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,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,雪,鲁 迅,雪,鲁 迅,1/74,我爱你 塞北雪,飘飘洒洒漫天遍野,你舞姿是那样轻盈,你心地是那样纯洁,你是春雨亲姐妹哟,你是春天派出使节,春天使节,我爱你 塞北雪,飘飘洒洒漫天遍野,你用白玉般身躯,装扮银光闪闪世界,你把生命溶进土地哟,滋润着返青麦苗,迎春花叶,啊 我爱你,啊 塞北雪 塞北雪,我爱你 塞北雪,2/74,从这首歌里听出了什么？,3/74,4/74,散文诗,散文诗介乎诗与散文之间，兼有诗与散文特点一个当代抒情文学样式。它有诗意境、情绪和幻想，又和散文一样，不分行，不押韵，形式比较自由。,知识链接,知识链接,5/74,借助工具书，了解鲁迅。原名,周树人,。我国当代伟大,文学家、思想家,和,革命家,。我们学过小说集,呐喊,社戏,）和彷徨故事新编，散文集,朝花夕拾,里,从百草园到三味书屋,、,阿长与,、藤野先生,，散文诗集,野草,里,雪和,风筝,等。,知识链接,知识链接,走近作者,6/74,野草创作时，正是蒋介石发动“四,.,一二”反革命政变后，白色恐怖非常严重时期，现实环境异常地残酷。在这部散文集中，鲁迅表现了他对黑暗势力反抗和斗争，也表现了他对美好生活和光明未来憧憬与追求，热烈赞颂现实中叛逆，不屈服勇士。,知识链接,知识链接,写作背景,7/74,野草创作时，正是蒋介石发动“四,.,一二”反革命政变后，白色恐怖非常严重时期，现实环境异常地残酷。在这部散文集中，鲁迅表现了他对黑暗势力反抗和斗争，也表现了他对美好生活和光明未来憧憬与追求，热烈赞颂现实中叛逆，不屈服勇士。,知识链接,知识链接,写作背景,8/74,自主学习,自主学习,读准下面字音,：,磬口（,qng,）,塑罗汉（,s,）,灼灼（,zhu,）,朔方（,shu,）,9/74,自主学习,自主学习,借助工具书，给以下词语注意并解释。,博识（,b sh,）：学识渊博,见多识广。,美艳（,mi yn,）：美好艳丽。,消释（,xio sh,）：消除、处理、解除。,褪尽（,tu jn,）：消退尽。,凛冽（,ln li,）：严寒刺骨。,精魂（,jng hn,）：精神魂魄。,升腾（,shng tng,）升入天空,;,往上升。,10/74,课内探究,课内探究,11/74,学会倾听和美读美文；,概括江南雪和朔方雪特点,感悟雪美,;,了解作品中闪现出理想光芒与对生活热爱。,学习目标,学习目标,12/74,听雪,听雪,闭上眼睛，静静聆听,，,听出雪美,1926,年鲁迅先生写了哪些地方雪景？这些雪有何不一样？,你喜欢哪里雪？并说说理由。请用,“,我喜欢,雪，因为它有,特点美，从文中,句子品出来,”,句式表示，同时有感情地读出这句子美。,13/74,听雪,听雪,1926,年鲁迅先生写了哪些地方雪景？这些雪有何不一样？,南方雪,朔方雪,滋润美艳,冰凉坚硬,14/74,听雪,听雪,你喜欢哪里雪？并说说理由。请用,“,我喜欢,雪，因为它有,特点美，从文中,句子品出来,”,句式表示，同时有感情地读出这句子美。,15/74,读雪,读雪,作者把南方雪和朔方雪分别比成什么？美在何处？,这些雪分别表现作者哪些美好感情？,3.,从全文看，作者更喜欢哪种美？请说出理由。,小组合作,大声互读,读出雪美,16/74,读雪,读雪,作者把南方雪和朔方雪分别比成什么？美在何处？,处子皮肤,生机、活力、柔美,孤独壮美,如粉，如沙，决不粘连,17/74,读雪,读雪,2.,这些雪分别表现作者哪些美好感情？,南方雪,朔方雪,美好理想追求,对自由，充满斗争精神赞美,18/74,读雪,读雪,3.,从全文看，作者更喜欢哪种美？请说出理由。,更喜欢朔方雪壮美,对江南雪感情是在赞美中流露出些许遗憾,;,对北方雪感情是在尽力赞颂中将它比作雨精魂，是经过磨炼并能保持长久，是一个独立与张扬个性精神表达，充满战斗精神。,19/74,绘雪,绘雪,1.,对于雪，古往今来，有多少人文人墨客对雪美发出了赞叹声。那么，我们哪些篇目中学过哪些文人笔下雪，它们美在何处？,刘义庆：,咏雪,生机美（若柳絮因风起）；,老舍：,济南冬天,秀美；,茨威格：,伟大悲剧,悲壮美；,郭超人：,登上地球之巅,壮阔美；,张岱：,湖心亭看雪,空阔美 宁静美。,20/74,绘雪,绘雪,2.,我们看到雪是那么美？请用优美文字描写出来。,21/74,课堂小结,课堂小结,经过本节课学习，你有哪些收获，有哪些不足，有什么疑问，请你说出来。,22/74,23/74,知识链接,拓展视野,24/74,知识链接,象征手法,借用某种,详细,形象事物暗示特定,人物或事理,（用详细事物表现一些抽象意义）,25/74,知识链接,类别,本体或,象征体,喻义或,象征义,着眼点,象征,全文构思,比喻,适用句子,象征与比喻区分,详细,抽象,详细,详细,26/74,知识链接,梅,象征,坚强不屈,菊,象征,不畏风霜,牡丹,象征,富贵,兰花,象征,高尚,荷花,象征,清白,苍松,象征,坚强,火炬,象征,光明,白色,象征,纯洁,象征手法,27/74,自主学习,梳理知识，扎实基础,28/74,自主学习,选择你喜欢段落有感情地重复朗诵致背诵，并评价。朗诵评价标准：（,100,分）,“沸沸扬扬”声音响亮，专注投入；（,20,分）,“字正腔圆”吐字清楚，感情充沛；（,20,分）,“层次分明”披文入情，由表及里；（,20,分）,“缓急有致”进入情境，读出情味；（,20,分）,“肢体语言”声情并茂，表情动作。（,20,分）,我朗诵：,自评：,分,29/74,结合景物描写方法分析两种雪特点，了解鲁迅对两种雪不一样态度。,有感情地朗诵课文，体会作者对两种雪情感和美。,30/74,美文美读，读出感情,31/74,我们应用什么语气来江南雪和朔方雪，分别读出什么感情？,江南雪：,轻柔舒缓,朔方雪：,坚强,铿锵有力,江南雪：,柔和美，表示观赏、喜悦情感；,北方雪：,壮丽美，表示是赞美、敬仰情感,32/74,比一比，看一看，谁读得最好？请相互评分并说出理由。,33/74,比一比，看一看，谁读得最好？请相互评分并说出理由。,34/74,细读课文,合作探究,观赏美雪,35/74,细读,1-3,段，描写江南雪语段，思索问题,在文中画出作者描绘江南雪景语句，从哪些方面来描写江南雪景？写了哪些江南雪景？,用了哪些手法来写江南雪？并举例分析其作用。,写雪，为何要写塑雪罗汉，写它消释用意何在？,写江南雪寄寓了作者怎样情感？,36/74,在文中画出作者描绘江南雪景语句，从哪些方面来描写江南雪景？写了哪些江南雪景？,景、人两方面进行描写。,写景：,山茶、腊梅、梅花、杂草、蜜蜂,写人：,小孩塑雪罗汉,37/74,用了哪些手法来写江南雪？并举例分析其作用。,手法：,比喻、虚实结合、动静结合,分析：,比喻：“隐约着青春气息”、“极壮健处子皮肤”,让我们感受到朦胧美景，也孕育着生命；,虚实结合、动静结合：,静（实）：,血红宝珠山茶、白中隐青梅花、深黄磬口腊梅、冷绿杂草在雪下，使江南雪滋润美艳和充满生机与活力便深入详细化。,动（虚）,：确乎没有胡蝶、蜜蜂嗡嗡闹着、塑雪罗汉孩子。以记忆含糊反衬眼前景物鲜明，表现自然、真切，使整个画面因这想象中蜜蜂存在充满了生机与活力。,38/74,写雪，为何要写塑雪罗汉，写它消释用意何在？,塑雪罗汉是美好事物象征，江南雪可爱可亲；写出了江南雪富有生命力，表达出作者对,故乡思念和对美好事物向往之情,。,雪罗汉易消融，也表达出作者,对美好事物易逝惋惜之情。,39/74,写江南雪寄寓了作者怎样情感？,喜爱、思念,对美好理想追求；,遗憾、惋惜,对黑暗现实抗议,40/74,阅读,4-6,段，描写朔方雪语段，思索问题：,找出描写北方雪特征句子。文章是从哪些方面来描绘北方雪？怎样详细描写北方雪？概括北方雪特征。,从这里我们能感受到北方雪什么个性？,南北方雪有什么不一样？作者更喜欢哪里雪景？从文中找出几点依据。,写北方雪寄寓了作者怎样情感？从哪些方面可看出来？,41/74,找出描写北方雪特征句子。文章是从哪些方面来描绘北方雪？怎样详细描写北方雪？概括北方雪特征。,外、景和神,形：,如粉如沙不粘连；,景：,屋上地上枯草上；,神：,旋风里蓬勃奋飞、日光里灿灿发光、天宇下旋转升腾,特征：,冰凉、坚硬、灿烂、孤独,42/74,从这里我们能感受到北方雪什么个性？,独立个性,斗争激情以,献身精神,一个斗士、一个奔放挑战者,43/74,南北方雪有什么不一样？作者更喜欢哪里雪景？从文中找出几点依据。,不一样之处：,江南雪景：,温婉、缠绵笔调，脉脉温情恬淡、和平、安宁图景；,朔方雪：,一幅雄浑、苍凉画卷。,两幅图形成鲜明对比,44/74,南北方雪有什么不一样？作者更喜欢哪里雪景？从文中找出几点依据。,喜欢雪景：,作者更喜欢北方雪景。,依据：,暖国雨，向来没有变过冰凉坚硬灿烂雪花。雪罗汉消释。不过，朔方,称朔方雪是死掉雨，是雨精魂。,45/74,写北方雪寄寓了作者怎样情感？从哪些方面可看出来？,对北方雪永不停息倔强品质赞美；对严寒环境反抗、也有永不停息战斗精神。,46/74,写北方雪寄寓了作者怎样情感？从哪些方面可看出来？,你还知道哪些相关雪诗句，写出来说说表示了作者什么感情？,47/74,经过本节课学习，请把你收获、不足和疑问说出来。,48/74,49/74,50/74,当代文词语含义了解。,联络全局和详细词语上下文了解其“语境”义。,词语含义类型：比喻义（从分析喻体与本体相同性入手，寻找比喻本体是正确解题关键）、引申义、双关义（谐音双关还是语意双关）、象征义（象征对象是什么）、反语义、色彩义（褒贬交换）。,了解方法：联络详细语境了解词义，词不离句,句不离段,段不离篇；结合修辞手法了解词义，比喻义、双关义、象征义、反语义、色彩义、语体义、仿词义等；结合文中主旨了解词义，与作者思想观点、文章主旨有着亲密关系。,了解格式：原因,+,语境中解释。,51/74,52/74,找出本文象征、拟人、托物言志等手法，试着去分析其作用，并利用这些手法进行写作。,学习了解文中词语方法，并了解词语含义；学习抓关键词了解句子方法，并了解句子含义。,有感情地朗诵课文，深入体会作者与冷酷现实社会进行斗争来创造美好世界精神。,53/74,54/74,1.,本文景物用了哪些象征手法,请找出本文象征体象征义。,江南雪：,对美好事物向往和追求、美好事物如童年、和平幸福生活等。,北方雪：,奔放挑战者、孤独战斗斗士。独立张扬个性、斗争献身精神等。,无边原野、凛冽天宇：,冷酷社会现实。,江南雪、北方雪、无边原野、凛冽天宇,55/74,2.,鲁迅写江南雪和北方雪，仅仅在写雪吗？真正意图是什么？,对美好事物和生活向往和追求,对严寒环境反抗或冷酷社会现实反抗,用战斗来创造一个春天普通美好世界,56/74,57/74,请朗诵下面句子，品味下面句子妙处。,说说“暖国雨，向来没有变过冰凉坚硬灿烂雪花”好处。,（提醒：抓住关键词来了解含义，再了解感情）,怎样了解“那是还在隐约着青春气息，是极壮健处子皮肤”？,怎样了解“是，那是孤独雪，是死掉雨，是雨精魂”。,58/74,说说“暖国雨，向来没有变过冰凉坚硬灿烂雪花”好处。,（提醒：抓住关键词来了解含义，再了解感情）,从温度、硬度和颜色三个不一样角度写出了雪花“冷”、“硬”和“白”特点；,“冰凉”“坚硬”赞美朔方雪不屈品格和精神“灿烂”来修饰雪花表明这种精神是值得赞赏。,59/74,怎样了解“那是还在隐约着青春气息，是极壮健处子皮肤”？,用了比喻，“青春”“处子”比喻江南雪，生动形象地写出了江南雪美艳滋润和充满生机特点，表示了作者对江南雪喜爱和赞美之情。,60/74,怎样了解“是，那是孤独雪，是死掉雨，是雨精魂”。,用了拟人手法，北方雪特质之一是孤独，在这里它还被表现成死掉雨；北方雪完成升华是与死亡联络在一起，也正是完全献身，它成为了雨精魂即凝聚了所以坚强内核精魂。表现了朔方雪赞美之情。,61/74,请品味以下加点词好处。,“不过，朔方雪花在纷飞之后”用了请“不过”，有什么作用？,怎样了解“永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上,”,加点词语。,但我眼前好像看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。,雪野中有血红宝珠山茶，白中隐青单瓣梅花，深黄磬口腊梅花；雪下面还有冷绿杂草。,62/74,“不过，朔方雪花在纷飞之后”用了请“,不过,”，有什么作用？,“不过”这个转折词巧妙地转到对朔方飞雪描写，引出下文，并表明朔方飞雪和滋润美艳江南柔雪截然不一样；表现作者对北国雪喜爱和赞美之情。,63/74,怎样了解“永远如粉，如沙，他们,决不粘连,，撒在屋上，地上，枯草上,”,加点词语。,雪决不粘连，写出了雪独立个性，象征勇者、强者、胜者，不甘屈服于现实，勇猛战斗来迎击黑暗势力革命者形象写照。,64/74,但我眼前好像看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地,飞,着，也听得他们嗡嗡地,闹,着。,用了想象，用想象蜜蜂想象江南雪景盎然生机，富有情趣，表示了对江南雪喜爱之情。,65/74,雪野中有,血红,宝珠山茶，,白中隐青,单瓣梅花，,深黄,磬口腊梅花；雪下面还有,冷绿,杂草。,采取了描写；描绘出事物色彩，产生主动视觉效果，生动形象地写江南雪生机，能充分调感人想象；表示了对江南雪喜欢之情。,66/74,请试着刚才方法来品味下面词句。,A.,又从谁母亲脂粉奁中,偷,得胭脂来涂在嘴唇上。这回确是一个大阿罗汉了。他也就目光灼灼地嘴唇通红地,坐,在雪地里对了他拍手，,点,头，,嘻,笑。,B.,“晴天又来,消释,他皮肤”,这句话表示作者怎样思想感情？,67/74,请试着刚才方法来品味下面词句。,A.,又从谁母亲脂粉奁中,偷,得胭脂来涂在嘴唇上。这回确是一个大阿罗汉了。他也就目光灼灼地嘴唇通红地,坐,在雪地里对了他拍手，,点,头，,嘻,笑。,偷、拍手、点头、嘻笑用了动作描写。作用：生动地刻画了儿童特有动作与神情，反应了他们天真活泼心灵，赋予江南雪无穷生命力。,68/74,请试着刚才方法来品味下面词句。,B.,“晴天又来,消释,他皮肤”,这句话表示作者怎样思想感情？,抒发了作者对美好事物迅即消逝惋惜、感叹与苦闷心情，喊出了对黑暗现实抗议。,69/74,本文除用了象征手法外，还用了其它什么手法，请举一二例详细分析。,排比、比喻、托物言志、联想、对照等,70/74,71/74,结合自己亲身体验，利用象征、比喻、拟人等手法，借助想象，以任何一个自然现象如雪、风、雪、太阳等为话题，写一篇,150,字左右文章。,72/74,经过本节课学习，请把你收获、不足和疑问写在左旁空栏里。,73/74,74/74,
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