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汉语拼音dtnl教学设计.doc

上传人:1587****927 文档编号:1280572 上传时间:2024-04-20 格式:DOC 页数:3 大小:24.55KB
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资源描述

1、课 题汉语拼音 d t n l 教学设计:杨静教学目的1.学会 d t n l四个声母,要求读准音,认清形,能正确书写。2.能用声母d t n l和单韵母a e i u 拼音,初步指导学生练习直呼音节。3.练习看图读用拼音写成的短句。教学时间 3课时教学重点1.学会dtnl四个声母,掌握字母的音、形、书写。2.练习d t nl与a e i u 拼音,指导学生练习直呼音节。教学难点1.d t n l与a e i u 相拼时所读音的准确性2.直呼音节的训练教学准备本课的字母挂图或幻灯片2.拼音音节卡片(自制)教学过程第一课时教师谈话:我们已经学会了单韵母和声母b p m f,还学习了声母与韵母相拼

2、的方法,今天我们继续来学习新的声母。(教师板书课题d t n l,并读出字母的音)一、学习声母d(一)出示图1学习d的音问:1.图上画的马在做什么?2.马跑时马蹄会发出什么声音?讲:马跑时会发出“de de de”的声音,这个音读得轻短些就是d的读音。这个字母的本音很轻,几乎听不到,要读得响亮一些就需要“e”来帮助,成了d的呼读音。板书:de教师范读:d de学生学读:d de(二)观察图画学习d的形问:字母d与图中的什么地方很像?(马跑后的蹄印与字母d相像)教儿歌:大马跑步ddd。与b进行区别教儿歌:正6 b,反6 d,大马跑步d d d(三)指导书写讲:d的笔顺是,先在中格写“c”,然后从

3、上格一线下边一点起笔写“”,与半圆合为d学生学写d 12个二、学习声母t(一)学习t的音讲:t发音时,用舌尖抵住上牙床,猛一发音。t的本音几乎听不到,大声读就成了呼读音。板书:te教师范读:t te学生学读:t te(二)学习t的形问:声母t与图中哪一部分很像?(t与伞把的下半部分很像)教儿歌:小伞把儿t t t。(三)指导书写讲:t要占中格和上格,先写“L”,再写“-”学生学写t 12个课中休息:(自定)三、学习声母n(一)学习n的音讲:n发音时与t相似,只把舌尖抵住上牙床,让气流从鼻腔中透出,n也有本音和呼读音。板书:ne教师范读:n ne学生学读:n ne(二)学习n的形问:n与m比较有

4、什么不一样?教儿歌:一个门洞n n n,两个门洞m m m。(三)指导书写讲: n占中格,先写“”再写“”学生学写n12个四、学习声母l(一)看图学习l的音问:1.图上的小朋友在做什么?2.赶猪时嘴里会发出什么声音?讲:“le”读的轻短时就是“l”的读音,大声读就是呼读音。板书:le教师范读:le学生学读:le(二)学习l的形教儿歌:小棍赶猪l l l(三)指导书写讲:l占中格和上格从上到下一笔写成。学生学写l12个五、巩固练习1.读声母,读呼读音。2.用儿歌区别bd,mn,ft。 第二课时教师谈话:学习声母和韵母是为了学习直呼的本领,谁直呼的又准又快就说明谁的本领大,老师要看看哪个同学的本领

5、最大。一、用卡片复习学过的声母、韵母(主要复习带调单韵母,要直呼卡片。)二、学习和练习d t n l与a i u 的拼音(一)巩固已学过的拼音方法看书上搭积木的图。问:图上的小朋友在做什么?板书:de讲:拼读的时候,把声母d的音发得又轻又短,或者就只摆d的口型,发1的音,让d与a快速相连呼出d e 。教师范读:d e学生学读:d e(不要过多的拼读,要尽量的直呼。)(二)在教师指导下进行巩固试读板书:d d d d(方法:可以在d e的直呼基础上,直接引出,也可以按上面的方法慢慢练习。)(三)学生看书进行自读练习书上还有一些音节,我们自己来读一读。方法是这样的:1.从上边开始看完一幅读一幅的拼

6、音。2.根据图上的内容,试着直呼图下的音节。3.注意音节的调号,不要从一声开始数着读,要一次读对。(要给学生充足的时间进行自我练习,教师边巡视边掌握学生情况。)检查读的情况尽量叫读得好的学生,注意鼓励有进步的学生。课中休息:(自定)三、直呼训练(一)看黑板读音节板书:ba pa ma fa da ta na labu pu mu fu du tu nu lu方法:按顺序齐读、分组读、个人读。(二)用卡片练习读d d d d t t t t(三)读本课的直呼音节(见书)第三课时教师谈话:汉语拼音真有意思,它不但可以帮助我们认字,读音,还可以教我们说话呢!一、出示小女孩拿梨的图问:1.图上的小女孩

7、叫什么名字?她在做什么?(学生读图下的音节后再回答)教师范读短语:l li n l学生学读短语:l li n l2.大家看一看“丽丽”这两个音节一样吗?哪儿不一样?讲:后面的音节没有标调,叫轻声音节。读的时候要轻,第一个音节要读得拖一些。如妈妈、爸爸、丽丽都是这样的读法。学生再读短语。二、出示小男孩拉驴的图问:1.图上的男孩叫什么名字?他在做什么?2.谁能直呼图下的短句?3.这个短句中有轻声音节吗?学生带读短句。集体练习读短句。三、巩固练习看两个短句练习直呼。课中休息:(读儿歌、字母区分歌等)四、直呼练习1.板书:nn 要求看清,看准,不要马虎。板书:ll学生直呼后,可以说出音的字,以巩固音(如:愤怒的n路路的l女孩的n)2.读课后的直呼音节(见书)3.用卡片练习直呼课后反思:1、要给学生充足的时间进行自我练习,教师边巡视边了解学生掌握的情况。2、检查读的情况尽量叫读得好的学生,注意鼓励有进步的学生。3、第二节课和第三节课一定给学生大量读的时间,让学生在课堂上充分地读,注意发现学生中的问题,及时给予辅导和帮助。直呼音节不要急于求成,不要一刀切,要由慢到快,由模仿着读到自己学会读。

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