绘本教学活动的组织.ppt

单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,家园共谈早阅活动,开启幼儿阅读之门,幼儿园进行的早期阅读活动是通过对绘本中图画、文字、符号等信息的解读，培养幼儿的阅读兴趣、方法和习惯，促进幼儿观察思考、理解想象、语言表达等多种能力的发展，为幼儿提供积极的审美体验。,早期阅读：,1、,阅读内容：故事类、,科普类、,散文类、诗歌类、,美术类、综合类,2、,阅读类型：主题阅读,游戏阅读,学科阅读,主题课程走向的阅读,-,戏剧阅读：将早期阅读与戏剧教学相结合。,-,情景阅读：以绘本为媒介，开展各领域的整合教学。,-,创意阅读：在理解阅读的基础上进行创意阅读。,游戏阅读：利用游戏环境中的语文资料进行游戏。,学科课程走向的阅读活动,-,利用绘本进行语言教学活动,绘本教学活动,集体教学,语言领域,绘本教学,关注对绘本的整体理解，帮助幼儿在故事情境中充分观察，猜测想象，感受理解，参与表达；帮助幼儿在读懂主要画面的基础上通过多种途径表达理解，促进幼儿阅读综合能力的提升。,主要内容,绘本的,改编,绘本的选择,绘本教学的基本流程,一、绘本的选择,人文价值性,审美感受性,年龄适应性,一、绘本的选择,小班,：,情节简单重复，画面主体突出、角色形象可爱。,中班：情节生动有趣，逻辑性增强。,大班：情节较为复杂，转折和冲突加强,绘本的选择,小班：鼠小弟系列,绘本的选择,小班：小袋袋系列,绘本的选择,小班：,乐乐趣系列,绘本的选择,小班：,中班绘本的选择,角色不变、与不同对象做同一类型的事,故事的前半部分与后半部分有转折，情节或人物个性发生比较大的变化,绘本的选择,中班,绘本的选择,中班,1,、同类型的角色作不同的事情,2,、多个角色做同样的事情,（故事中角色性格各异）,3,、以内隐的情感为主要线索,4,、中国传统的民俗文化,适合大班集体教学的绘本类型,绘本的选择,大班,绘本的选择,大班：,二、绘本改编,篇幅的改编,文字的改编,情节的改编,绘本改编,篇幅的改编：,删减角色、删减篇幅,篇幅的改编,：删减篇幅、控制角色,角色：,3-5,个,图幅：小班、,610,幅,中班、,1215,幅,大班、,1518,幅。,中班绘本的改编,二、绘本改编,语言文字的改编：,小班：重复性、趣味性,中班：,重点突出、相对重复,大班：对画面进行描述,二、绘本改编,情节的改编：,逻辑性、连贯性,三、绘本教学的基本流程,完整阅读与分段阅读,完整阅读：,对绘本从头至尾的阅读,分段阅读,：,部分画面的连续性阅读,指导性阅读与独立性阅读,指导性阅读,:,在老师引导下的师幼共同阅读,独立性阅读,:,幼儿自主阅读,三、绘本教学的基本流程,第一遍阅读：发现线索、进入绘本、建构初步完整的故事情境,第二遍阅读：在整理故事情境的背景中，细致阅读、语言表述,第三遍阅读：,对绘本的再次欣赏，丰富拓展经验,第一遍,：,初步了解绘本,粗读阶段,：,大概了解绘本内容,时间控制：,小班,3,分钟左右,中班,58,分钟,大班,810,分钟,阅读方式：,中大班自主阅读,在故事的情境中进行,第一遍阅读,进入绘本,提供适宜的方式支持幼儿发现线索,封面信息进入或 封面加上前几页,认识关健角色或画面观察,直接讲述故事情境,讨论相关事宜,封面信息,认识关健角色或画面观察,直接讲述故事情境,讨论相关事宜,阅读容量,：可完整阅读、可分段阅读,分段阅读画面不宜过少，比例占二分之一以上，体现故事的完整性,。,分段阅读是对部分画面的连续性阅读。,第一遍阅读,第一遍阅读,阅读前老师要引导幼儿明确问题,阅读后可帮助幼儿进行简单的问题整理,学习方式：,运用图标的进行线索梳理,第二遍阅读：在整理故事情境的背景中，细致阅读、深入理解，语言表述,阅读方式：,精读,以集体阅读,PPT,为主,时间控制：,小班：,810,分钟、中班：,1215,分钟、大班,：1520,分钟,细致阅读,围绕重点画面引导幼儿观察，通过多样化的设问方式引导幼儿观察画面,、了,解图意,，理解故事逻辑，,掌握故事情节。,第二遍阅读,提问引领：,通过多样化的设问方式引导幼儿观察感知画面，理解图意。,描述性问题,判断性问题,推想性问题,分析性问题,重点图幅：放大观察 放大讲,一般图幅：快速过 简单讲,表达方式：,小班：多样化表现方式,（,1,）语言参与：语言运用能力,（,2,）动作参与：模仿动作,（,3,）游戏表演：对话、动作、表情,中班语言表达：,重点图幅讲述,学习讲述模式,迁移讲述经验,重点图幅,讲述,三幅图左右,学习讲述,过渡讲述,自主讲述,老师示范,集体与个别讲述,自由讲述,幼儿自由讲述、集中（个别示范）,集体与个别讲述,幼儿自由讲述,提供新的讲述经验,学说词语,学说短句,说心理活动,说对话,按顺序说 方位,大班语言表达,引导幼儿根据画面提取不同的信息进行讲述,重点讲述不超过,5,幅,大班语言表达,叙事性语言：,用连贯性的语言把人物的经历、行为或事,件发生、发展、变化的过程讲述出来。（一幅,画或几幅图的连贯讲述）,描述性语言：,用生动形象的语言讲述人物的状态、动作,、特征（对单幅图的细节进行讲述，一般从动,作、表情、语言几个方面进行）,第三遍阅读：对绘本的再次欣赏，丰富拓展经验,阅读方式：,小班：游戏或完整阅读,中大班：完整阅读,看,PPT,、看书、看动画,听录音、听老师现场讲故事,第三遍阅读：欣赏绘本故事,语言规范,时间控制：,小班、中班,3,分钟以内,大班,5,分钟以内,谢谢,欢迎提出宝贵意见,