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1 高中语文知识点汇总高中语文知识点汇总 选择题 1、下列语句中加点词的解释有误的一项是（）A木直中绳（合乎）则知明而行无过矣（过错）B故木受绳则直（用墨线量过）虽有槁暴（晒干）C金就砺则利（接近，靠近）吾尝终日而思矣（曾经）D吾尝跂而望矣（踮起脚后跟）声非加疾也（声音宏大）答案：B 解析：本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。B.“槁”，枯；“暴”，同“曝”，晒干。句意：即使又被风吹日晒而干枯了。故选 B。2、下列文学常识的表述错误的一项是（）A诗经是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周初年到春秋中叶的诗歌 305 篇，古时也称诗三百，诗经“六义”指风、雅、颂、赋、比、兴。B曹操，字孟德，沛国谯郡人，东汉末年著名的军事家、政治家和诗人，短歌行表现了统一天下的理想和壮志，具有“慷慨悲凉”的独特风格，这种风格被称为“建安风骨”或“魏晋风骨”。C词，又称“诗余”、“长短句”，是诗歌的一种形式，词基本分为婉约派和豪放派两大类。婉约派的代表人物有柳永、李清照等；豪放派的代表人物有苏轼、辛弃疾等。D荀子，名况，字卿，战国时期著名的思想家，道家学派的代表人物。其代表著作为荀子。他发展了古代的唯物主义思想，反对天命、鬼神的迷信之说，提出了“性恶”的思想，强调教育和后天学习的重要性。答案：D 2 解析：本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。D.“荀子道家学派”错误，荀子是儒家学派的代表人物，他批判地接受并创造性地发展了儒家正统的思想和理论，整理传承了诗经尚书礼乐易春秋等儒家典籍，为传播保存儒家思想文化做出巨大贡献。故选 D。3、下列各句中加点成语使用不正确的一项是（）A素质教育“5+2”工程的具体实施让家长、学生拍手称快。B格物致知是中国古代儒家思想中的一个重要概念，乃儒家专门研究事物道理的一个理论。C小张在教室里文质彬彬，但一到了球场上，立刻就成了一员猛将。D壮族人民的好儿子黄大年为了祖国快速移动平台探测技术装备研发鞠躬尽瘁、死而后已。答案：A 解析：本题考查学生正确使用成语的能力。A拍手称快：多指正义得到伸张或事情的结局使人感到满意。此处是说学生和家长因素质教育的实施而高兴，用错对象。B格物致知：探究事物原理，从而从中获得智慧，或从中感悟到某种心得。成语出自礼记 大学：“致知在格物，物格而后知至。”此选项内容是对“格物致知”的解释，使用正确。C文质彬彬：形容人文雅有礼貌。褒义词，形容男性气质比较好，文采和实质相匹配，表里如一，只有这样才能算得上是真正的君子。此处应与“猛将”前后形成对比，使用正确。D死而后已：到死方才罢手。形容贡献一切力量，至死方休。此处形容黄大年的精神，使用正确。故选 A。3 4、下列各句中，加点的词语解释不正确的一项是()A少无适俗韵 韵：韵致 B一去三十年 去：离开 C桃李罗堂前 罗：罗列 D复得返自然 复：重新 答案：A 解析：本题考查学生理解文言文实词意义的能力。A.“韵：情趣，韵致”错误。“少无适俗韵”意思是“年轻时就没有适应世俗的性格”，“韵”，性格，气质，情致。故选 A。5、下列理解和分析，符合乡土本色文章意思的一项是()A无论是生活环境还是所接触的人物，对乡民而言都是生而有俱，再熟悉不过的，于是他们选择固守乡土，终老于斯。B乡土社会的信用产生于对一种行为规熟悉到不假思索的可靠性，这种信用远胜于法理社会中的一纸契约。C礼俗是乡土社会里应对社会生活的根本原则、抽象真理，也是人们处理具体事务时目的与手段间的普遍联系。D在乡土社会进入现代社会的过程中，原有的生活方式与现代社会不相适应，暴露出弊端，“土气”一词因而有了贬义。答案：D 解析：本题考查学生对文章内容的分析和理解的能力。A“于是他们选择固守乡土，终老于斯”错。原文说的是“乡土社会在地方性的限制下成了生于斯、死于斯的社会”，可见“固守乡土，终老于斯”是地方性的限制造成的。B“这种信用远胜于法理社会中的一纸契约”错。选项中“远胜于”不正确，原文并没有将两种社会的“信用度”进4 行比较，原文只是指出，乡土社会的信用不适用于法理社会。C“礼俗是乡土社会里应对社会生活的根本原则、抽象真理”错。原文是“乡土社会得来的认识是个别的或个别的关联”，而不是“抽象的真理”“普遍联系”。故选 D。6、下列选项中与“吞二周而亡诸侯”中加点字用法不同的一项是（）A外连衡而斗诸侯 B天下云集响应 C序八州而朝同列 D却匈奴七百余里 答案：B 解析：本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。例句：亡，使动用法，使灭亡。句意为：吞并了东周西周并且使诸侯灭亡。A斗，使动用法，使争斗。句意为：对外采取连横的政策使诸侯争斗。B云，名词做状语，像云一样。句意为：全天下的百姓像云一样聚集像回声一样回应。C朝，使动用法，使朝见。句意为：给八州排序，而使六国诸侯都来朝见。D却，使动用法，使退却。句意为：使匈奴退却了七百多里。故选 B。7、下列词语中，没有错别字的一项是（）A缪种 雕梁画栋 蹂躏 指点谜津 B朦胧 放涎无礼 圆满 胡说八道 C懵懂 循规蹈矩 哀宛 川流不息 D杜撰 安分耐劳 厮打 莫衷一是 5 答案：D 解析：本题考查学生辨析现代常用形近字的能力。A.“指点谜津”的“谜”应改为“迷”。B.“放涎无礼”的“涎”应改为“诞”。C.“哀宛”的“宛”应改为“婉”故选 D。8、下列各句中，没有语病的一项是（）A风风雨雨中，他每天都在山里敲呀、凿呀，他用手锤敲醒了太阳，他又用手锤敲落了月亮，敲得石头都有了感情。B南昌火车站位于京九、浙赣两条铁路干线的交汇处位置，今年春运期间，日均发送旅客量比去年增长了56%。尽管是大年初一，车站的大厅里仍有不少旅客在排队购票。C如果一个人对社会做出贡献，社会能够给其应有的回报，他就会对社会产生责任感。近年来，中国政府将明确提出这一基本理念，并在政策制定和二次分配上有所体现。D目前地理信息交换的技术问题已经基本成熟，一旦地理信息为广大公众所认可，那么地理信息产业将迅速崛起。答案：A 解析：本题考查学生辨析并修改病句的能力。B句式杂糅，“处于位置”与“位于处”杂糅，去掉“位置”即可。C不合逻辑，“近年来”“将”时态自相矛盾，将“将明确提出”改为“明确提出了”。D“技术问题已经基本成熟”搭配不当，应删去“问题”，或把“成熟”换为“解决”。6 故选 A。9、下面各项表达中得体的一项是（）A探望生病的亲友：惊悉您病了，故前来探访并馈赠鲜花一束，祝您早日康复！B校友给母校回信：欣逢母校百年校庆，本人忝为校友，因事不能躬临甚为歉意。C感谢长辈馈赠：感谢您慷慨解囊，将最近出版的大作赠送给我，我定会好好拜读。D邀请他人指导：涂鸦之作，敬请哂正，如蒙赐教，鄙人不胜感激！答案：D 解析：本题考查学生语言表达之得体的能力。A惊悉：听到消息后大受震动。馈赠：本义是以食物送人，把财物无代价地送给别人，也指赠送的东西、礼品。“惊悉”“馈赠”多作书面语，不宜用于日常生活。B躬临：对别人的到来表达恭敬的说法,多形容有一定身份地位的人。敬辞，用于此处校友不能到校参加校庆，该词使用不当。C慷慨解囊：形容毫不吝惜地在经济上帮助别人。用于此处长辈将作品赠送给本人，对象误用。D涂鸦之作：比喻书法拙劣或胡乱写作或胡乱画画，多用于谦辞。哂正：笑纳指教。客套语或敬辞，一般用在书画作品的上款。赐教：给予指教。敬词。鄙人：对自己的谦称。以上谦敬词的使用均合乎语境，正确。故选 D。10、下列文段中加点词语使用得体的一项是（）老师：7 您好！作为您的学生，有幸得到您的教导，至今敬谢不敏。值此教师节来临之际，学生感念师恩，谨祝教师节快乐，万事如意。以后还请恩师继续指导，并对我的不足加以斧正，如有事需要学生效劳，定当鼎力相助。A敬谢不敏 B感念 C斧正 D鼎力相助 答案：B 解析：本题考查学生语言表达得体的能力。A.“敬谢不敏”，意为自己能力不够，不能接受，委婉推辞。是谦辞。此处表达是对老师的敬佩和感激之情，应用敬辞。C.“斧正”，也说斧削，请人修改诗文的客气话。斧正的对象是文章，而此处是对不足之处，应改为“指出”。D.“鼎力相助”是敬辞，意思是指大力支持帮助，用于请别人帮自己。此处是学生愿意帮老师的忙，应用谦辞，可改为“全力以赴”（把全部精力都投入进去）。故选 B。11、“朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜”描写的是哪座城市的风景？（）A扬州 B苏州 C镇江 D南京 答案：D 解析：本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。“朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜”写的是金陵，今江苏省南京市。出自唐代诗人刘禹锡的乌衣巷。这是一首抚今吊古的诗篇是怀古组诗金陵五题中的第二首。此诗凭吊昔日东晋南京秦淮河上朱雀桥和南岸的乌衣巷的繁华鼎盛，而今野草丛生，荒凉残照，感慨沧海桑田，人生多变。作者选取燕子寄居的主人家已经不是旧时的主人这一平常现象，使人们认识到富贵荣华难以常保，那些曾经煊赫一时的达官贵族，如过眼烟云，成为历史的陈迹。诗中没有一句议论，而是通过野草、夕阳的描写，以燕子作为盛衰兴亡的见证，巧妙地把历史8 和现实联系起来，引导人们去思考时代的发展和社会的变化，含着深刻的寓意。全诗语虽极浅，味却无限。故选 D。12、下列句子在修辞特点上和例句相同的一项是（）例句：塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。A树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。B牛蛙鸣叫，邀来黑夜，夜鹰的乐音乘着吹起涟漪的风从湖上传来。C太阳暗淡了，风像活人一样悲叹，云端里落下泪雨，树木到仲夏脱下叶子，披上丧服。D微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。答案：D 解析：本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。例句是通感，由视觉向听觉转移，形成感官上的互通。A比喻，把“树缝里漏着的一两点路灯光”比喻成“渴睡人的眼”。B拟人，“邀来”赋予牛蛙以人的行为特点。C拟人，“悲叹”“脱”“披”赋予风、树木以人的行为特点。D通感，由嗅觉向听觉转移，形成感官上的互通。故选 D。13、根据数据统计，汽车事故大多数出在中等速度的行驶中，只有极少数是出在大于 150 公里每小时的行驶速度上的，高速行驶事故少意味着高速行驶比较安全。下列选项最能反驳上述论证的一项是（）A高速行驶如果发生爆胎的话是很危险的。B与中等速度行驶中出现的汽车事故损害后果相比，高速行驶出现的汽车事故损害后果要严重得多。9 C高速行驶的时候，特别是当有突发事件发生时，由于速度过快就很难控制住。D由于多数人是中等速度开车，所以，多数事故出在中等速度的行驶中。答案：D 解析：本题考查学生逻辑判断的能力。题目是关于中速和高速行驶时出现事故的多少的论述，ABC 三项都和事故多少无关，只有 D 项属于否定论据削弱，因而最能反驳上述论证。事实上，由交通部门统计，在高速行驶时发生事故的比例远远高于中速行驶时发生事故的比例，统计关系往往不能代表因果关系。故选 D。14、下列各项词语的书写错误最多的一项是（）A煽动 牺牲 依葫芦画瓢 歪门斜道 B祀奉 怂勇 挺而走险 相儒以沫 C猖獗 弊端 袖手旁观 不知所措 D击溃 室息 暇不掩瑜 扑朔迷离 答案：B 解析：本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。A.“歪门斜道”的“斜”应为“邪”。B.“怂勇”的“勇”应为“恿”；“挺而走险”的“挺”应为“铤”；“相儒以沫”的“儒”应为“濡”。C.没有错别字。D.“暇不掩瑜”的“暇”应为“瑕”。B 项错别字最多。10 故选 B。15、下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（）A周围的顾客不约而同地笑起来，赞扬张秉贵比当妈妈的想得还周到。B曾几何时，许多人不敢、不愿再见义勇为。如今，英雄故里再现“人链救人”壮举，无疑像冬季的火炬，照亮着社会的向善之路。C袁隆平的态度是尊重权威但不崇拜权威，不能跟在权威后面邯郸学步，不敢越雷池一步。D将一门技术掌握到炉火纯青，这固然是工匠精神，但工匠精神的内涵又远不限于此。答案：C 解析：本题考查学生正确使用成语的能力。A.“不约而同”，指事先没有约定而相互一致。此处形容周围顾客一致赞扬张秉贵，正确。B.“曾几何时”，时间过去没有多久。结合后面的“如今”可知，此处是说不久之前许多人还不敢见义勇为，正确。C.“邯郸学步”比喻模仿别人不到家，反倒把自己原有的长处也丢掉了。此处误用为“模仿”，望文生义。D.“炉火纯青”，比喻功夫达到了纯熟完美的境界。此处形容掌握技术的程度之高，正确。故选 C。16、下列各项中，没有语病的一项是（）A从鲁侍萍对待周朴园的感情中，可以使我们把周朴园和鲁侍萍的关系的性质看得更清楚、更明白。B曹禺为什么要写前后两代完全重复的都出身资产阶级家庭的青年与无产阶级家庭的姑娘之间的一往情深的爱情故事呢？C作者在刻画作品中的人物形象时，的确承受着来自政治社会和政府方面的压力，尽管他没有意识到或者没有完全意识到。D如果简单地拿西方文化里的父亲或丈夫的标准来衡量周朴园这个形象，那是不公平的。11 答案：D 解析：本题考查学生辨析并修改病句的能力。A.成分残缺或赘余，把“可以使我们”改为“我们可以”。B.语序不当，应把“完全重复的”放在后边修饰“爱情故事”，即“曹禺为什么要写前后两代都出身资产阶级家庭的青年与无产阶级姑娘之间的完全重复的一往情深的爱情故事呢”。C.“政治社会和政府方面”概念分类不当，有交叉现象。故选 D。17、阅读下面的新闻语段，完成小题。3 月 5 日，国新办召开新闻发布会，外交部副部长马朝旭表示，在全球化的时代，我们的命运是休戚相关的，人类社会是“你中有我我中有你”的共同体。面对新冠肺炎疫情这样的公共卫生安全事件，很难独善其身，是同舟共济还是以邻为壑？是并肩作战还是作壁上观？是雪中送炭还是落井下石？答案不言自明。语段中的加点词语，运用不正确的一项是（）A休戚相关 B独善其身 C以邻为壑 D作壁上观 答案：D 解析：本题考查学生正确使用成语的能力。A.休戚相关：形容关系密切，利害一致。本处是说在全球化的时代，我们的命运是紧密相连的，运用正确。B.独善其身：意思是做不上官，就搞好自身的修养。现在也指只顾自己，缺乏集体精神。本处是说面对新冠肺炎疫情这样的公共卫生安全事件，很难只顾及自己，运用正确。C.以邻为壑：比喻只图自己一方的利益，而把困难或祸害转嫁给别人。本处是说面对新冠肺炎疫情这样的公共卫生安全事件，是大家一起渡过难关，还是把困难转嫁给别人，运用正确。12 D.作壁上观：指人家交战，自己站在营垒上观看，比喻坐观成败，不给予帮助。本处是说大家并肩作战还是看到别人有危难却不援助而是看热闹，运用错误。故选 D。18、下列填入横线处的语句，排序最恰当的一项是（）所有的民族都有自己特定的节日，或者是宗教上的，或者是节令上的。_ 这体现出了东西方不同的文化特点。比如欧洲国家的圣诞节，为的是纪念耶稣的诞辰。而中国的节日主要来源于时令，比如春节、元宵节、清明节、中秋节、重阳节等。复活节则是为了庆祝耶稣复活而产生的。ABCD 答案：C 解析：本题考查学生语言表达之句子衔接与排序的能力。先通读句段，获得整体感知，理清中心意思，可以看出空前提出一种观点：特定节目，或宗教，或节令。句结合这一论述，用实例做了论证，可作为第一句；句与上句一样，讲了宗教上的节日，可作为第二句；句讲了中国节日的特点，多来源于时令。“而”体现了与上一句的句意连接，可判断句在句前。由上分析，可排序为：。故选 C。19、将下列编号的语句依次填入语段空白处，语意连贯的一项是（）大疫出良药，中医显身手。_，_，_，_，_。德国病毒学家奇纳特尔认为：“中医药在防止病毒吸附细胞、病毒复制等方面有明显效果。”提高治愈率、降低病亡率方面作用更突出 13 中医药为抗击疫情作出重要贡献 到采取集中隔离、普遍服中药等防疫做法 尤其是在有效防止患者从轻症转为重症 从应用“三药三方”等有效方剂 ABCD 答案：D 解析：本题考查学生语言表达连贯之语句排序的能力。根据前文，“中医显身手”，可见这几个句子主要介绍中医的作用；其中，中的“更”“尤其”表明，它们不能放在首句，而“为抗击疫情作出重要贡献”也是个总结句，由此可见，首句只能在剩下的中选，而的“从”和的“到”，可见，顺序是，而则是对这两句的总结，在说出重要贡献后，再进一步提到“尤其是在”“方面”，故排序应为。故选 D。20、对下列句子运用的修辞手法分析正确的是（）千里冰封，万里雪飘。何以解忧？唯有杜康。我比杨花更飘荡，杨花只是一春忙。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。A明喻 设问 对比 对偶 B对比 设问 对偶 明喻 C对偶 设问 对比 明喻 D对偶 对比 设问 明喻 答案：C 解析：14 本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。该句上下两句都构成数量词+名词+动词的形式，运用了对偶的修辞。该句上下两句自问自答，运用了设问的修辞。该句将“我”和“杨花”作比较，赋予杨花人的特点忙，运用了对比、拟人的修辞。该句将“愁”比作“一江春水”，喻词是“似”，运用了比喻（明喻）的修辞，另外也有问有答，用了设问修辞。故选 C。21、下列字形和加点字注音全部正确的一项是（）A撺掇（cun）慰藉 人迹罕至（hn）苍海桑田 B创伤（chung）罅细 广袤无垠（y n）义愤填膺 C愤懑（mn）晨曦 骇人听闻（hi）揭杆而起 D寒噤（j n）摈弃 怏怏不乐（yng）相得益彰 答案：D 解析：本题考查学生识记现代汉语常用字字音、字形的能力。A.“苍海桑田”的“苍”应写作“沧”；B.“创伤”的“创”应读作“chung”，“罅细”的“细”应写作“隙”；C.“揭杆而起”的“杆”应写作“竿”；故选 D。22、下列各项中的字形及加点字读音全对的一项是（）A屏息（bng）鲰（zu）生 巷道（hng）百舸争流（g）B阻遏（）廖廓（ku）斑斓（ln）叱咤风云（zh）15 C颓圮（q）精悍（hn）激亢（kn）殒身不恤（yn）D笙箫（shng）桀骜（o）莅校（l）博闻强识（sh）答案：A 解析：本题考查学生识记现代汉语常用字字音、字形的能力。B“廖廓”中的“廖”应为“寥”。C“颓圮”中的“圮”应读“p”。D“博闻强识”的“识”应读“zh”。故选 A。23、下列词语都是动词的一组是（）A学生 热爱 跳舞 允 B讨厌 上去 是 帮忙 C支持 爱护 悠闲 憎恶 D扩大 思念 激动 哪里 答案：B 解析：本题考查学生语言表达之把握词性的能力。A.“学生”是名词；C.“悠闲”指悠然自在，闲适自得，是形容词；D.“哪里”是疑问代词。故选 B。24、下列加点字注音或解释全部正确的一项是（）A喻（知晓、明白）于利 人皆有不忍（总耐）人之心 埏埴（shnzh）以为器 16 B文（文章）胜质则野 要（邀请）誉于乡党朋友也 常于几（j）成而败之 C天下归（称赞）仁焉 强（勤勉）行者有志 非不呺（xio）然大也 D今一朝而鬻（买）技百金 譬如医之攻（治疗）人之疾者 然恶（w）施不孝 答案：C 解析：本题考查学生识记字音和理解词语意思的能力。A.“人皆有不忍人之心”，每个人都有怜悯体恤别人的心；忍，狠。B.“文胜质则野”，文饰胜过了质朴就会虚浮；文，文饰。“要誉于乡党朋友也”，在乡邻朋友中博取声誉；要，求取。“常于几成而败之”的“几”应读 j，几乎。D.“今一朝而鬻技百金”，现在一旦卖掉这个药方马上可得百金；鬻，卖。故选 C。25、下列各项中，没有语病的一项是（）A作为检验真理的标准，必须具有把人的思想和客观世界联系起来的特性，否则，没有这个特性，就无法检验。B只有坚持实践是检验真理的唯一标准，才能够使伪科学、伪理论现出原形，因而来捍卫真正的科学与理论。C大自然如果不赋予人类以怜悯心来支持他的理性，那么，人类尽管有种种的美德，也终归会成为怪物。D我们的军队，不论谁，遇到这样的事情，同样都会这样做的，这是我们军队的无产阶级性质所决定的。答案：D 解析：本题考查学生辨析并修改病句的能力。A.成分赘余，“否则”和“没有这个特性”语义重复，应删去其一。B.不合逻辑，“因而”表示因果关系，句中应是承接关系，应将“因而”改为“从而”。17 C.语序不当，关联词位置不当，“如果”应放在“大自然”之前。故选 D。26、下列各句中成语的使用，正确的一项是（）A在高考指挥棒下，一些语文教师只忙于对课文“条分缕析”，长此以往，只会让学生目无全牛，妨碍了语文素养的提升。B这场“经典诵读”比赛谁是最后的优胜者，作为评委的他噤若寒蝉，不肯透露一点信息，让迫切想知道结果的我无可奈何。C尽管百鸟朝凤这部电影观众好评如潮，但是仍有人对它恶意攻击，演员们对此拍手称快，纷纷揭露攻击者的险恶用心。D在四川省巴中市巴州区化成镇梁大湾村，远远地就能望见一座高崖上錾刻着“中国共产党万岁”七个大字，亮白如新，蔚为壮观。答案：D 解析：本题考查学生正确使用成语的能力。A.目无全牛：眼中没有完整的牛，只有牛的筋骨结构。形容技艺已经达到非常纯熟的地步。语境是学生对课文“条分缕析”妨碍了语文素养的提升，此处属于望文生义。B.噤若寒蝉：噤，闭口不作声。像深秋的蝉那样一声不吭。比喻因害怕有所顾虑而不敢说话。贬义词。不能用于作为评委的他不肯透露一点信息时的表现。C.拍手称快：拍掌叫好。多指正义得到伸张或事情的结局使人感到满意。此处属于望文生义，语境是演员们对百鸟朝凤被恶意攻击的愤怒，故使用错误。D.蔚为壮观：蔚，盛大。壮观，盛大的景象。形容事物美好繁多，形成盛大壮丽的景象，给人一种盛大的印象。根据语境中的“一座高崖上錾刻着中国共产党万岁七个大字，亮白如新”分析，是给人的一种盛大壮丽的印象，此处使用正确。18 故选 D。27、下列各项中，加点成语使用不正确的一项是（）A在都市社会里有名人，乡土社会“人怕出名，猪怕壮”，不为人先，不为人后，做人就得循规蹈矩。B我敢于在讲台上把自己知道不成熟的想法，和盘托出在青年人的面前，那是因为我认为这是一个比较好的教育方法。C古有替父从军，今有背母求学，孝顺的美德重蹈覆辙，引发人们对传统礼义更深层次的思考。D缺乏储蓄的农业经济却受不住这种工程的费用，没有足够的剩余，于是怨声载道，与汝偕亡地和皇权为难了。答案：C 解析：本题考查学生正确使用成语的能力。A.循规蹈矩：原指遵守规矩，现多指拘泥于旧准则，不敢稍做变通。本句说做人要遵守规矩，符合语境。B.和盘托出：比喻完全说出来或拿出来，毫无保留。句子说把自己的想法毫无保留的告诉年轻人，符合语境。C.重蹈覆辙：比喻不吸取失败的教训，重犯过去的错误，贬义词。此处形容“孝顺的美德”，情感色彩不当。D.怨声载道：怨恨的声音充满了道路，形容民众普遍不满。此处形容引发百姓不满，符合语境。故选 C。28、下列加点词的注释不正确的一项是（）A安能摧（低）眉折腰事权贵 B失向来（原来）之烟霞 C天姥连天向天横（耸立）D须（等到）行即骑访名山 答案：C 解析：本题考查学生理解文言文实词含义的能力。19 C.“横（耸立）”错误。“天姥连天向天横”意思是“天姥山高耸入云，连着天际，遮蔽了天空”。“横”，遮蔽。故选 C。29、下列各句中加点成语的使用，不正确的一项是（）A工匠精神从来都不是什么雕虫小技，而是一种改变世界的现实力量。B袁隆平的态度是尊重权威但不崇拜权威，不能跟在权威后面邯郸学步，不敢越雷池一步。C令她没想到的是，钟扬二话不说就接下来这个没有什么回报、时间紧的烫手山芋。D将一门技术掌握到炉火纯青，这固然是工匠精神，但工匠精神的内涵又远不限于此。答案：B 解析：本题考查学生正确使用成语的能力。A“雕虫小技”，比喻微不足道的技能，多指文字技巧。该句表达的是“工匠精神”不是一种小的技能。使用正确。B“邯郸学步”，比喻一味地模仿别人，不仅没学到本事，反而把原来的本事也丢了。该句表达的是袁隆平不愿意跟在权威后面而是要有所突破的意思，而不是一味的模仿的意思，应改为“亦步亦趋”较为合适。使用不正确。C“烫手山芋”，比喻棘手且各方皆不愿接办的事。该句表达的是钟杨接下一个“没有什么回报、时间紧”的事。使用正确。D“炉火纯青”，比喻学问、技术或办事达到了纯熟完美的地步。该句表达的是“将一门技术掌握到”纯熟完美的地步。使用正确。故选 B。30、下列语句中加点的成语，使用正确的一项是（）A电视剧毛岸英以毛泽东之子毛岸英一生的生活为背景，展现了以毛岸英等为代表的一批优秀青年风华正茂的学习、生活、战斗的故事。20 B登上“广东屋脊”石坑崆，同学们眼界大开，他们一会儿俯瞰脚下的云雾松柏，一会儿举目仰望远处的落日归鸟，指点江山，心情澎湃。C那位老人七十多岁了，但老当益壮，身板硬朗，手脚麻利，做起事来切齿拊心，劲头十足。D奔波在抗疫一线的医护人员，可谓是劳苦功高，他们深受广大人民群众的爱戴。答案：D 解析：本题考查学生正确使用成语的能力。A.“风华正茂”指正是青春焕发、风采动人和才华横溢的时候。形容青年朝气蓬勃、奋发有为的精神面貌。“风华正茂”可修饰以毛岸英等为代表的一批优秀青年，不能修饰“故事”。使用错误。B.“指点江山”指评说国家大事，不能用来修饰同学们看风景。使用错误。C.“切齿拊心”指咬牙捶胸，极端痛恨的样子。此处形容做事干劲十足，褒贬误用，使用错误。D.“劳苦功高”，做事勤苦，功劳很大。用来形容奔波在抗疫一线的医护人员，使用正确。故选 D。填空题 31、易错字音 襁褓()殒()命 寒暄()孤苦伶仃()不堪()设想 幡()然醒悟 化干戈为玉帛()()安营扎寨 ()一扎线：一捆线。()扎挣：指勉强支持。()念兹在兹 ()龟（qi）兹 答案：qing bo yn xun lng dng kn fn b zh z zh z c 21 解析：本题考查学生识记现代汉语普通话常用字的字音。“襁褓”，亦写作“襁緥”、“襁保”、“襁葆”、“繦緥”。意思为包裹婴儿的被子和带子；指婴幼儿（古代泛指 1岁以下幼童，现在以此借指未满周岁的婴儿）；把婴儿包裹在小儿被中。“殒”，丧失（生命）；死亡。“寒暄”，见面时谈天气冷暖之类的应酬话。“寒暄”的“暄”和喧哗的“喧”。“寒暄”的“暄”，是“暖”的意思，“寒暄”即“寒暖”，用在交际场合，等于“问寒问暖”,所以“暄”用“日”做偏旁。“喧哗”的“喧”指大声说话，所以“喧”的偏旁是“口”。“孤苦伶仃”，孤单困苦，无依无靠。“不堪设想”，指对即将要发生的事不敢想象，指预料事情会发展到很坏的地步。“幡”，一种用竹竿等挑起来垂直挂着的长条形旗子，不要误读作 b。“幡然醒悟”，形容迅速而彻底地认识到过错而醒悟。“化干戈为玉帛”，比喻使战争转变为和平、友好。“扎”为多音字，有三个读音：1)、读 zh，含义：（1）刺。如：扎手、扎针。（2）钻。如：扎猛子、扎进水里。（3）驻扎。如：扎营、安营扎寨。2)、读 z，含义：（1）捆、束。如：扎裤脚、包扎、扎风筝、扎辫子等。（2）量词，用于捆起来的东西。如：一扎干草、一扎线。3)、读 zh，只用于词语挣扎、扎挣。“兹”两个读音：z、c。z：1)、现在：于已有三载。订于 9 月 1 日上午 9 时在本校礼堂举行开学典礼。2)、年：今。来。c 龟兹（qic），古代西域国名，在今新疆库车一带。“念兹在兹”，泛指念念不忘某一件事情。22 32、选词填空。（1）口感和真蜂蜜没有多大差异，普通消费者很难_真伪。（分辨 分辩）（2）如果总是把生活中的_发泄给孩子，这样的父母会给孩子造成终身的心理阴影。（怨气 冤气）（3）“平生不识陈近南，便称英雄也_。”这句话出自金庸先生的武侠小说鹿鼎记。（枉然 惘然）（4）我们要牢记总书记的殷殷_，走好高质量发展之路，就要保持定力耐力、坚定信心决心，迎难而上、爬坡过坎、负重前行。（嘱咐 嘱托）答案：分辨 怨气 枉然 嘱托 解析：本题考查近义词辨析能力。可以是词语，包括关联词，也可能是成语熟语或者四字短语。主语语境、语体风格、情感色彩、语法功能等等。（1）分辨：对事物或人进行甄别、辨认、作出判断。分辩：为自己厘清责任所作的辩白和解释。由“口感和真蜂蜜没有多大差异”可知，“普通消费者”对真伪进行的甄别、辨认，故此处选用“分辨”。（2）怨气：怨恨的情绪，怨恨之气。冤气：因受冤枉而产生的冤枉气。原句“生活中”“发泄给孩子”的应是“怨恨的情绪，怨恨之气”，故选用“怨气”。（3）枉然：徒劳无功，浪费时间，得不到任何收获。惘然:指心中若有所失、疑惑不解、不知所措、迷糊不清、空无所有的样子。原句用来形容“平生不识陈近南”就算称作英雄也徒劳无功，浪费时间，故此处选用“枉然”。（4）嘱咐：告诉对方记住应该怎样，不应该怎样。嘱托：托人办事；托付；求助，拜托。原句用来形容“我们要牢记总书记的”托付，故此处应用“嘱托”。23 33、根据拼音写出词语。则被这枷纽的我左侧右偏，人拥的我 qin h hu yn_。（关汉卿窦娥冤）让 wn lun_而危险的疯狂困扰他的安静的生活吗？（莎士比亚哈姆莱特）年轻人的一个优点就是不会由于世俗的约束而 wi x_不前。（加来道雄一名物理学家的教育历程）答案：前合后偃 紊乱 畏葸 解析：本题考查学生识记现代汉语常见字字形的能力。前合后偃：指身体晃动，站立不稳的样子。注意“偃”的书写。紊乱：杂乱，纷乱。注意“紊”的书写，尤其是下半部分“糸”的书写。畏葸：畏惧，害怕。注意“葸”的书写。34、施耐庵（1296 年1370 年），名耳，_文学家，又名肇瑞、彦端，字_，号_，或称“钱塘施耐庵”。江苏兴化人，祖籍苏州，出生于兴化县白驹场（今属于兴化市新垛镇施家桥、盐城市大丰区白驹镇一带），是中国四大名著之一_的作者。答案：明代 子安 耐庵 水浒传 解析：本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。水浒传是中国历史上第一部赞扬农民起义的长篇章回体白话小说，在中国文学和世界文学史上具有重要意义，故施耐庵被誉为“中国长篇小说之父”。35、识记字音 拳拳服膺()恫吓()褒贬()理睬()遭殃()24 答案：yng dng h bo ci yng 解析：本题考查学生识记现代汉语字音的能力。注意，“恫吓”的读音为“dng h”，不要读成“tng xi”，“吓”，是多音字。36、（1）在“花、芹、苗、苇、莓、菜、芳”中属于会意字的是()。（2）“彡”在“彭、衫、彰、影、彩、彪、须”中充任声旁的字是()。答案：苗 衫 解析：本题考查学生理解并应用造字法的能力。（1）苗，会意字。从田，从艸（co）。田里生长的形状象草的东西。其他都是形声字。（2）衫，指衣服，从衣，“彡”声。其他字“彡”都表形象。37、下列句子中，每句有一个错别字，挑出来，把正确的字写在句后括号里。旧历的年底必竟最像年底，村镇上不毕说，就在天空中也显出将到新年的气象来。（）他比先前并没有什么大改变，单是老了些，但也还未留胡子，一见面是寒煊（）雪花大的有梅花那么大，满天飞舞，夹着烟蔼和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟。（）但知道他虽然读过“鬼神者二气之良能也”，而忌韪仍然极多，当临近祝福时候，是万不可提起死亡疾病之类的话的。（）答案：毕必煊暄蔼霭韪讳 解析：本题主要考查识记并辨析现代汉语中常见汉字的字形的能力。解答本题时，要结合平时积累的字形知识技巧进行辨析，平时要关注同义词、近义词、形近字、音同音近字的积累。“必竟”应写作“毕竟”；“寒煊”应写作“寒暄”；“烟蔼”应写作“烟霭”；“忌韪”应写作“忌讳”。25 38、正字音：给加点字注音。王翦()谒之()督亢()樊於期()戮没()骨髓()揕其胸()偏袒()拊心()自刎()淬之()濡缕()忤视()顷之()变徵()瞋目()厚遗()陛下()卒起不意()惶急()夏无且()提轲()被八创()箕踞()目眩()答案：jin y kng fn w l su zhn tn f wn cu r w qng zh chn wi b c hung j d chung j xun 解析：本题考查识记现代汉语常用字音的能力。解答本题，需要平时加强对字音的积累，注意区分多音字、音近字、形近字等，同时注意音形义相结合来加强记忆。其中应重点记忆的如人名用字“樊於”（fn w）、“且”（j）等；多音字“遗”（wi）、“创”（chung）、“提”（d）等；易错音“髓”（su）、“顷”（qng）等；通假字“卒”（c）等；形近字“揕”（zhn）、“谒”（y）等。39、给下列加点字注音。阿房宫()骊山()缦回()囷困焉()矗立()不霁何虹()妃嫔()媵嫱()()辇来于秦()梳晓鬟()杳()尽态极妍()剽掠()鼎铛()逦迤()()锱铢()()架梁之椽()在庾之粟粒()呕哑()()答案：L mn qn ch j p n y ng qing nin hun yo yn pio chng l y z z26 h chun）y u y 解析：本题考查学生识记现代汉语字音的能力。如本题中，“逦迤”“锱铢”分别考查了形声字的读音，要结合形声字的声旁的发言进行记忆和判断。40、古人在解读文章时常常强调“文脉”“意脉”的作用。王漫教授认为散文学习可以“抓线索”，并进一步指出“最好的线索不是事物，而是人的_”。因此，阅读散文，应该由表及里，通过品味语言以及人、事、物、景这些写作对象来体味作者的情思。答案：感情变化 解析：本题考查学生了解并掌握常见表现手法的能力。情思、文脉是统领散文内容的，也是读者进行整体把握，并深入领会作者情思的一个好途径。散文重在抒情，所谓形散神聚，这里的神一般指人的感情。根据表达方式侧重点不同，一般把散文分作记叙散文、抒情散文和议论散文三类。抒情散文自不必说，即便是以记人、叙事、状物、写景为主的记叙散文，虽然侧重点是记写一定的风物、场景，但作者对它们不是纯客观的描述，而是将外物与内情融合起来，以表达一定的思想、抒发一定的感情。以议论为主的议论性散文。它说理，往往借助于事例的简述，形象的描绘和感情的抒发来进行，文学色彩很浓。它同一般议论文一样，要求观点鲜明、概念准确、说理充分、层次明晰、以理服人。但是，它不需要逻辑推理，严密论证。常见的文学性很强的随笔、杂感等短小精悍的文章，皆属此类；作者常常借助于对古今故事、花鸟草虫等具体事物的描叙来说理，显得妙趣横生并富于感情。综上所述，人的感情线索是最重要的。41、褒贬误用（1）尽管媒体已经报道了有关该保健品欺诈销售的新闻，但许多人还是前仆后继，投入大量资金购买，真是让人难以理解。答案：前仆后继；前面的人倒下了，后面的人继续跟上去，形容英勇奋斗，不怕牺牲。可改为“趋之若骛”。趋之若：像鸭子一样，成群地跑过去，形容许多人争着去追逐某种事物（含贬义）。蠢蠢欲动：敌人准备进27 行攻击或坏人策划破坏活动。可改为“跃跃欲试”。跃跃欲试：形容心里急切地想试试。呼朋引类；招引同类的人，多指坏人结成一伙做坏事。可改为“呼朋引伴”。呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。挖空心思：形容费尽心计（多含贬义）。可改为“殚精竭虑”。殚精竭虑：用尽精力，费尽心思。亦步亦趋：老师走学生也走，老师跑学生也跑。比喻自己没有主张，或为了讨好，每件事都效仿或依从别人，跟着人家行事。不能用于褒义语境。坐而论道：原指坐着议论政事，后指空谈大道理。含贬义，不能用于教育专家。一团和气：原指和蔼可亲，现多指态度温和而缺乏原则。不指 一唱一和：比喻互相配合，互相呼应（多含贬义）。巧舌如簧：舌头灵巧得就像乐器里的簧片一样，形容能说会道，罄竹难书；把竹子用完了都写不完，形容事实（多指罪恶）很多，难以说完。可改为“不胜枚举”。不胜枚举：无法一个一个全举出来，形容同一类的人或事物很多。巧言令色：指用花言巧语和假装和善来讨好别人，也指讨好别人的花言巧语和伪善态度。不能用于修饰句中的“高手”。凤毛麟角：比喻稀少而可贵的人或事物。不能用于“闯红灯的人”。可改为“屈指可数”。屈指可数：形容数目很少。满城风雨：形容事情传遍各处，到处都在议论着（多指坏事）。句中张师傅救人是好事。解析：本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类题要在理解句意的基础上,结合具体语境及词语的意思从三个方面综台考虑分析,即成语的基本义、感情色彩和语境。需要注意色彩不明、断词取义、对象误用、谦敬错位、功能混乱、不合语境、望文生义等错误使用类型。本题是对褒贬误用错误类型的考查。(1)前仆后继；前面的人倒下了，后面的人继续跟上去，形容英勇奋斗，不怕牺牲。可改为“趋之若骛”。趋之若：像鸭子一样，成群地跑过去，形容许多人争着去追逐某种事物（含贬义）。(2)蠢蠢欲动：敌人准备进行