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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,第,四部分,古诗文阅读,第,2,讲,文言句读和翻译,1/32,初中常见文言句式有判断句、倒装句、省略句等，对这些语句或是结构比较复杂句子翻译，是中考文言文阅读必考题目。翻译时需要联络上下文了解句子结构特点，并落实关键词语意思，要以,“,字字落实，一一对应,”,为标准，坚持,“,直译为主，意译为辅,”,，使翻译句子能准确地表示原句意思，符合当代汉语语法习惯，做到语言通顺流畅。,2/32,给文言文断句是学习文言文一项基本功。断句是否正确，能反应出学生对语句了解程度和文言文功底，所以，断句成为一个新兴中考题型。学会断句，首先要了解所给文段大意，其次要找出断句一些标志词，最终依据文言文一些特殊句式和固定句式特点，做出判断。只要多读文言文，培养良好语感，进行必要积累，正确地给文言文断句自然不在话下。,3/32,考点分解讲练,4/32,了解和翻译文言句子是综合考查文言实词、虚词，文言句读、文言句式和特殊句子一个伎俩。文言句读是翻译文言句子前提，而准确文言句读必须在了解句子内容基础上完成。翻译文言文要求准确、通顺。准确是指译文要尽可能符合原文意思；通顺是指译文前后连贯，语言流畅，合乎当代汉语语法规范。,题型解读,5/32,命题内容普通考查文章主旨句、文眼句、精彩句及了解有难度或含有某种语法现象文言语句朗诵停顿和内容翻译。,命题方式有标停顿处、直接翻译、辨析选择、判断正误几个方式。普通以标停顿处和直接翻译为主。,题型解读,6/32,知识要领,关于文言文朗诵能力考查，普通有三种考查形式：,“,单句在朗诵时语气上停顿,”“,多个单句句读点断,”,和,“,复句间单句连读与读断,”,。,要正确解答此题，首先要准确了解文意，因为这是这类题目考查根本目标。其次，要掌握一些文言句子朗诵时停顿规律，如：单句主谓之间，并列内容之间，中心语与修饰语之间，朗诵时在语气上往往要作停顿。,7/32,知识要领,文言文翻译一直是中考重点和难点。普通情况要抓三点：一是抓重点字词语法现象，即文中词类活用现象、通假现象、古今异义现象等；二是抓一一对应标准，也就是说，在翻译时，普通以直译为主，意译为辅，对应每一个词语将其逐一翻译出来，不过特殊句式要将其还原为正常语序；三是对省略部分要作补充。,文言句子翻译时，能够利用以下方法，力争准确通顺流畅。,8/32,知识要领,一对：普通指把原文中文言单音词对译为当代汉语双音或多音词。,二换：有些词语意义已经发展，使用方法已经改变，语法已经不用，在译文中，应换这些古语为今语。,三留：人名、地名、年号、国号、庙号、谥号、书名、物名都保留不译；与当代汉语表示一致词语可保留。,四删：一些没有实在意义虚词，如表敬副词、发语词、部分结构助词等，同义复用实词或虚词中一个和偏义复词中陪衬词应删去。,9/32,知识要领,五补：省略部分；词语活用对应部分；代词所指内容；使上下文衔接连贯内容等。,六调：把文言文中倒装句子成份调整过来，使之符合当代汉语语法习惯。,前四种方法是用于解词，后二种方法是用于调整文言文特殊句式造成语序不合当代规范现象。,10/32,一、,(,嘉兴,),阅读下面文言文，回答以下问题。,范石湖,使北,淳熙中，范至能使北，孝宗令口奏金主，谓河南乃宋朝陵寝所在，愿,反,侵地。至能奏曰：,“,兹事至重，须与宰相商议，臣乞以圣意谕之，议定,乃,行。,”,上首肯，既而宰相力认为未可，而圣意坚不回。,至能遂自为一书，述圣语。,至虏庭，纳之袖中。既跪进国书，伏地不起。时金主乃葛王也，性宽慈，传宣问使人何故不起。至能,徐,出袖中书，奏曰：,“,臣来时，大宋皇帝别有圣旨，难载国书，令臣口奏。臣今谨以书述，,题例精析,11/32,乞赐圣览。,”,书既上，殿上观者皆失色。至能犹伏地。再传宣曰：,“,书词已见，使人可就馆。,”,至能再拜而退。,虏中群臣咸不平议羁留使人而虏主不可。,至能将回，又奏曰：,“,口奏之事，乞于国书中明报，仍先宣示，庶使臣不堕欺罔之罪。,”,虏主,许,之。报书云,：,“,口奏之说，殊骇观听，事须审处，邦乃孚休。,”,既还，上甚嘉其不辱命。,由是超擢，以至大用。,(,选自南宋罗大经鹤林玉露,),【注释】,范石湖：即范成大,(,公元,11261193,年,),，字至能,(,致能,),，自号此山居士，又号石湖居士，世称范石湖。,题例精析,12/32,1.,用当代汉语写出以下句中加颜色词意思。,(1),愿,反,侵地,_,(2),议定,乃,行,_,(3),至能,徐,出袖中书,_,(4),虏主,许,之,_,答案,点拨,题例精析,13/32,题例精析,点拨,本题考查对文言实词了解能力。作答本题，重点在于文言实词积累，同时也能够借助整个句子意思来判断。,14/32,1.,用当代汉语写出以下句中加颜色词意思。,(1),愿,反,侵地,_,(2),议定,乃,行,_,(3),至能,徐,出袖中书,_,(4),虏主,许,之,_,题例精析,通,“,返,”,，偿还,才,慢慢地,答应、应允,15/32,题例精析,2.,用,“,/,”,给下面句子断句。,(,限断两处,),虏,中,群,臣,咸,不,平,议,羁,留,使,人,而,虏,主,不,可。,点拨,本题考查划分句子结构。划分句子朗诵节奏，首先要了解句子意思，然后搞清句子成份，不要把句子割裂开。本句是：金朝群臣都不平，议论羁押范成大，而金主不一样意。,虏中群臣咸不平,/,议羁留使人,/,而虏主不可。,16/32,题例精析,3.,用当代汉语写出以下句子意思。,(1),至能遂自为一书，述圣语。,_,(2),既还，上甚嘉其不辱命。,_,17/32,点拨,本题考查是了解并翻译句子能力。解答时一定要先回到语境中，依据语境读懂句子整体意思，然后思索命题者可能确定赋分点，找出关键实词、虚词，查看特殊句式。,(1),句中重点词有：遂：于是；为：写；书：信；述：记叙，写。,(2),句中重点词有：既：已经；还：回来；嘉：赞赏。,题例精析,18/32,题例精析,3.,用当代汉语写出以下句子意思。,(1),至能遂自为一书，述圣语。,_,(2),既还，上甚嘉其不辱命。,_,范成大于是自己写了一封信，把皇上话写在上面。,(,范成大,),回来以后，皇上对他不辱使命大加赞赏。,19/32,题例精析,4.,一样是出使，范成大使北，一直,“,伏地不起,”,；唐雎使秦，最终,“,挺,剑而起,”,。你怎样对待他们行为？请简明分析。,_,_,_,点拨,本题考查了解人物精神。解答此题关键是在了解课文内容基础上，结合题目标提醒，找出相关语句，概括即可。,结合唐雎和范成大表现可知，两人都含有勇敢、镇静和自信性格，都是忠肝义胆,(,含有爱国情怀,),，都是英雄，都不辱使命。只是因为时势不一样，任务各异，所以采取方式方法不一样而已。,20/32,题例精析,二、,(,杭州,),阅读下面文言文，完成文后各题。,潘生者，富阳人，幼丧父，独与两弟奉母居。大德间，江南大饥。道,殣,者相望。自,度,无所得食，曰：,“,吾终无以给母，则母子俱死。等死，何若用吾强壮，少延母旦夕活乎？,”,即以母,属,两弟，自佣回鹘人，乃告母曰：,“,儿当佣钱塘,数月，得钱米活家，母勿忧,。,”,21/32,题例精析,既而，回鹘人转卖潘生于辽东。不多年，使还乡土。生道遇一女子，丫鬟,尾行。问之，则曰：,“,淮人也，昔因饥，父母弃我，转徙数家。今主家使我归，君南人，得挟我同归乎？,”,生许之，,于是日操瓢道乞,。,22/32,题例精析,渡淮，女上堂见父母，皆涕泣，起相抱持。引生相见，即,具,酒炙乐。饮酒半，执盏跪曰：,“,吾女幸完骨肉，归见乡里，免罹,霜露盗贼，君力也。,且君去家久母不知在亡庐舍必墟莽虽有弟兄亦恐不能自存活。,吾家尚薄有园田；吾女，实君箕帚妾,也。君必无归。,”,生则毅然,谢,曰：,“,吾何敢以若女为利哉？吾虽贱，不读书，且义不敢取；况吾母固衰耄,，度尚可活。万一母死，两弟倘或有一存，今遂不归，是吾遽死吾母也，吾又何忍即安此土乎？,”,遂告归。,(,选自朱国桢涌幢小品，有删改,),23/32,题例精析,【注】,殣,(jn),：饿死。,钱塘：地名，今杭州。,丫鬟：此处意为像丫鬟那样。,罹,(l),：遭受。,箕帚妾：持簸箕扫帚奴婢，此处作为妻谦称。,衰耄,(m,o),：年老体衰。,24/32,题例精析,1.,以下句子中加颜色词语意思相同一组是,(,)(3,分,),A.,自,度,无所得食会天大雨，道不通，,度,已失期,B.,即以母,属,两弟神情与苏、黄不,属,C.,即,具,酒炙乐此人一一为,具,言所闻，皆叹惋,D.,生则毅然,谢,曰秦王色挠，长跪而,谢,之曰,点拨,本题考查对文言词语意思辨析能力。,A,项，均为,“,揣测，估量,”,意思。,B,项，委托，交付,/,类似，相同。,C,项，备办，准备,/,详细。,D,项，推辞,/,认错，道歉。,A,25/32,题例精析,2.,对文中画波浪线部分断句恰当一项是,(,)(3,分,),A.,且君去,/,家久母不知在,/,亡庐舍必墟莽,/,虽有弟兄亦恐,/,不能自存活。,B.,且君去家久,/,母不知在亡,/,庐舍必墟莽,/,虽有弟兄,/,亦恐不能自存活。,C.,且君去家久,/,母不知在,/,亡庐舍必墟,/,莽虽有弟兄亦恐,/,不能自存活。,D.,且君去,/,家久母不知,/,在亡庐舍必墟莽,/,虽有弟兄,/,亦恐不能自存活。,点拨,本题考查给文言句子断句能力。断句时，首先要结合原文语境，搞清语句基本意思，然后按照意思将句子隔开即可。,B,26/32,题例精析,3.,用当代汉语写出以下句子意思。,(5,分,),(1),儿当佣钱塘数月，得钱米活家，母勿忧。,(3,分,),_,(2),于是日操瓢道乞。,(2,分,),_,27/32,题例精析,点拨,翻译时要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要通畅，注意句式。第一句,“,钱塘,”,前面省略,“,于,”,，到意思。第二句要补主语。,28/32,题例精析,3.,用当代汉语写出以下句子意思。,(5,分,),(1),儿当佣钱塘数月，得钱米活家，母勿忧。,(3,分,),_,_,(2),于是日操瓢道乞。,(2,分,),_,我会到钱塘去做几个月雇工，盈利买米使家人活下去，请母亲不,要担忧。,从此，,(,他和女子,),天天拿着瓢沿路乞讨。,29/32,题例精析,4.,潘生是一个怎样人？请结合其言行分析。,(4,分,),_,_,_,_,30/32,题例精析,点拨,本题考查了解文本中心主题和人物思想性格特征。解答此题能够从原文中直接摘取对人物评价性词语；也能够结合文章中描写重点，自己概括总结；还能够遵照,“,找原文,细分析,得结论,”,思维过程。此文从潘生在家人因食物缺乏面临死亡威胁时，主动外出盈利养活家人，看出潘生是一个有担当、深明大义而又孝顺人。,31/32,题例精析,4.,潘生是一个怎样人？请结合其言行分析。,(4,分,),_,_,_,_,_,潘生是一个有担当、深明大义而又孝顺人。可从以下几方面看出：潘生在家人因食物缺乏面临死亡威胁时，主动外出盈利养活家人；穷困潦倒潘生帮助女子与远在南方家人团聚，又不图回报；潘生毅然放弃做家境很好人家女婿机会，执意回家侍奉母亲，照料弟弟。,32/32,
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