近几年新课程高考试题简析及应考对策ppt课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,Harbin No.3 middle School,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,Harbin No.3 middle School,近几年新课程高考试题简析及,20 xx,年应考对策,1,主要讲以下四个方面：,一、新课程下考试大纲及考试说明的简析,二、,2007,2012,新课程高考试题考点解析,三、,2013,年高考命题趋势的预测,四、高考复习建议及应考对策,2,一、,新课程下考试大纲及考试说明的解析,(,一,),考试目标与要求,:,1,、理解能力,（,1,）形成知识的,网络结构,。,（,2,）能用,数学方式,等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。,（,3,）能运用所学知识与,观点，通过比较、分析与综合等,方法对某些生物学问题进行解释、推理、做出合理的判断或得出正确的结论。,2,、实验与探究能力,（,3,）具备初步探究的能力，包括运用,观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。,3,、获取信息的能力,（,1,）能从,课外材料中获取相关,的生物学信息,（,2,）关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及,生物科学发展史上的重要事件,。,?,3,理科综合能力的考试重在综合能力的考查，因此对考试说明的解读，首先要关注的是能力的要求。,1,理解能力：,（,1,）知识要点,内在联系,网络结构,（,2,）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。,（,3,）能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理、做出合理的判断或得出正确的结论。,4,2,实验与探究能力,（,1,）能独立完成,“,生物知识内容表,”,所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。,（,2,）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。,（,3,）具备对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。,（,4,）能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。,5,3,获取信息的能力,（,1,）能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。,（,2,）关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。,4,综合运用能力,理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。,从近年的高考试题看，关注对生物科学素养，理解能力，图文转化能力；分析与综合来解释、推理、做出合理的判断或得出正确的结论能力的考查。对实验与探究能,力的要求，也是高考题比较容易出现且层,次要求较高。同时要特别关注解决实际,问题能力的考查。,6,（二）新课程下考试说明的简析,2012,年高考考试说明与,2010,年、,2011,年考试说明相比内容上没有任何的变化。但要关注的是：三年的考试大纲和考试说明在选考模块的生物技术实践的内容和要求上差异很大，考试说明只有两部分的,6,个实验，而考试大纲则是三部分的,14,个实验。从高考试题分析及相关信息，高考试题的内容与要求是以,“,考试说明,”,为蓝本来命题。因此要特别关注对考试说明的认真解读。（特别提醒，关注,2013,年新考试说明的变化）,7,二、,2007,2012,新课程高考试题考点简析,年,模块,知识分布,题型题号,呈现形式,分值,分值合计及比例,2,0,0,7,年,分子与细胞,细胞的分子组成,非选,28,（,1,）,图文信息,4,分,34,分,（,37.8,）,细胞的代谢,非选,28,（,1,）,（,2,）（,3,）,图文信息,18,分,细胞的增殖,选择,2,文字信息,6,分,细胞的分化,选择,6,文字信息,6,分,遗传与进化,遗传的基本规律,非选,29,（,1,）（,2,）,文字信息,14,分,14,分,（,15.6,）,8,注：,表示该试题综合了不同知识点。,2007,年,稳态与环境,动物生命活动的调节,选择,4,文字信息,6,分,27,分,（,30,）,人体内环境与稳态,选择,1,文字信息,6,分,种群与群落,选择,5,非选,28,文字信息,9,分,生态系统,选择,3,曲线图加文字,6,分,选修,1,微生物的利用,非选,32,A,文字信息,15,分,15,分,（,16.7%,）,选修,3,克隆技术,非选,32,B,（,1,）（,3,）,文字信息,15,分,15,分,（,16.7,）,胚胎工程,非选,32,B,（,2,）,文字信息,9,二、六年考点分析,年,模块,知识分布,题型题号,呈现形式,分值,合计及比例,2,0,0,8,年,分子与细胞,细胞的分子组成,非选,29,II,图表加文字,13,分,40,分,（,44.4,）,细胞的代谢,选择,2,、选择,4,非选,28,文字信息曲线图加文字信息,21,分,细胞的分化,选择,1,文字信息,6,分,遗传与进化,遗传的基本规律,非选,29,文字信息,10,分,16,分,（,17.8,）,生物的变异,选择,5,文字信息,6,分,稳态与环境,植物的激素调节,非选,28,文字信息,7,分,19,分,（,21.1,）,动物生命活动的调节,选择,3,文字信息,6,分,种群与群落,选择,6,文字信息,6,分,选修,1,生物技术在食品加工中应用,非选,37,文字信息,15,分,15,分,（,16.7,）,选修,3,胚胎工程,非选,38,文字信息,15,分,15,分（,16.7,10,二、六年考点分析,年,模块,知识分布,题型题号,呈现形式,分值,合计及比例,2,0,0,9,年,分子与细胞,细胞的代谢,选择,2,、,3,非选,29,曲线图加文字信息,19,分,25,分,（,27.8,）,细胞的分化和调亡,选择,1,文字信息,6,分,遗传与进化,遗传的基本规律,选择,6,文字信息,6,分,18,分,（,20,）,遗传的分子基础,非选,31,图文信息,12,分,稳态与环境,动物生命活动的调节,选择,4,、,5,非选,30,文字信息,图文信息,21,分,32,分,（,35.6,）,种群与群落,非选,32,图文信息,11,分,选修,1,微生物的利用,非选,40,文字信息,15,分,15,分,（,16.7,）,选修,3,胚胎工程、克隆技术,非选,41,图文信息,15,分,15,分,（,16.7,）,11,年,模块,知识分布,题型题号,呈现形式,分值,合计及比例,2,0,1,0,年,分子与细胞,细胞的分子组成,选择,3,文字信息,6,分,18,分,（,20%,）,细胞的结构,选择,1,文字信息,6,分,细胞的代谢,选择,2,文字信息,6,分,遗传与进化,遗传的基本规律,非选,32,文字信息,13,分,19,分,（,21.1,）,遗传的分子基础,.,变异,选择,6,文字信息,6,分,稳态与环境,内环境与稳态,选择,4,图文信息,6,分,38,分,（,42.2%,）,动物生命活动的调节,选择,5,非选,29,文字信息,15,分,植物激素调节,非选,30,图文信息,9,分,生态系统，种群,非选,31,图文信息,8,分,选修,1,芳香精油的提取,非选,37,文字信息,15,分,15,分,（,16.7,）,选修,3,植物组织培养，光合作用,非选,38,文字信息,15,分,15,分,（,16.7,）,12,二、六年考点分析,年,模块,知识分布,题型题号,呈现形式,分值,合计及比例,2,0,11,年,分子与细胞,细胞的基本结构,选择,1,非选,30(1),文字信息,9,分,42,分,（,46.7,）,细胞的代谢,选择,2,、,3,、,4,非选,29,文字信息曲线图加文字信息,27,分,实验,选择,6,图表信息,6,分,遗传与进化,遗传的基本规律,非选,32,图文信息,8,分,10,分,（,11.1,）,基因的表达,非选,30(1),文字信息,2,分,稳态与环境,动物生命活动的调节（,免疫调节）,选择,5,非选,30(2),文字信息,11,分,23,分,（,25.6,）,群落和生态系统,非选,31,文字信息,12,分,选修,1,微生物的培养与应用,非选,39,文字信息,15,分,15,分（,16.7,选修,3,生态工程、生态系统,非选,38,文字信息,15,分,15,分（,16.7,13,年,模块,知识分布,题型题号,呈现形式,分值,合计及比例,2,0,1,2,年,分子与细胞,细胞的分子组成,选择,1*,文字信息,3,分,20,分（,22.2%,）,细胞的代谢,非选择,29,图文信息,11,分,细胞的分化、衰老和调亡,选择,2,文字信息,6,分,遗传与进化,遗传的分子基础,选择,1,文字信息,3,13,分（,14.4,）,遗传的基本规律,非选,31,文字信息,10,分,生物变异,非选,31,稳态与环境,动物生命活动的调节,选择,3,、,4,非选,30,文字信息,图文信息,22,分,42,分（,46.7%,）,植物激素调节,选择,5,图文信息,6,分,种群和群落,选择,6,图文信息,6,分,生态系统,非选,32,文字信息,8,分,选修,1,植物组织培养,非选,39,文字信息,15,分,15,分（,16.7,）,选修,3,基因工程,非选,40,文字信息,15,分,15,分（,16.7,）,14,小结：,1,、考试内容涵盖了,考试说明,规定的,5,个教学模块。其中，必修,1,（分子与细胞）；必修,2 (,遗传和进化,),必修,3(,稳态与环境,),。,模块,2007,2008,2009,2010,年,2011,年,2012,年,必修,1,34,40,25,18,（选,3,：,6,分）,24,42,20,必修,2,14,16,18,19,10,13,必修,3,27,19,32,38,23,（选,3,：,11,分）,34,42,15,必修一：主要考查的内容是：以细胞的分子和结构功能为基础，以细胞代谢为核心。上述五年试题的分数中，每年细胞代谢题都占很大的比重：,18,21,19,12,27,11,。细胞生命历程等的考查，主要在选择题中常见。,必修二：前几年考查点比较单一，主要考查基因的自由组合定律。由两对，两对的异常比例,（,9,：,4,：,3,），,推理到多对。,2012,年有所变化。,必修三：考查点主要在两大方面。其,1,：在人体及动、植物生命活动的调节，以人体调节为主；,2,：种群、群落、生态系统每年都会有比较大比重的试题。,16,2,、选修模块一和三各一道题任选。,选修,1,，五年的考点分布：微生物的培养,食品加工,微生物培养,芳香油提取,微生物培养,植物组织培养,选修,3,：细胞工程、胚胎工程,细胞工程,胚胎工程,植物组织培养,生态工程,基因工程。,选考模块的考察每年的题中都有部分必考模块的内容。这也体现了必修和选修内容的特点，必修内容是在初中学习的基础上的拓展延伸，而选修内容是必修内容的拓展延伸。,3,、重视主干知识的考查。,4,、选考题和研究性课题题目的设置是课程标准卷的一个特点。,总体来说，试题有较大的覆盖面。内容分布基本合理，基本涵 盖了中学生物学教材的内容。,17,三、,2013,年高考命题趋势的预测,必修二（,遗传变异）,高考试题分析,07-,一对性状的伴性遗传；,08-,两对性状的自由组合；,09-,实验信息题（关于内含子）主要是遗传物质基础，,6,分的自由组合的选择题。,10-,两对基因自由组合异常比例（,9:3:4,）,11-,自由组合的推断题四对基因,12-,分离,-,突变的推断题,18,2007,宁夏,29,（,14,分）,已知猫的性别决定为,XY,型，,XX,为雌性，,XY,为雄性。有一对只存在于,X,染色体上的等位基因决定猫的毛色，,B,为黑色，,b,为黄色，,B,和,b,同时存在时为黄底黑斑。请回答（只要写出遗传图解即可）：,（,1,）黄底黑斑猫和黄色猫交配，子代性别和毛色表现如何？,（,2,）黑色猫和黄色猫交配，子代性别和毛色表现如何？,【,答案,】,19,2008,年宁夏卷,I,、某植物的花色有两对自由组合的基因决定。显性基因,A,和,B,同时存在时，植株开紫花，其他情况开白花。请回答：,开紫花植株的基因型有,种，其中基因型是,的紫花植株自交，子代表现为紫花植株：白花植株,=9,：,7,。基因型为,和,紫花,植株各自自交，子代表现为紫花植株：白花植株,=3,：,1,。基因型为,紫花,植株自交，子代全部表现为紫花植株。,20,2009,宁夏,6.,已知某闭花受粉植物高茎对矮茎为显性，红花对白花为显性，两对性状独立遗传。用纯合的高茎红花与矮茎白花杂交，,F,1,自交，播种所有的,F,2,，假定所有的,F,2,植株都能成活，,F,2,植株开花时，拔掉所有的白花植株，假定剩余的每株,F,2,自交收获的种子数量相等，且,F,3,的表现性符合遗传的基本定律。从理论上讲,F,3,中表现白花植株的比例为,A,1/4,B,.1/6,C.1/8 D.1/16,21,2009,宁夏,31,（,12,分）,多数真核生物基因中编码蛋白质的序列被一些不编码蛋白质的序列隔开，每一个不编码蛋白质的序列称为一个内含子。这类基因经转录、加工形成的,mRNA,中只含有编码蛋白质的序列。某同学为检测某基因中是否存,在内含子，进行了下面的实验：步骤：获取该基因的双链,DNA,片段及其,mRNA,；步骤：加热,DNA,双链使之成为单链，并与步骤,所获得的,mRNA,按照碱基配对原则形成双链分子；步骤：制片、染色、电镜观察，可观察到图中,结果。请回答：（,1,）图中凸环形成的原因是,，说明该基因有,个内含子。（,2,）如果现将步骤所获得的,mRNA,逆转录得到,DNA,单链，然后该,DNA,单链与步骤中的单链,DNA,之一按照碱基配对原则形成双链分子，理论上也能观察到凸环，其原因是逆转录得到的,DNA,单链中不含有,序列。（,3,）,DNA,与,mRNA,形成的双链分子中碱基配对类型有,种，分别是,。,22,2010,宁夏,32,(13,分,),某种自花受粉植物的花色分为白色、红色和紫色。现有,4,个纯合品种：,l,个紫色,(,紫,),、,1,个红色,(,红,),、,2,个白色,(,白甲和白乙,),。用这,4,个品种做杂交实验，结果如下：,实验,1,：紫,红，,Fl,表现为紫，,F2,表现为,3,紫：,1,红；,实验,2,：红,白甲，,Fl,表现为紫，,F2,表现为,9,紫：,3,红：,4,白；,实验,3,：白甲,白乙，,Fl,表现为白，,F2,表现为白；,实验,4,：白乙,紫，,Fl,表现为紫，,F2,表现为,9,紫：,3,红：,4,白。,综合上述实验结果，请回答：,(1),上述花色遗传所遵循的遗传定律是,。,(2),写出实验,1(,紫,红,),的遗传图解,(,若花色由一对等位基因控制,用,A,、,a,表示，若由两对等位基因控制，用,A,、,a,和,B,、,b,表示，以此类推,),。遗传图解为,。,(3),为了验证花色遗传的特点，可将实验,2(,红,白甲,),得到的,F2,植株自交，单株收获,F2,中紫花植株所结的种子，每株的所有种子单独种植在一起可得到一个株系，观察多个这样的株系，则理论上，在所有株系中有,4/9,的株系,F3,花色的表现型及其数量比为,。,(,本题抽样难度,0.346,，区分度,0.564,）,23,32.,（,13,分）,（,1,）自由组合定律（,2,分）,（,2,）遗传图解为：,（只要基因型，,答出其一即可，,按代每代,2,分）,（,3,）,9,紫：,3,红：,4,白（表现型,3,分，比例,2,分）,24,2011,宁夏,32.,（,8,分）某植物红花和白花这对相对性状同时受多对等位基因控制（如,A,、,a,；,B,、,b;C c,）,当个体的基因型中每对等位基因都至少含有一个显性基因时（即,A_B_C_.,）才开红花，否则开白花。现有甲、乙、丙、丁,4,个纯合白花品系，相互之间进行杂交、杂交组合、后代表现型及其比例如下：根据杂交结果回答问题：,（,1,）这种植物花色的遗传符合哪些遗传定律？,（,2,）本实验中，植物的花色受几对等位基因的控制，为什么？,【,答案,】,（,1,）基因的自由组合定律和基因的分离定律（或基因的自由组合定律）,（,2,）,4,对,本实验中乙,丙和甲,丁两个杂交组合中，,F,2,代中红色个体占全部个体的比例,81/(81+175)=81/256=(3/4),4,，依据,n,对等位基因自由组合且完全显性时，,F,2,代中显性个体的比例是,(3/4),n,，可判断这两对杂交组合涉及,4,对等位基因,综合杂交组合的实验结果，可进一步判断乙,丙和甲,丁两个杂交组合中的,4,对等位基因相同,25,32,8分,平均分,满分率,难度,区分度,全样本,2.13,0.78,0.27,0.16,高分组,2.75,2.45,0.34,0.16,低分组,1.55,0.01,0.19,0.12,26,大题号,小题号,分值,标准答案,可给分答案,不给分答案,32,8,分,（,1,）,2,分,基因的自由组合定律和分离定律（或基因的自由组合定律）,孟德尔第二定律；分离与自由组合；孟德尔遗传定律,只写分离定律或孟德尔第一定律,（,2,）,第一空,2,分,4,对,4,对以上；至少,4,对,2,对；,5,对；多对；,（,2,）,第二空,4,分,27,28,图,14,29,2012,年宁夏（,10,分）,一对,毛色,正常,鼠交配，产下,多只,鼠，其中,一只雄鼠,的毛色,异,常。分析认为，鼠毛色出现异常的原因有两种：一是,基因突变,的直接结果（控制毛色的基因显隐性未知，突变,只,涉及一个亲本,常,染色体上,一对等位基因,中的,一个,基因）；二是,隐性基因携带者之间,交配的结果（只涉及亲本常染色体上一对等位基因）。假定这只雄鼠能正常生长发育。并具有生殖能力，后代可成活。为,探究该鼠毛色异常的原因,，用上述毛色,异常的雄,鼠与其,同一窝的多只雌,鼠交配，得到,多窝子,代。请,预测结果,并做出,分析,。,（,1,）如果每窝子代中毛色异常鼠与毛色正常的鼠比例均为,_,，则可推测毛色异常是,_,性,基因突变,为,_,性基因的直接结果，因为,_,。,（,2,）如果不同窝子代出现两种情况，一种是同一窝子代中毛色异常鼠与毛色正常鼠比例是,_,，另一种是同一窝子代全部表现为,_,鼠，则可推测毛色异常是,隐性基因携带者,之间交配的结果。,30,【,解析,】,该题以常染色体上一对等位基因控制生物的性状位为出发点，结合基因突变，考查对遗传规律和生物变异分析应用能力，难度较低。假设该性状由一对等位基因,Aa,控制（,1,）若为基因突变，又只涉及一个亲本常染色体上一对等位基因中的一个基因，要想表现毛色异常，该突变只能为显性突变，即由隐性基因突变为显性基因，突变体为,Aa,，正常雌鼠为,aa,，所以后代毛色异常鼠与毛色正常的鼠比例均为,1:1,，（,2,）若为亲本中隐形基因的携带者，此毛色异常的雄鼠的（基因型为,aa,）与同一窝的多只雌鼠（基因型为,AA,或,Aa,）交配后，不同窝的子代不同，若雌鼠为,AA,，后代全部为毛色正常鼠，若雌鼠为,Aa,，后代毛色异常鼠与毛色正常鼠比例是,1:1,。,31,【,答案,】,（,1,）,1:1,；隐；显；只有两个隐性纯合亲本中一个亲本的一个隐性基因突变为显性基因时，才能得到每窝毛色异常与毛色正常鼠的比例均为,1:1,的结果,（,2,）,1:1,；毛色正常,32,必修,2,：命题趋势的预测,【,例,1】,（,2008,（黑龙江）,31.,（,17,分）,某植物块根的颜色由两对自由组合的基因共同决定，只要基因,R,存在，块根必为红色，,rrYY,或,rrYy,为黄色，,rryy,为白色；在基因,M,存在时果实为复果型，,mm,为单果型。现要获得白色块根、单果型的三倍体种子。,（,1,）请写出以二倍体黄色块根、复果型（,rrYyMm,）植株为原始材料，用杂交育种的方法得到白色块根、单果型三倍体种子的主要步骤。,（,2,）如果原始材料为二倍体红色块根复果型的植株，你能否通过杂交育种方法获得白色块根、单果型的三倍体种子？为什么？,33,17,分（,1,）步骤：,二倍体植株（,rrYyMm,）自交，得到种子；（,3,分）,从自交后代中选择白色块根、单果型的二倍体植株，并收获其种子（甲）；（,3,分）,播种种子甲，长出的植株经秋水仙素处理得到白色块根、单果型四倍体植株，并收获其种子（乙）；（,3,分）,播种甲、乙两种种子，长出植株后，进行杂交，得到白色块根、单果型三倍体种子。（,3,分）,（若用遗传图解答题，合理也给分）,（,2,）不一定。（,l,分）,因为表现型为红色块根、复果型的植株有多种基因型，其中只有基因型为,RrYyMm,或,RryyMm,的植株自交后代才能出现基因型为,rryymm,的二倍体植株。（,4,分）（其他合理答案也给分）,34,【,例,2】,人类遗传病发病率逐年增高，相关遗传 学研究备受关注。某校高一研究性学习小组的同学对本校全体高中学生进行人类某些遗传病的调查。请回答相关问题：,（,1,）调查最好选择,。,（,2,）如果要做遗传方式的调查，应该怎样选择调查对象,。如果调查遗传病的发病率，又该如何选择,?,。,（,3,）请你为调查红绿色盲小组的同学设计一个表格，记录调查结果。,（,4,）假如调查结果显示：被调查人数共：,3500,人，男生,1900,人，女生,1600,人，男生红绿色盲,60,人，女生,10,人，该校高中学生红绿色盲的基因频率约为,1.57%,请你对此结果进行评价,。,35,（,5,）调查中发现一男生,(9,号,),患红绿色盲（基因,用,B,、,b,表示），咨询中知道其同胞姐姐（,10,号）患有白化病（基因用,A,、表示）。接着他们对该家族进行了进一步的调查，其家族的系谱图如下，据图回答问题。,8,号的基因型为,，,5,号为纯合子的概率是,。,12,号的基因型为,，若其与,9,号结婚，属于,婚配。他们若生育，请预测生一个同时患两种病孩子的概率是,。孩子只患一种病的概率,。如果不考虑白化病，他们能否生出患红绿色盲的女孩，请写出相应的遗传图解。,36,例,4,(14,分,),豌豆是严格的自花授粉植物，具有易于区,分、稳定的相对性状，其中花位腋生与顶生是一对相对性状，子,叶的颜色黄色和绿色是另一对相对性状，且分别由两对同源染色,体上的两对基因,A-a,和,Y-y,控制，分析回答：,（,1,）花位腋生与纯种顶生的豌豆植株杂交，,F1,产生,103,棵顶生植,株和,107,棵腋生植株，这两种表现型中隐性性状是,请用,遗传图解的形式推理产生上述比例关系的理由。,（,2,）选用纯种黄色子叶,(YY),与绿色子叶,(yy),豌豆，按孟德尔方,法做杂交试验到,F2,种植,F2,中的全部黄色种子，让其进行自然繁,殖，后代中黄色种子概率为,。,（,3,）选用纯种花位顶生黄子叶与纯种花位腋生绿子叶豌豆做亲,本，按孟德尔方法做杂交试验，由于,F1,减数分裂产生配子,时,，才产生了四种比例均等的,配子，由于,，,F2,才出现了,9,：,3,：,3,：,1,的四种性状分离比，试推导,F2,自交产生,F3,的性状分离,比为,。,37,（除遗传图解,4,分外，每空,2,分，共,14,分）,（,1,）顶生；,P,腋生 顶生,Aa X aa,F 1 Aa aa,腋生 顶生,1 :1,（,4,分）,（,2,）,5/6,。,（,3,）非同源染色体（上的非等位基因）自由组合；四种比例均等的雌雄配子结合机会均等；,25,：,15,：,15,：,9,。,38,例,5,某二倍体植物的果皮颜色由位于两对同源染色体上的两对等位基因（,A,和,a,、,B,与,b,）控制，其中白、绿、黄三种色素在果皮细胞内的转化途径如图,1,所示。现用某一纯合白果皮品种甲和纯合绿果皮品种乙，成功培育出黄果皮品种丙，采用的方法如图,2,所示。请据图回答问题。,丙,亲本甲,亲本乙,F,1,F,2,丙,P,单倍体幼苗,丙,射线,（,1,）图,1,中过程,称为,_,。据图可知，黄果皮个体的基,因型可能是,39,（,2,）图,2,中过程的育种方法称为,_,，推测亲本甲和乙的,基因型应该分别为,_,，二者杂交得,F,1,，,F,1,自交得,F,2,，从理,论上讲，,F,2,的性状分离比为白色,:,黄色,:,绿色,，若让,F,2,的全部白果皮个体与绿果皮个体杂交得,F,3,，则,F,3,中非白果皮个体占的比例为,。,（,3,）若在某个黄果皮植株的果皮上长有一块绿斑，如果是由基因突变引起的，则发生突变的基因是,。,（,4,）科学家在,“,天宫一号,”,飞船上搭载幼苗的育种方法称为,_,，图,2,中原理与此相同的过程标号为,_,，通常用幼苗作为实验材料的理由是,_,。,（,5,）图,2,中过程的育种方法称为,_,，过程通常采用,_,离体培养,该方法与的方法相比较，优点是,_,，。,（,6,）若想获得黄果皮的无子果实，可对丙进行如下两种处理：,方案一：未授粉的雌蕊柱头上涂抹一定浓度的,_,溶液，再套袋培养适当时间。,方案二：对丙萌发的种子或幼苗用,_,溶液处理得到植株丁，再将丁与丙进行杂交得到个体戊，戊可以用同期种植的丙产生的,_,刺激，从而得到无子果实。其中丙和丁,_(,是、不是,),同一个物种，因为存在,_,隔离。,以上两种方案的区别是：方案,_,是可遗传变异，而另一方案是不可遗传变异。,（,7,）若想让该植物能像某些水母一样发绿色荧光，则可采用的育种方法是,_,，需要的工具酶有,_,。,40,例,6.,（,10,分）,（,1,）人类遗传病一般可以分为单基因遗传病、多基因遗传病和,_,遗传病。多基因遗传病的发病除受遗传因素影响外，还与,_,有关，所以一般不表现典型的,_,分离比例。,（,2,）系谱法是进行人类单基因遗传病分析的传统方法。通常系谱图中必须给出的信息包括：性别、性状表现、,_,、,_,以及每一个体,在世代中,的位置。如果,不考虑细胞质中和,Y,染色体上的基因,，单基因遗传病可分成,4,类，原因是致病基因有,_,之分，还有位于,_,上之分。,（,3,）在系谱图记录无误的情况下，应用系谱法对某些系谱图进行分析时，有时得不到确切结论，因为系谱法是在,表现型,的水平上进行分析，而且这些系谱图记录的家系中,_,少,和,_,少,。因此，为了确定一种单基因遗传病的遗传方式，往往需要得到,_,，并进行,合并,分析。,41,答案：,（,1,）染色体异常、环境因素、,孟德尔；,（,2,）亲子关系、世代数、,显性和隐性、常染色体和,X,染色体；,（,3,）,世代数、后代个体数、多个具有该遗传病家系的系谱图,42,例,7:,(2010.4,月北京市西城区一模,30.),体色是划分鲤鱼品种和检验其纯度的一个重要指标。不同鲤鱼品种的体色不同，是由于鱼体鳞片和皮肤含有不同的色素细胞及其数量分布差异所致。科研人员用黑色鲤鱼（简称黑鲤）和红色鲤鱼（简称红鲤）杂交，,F1,皆表现为黑鲤，,F1,自交结果如下表所示，请回答下列问题。,43,取样地点,取样总数,F,2,性状分离情况,黑鲤,红鲤,黑鲤红鲤,1,号池,1699,1592,107,14.881,2,号池,62,58,4,14.501,44,（,1,）鲤鱼体色中的,_,是显性性状。,（,2,）分析实验结果推测：鲤鱼的体色是由,_,对基因控制的，该性状的遗传遵循,_,定律,（,3,）为验证上述推测是否正确，科研人员又做了如下实验：,选择纯合黑鲤和纯合红鲤做亲本杂交获得,F1,；,_,_,预期结果,_,。,（,4,）如果,_,与,_,相符，说明上述推测成立。,F1,与隐性亲本（红鲤）杂交,观察后代性状表现，统计其性状分离比例,黑鲤与红鲤的比例为,3,：,1,实验结果,预期结果,黑色,二对,基因的自由组合,45,高中,标准,中明确阐述,“,遗传与进化,”,模块的教学价值。指出该模块有助于学生领悟,“,假说演绎、建立模型等科学方法及其在科学研究中的应用,”,。,“,假说一演绎法,”,对于落实,标准,倡导的,“,提高每个高中学生的生物科学素养,”,的课程理念是至关重要的。因此在复习这部分知识内容时，要明确,“,假说一演绎法,”,的内涵，它的研究思想、研究方法及研究流程。,46,例,8,：下列有关基因分离定律的几组比例，其中最能说明基因分离定律实质的是,A,F2,表现型比为,3,：,1,B,F1,产生的配子比为,1,：,1,C,F2,基因型比,1,：,2,：,1,D,测交后代比为,1,：,1,例,9,：某地区一些玉米植株比一般玉米植株早熟，生长整齐而健壮，果穗大，籽粒多，因此该植株可能是（）,A,单倍体,B,多倍体,C,四倍体,D,杂交种,47,例,10,、,下列说法中，全部正确的是,A.,精原细胞,只,进行减数分裂；菠菜细胞,都,有大液泡、叶绿体,B.,基因突变性状,一定,改变；密码子中碱基替换，对应的氨基酸,一定,改变,C.,先天性疾病不全是遗传病；能产生酶的细胞不都能产生激素和神经递质,D.,种群基因,型,频率改变一定进化；数量金字塔不全是正立的,48,例,11,：某昆虫肤色有白色、黄色、绿色三种类型，由两,对等位基因,A-a,、,B-b,控制，其过程如图所示请据图作答。,（,1,）图中过程包括的两个阶段分别是,_,。绿色虫体中，只有皮肤细胞才呈现绿色，这是,_,的结果。,（,2,）一纯合黄雌虫与一白雄虫杂交，,F,1,全为绿色。则亲本雌虫基因型为,_,。将,F,1,代雌雄虫随机交配，所得,F,2,代黄肤色后代中雌雄比例为,_,。,（,3,）一对黄色雌雄虫杂交，生出一只白肤色、染色体组成为,XXY,的子代。若为某亲本形成配子的减数第二次分裂过程中染色体分配异常造成，则该亲本的基因型为,_,。,B,基因（位于,X,染色体）,酶,B,白色前体物质,黄色中间产物,A,基因（位于常染色体）,酶,A,绿色产物,49,（,4,）若该昆虫有一对相对性状由等位基因,E-e,控制，其中一个基因在纯合时能使受精卵致死（注：,EE,、,X,e,X,e,、,X,E,Y,、,X,e,Y,等均视为纯合子）。有人用一对该物种昆虫杂交，得到,F,1,代昆虫共,301,只，其中雄性,101,只，由此可知，控制这一相对性状的基因位于,_ _,染色体上。,若,F,1,代雌虫中仅有一种表现型，则致死基因,是,_,；,若,F,1,代雌虫中共有两种表现型，则致死基因,是,_,。,让,F,1,随机交配，理论上,F,2,成活个体中基因,E,的频率,为,_,。,50,参考答案,（,1,）转录和翻译（,2,分）,基因选择性表达,（,2,）,aaX,B,X,B,2:1,（,3,）,aaX,B,X,b,（,4,）,X,e,E 1/11,51,必修,1,（分子与细胞）高考试题分析,07-,实验及设计题，题目不难，但有一定综合性；,08-,选择题光合作用（发现实验）光合作用和呼吸作用曲线；实验题化合物,-,蛋白质相关实验设计。,09-,光合作用曲线题及实验设计思路（鲁宾卡门）,10-,三个选择题（细胞结构,-,细胞呼吸,-,实验综合）,选修三光合作用,5,分,11-,四个选择题（水代谢,-,酶,-,光合作用,-,水实验）,光合作用曲线题,12-,细胞呼吸,-,分析曲线、计算,52,2007,宁夏,28,（,25,分）,回答,I,、,II,小题：,将某种玉米子粒浸种发芽后研磨匀浆、过滤，得到提取液。取,6,支试管分别加入等量的淀粉溶液后，分为,3,组并分别调整到不同温度，如图所示，然后在每支试管中加入等量的玉米子粒提取液，保持各组温度,30,分钟后，继续进行实验（提取液中还原性物质忽略不计）：,（,1,）若向,A,、,C,、,E,三支试管中分别加入适量的班氏试剂或斐林试剂，沸水浴一段时间，观察该三支试管，其中液体颜色呈砖红色的试管是,_,；砖红色较深的试管是,_,，颜色较深的原因是,_,；不变色的试管是,_,，不变色的原因是,_,。,（,2,）若向,B,、,D,、,F,三支试管中分别加入等量的碘液，观察三支试管，发现液体的颜色是蓝色，产生该颜色的原因是,_,。,（,3,）以上实验的三种处理温度不一定是玉米子粒提取液促使淀粉分解的最适温度。你怎样设计实验才能确定最适温度？（只要求写出设计思路）,53,【,答案,】,（,22,分）,（,1,）,A,和,C,（,2,分）,C,（,2,分）淀粉酶在,40,时活性相对较高，淀粉酶催化淀粉水解产生的还原糖多（,4,分）,E,（,2,分）,酶失活（,2,分）,（,2,）剩余的淀粉遇碘变蓝（,2,分）,（,3,）在,20,和,100,之间每隔一定温度设置一个实验组，其它实验条件保持一致。,以反应液和上述试剂（或答碘液或答斑氏试剂或答斐林试剂）发生颜色反应的程度为指标确定最适温度。（,8,分）,54,2008,宁夏,2.,为证实叶绿体有效放氧功能，可利用含有水绵与好氧细菌的临时装片进行实验，装片需要给予一定的条件，这些条件是,A.,光照、有空气、临时装片中无,NaHCO,3,稀溶液,B,.,光照、无空气、临时装片中有,NaHCO,3,稀溶液,C.,黑暗、有空气、临时装片中无,NaHCO,3,稀溶液,D.,黑暗、无空气、临时装片中有,NaHCO,3,稀溶液,55,2008,宁夏,28.,（,16,分）,回答下列,、,题：,.,将长势相同、数量相等的甲、乙两个品种的大豆幼苗分别置于两个相同的密闭透明玻璃罩内，在光照、温度等相同且适宜的条件下培养，定时测定玻璃罩内的,CO,2,含量，结果如图。据图回答：,（,1,）,0,25 min,期间，影响甲品种,大豆幼苗光合作用强度的主要因素,是,含量。,（,2,）乙植株比甲植株固定,CO,2,的能,力,。,（,3,）,0,15 min,期间植株释放,O,2,速率,的变化趋势是,。,（,4,）,30,45 min,期间两个玻璃罩内,CO,2,含量相对稳定的原因是,。,56,28.,（,16,分）,.,（,9,分）,(1)CO,2,(2),强,(3),减慢,(4),植物呼吸作用释放,CO,2,的量与其光合作用消耗,CO2,的量相等（或呼吸速率与光合速率相等）,57,蛋白质混合液中的硫酸铵浓度（）,析出的蛋白质,15,20,23,30,25,35,38,40,甲蛋白,乙蛋白,丙蛋白,丁蛋白,29.,.,已知蛋白质混合液中硫酸铵浓度的不同可以使不同种类的蛋白,质析出（或沉淀），随着硫酸铵浓度增加，混合液中蛋白质析出的种,类和总量增加。下表是某蛋白质混合液中的不同蛋白质从开始析出到完全析出所需要的蛋白质混合液中的硫酸铵浓度范围。请据表回答：,（,1,）若只完全析出甲蛋白，混合液中最合适的硫酸铵浓度应为,。,（,2,）向该蛋白质混合液中加入硫酸铵溶液（或硫酸铵），使混合液中的硫酸铵浓度达到,30,，会析出若干种蛋白质，它们分别是,。,（,3,）通过改变混合液中的硫酸铵浓度,（能、不能）从混合液中得到所有的、不含有其他蛋白质的乙蛋白，原因是,。,（,4,）简要写出从该蛋白质合液中分离出全部丁蛋白的实验设计思路。,（,5,）如果蛋白质析出物中还含有一定量的硫酸铵，可用半透膜除去析出物中的硫酸铵。用半透膜能除去析出物中酸铵的原理是,。,58,29.,.,（,13,分）,(1)20,(2),甲蛋白、乙蛋白、丙蛋白,(3),不能,乙蛋白和丙蛋白析出所需的硫酸铵浓度范围有重叠,(4),向该蛋白质混合液中加入硫酸铵溶液（或硫酸铵），使其浓度达到,35,(,或,35,硫酸铵浓度,38,范围内的任意一个浓度,),，分离析出物与溶液，保留溶液。取保留溶液，再加入硫酸铵溶液（或硫酸铵），使硫酸铵在溶液中的浓度达到,40,(,或,40,以上,),，分离析出物与溶液，析出物即为丁蛋白。,(5),半透明膜是一种选择性