临床护理教学方法.ppt

临床床护理教学方法理教学方法2024/4/18 周四1.主要内容主要内容1、临床床护理教学的概念理教学的概念2、临床床护理教学的原理教学的原则3、临床床护理教学的理教学的环境境4、临床床护理教学的老理教学的老师5、临床床护理教学的方法理教学的方法2024/4/18 周四21、临床床护理教学的概念理教学的概念 临床教学概念（国外学者定床教学概念（国外学者定义为）：）：学生把基学生把基础理理论知知识转变为以患者以患者为中心中心的高的高质量量护理所必理所必须的不同的智力技能和精的不同的智力技能和精神运神运动技能的媒介。技能的媒介。临床床护理教学理教学 帮助帮助护理理专业学生将学生将课堂上所学到的堂上所学到的专业知知识和技和技术运用到运用到临床床护理理实践中，使之践中，使之获得得应有的有的专业技能，技能，态度和行度和行为的教学的教学组织形式。形式。理理论与与实践相践相结合合2024/4/18 周四32、临床床护理教学的原理教学的原则A.理理论与与实际相相结合的原合的原则B.道德行道德行为导向性原向性原则C.教学形式生教学形式生动、具体、直、具体、直观原原则D.教学教学过程的程的综合性原合性原则2024/4/18 周四43、临床床护理教学的理教学的环境境 临床床护理教学理教学环境：境：临床教学的床教学的场所、人所、人员及社会关系及社会关系 影响影响临床床护理教学的各种因素理教学的各种因素2024/4/18 周四5临床教学床教学环境境3、临床床护理教学的理教学的环境境2024/4/18 周四6病人及家属病人及家属临床床护理人理人员医生医生辅助人助人员工作程序工作程序工作内容、病房的管工作内容、病房的管理要求、工作理要求、工作质量量3、临床床护理教学的理教学的环境境人文环境2024/4/18 周四7临床床护理教育管理架构理教育管理架构2024/4/18 周四8医院的医院的物理物理环境境医院的性医院的性质和和规模模自然自然环境境对学生的学学生的学习产生直接生直接影响的各种自然因素影响的各种自然因素3、临床床护理教学的理教学的环境境设备齐全的全的护理教育中心理教育中心2024/4/18 周四94、临床床护理教理教师广义上 临床护理教师是在临床见习或实习过程中对学生产生影响的所有人员，包括医生、护士、行政人员等2024/4/18 周四104、临床床护理教理教师 狭义上 临床护理教师是指接受社会的 委托，根据教学大纲，在临床的 学习过程中对学生的身心施加特定影响的护理专业人员 2024/4/18 周四11加加强教教师队伍建伍建设，增，增强法律意法律意识打破打破资格框架、格框架、竞聘聘带教老教老师增增强临床床护理理带教中的法律意教中的法律意识预防和防和缓解解护理教学倦怠理教学倦怠加加强自我素自我素质提高提高建立健全建立健全临床床带教管理体系教管理体系2024/4/18 周四12 建立健全建立健全临床床带教管理体系教管理体系 建立临床教学组织逐级管理，即教学领导小组、临床教学小组、临床带教护士建立质量管理标准，使质量意识贯穿于教学全过程2024/4/18 周四13 建立健全建立健全临床床带教管理体系教管理体系 建立科学的临床带教评价系统，由过去护士长、带教老师对护生进行考评，改为带教老师和护生双向评价定期召开带教老师经验会，广泛征求护士和老师对临床工作的建议和意见，这样才能促进临床护理质量和教学质量不断提高 2024/4/18 周四14打破打破资格框架、格框架、竞聘聘带教老教老师 打破论资排辈，凭资格带教的旧观念建立合理的竞争机制，培养中青年业务骨干形成年龄结构合理，有发展潜力的学术梯队2024/4/18 周四15打破打破资格框架、格框架、竞聘聘带教老教老师 对带教老师的选拔除了重视学历、职称、工作经历外，还应注重老师的心理品质选拔出责任心强、具有高尚品德、良好沟通能力、扎实理论基础及娴熟的操作技能的护师以上职称护士担任带教老师2024/4/18 周四16加加强自我素自我素质提高提高 注重带教老师理论和知识的学习，强化新业务新技术的引进提高教师队伍学历层次，缩小与本科护生之间的差距转变教育观念，培养带教老师的教学能力提高语言表达，具备良好的人际交往能力2024/4/18 周四17临床教学中教床教学中教师要做好的五要做好的五项工作工作要要为学生提供方便、安全的学生提供方便、安全的环境境选择合适的病人，合适的病人，让学生学生护理理带教老教老师要和学生一起工作，帮助要和学生一起工作，帮助处理理 有关的有关的护理理问题实习中要使学生了解自己的中要使学生了解自己的实习目的，将学到的技目的，将学到的技巧巧应用于用于临床，并床，并给予鼓励，予鼓励，调动他他们的的积极性极性教教师要要对带教的学生制定个体的教的学生制定个体的实习计划，在划，在实习中提供机会，帮助学生熟悉和中提供机会，帮助学生熟悉和发展某一技巧展某一技巧2024/4/18 周四18临床教床教师有助于学有助于学习行行为愿意解愿意解释并并回答学生的回答学生的问题关心并尊重学生关心并尊重学生鼓励并表鼓励并表扬学生学生具有幽默感具有幽默感声音、声音、语调愉快愉快学生需要学生需要时会出会出现在学生身在学生身边对学生学生进行行指指导的量适当的量适当表表现出自信出自信并信任学生并信任学生指出学生的指出学生的进步步2024/4/18 周四19学生学生认为好老好老师是一个好的是一个好的职业榜榜样学生学生认为从从热情、技能情、技能优秀的老秀的老师身上身上学到更多学到更多实习时有有归属感很重要属感很重要重重视第一印象第一印象参与决策参与决策学生非常感学生非常感谢老老师所做的所做的 精心精心实习安排，安排，贯穿整个穿整个 实习过程程学生眼中的好老学生眼中的好老师2024/4/18 周四205、临床床护理教学的方法理教学的方法查房式房式教学法教学法带教制教制实习讨论会会传统临床床护理教学方法理教学方法2024/4/18 周四211 1改良的一改良的一对一一带教法教法2 2反思日反思日记法法3 3情景模情景模拟教学法教学法4 4PBL教学法教学法新方法新方法5、临床床护理教学的方法理教学的方法5 5案例教学法案例教学法双双导师制个体化教学法制个体化教学法 6 62024/4/18 周四22目的目的 丰富丰富临床床带教内容，更新教学理念教内容，更新教学理念 优化各种教学方法，改革化各种教学方法，改革带教模式教模式 加加强教教师队伍建伍建设，增，增强法律意法律意识提升提升临床床护理理教育教育质量量2024/4/18 周四23改良的一改良的一对一一带教法教法传统法法 每一位每一位护生固定一位生固定一位带教老教老师，该护生生在科室在科室实习期期间均有均有这个老个老师负责，除去听除去听课和考和考试时间外，其他上班内外，其他上班内容均与容均与带教老教老师相同相同改良法改良法 护生在一定生在一定时间固定一位固定一位带教老教老师，定，定期更期更换带教老教老师及班次及班次2024/4/18 周四24反思日反思日记法法反思日反思日记：通通过让护生在生在临床床实践中以践中以记录日日记的方式的方式对所学知所学知识和所和所获得的得的经验进行反思的一种教学方法。行反思的一种教学方法。？2024/4/18 周四25情境模情境模拟教学法教学法又称模又称模拟教学，是一种虚教学，是一种虚拟实践性培践性培训方法方法通通过设置具体生置具体生动的模的模拟情景，以激情景，以激发学生主学生主动学学习的的兴趣趣帮助学生巩固知帮助学生巩固知识，学，学习特定特定专业场景中所需的技能技巧的景中所需的技能技巧的教学方法教学方法创设教学内容所需要的接近教学内容所需要的接近实际工作或生活的工作或生活的场景景由由护生在生在这种种场景中分景中分别担任不同角色担任不同角色教教师在一旁在一旁进行指行指导、分析，并做出最后、分析，并做出最后总结2024/4/18 周四26PBL教学法教学法PBL：问题为导向的教学方法，是基于向的教学方法，是基于现实世界的以学生世界的以学生 为中心的教育方式。中心的教育方式。是一种小是一种小组讨论形式的教学方法形式的教学方法目的是使学生目的是使学生获得知得知识、获得解决得解决问题的技能的技能鼓励学生鼓励学生发展自我学展自我学习的能力、的能力、评判思判思维的能力。的能力。是指个体在复是指个体在复杂的情景中，能灵活运用的情景中，能灵活运用已有的知已有的知识和和经验，对问题及解决方法及解决方法进行行选择，识别假假设，在反思的基，在反思的基础上上进行分析、推理，作出合理判断和正确行分析、推理，作出合理判断和正确取舍的高取舍的高级思思维方法及形式方法及形式 2024/4/18 周四27案例教学法案例教学法案例教学法：案例教学法：指教育者本着理指教育者本着理论与与实际相相结合的宗旨，合的宗旨，根据教学目的和教学目根据教学目的和教学目标，以案例，以案例为基本基本教学素材，将学生引入一个特定的真教学素材，将学生引入一个特定的真实情情境中，通境中，通过师生之生之间、生生之、生生之间的多向互的多向互动，积极参与、平等极参与、平等对话和研和研讨，来重点，来重点培养学生的培养学生的逻辑思思维、推理判断能力，以、推理判断能力，以达到高达到高层次次认知学知学习目目标的教学方法的教学方法 2024/4/18 周四28案例案例患有高血患有高血压的女教的女教师布置布置问题：组织案例案例讨论案例案例讨论做出做出总结 疾病每一次疾病每一次进展或展或发作的主要作的主要诱因或原因包括什么？因或原因包括什么？根据案例根据案例中患者的中患者的临床表床表现，给出患者目前出患者目前的的护理理诊断和断和护理措施？理措施？应该如如何何对患者患者进行健康宣教，告知患者行健康宣教，告知患者一些关于疾病的注意事一些关于疾病的注意事项等等 为同学同学创造一个真造一个真实的的临床情境，在教床情境，在教师的引的引导下，学生下，学生对病人每次来院就病人每次来院就诊、治、治疗、护理、出院乃至出院后的情况理、出院乃至出院后的情况进行思行思考，就布置的考，就布置的问题展开展开讨论，围绕讨论的的中心中心问题，进行行认真、全面的思考真、全面的思考 2024/4/18 周四29双双导师制个体化教学法制个体化教学法 双双导师制个体化制个体化临床教学，就是床教学，就是为护生生指定名跟班指定名跟班临床床带教教教教师和名全程和名全程导师，以促以促进和帮助和帮助护生生进行行临床床实践践临床床带教教教教师负责对新新护士士进行跟班行跟班带教，教，对其其临床工作床工作进行指行指导临床教床教师定期定期对新新护士工作学士工作学习情况与情况与全程全程导师沟通沟通全程全程导师主要在思想、学主要在思想、学习、生活等、生活等诸方面方面对其其进行指行指导2024/4/18 周四30培养培养终结目目标 强化法律意化法律意识、进行情感行情感训练，培，培养学生的养学生的评判性思判性思维能力、人能力、人际沟通沟通能力、能力、“三三严”作作风，提高学生的，提高学生的综合素合素质，确保适，确保适应临床，走向社会床，走向社会 2024/4/18 周四31进入21世纪的临床护理教学目的由单纯传授知识向培养综合能力发展，临床教学质量的高低，直接影响所培养护理人才的素质和护理教育的整体质量在临床护理教学，综合应用各种教学方法取长补短，临床护理教学质量必将进一步得到提高展望未来展望未来2024/4/18 周四32谢谢聆听聆听2024/4/18 周四33.4/18/202434.