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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,10.,课内重点古诗词赏析,1/31,1,、了解诗歌赏析常规题设题特点。,2,、掌握古诗鉴赏基本术语，熟悉各类题型，提升解题能力。,2/31,中考古诗词赏析所用材料大多是唐诗、宋词，课内基本篇目和课外诗词兼顾。常见考点有：对诗句内容了解、鉴赏；感知古诗词中艺术形象,(,人物形象、景物形象、事物形象等,),；了解古诗词中思想感情；品析古诗词凝练语言；琢磨诗歌意境。能用自己语言再现其意境或内涵；品析古诗词写作技法。,3/31,1,、诗词曲思想内容、情感倾向；,2,、诗词曲所利用表现手法、表示方式；,3,、诗词曲名句赏析、语言品味。,4/31,一、推敲字词：,1,考查题型：,(1),某字或词用得好，好在哪里？,(2),诗歌中某字或词有什么表示效果？,(3),某字能否改为另一字？,(4),你最观赏哪个字或词？请赏析。,2,字词类型：,(1),动词,在观赏诗词时，我们要重点注意动词所含有特殊韵味。如“几处早莺争暖树”中“争”字很有表现力，传神地写出了春回大地，万物生机勃勃，鸟类争相占领向阳树木情态。,5/31,(2),表示修饰形容词,如“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”中“乱”字写出了春天降临，百花争艳、姹紫嫣红景象；“浅”字写出了早春勃勃生机。“枯藤老树昏鸦”中“枯”“老”“昏”等词语，渲染了深秋悲凉气氛，蕴含着诗人悲苦秋思。,(3),数词或量词,在古典诗词中，为了增强某种表示效果，经常使用数词，普通情况下都不是确数。如“池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声”，作者描写碧苔时用“点”而不用“团”或“块”，“点”使画面含有水墨画般韵味。,6/31,(4),表颜色词,颜色普通表现心情，增强描写色彩感和画面感，渲染气氛。观赏时，抓住能表现色彩组合字眼，体会诗歌浓郁画意。如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，从视觉角度看，红绿映衬，色彩鲜明，春意盎然。,(5),特定名词,意象,诗是意象表现，是形象艺术。意象是意与象融合。所谓“意”，就是诗人主观情思；所谓“象”，就是诗中自然景物、生活画面。考生能够经过它了解作者思想或感情。古诗词中，诗人经常赋予一些意象相对稳定感情色彩。,7/31,古诗词中常见意象及其内涵：,月：思乡怀人。浮云：在外漂泊游子。菊、兰：隐逸高雅之士。梅：高洁。莲：超凡脱俗。松：坚贞不屈。竹：正直、虚心。柳：送别、思念。鸿雁：思乡怀亲、羁旅伤感。,3,解题步骤：,(1),准确解释该字在诗句中意思；,(2),结合所在诗句分析该字表示作用,(,有没有修辞或描写手法，若有则指出其作用；对相关意象或意境作用；对诗人感情表示作用,),；,(3),围绕准确鲜明、形象生动、凝练含蓄、音韵友好、格调特色等方面进行分析。,8/31,4,答题格式：,这个词语在诗句中意思是,_,，它利用了,_,修辞，生动、准确、形象地写出了,_,景象,(,情态,),，表示了诗人,_,思想感情。,9/31,二、赏析名句：,1,考查题型：,(1),从某句诗中领悟到什么人生哲理？,(2),请谈谈对诗歌中千古传诵名句了解。,(3),某诗句从来受到人们赞赏，请分析原因。,2,名句类型：,名句是整首诗精华所在，它们往往在景、情、意,(,理,),方面被人称道。古诗词中名句，有写景自然，怡人耳目；有抒情真挚，感人肺腑；有寓意深刻，耐人寻味。所以应关注诗词中写景句、抒情句和哲理句。,10/31,3,解题步骤与答题格式：,(1),写景类：,解题步骤：,A,先找准描写特色,(,细节描写、白描、正面与侧面描写，还须考虑动静、虚实、上下、远近、高低等次序和修辞手法,),。,B,再对诗句简明讲解,(,展开联想和想象，再现所绘之景,)C,最终对作用进行分析,(,表示情感或衬托意境,),。,答题格式：,A,这句诗成功地利用了,_,描写，写出了,_(,所绘之景,),，衬托了诗人,_,感情。,B,这句诗在景物描写上特点是,_,，这么描写使景物,_(,作用，如动静结合、虚实相生等,),，同时渲染了气氛，表示出诗人感情。,11/31,题型示例：,问题：赏析名句“绿树村边合，青山郭外斜”。,回答：这句诗快要景和远景完美地结合起来，逼真地写出了秀美山村风光，表现了诗人偶逢故人、暂适农家怡然喜悦之情。,(2),抒情类：,解题步骤：,A,先确定是直接抒情还是间接抒情；若是间接抒情，则再确定详细又是哪一个。,B,后结合诗句简明讲解所写内容和所抒感情。,C,最终点明这种抒情方式作用，要用到术语，如含蓄蕴藉、淋漓尽致等。,12/31,答题格式：,这句诗利用了,_,抒情方式，抒发了作者,_,思想感情，这种方式使诗人情感抒发显得,_(,用术语,),。,13/31,(3),哲理类：,解题步骤：,A,先了解句意。,B,再结合写作背景，明确作者写作目标。,C,展开联想与想象，分析诗句揭示道理及给人启示。,答题格式：,这句诗意思是，告诉,(,启示,),我们,_,。,14/31,题型示例：,问题：诗句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”蕴含哲理，请作简明分析。,回答：这句诗意思是说快迷路时，突然发觉了一个村庄，启示我们：困境中往往蕴含着希望。,三、体会情感：,诗必言情。阅读诗歌，就是和诗人进行心灵对话。要设身处地地体会作者创作情怀，把握作者流淌在诗句里情感，了解诗歌主旨。,要搞清作者情感，能够从以下几方面入手：,15/31,1,结合背景了解：,有些诗词，仅仅从字面意义去了解还难以真正把握作者情感，这时，便要借助对背景分析。如：陶渊明一生坎坷，最终归隐田园。他诗作或描写田园风光，表示闲适情怀，或反应农村凋敝和农民生活贫困，或表现诗人美好社会理想。了解了这些，我们就不难读懂他,归园田居,饮酒,等。,2,从题材上把握：,题材往往决定诗词主要内容和主题。我们应该把握住不一样题材诗词相对较为固定内容和情感。,(1),送别诗：或诉说友情，表示依依不舍思念之情，或劝慰和祝福，表现旷达刚健、乐观向上志趣。,16/31,(2),咏物诗：以某一物为描写对象，抓住其一些特征着意描摹，托物言志，借所咏之物或表示自己志向和心愿，或表示自己对生活思索，对人事评价。,(3),咏史诗：往往将史实和现实结合在一起，或感叹个人遭遇，或抨击社会现实。,(4),写景诗：以山水田园诗居多，这类诗主要以自然风光、农村景物以及安逸恬淡隐居生活为主要内容，或表示对田园生活向往和热爱之情，或表示作者自己决不一样流合污高洁品格。,(5),行旅诗：主要以行旅之人旅途艰辛表示对故乡、亲人思念。,(6),战争诗：以边塞诗居多，主要写边塞苦寒和寂寞生活，或表示渴望国家安宁和为国建功立业爱国情怀，或表示报国无门怨愤和归家无望哀痛。,17/31,四、把握技巧：,1,从修辞和句式入手：,(1),惯用修辞、句式作用：,比喻。作用：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为详细。如：床前明月光，疑是地上霜。,(,静夜思,),起兴。先说其它事物，再说要说事物。作用：托物起兴，引发下文。如：关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。,(,诗经,),比拟。把物看成人来写叫拟人，把人看成物来写叫拟物。作用：使读者产生联想，使描写人、物、事更形象生动。如：仍怜故乡水，万里送行舟。,(,渡荆门送别,),18/31,排比。作用：加强语气，增强表示效果。用多个意象组合来渲染某种气氛。如：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。,(,天净沙秋思,),反问。作用：加强语气，表示强烈感情。如：百川东到海，何时复西归？,(,长歌行,),设问。作用：开头设问，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题。,夸大。作用：突出、鲜明地表现事物。如：白发三千丈，缘愁似个长。,(,秋浦歌,),对偶。作用：从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。如：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。,(,登高,),19/31,重复。作用：一咏三叹，增强节奏感和音韵美；前后呼应，加深主题。如：蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。,蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。,蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。,(,诗经秦风蒹葭,),互文。作用：防止词语单调重复。用语简练、含蓄而凝练，言简意丰。同句互文：秦时明月汉时关。,(,出塞,),邻句互文：将军百战死，壮士十年归。,(,木兰诗,),用典。利用前人典故在作品中表示自己思想感情。作用：表示含蓄，意味丰富。如：马作卢飞快，弓如霹雳弦惊。,(,破阵子为陈同甫赋壮词以寄之,),顶真。作用：文气贯通，表示感情严谨周密，富有音乐美。如：归来见天子，天子坐明堂。,(,木兰诗,),20/31,对比。作用：有利于充分显示事物矛盾，突出被表现事物本质特征，加强文章艺术效果和感染力。,(2),答题关键点：,这类题答题关键点为：利用修辞手法或句式作用,(,结合诗词内容详细分析,),所表示情感。,2,从抒情方式入手：,(1),直抒胸臆：直接抒发感情。,(2),借景抒情，寓情于景，寓情于事。,21/31,3,从表现手法入手：,(1),以小见大：用平凡细微事情反应重大主题。,(2),衬托,(,衬托,),：用一个事物陪衬另一个事物，使后者更突出。,(3),托物言志、象征：把要抒发感情、阐发思想借助于对某种事物或物品描摹、议论表示出来，使表示更含蓄。,(4),渲染：对某个环境或景物描绘，目标是刻画人物或景物形象，或突出某种环境独特。,22/31,(5),怀古伤今,(,借古讽今,),：追念古代、伤感现实。,(6),以动写静：经过描写“动”来表达“静”，更显其“静”。,(7),虚实结合：虚写和实写相结合。可大大丰富意象，开拓意境，提供辽阔审美空间。,(8),抑扬：不从正面平铺直陈，先从反面着笔，加以贬抑或褒扬，而后透露出真实意图。不论是欲扬先抑还是先扬后抑，所要强调突出都是后者。抑扬使用使诗词在很短篇幅里跌宕起伏，摇曳生姿。,23/31,1,、对下面这首词赏析有误一项是,(),破阵子,为陈同甫赋壮词以寄之,醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。,马作卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！,A,这是辛弃疾写给挚友陈同甫一首词，全词以“壮”语贯通一直。,B,上阕有对沙场点兵军容描绘，并用“秋”字给整个场面增添肃杀之气。,C,下阕写出作者渴望建功立业理想追求，表示了作者壮志难酬愤懑之情。,D,全词采取写实手法，真实生动地描绘出一位忠勇善战将军形象。,点拨：这首词利用了虚实结合手法，描绘了一位渴望建功立业却报国无门末路英雄形象。,D,24/31,2,、赏析,酬乐天扬州初逢席上见赠,，回答以下问题。,酬乐天扬州初逢席上见赠,巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。,怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。,沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。,今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。,25/31,（,1,）题目中“酬乐天”是什么意思？,以诗赠答,(,酬答,),白居易,（,2,）选出赏析有误一项,(),A,首联，诗人回顾了自己不幸遭遇，心情酸楚而愤懑。,B,颔联用“烂柯人”之典表示了对被贬被害朋友思念。,C,颈联利用了比喻修辞，“沉舟、病树”呼应了首联。,D,“长精神”即振作精神，写出了诗人乐观、豁达。,B,26/31,课内古诗词赏析,(,一,),观沧海,曹操,东临碣石，以观沧海。,水何澹澹，山岛竦峙。,树木丛生，百草丰茂。,秋风萧瑟，洪波涌起。,日月之行，若出其中；,星汉灿烂，若出其里。,幸甚至哉，歌以咏志。,1,这首诗主旨是：,经过勾画大海壮观景色，抒发诗人统一中国、建功立业理想。,27/31,2,对下面这首诗赏析，不恰当一项是,(),A,“水何”六句，诗人从大处落笔，浓墨重彩地描绘大海浩瀚壮阔景象，着力衬托山岛高峻和草木丰茂，使人感到海边景色壮丽多姿。,B,“日月”四句是全诗高潮，从两个“若”字可看出写是虚景，即经过诗人主观感受，写出了沧海之大，描绘出了一幅吞吐日月、包孕群星图景。,C,这首诗经过描写沧海赞颂了祖国壮丽河山，表现了正处于事业最高峰诗人宽广胸怀和豪迈气魄，抒发了他统一中国建功立业理想。,D,诗人利用了大胆夸大、丰富想象、借景抒情等手法使意象瑰丽、意境开阔，全诗感情奔放，思想含蓄，显出雄浑苍劲诗风,。,A,28/31,3,请你展开合理想象，用生动形象语言把“秋风萧瑟，洪波涌起”所表现画面描述出来。,示例：,(,树木凋零,),秋风阵阵，呼呼作响，诗人站在辽阔大海边，面对波涛汹涌大海，心潮与大海一起涌动，感叹万千。,29/31,(,二,),次北固山下,王湾,客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。,海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。,4,颔联写船上所见景色，“平”“阔”“正”“悬”四字炼得好：,“潮平”，两岸才显得宽敞,_,；“风正”，帆才有悬空态势。,30/31,5,“海日生残夜，江春入旧年”从来受到人们好评，请任选角度，作简明赏析。,在描写景物、节令中，透出自然理趣，把“日”与“春”作为新生美好事物象征，海日生于残夜，将驱尽黑暗；那江上景物所表现“春意”，闯进旧年，将赶走严冬。表现出含有普遍意义生活真理，给人以乐观、主动、向上艺术鼓舞力量。,31/31,
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