湖北随州市普通高中2026届生物高二上期末质量跟踪监视试题含解析.doc

湖北随州市普通高中2026届生物高二上期末质量跟踪监视试题
注意事项
1．考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回．
2．答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用0．5毫米黑色墨水的签字笔填写在试卷及答题卡的规定位置．
3．请认真核对监考员在答题卡上所粘贴的条形码上的姓名、准考证号与本人是否相符．
4．作答选择题，必须用2B铅笔将答题卡上对应选项的方框涂满、涂黑；如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其他答案．作答非选择题，必须用05毫米黑色墨水的签字笔在答题卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律无效．
5．如需作图，须用2B铅笔绘、写清楚，线条、符号等须加黑、加粗．

一、选择题：（共6小题，每小题6分，共36分。每小题只有一个选项符合题目要求）
1．已知某植物的花色有红色（AA和Aa）、白色（aa）两种。现有基因型为Aa的植株组成的种群，该种群的个体连续自交2代，得F2，如不考虑自然选择的作用，则下列关于F2的描述，错误的是（）
A.AA个体占3/8 B.Aa个体占1/4
C.纯合子与杂合子的比例不同 D.红花植株中杂合子占3/5
2．生物体从周围环境吸收、积蓄某种元素或难以降解的化合物，使其在机体内浓度超过环境浓度的现象，称作生物富集。下表为生活在某海洋中层的几种鱼体内重金属的含量（单位：ng•g1），已知这些鱼有草食性的鱼、杂食性的鱼和肉食性鱼。据表分析下列说法正确的是（ ）
鱼的种类
A
B
C
D
E
汞Hg
17．8
61．9
70．4
117．0
112．0
铅Pb
27．3
34．9
52．5
84．3
75．8
镉Cd
8．8
14．1
10．3
21．9
41．6
A.A、B可能是杂食性的鱼
B.C、D、E可能是肉食性的鱼
C.铅会沿着食物链逐渐在生物体内聚集，最终在食物链顶端的生物体内含量最多
D.水生动物有分层现象，其分层现象只与食物有关，与光照等无关
3．下图表示某山区生态系统中部分生物之间的关系，下列相关叙述错误的是（ ）

A.随着地势的升高，生物类群发生相应变化与群落的水平结构相关
B.杂食性鸟在该生态系统中可处于第二、三、四营养级
C.图中某些动物之间存在捕食和竞争关系，可增强生态系统的稳定性
D.图中大型真菌和跳虫均属于分解者，利用的能量占植物能量的最大比例为20%
4．下列实例中种群基因频率未发生变化的是（ ）
A.在黑褐色环境中黑色桦尺蠖被保留，浅色桦尺蠖被淘汰
B.杂合高茎豌豆连续自交多代，导致后代纯合子比例升高
C.将人工繁殖的麋鹿放归野生种群，增加其遗传多样性
D.利用紫外线照射青霉菌，并筛选获得青霉素高产菌株
5．果蝇的红眼（W）对白眼（w）为显性。让一只纯合的红眼雌果蝇与一只白眼雄果蝇交配得到F1，F1的雌雄个体随机交配得到F2。为了确定W和w是位于常染色体上还是X染色体上，需要对F2进行统计和分析，其中不能达到目的的是（　　）
A.雄蝇中红眼与白眼的比例 B.雌蝇中红眼与白眼的比例
C.红眼与白眼果蝇的比例 D.白眼果蝇中雌性与雄性的比例
6．为探究落叶是否是在土壤微生物的作用下腐烂的，下列实验设计中，错误的是（　　）
A.可选择带有落叶的土壤为实验材料，筛选出落叶和土壤
B.将落叶平均分成两份，置于网兜中
C.把土壤分成两组，对照组土壤进行接种微生物处理，实验组土壤不做处理
D.将落叶连同网兜分别埋入对照组和实验组两组土壤中，观察腐烂情况
二、综合题：本大题共4小题
7．（9分）RNA干扰是指小分子双链RNA（dsRNA）可以特异性地降解或抑制同源mRNA表达，从而抑制或关闭特定基因表达的现象，下图是其作用机制，其中Dicer是具有特殊功能的物质，RISC是一种复合体。请回答下列问题：

（1）双链RNA的两条链通过碱基互补配对方式形成dsRNA分子中嘧啶和嘌呤的数量关系是________（填“不相等”“相等”或“不一定相等”），图中具有这一数量关系的分子还有_________。
（2）RISC能够识别靶序列，这一识别过程的实质是________中的一条链与特定基因表达的________片段结合，这种结合的前提是_________________。
（3）Dicer和RISC断裂的化学键____________（填“相同”或“不相同”）。RISC能够将mRNA剪切，最可能依赖于RISC中的________。
（4）RNA干扰是在________（填“转录”或“翻译”）水平上对特定基因表达的抑制。
8．（10分）下图表示同一细胞处于有丝分裂不同分裂时期的细胞图像。请据图回答：

（1）若按分裂时期的先后顺序排列，应为_____________（填序号）。从分子水平看，间期细胞的主要变化是___________________________________。
（2）观察染色体的最佳时期是图_____（填序号），此时着丝点排列_____________上。
（3）染色体数目加倍发生在图______（填序号）加倍的原因是________________________________。纺锤体形成于分裂____期。
（4）该图中，能表示DNA分子数：染色体数=2：1的时期的是图______（填序号）。
9．（10分）长期的甲醛暴露会对人体多个系统造成损伤，尤其是对婴幼儿的神经系统发育具有严重影响。学习、记忆是高等动物神经系统的功能之一，研究者欲揭示甲醛暴露对学习记忆能力的影响。
（1）神经系统与_____系统、_____系统共同参与机体稳态的调节。学习、记忆有利于提高高等动物对环境的_____。
（2）研究者将若干幼年小鼠分别置于染毒柜中，调整甲醛浓度至0．5mg/m3（FA-L）、1．5 mg/m3（FA-M）、2．5 mg/m3（FA-H），上、下午固定时间各处理1h，持续染毒30天，再进行水迷宫实验，结果见下表。

定位航行实验
空间探索实验
平均逃避潜伏期（s）
穿越平台次数（n）
游泳距离（mm）
对照组（Control）
23．16
2．32
6873．27
FA-L
34．13
1．84
6172．53
FA-M
43．24
1．51
5125．36
FA-H
49．46
1．35
3618．53
①对照组小鼠的处理应为_____。
②该实验表明甲醛暴露可导致小鼠学习记忆能力下降，且与甲醛处理剂量呈正相关，其依据是：与对照组相比，甲醛暴露组的平均逃避潜伏期时间_____、穿越平台次数_____、游泳距离_____；且随着甲醛暴露浓度的增加，上述数据的变化越显著。
10．（10分）反射弧是完成反射的结构基础。下图是反射弧示意图，图中①～⑤表示反射弧的五个组成部分。据图分析回答。

（1）图中表示传入神经和效应器的序号分别是_________和_________。
（2）若图中a点受到适宜刺激产生兴奋，则兴奋在该神经纤维上的传导是_________(填“单向”或“双向”)的，当兴奋传到b点时，该部位膜内外两侧的电位将由内负外正变为_________。
（3）当手指意外接触到针尖时，手会迅速缩回，而在指尖采血时，人可以有意识控制缩手，这说明低级中枢受人脑的高级中枢控制，体现了神经系统的_________(填“分级”或“反馈”)调节。
11．（15分）通过细胞工程技术，利用甲、乙两种植物的各自优势(甲耐盐、乙高产)，培育高产耐盐的杂种植株。请完善图实验流程并回答问题：

（1）A是________酶，B是_____________，D是具有_______优良性状的幼芽。D长成的幼苗需要选择的原因是_______________________________________________。
（2）由C形成植株的过程利用了__________技术，形成愈伤组织需要经过_______过程，愈伤组织形成D需要经过_______过程。整个培养过程要在_______条件下进行。
（3）植物体细胞融合成功的标志是__________________________。
参考答案

一、选择题：（共6小题，每小题6分，共36分。每小题只有一个选项符合题目要求）
1、D
【解析】杂合子自交n代，后代纯合子和杂合子所占的比例：杂合子的比例为（1/2）n，纯合子的比例为1—（1/2）n，其中显性纯合子=隐性纯合子=1/2×[1—（1/2）n]。
【详解】A、显性纯合子AA个体占1/2×[1—（1/2）2]=3/8，A正确；
B、杂合子Aa个体占（1/2）2=1/4，B正确；
C、纯合子个体占1—（1/2）2=3/4，杂合子Aa个体占（1/2）2=1/4，二者比例不同，C正确；
D、红花植株中AA占3/8，Aa占1/4，故红花植株中杂合子占2/5，D错误。
故选D。
2、C
【解析】1、生物富集一般指生物浓缩。生物浓缩，是指生物有机体或处于同一营养级上的许多生物种群，从周围环境中蓄积某种元素或难分解化合物，使生物有机体内该物质的浓度超过环境中该物质浓度的现象。
2、根据题表中各种鱼体内重金属的含量可判断，A为草食性鱼，B、C为杂食性鱼，D、E为肉食性鱼。
【详解】A、鱼A体内重金属的含量在五种鱼中最低，故可判断A为草食性鱼，A错误；
B、鱼 C体内重金属含量均低于鱼D、E，故可判断鱼D、E为肉食性鱼，鱼C为杂食性鱼， B错误；
C、由于铅在生物体内形成难以降解的化合物，所以会沿着食物链逐渐在生物体内聚集，最终积累在食物链的顶端，C正确；
D、水生动物的分层现象，既与食物有关，也与光照等其他因素有关，D错误。
故选C。
3、D
【解析】生态系统的结构包括生态系统的组成成分（生产者、消费者、分解者、非生物的物质和能量）和生态系统的营养结构（食物链和食物网）。群落中生物间的种间关系包括：捕食、竟争、互利共生、寄生。分析图示可知，图中草本植物、乔木为生产者，蝗虫、蜘蛛、杂食性鸟为消费者，大型真菌、跳虫为分解者。
【详解】A、在水平方向上，由于地形的变化，不同地段分布着不同的生物属于生物群落的水平结构，A正确；
B、当杂食性鸟吃草本植物或者乔木时，属于第二营养级；当其摄食蝗虫时，属于第三营养级；当摄食蜘蛛时，属于第四营养级，B正确；
C、图中某些动物之间存在捕食和竞争关系，使生态系统的营养结构更复杂，可增强生态系统的稳定性，C正确；
D、两个营养级之间的能量传递效率10%～20%，真菌和跳虫属于分解者，不参与构成食物链，D错误。
故选D。
4、B
【解析】在一个种群基因库中，某个基因占全部等位基因数比率，叫做基因频率。影响基因频率变化的因素有：突变、自然选择、迁入和迁出、非随机交配、遗传漂变等，种群基因频率的改变是生物进化的实质。
【详解】在黑褐色环境中黑色桦尺蠖被保留，浅色桦尺蠖被淘汰是自然选择的作用，种群的基因频率会发生定向改变，A错误；
杂合高茎豌豆连续自交多代，虽然导致后代纯合子比例升高，假设杂合高茎豌豆的基因型为Aa，自交n代后，Aa的基因型频率=1/2n，纯合子的基因型频率相等，AA=aa=1/2×（1-1/2n），可求出A和a的基因频率=1/2×（1-1/2n）+1/2×1/2n =1/2，因此，种群基因频率不变，B正确；
将人工繁殖的麋鹿放归野生种群，增加其遗传多样性，这属于基因的迁入，会改变种群的基因频率，C错误；
利用紫外线照射青霉菌，并筛选获得青霉素高产菌株属于基因突变，会改变种群的基因频率，D错误。
【点睛】解答本题的关键是明确影响种群基因频率的因素，再根据题意作答。
5、C
【解析】根据题意分析，W、w基因可能在常染色体上也可能在性染色体X上，若在常染色体上，F2代雌雄果蝇中红眼与白眼的比例是相同的，都是3：1，若在X染色体上，则雌性全部为红眼，雄性红眼：白眼=1：1。
【详解】A、若W、w位于常染色体上，则子二代雄果蝇红眼：白眼=3：1；若W、w位于X染色体上，则子二代雄果蝇红眼：白眼=1：1，可以达到目的，A不符合题意；
B、若W、w位于常染色体上，则子二代雌性果蝇红眼和白眼都有，比例为3：1；若W、w位于Ⅹ染色体上，则子二代雌果蝇只表现为红眼，可以达到目的，B不符合题意；
C、若W、w位于常染色体上，则子二代果蝇红眼：白眼=3：1；若W、w位于X染色体上，则子代雌果蝇均为红眼，雄果蝇红眼：白眼=1：1，所有子二代果蝇中红眼：白眼也是3：1，因此无法区分W、w在常染色体还是X染色体上，不能达到目的，C符合题意；
D、若W、w位于常染色体上，则子二代白眼果蝇雌雄都有，比例相同；若W、w位于Ⅹ染色体上，则子二代白眼果蝇只出现在雄果蝇中，可以达到目的，D不符合题意。
故选C。
6、C
【解析】探究落叶是否在土壤微生物的作用下腐烂的，该实验的自变量是土壤中是否含有微生物，因变量是土壤中落叶的腐烂情况，对照组土壤不做处理，实验组土壤进行灭菌处理。
【详解】A、分解落叶的微生物往往在含有落叶的土壤中较多，所以可选择带有落叶的土壤为实验材料，筛选出落叶和土壤，A正确；
B、由实验目的可知，实验分两组，一组实验组，一组对照组，所以要将落叶平均分成两份，B正确；
C、对照组土壤不做处理，实验组土壤进行灭菌处理，C错误；
D、将落叶连同网兜分别埋入对照组和实验组两组土壤中，观察腐烂情况，D正确。
故选C。

二、综合题：本大题共4小题
7、（1） ①.相等 ②.siRNA
（2） ①.siRNA ②.mRNA ③.siRNA中一条链上的碱基序列与mRNA的某一片段的碱基序列互补
（3） ①.相同 ②.蛋白质
（4）翻译
【解析】分析题图：图示表示RNA干扰现象示意图，Dicer能特异识别双链RNA，切割产生的siRNA与一种蛋白质结合形成RISC复合体。RlSC通过碱基配对结合到与干涉RNA同源的mRNA上，并切割该mRNA，最终将mRNA降解，造成蛋白质无法合成。
【小问1详解】
由于双链RNA的两条链通过碱基互补配对方式形成dsRNA分子，配对方式为A—U、U—A、C—G、G—C，所以dsRNA分子中嘧啶和嘌呤的数量关系是相等的。由题可知，siRNA是dsRNA被Dicer切割断开磷酸二酯键产生的，故siRNA中嘧啶和嘌呤的数量关系也是相等的。
【小问2详解】
RISC是由siRNA与一种蛋白质结合而成，图中RISC识别靶序列时siRNA的两条链分开，其中一条链与特定基因表达的mRNA片段结合，二者之所以能结合是因为发生了碱基互补配对，即siRNA中一条链上的碱基序列与mRNA的某一片段的碱基序列互补。
【小问3详解】
Dicer将dsRNA分子的磷酸二酯键断开，形成多个siRNA，而RISC是识别mRNA序列后将其降解成多个片段，故RISC也是将磷酸二酯键断开，Dicer和RISC断裂的化学键相同。RISC是由siRNA与一种蛋白质结合而成，其能够将mRNA剪切，最可能依赖于RISC中的蛋白质。
【小问4详解】
RNA干扰使mRNA被降解，而mRNA是翻译过程的模板，故RNA干扰是在翻译水平上对特定基因表达的抑制。
【点睛】本题以RNA干扰为素材，结合图解考查遗传信息的转录和翻译，要求考生识记遗传信息转录和翻译的过程、场所、条件及产物等基础知识，能结合图中和题中信息准确答题，属于考纲理解层次的考查。
8、 (1).①④③② (2).DNA复制和蛋白质合成 (3).④ (4).赤道板 (5).③ (6).着丝点分裂，姐妹染色单体分开成为染色体 (7).前 (8).①④
【解析】分析题图：图示表示同一细胞处于有丝分裂不同分裂时期的细胞图象，其中①细胞出现纺锤体和染色体，核膜和核仁解体消失，处于前期；②细胞中染色体和纺锤体消失，出现核膜和核仁，处于末期；③细胞中着丝点分裂，处于后期；④细胞中着丝点都排列在赤道板上，处于中期。
【详解】（1）由以上分析可知，①细胞处于前期、②细胞处于末期、③细胞处于后期、④细胞处于中期，因此正确的分裂顺序应为①④③②；间期细胞的主要变化为DNA复制和蛋白质合成。
（2）④细胞处于有丝分裂中期，此时染色体形态稳定、数目清晰，是观察染色体的形态和数目的最佳时期，此时着丝点排列赤道板上。
（3）③细胞处于有丝分裂后期，此时着丝点分裂，姐妹染色单体分开成为染色体，导致染色体数目加倍，纺锤体形成于分裂前期。
（4）该图中，①④细胞中每条染色体含有2个DNA分子，能表示DNA分子数：染色体数=2：1。
【点睛】本题结合细胞分裂图，考查细胞有丝分裂不同时期的特点，要求考生识记细胞有丝分裂不同时期的特点，能准确判断图中各细胞所处的时期，再结合所学的知识准确答题，属于考纲识记层次的考查。
9、（1） ①.内分泌 ②.免疫（前两空位置可互换） ③.适应性（或适应能力）
（2） ①.将染毒柜的甲醛浓度调整为0，其他处理与实验组相同 ②.增加 ③.减少 ④.减少
【解析】1、人体稳态的实现是神经-体液-免疫调节共同作用的结果；
2、表格分析：与对照组比较，随着甲醛浓度的升高，小鼠平均逃避潜伏期时间延长、穿越平台次数减少、游泳距离缩短。
【小问1详解】
机体稳态调节是神经-体液-免疫调节共同作用的结果，所以神经系统与内分泌系统、免疫系统共同参与机体稳态的调节。学习、记忆有利于提高高等动物对环境的适应能力。
【小问2详解】
①根据表格对各实验组的处理情况，本实验的自变量是甲醛浓度的变化，所以对照组小鼠的处理应为将染毒柜的甲醛浓度调整为0，其他处理与实验组相同。
②分析表格数据可知，与对照组相比，甲醛暴露组的平均逃避潜伏期时间增加、穿越平台次数减少、游泳距离减少；且随着甲醛暴露浓度的增加，上述数据的变化越显著，说明甲醛暴露可导致小鼠学习记忆能力下降，且与甲醛处理剂量呈正相关。
【点睛】本题以实验为载体，考查神经调节、大脑皮层的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力
10、 ①.② ②.⑤ ③.双向 ④.内正外负 ⑤.分级
【解析】神经调节的基本方式是反射，反射活动的结构基础称为反射弧，包括①感受器、②传入神经、③神经中枢、④传出神经和⑤效应器，a、b为相应位点。
【详解】（1）图中表示传入神经和效应器的序号分别是②和⑤。
（2）若图中a点受到适宜刺激产生兴奋，则兴奋在离体的神经纤维上的传导是双向的，当兴奋传到b点时，Na+内流，该部位膜内外两侧的电位将由内负外正变为内正外负。
（3）当手指意外接触到针尖时，手会迅速缩回，而在指尖采血时，人可以有意识控制缩手，这说明低级中枢受人脑的高级中枢控制，体现了神经系统的分级调节。
【点睛】本题考查反射弧结构及神经传导的相关知识，意在考查学生的识图能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力。
11、（1） ①.纤维素酶和果胶 ②.融合的原生质体 ③.耐盐 ④.有耐盐高产和耐盐不高产两种植物
（2） ①.植物组织培养 ②.脱分化 ③.再分化 ④.无菌（3）再生出新的细胞壁
【解析】分析题图：图示为培育高产耐盐的杂种植株的培育过程，其中A表示酶解法去除细胞壁，B表示诱导原生质体融合，C为杂种细胞，D为筛选获得的耐盐细胞。
【小问1详解】
A是去除细胞壁获取原生质体的过程，细胞壁的主要成分是纤维素和果胶，因此根据酶的专一性原理，使用的酶是纤维素酶和果胶酶；B是融合的原生质体；D是耐盐性状的胚状体或幼芽，D长成的幼苗需要选择的原因是有耐盐高产和耐盐不高产两种。
【小问2详解】
将C杂种细胞培育成杂种植株，还需要采用植物组织培养技术，形成愈伤组织需要经过脱分化过程，愈伤组织形成D需要经过再分化过程，形成根和芽，最终形成植物。整个培养过程要在无菌条件下进行。
【小问3详解】
植物体细胞融合成功的标志是再生出新的细胞壁。
【点睛】本题结合图解，考查植物体细胞杂交过程，要求考生识记植物体细胞杂交的具体过程，能准确判断图中各过程的名称，再结合所学的知识准确判断各选项。