生意气，与社会严重脱节，抱怨，她偏执地认为大熊消耗了她的青春改写了她的命运，而人到中年的大熊再不会像过去只要听到洁心呼唤，马上放下全世界飞奔而来，事业有成的他也不再对洁心的发号施令全盘言听计从，洁心觉得自己失去了整个世界。洁心没有意识到很多时候大熊只是在迁就她，不和她计较，也没有意识到一个企业高管若凡事对一个家庭主妇唯命是从究竟是好事还是坏事，她越来越暴躁，越来越容易愤怒，家庭气氛像一只随时会被引爆的火药桶，说不定什么琐事就会成为导火索。大熊忙碌粗心，洁心心灰意冷，俩人之间有了罅隙，有了不满，洁心不止一次发怒时大喊分手。洁心最脆弱的时候，大熊没有及时给予支持和关注，洁心撕心裂肺的难过，大熊忙于工作，浑然不觉，洁心认为大熊不再爱自己，痴心错付，悔不当初，对自己的婚姻感到绝望，她给自己7天的时间思考，要不要走出这曾欣欣然冲进来的围城。一位生性爱冒险的作家本杰明，无法走出半年前的丧妻之痛，带着一个青春期一个幼儿期的两个孩子，生活一团糟。本杰明放弃了专栏写作，拒绝开始新感情，欲带着儿女换一个崭新环境开始新生活，于是他买了新房子，未曾想这房子却是一个经济窘迫、难以维系正常运转的动物园本杰明走投无路之时，发现妻子给留下的“冒险基金”，妻子自知无法常相陪伴，竭尽所能给丈夫最后的成全，这份爱让人唏嘘汗颜。本杰明给一双儿女讲述他和妻子初次见面，一见钟情，自惭形秽，踌躇不前时，自己骨子里天生的冒险精神推着自己抓住了这份非你莫属的爱情。看着本杰明和一双儿女对着阴阳相隔的妻子、妈妈，互诉衷肠，洁心百感交集，泣不成声，她想世人听过见过无数美丽的爱情故事，但都是别人的，现实的生活总会有种种难言的苦楚不如意，“万物皆有裂痕，那是光照进来的地方。”接受人和事的缺憾不完美，才是真实的生活。发起冷战的第三天，洁心不再继续臆想徒生闷气，她决定给彼此一个机会，和大熊进行了一次推心置腹长谈，长谈的结果是洁心庆幸失而复得的婚姻和爱情，大熊说洁心没失去过，自己一直都在，从未离开，只是不该忽视了洁心的内心需求。洁心开始找回自己的人生旅程，列清单，定目标，开始学习、锻炼、尝试，由内而外改变自己，每晚洁心大熊两人瑜伽对望，相伴练习腹肌撕裂。假期里，大熊更多地陪伴洁心，两人相濡以沫走遍千山万水，洁心开始一展所长，用文字记录下他们的所见所闻，所感所悟。人到中年，两人相互珍惜，共同成长，生命和爱情焕发出绚丽光彩，照亮了彼此的人生，很多小伙伴说因为他们，自己又开始相信并渴望爱情了。一日，麦克是校园篮球明星，他本可以因篮球特长被全额奖学金保送进大学，但因女友怀孕他放弃了关键的冠军赛而向女友求婚。20年后，麦克穷困潦倒，事业家庭均失意，戏剧性地他重返了17岁，仍是青春闪耀，17岁的他遇到现实中的一对儿女，中年的妻子，一切重来，当他又站在可以延续辉煌改变人生命运的关键时刻，他意识到妻子和一双儿女才是他人生最宝贵的财富，依旧做出了和20年前相同的选择。当麦克和妻子紧紧相拥时，麦克又恢复了中年的模样，妻子说，你应该选择保送读大学的。麦克深情地对妻子说：你是我做过的最好选择，只是我忘记了。,你很容易找到。他是我们三年级二班的一个男生，晨会、做操、放学排路队时总是站在第一排，教室里最脏的抽屉一定是他的。对了，他的书包通常不是放在课桌抽屉里，而是扔在地上。几乎每节课我都要提醒他或是帮他捡起，但下节课再来看，他的书包又咧着大嘴躺在了地上，书本散落一地，他的双脚，正无情地踩在一个练习本上每每此时，我都无语凝噎，不忍直视那么，他的抽屉里不放书包放什么？课外书、牛奶盒、瓜皮果壳、小玩具、蚂蚁、毛毛虫、小树枝、黑乎乎的樟树籽、金灿灿的棕榈树籽总之，五花八门，应有尽有。老师刚收缴了一批，立马他又塞进另一批其更新换代的速度堪比火箭发射，让人叹为观止因为小Z的不讲卫生，每到周一换座位时，轮到坐他座位的同学总是叫苦连天、自认倒霉，皱着眉头、捂着口鼻一遍一遍地擦，先用抹布蘸着水擦，再用纸巾擦，直到完全闻不到异味才勉勉强强坐下。尽管如此，小Z同学却有很多的好朋友。每次分组活动，大家都抢着要他。为什么？第一，他是个小书迷，知识渊博；第二，他表达能力强，说话幽默风趣有条理；第三，他为人大方，乐于分享。从小Z的优点来看，你是不是认为他应该是个学霸？这怎么说呢，目前算不上，但未来极有可能看看作文课上他即兴画的思维导图吧，有条理，有创意，让小伙伴们佩服得五体投地，怎么看都不像是一个熊孩子，一个“学渣”的作品。可是，我每天给孩子们听写十个词语，他每天的正确率只有百分之六十左右，很多字不会写。他是一个不折不扣的“君子”，光读光看不动手写，哪怕就是新学的几个词语，他也不愿意写一写抄一抄。无论课上课下，凡是要动笔写时，他不是钻到桌子底下东找找西摸摸，就是在书包里左翻翻右抖抖，总之就是老半天下不了笔。别人已经写完了拿给老师批改，他可能才开始写第一题那磨磨蹭蹭的样子，活活要把老师气死。他妈妈认为他从小握笔姿势错误怎么也纠正不了，导致写字速度很慢，所以不愿意写字。我却不这么认为，我觉得没这么简单，一定另有原因，只不过我现在还没弄明白而已。上周四上午第三、四节课，语文单元测试。两节课的考试时间过去，试卷一张张收了上来，最后一个交卷的是小我快速扫了一下卷面。哦买噶第一页的基础题几乎一片空白！作文也没写完，只写了三四行！这样子，批改出来总分顶多也就二三十分！怎么会这样！再差也不会如此啊！考试时不务正业偷玩蚂蚁去了？还是故意不做？身为语文老师兼班主任的我气得跳脚，一阵胸闷。怎么办？把他叫到办公室狠批一顿？或者请他家长来学校？此时，脑海里突然闪出一幕幕画面：他在班级读书分享会上侃侃而谈，他在课堂上回答问题时妙语如珠，他把自己的零食和玩具大方地给同学们分享，他羞涩地笑着把他饼干递到我手中虽然在完成作业方面他确实做得不好，尽管在上课时经常偷看课外书，但不可否认的是，他绝对是个好学上进的好孩子！试卷答成这样，也许另有原因吧？不不不，不能那么简单粗暴！我应该先了解一下真实的原因。要知道，“刑讯逼供”最容易“屈打成招”午餐后的自习时间。我笑眯眯地对小Z说：“小Z，我们的教室好脏啊，你愿不愿意为大家服务一下，打扫一下教室？“愿意！”他二话没说，跑着去拿扫把。不要做作业，估计他心里乐开了花。他一手拿扫把，一把持簸箕，认真地扫着。看到谁的脚下有纸屑，他就轻声提醒他抬起脚来，再把纸扫出来，态度友好，而且不影响他人。扫地的动作也很是娴熟、麻利不一会儿功夫，他就把教室打扫得干干净净，我当众狠狠地表扬了他一番，然后把他叫到我身边，拿了把椅子让他坐下他顺从地坐下了，刚才还因为受了表扬而神采飞扬，此时却目光黯淡，低着头不敢看我，像是在担心暴风雨的来临。我摊开他上午考的那张试卷，和颜悦色地柔声问道：“这么多题没做，我想了半天也想不出原因，你能告诉我为什么么？换句话说，我很想知道你是怎么答题的，因为这真的不是你的真实水平。”“我一拿到试卷就想着要挑分值多的题目做，就先挑了二十多分的阅读题。可是没想到阅读题花的时间好多,