《普通心理学》语言.ppt

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第八章,语言,语言理解,第三节,简介,语言理解：指人们借助于听觉或视觉的语言材料，在头脑中主动、积极的构建意义的过程。,举例：我说,“,狗,”,，你知道我说的是一种会汪汪叫的动物。（也就是说，你能理解我在说什么。）,语言理解,言语理解,:,借助于听觉输入的,语言材料（语音）,建构意义的过程,阅读理解：,在视觉输入的,文字材料的,基础上构建,意义的过程,语音的,物理性质,音位及其区,别性特征,影响言语,理解的,各种因素,词汇理解,句子理解,篇章理解,根据输入通道的不同，进行划分,语言理解,言语理解,语音的物理性质,音位及其,区别性特征,影响言语理解,的各种因素,1,音调：语音的高低,（频率）,2,音强：语音的强弱,（振幅）,3,音长：语音的长短,音位：一种语言中能够区,别意义的最小语音单位,1,语言类似性：,山西、陕西,2,语音强度（,P348,图,8-10,）,（在一定范围内，,响度越大，越容易辨析）,3,噪声掩蔽,（,公交车上接听电话,）,4,语境：,语言交际的环境,5,语法、句义的作用,（,语无伦次的人的说话,是不易被理解的,）,4,音色：语音的特色,元音：声带振动、,气流不收任何阻碍（,a,）,辅音：气流受阻碍,清音：声带不振动（,p,）,浊音：声带振动（,b,）,6,韵律特征,（,我爱你 的钱,是。是？,）,发音体的性质、发音的方法、共鸣腔的形状和大小决定,音色可帮你，未见其人，先闻其声，并且辨别出是谁,.,用语言清晰度和可懂度进行测量,借助于听觉输入的语言材料（语音）建构意义的过程,语言理解,阅读理解,词汇理解,句子理解,篇章理解,1,字母长度或笔画数量,2,单词的部位信息,和字形结构信息,3,正字法规则,4,字的使用频率,与词汇习得年龄,5,语音的作用,6,语义特征的作用,7,语境的作用,（启动效应）,1,句子的类型,2,句法分析和语义分析,1,推理,2,语境,3,图式和策略,4,文章标记,在视觉输入的文字材料的,基础上构建意义的过程,词汇理解也叫词汇识别，通过对词形的感知，通达词汇意义的过程,在拼音文字中,，单词中的起首字母与结尾字母在单词中有重要作用。,在汉字中,，左右结构的汉字较上下结构、独体字结构的汉字，再认较容易。,单词使用频率高,，对单词察觉阈限低，识别词的时间短。,早期,习得的词语比晚期习得的词语要容易加工些。,在英语中,，在视觉输入的词汇理解中，语义通达需要语音帮助。,在汉语中,，在视觉输入的词汇理解中，语义通达与语音帮助作用不明显。,低频,具体词的识别，比低频抽象词的识别容易。,多义,词比单意词更容易识别。,与语境相关时，单词反应时间短，无关时，时间长。,至末页,字母长度或笔画数量,英语中,例,Car Automobile,关于拼音文字的一些发现，在词的是同频率相同的条件下，一个词包含的字母、音位、或音节数越多，那么这个词的识别时间就越长，这就是所谓的,词长效应,V.S.,人,陕西一种特色面食，普通话读,“,biang,”,第二声,在汉字中，词汇的识别时间随着笔画数量和部件数量的增加而增长,在汉语中,例,返回,句子的类型,句子类型,：句子类型主要有肯定句、否定句、被动句、被动否定句等几种类型。,经实验验证,：汉语句子所需要验证的时间长度以此为，真肯定句,假肯定句,假否定句,真否定句,（表示否定句的句子，并且含有否定词）,。,例 真肯定句,:,他是一个好孩子。,真否定句,:,他不是一个坏孩子。,返回,句法分析和语义分析,句法分析：对句子的组成成分进行区分。语义分析：编译过程的逻辑阶段，语义分析的任务，是对结构上正确的源程序进行上下文有关顺序的审查，进行类型审查。,实验结论：词汇所包含的句法和语义信息都会参与到理解过程中。,句法分析和语义分析之间存在一定的相互影响。句法分析首先对句子进行切分，并给出各种可能性，而语义信息则在多种切分过程中即时的选择一种语义合理的切分方式。,返回,推理,推理：根据一般原理推断出新结论，或者从具体事物或现象中归纳出一般规律的思维活动。,例：,星期天，小明在学校与同学玩耍，但不幸的是，他摔倒了，胳膊骨折了，小明痛苦不堪，老师闻讯立刻带他去最近的医院。,问：老师是带他去医院干什么？,返回,语境,语境能使读者头脑中已有的,知识和当前话语的信息很好,地整合起来，促进对文章的,理解，语境既包括文字形式,，也包括图画等其他形式。,返回,例如,图式和策略,图式：是有组织 的知识单元，说明一组信息在头脑中最一般的排列或可以预期的排列方式。,例：高考前背的一些英语范文,Hello,，,everyone.,It is my great honor to be here to talk to you,.,First,.,Second,.,Third,.,Last but not least,Thank you very much.,结论：当故事按故事图式组成时，人们较易理解。对图式的有效使用可以看做是阅读的一种策略，阅读策略不仅可以促进当前篇章的阅读，而且能够迁移到其他篇章的阅读中去。,返回,文章标记,文章标记：指在文章不同位置出现，本身不给文章带来新内容，但有助于强调文章结构或具体内容的词、短语和句子或特殊符号。,例：下面选项中不正确的是（）,下面选项中,不,正确的是（）,返回,谢谢！,