专题4-化学科学与人类文明.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,化学,2,专题,4,化学科学与人类文明,一与本专题有关的课标内容（依据）,二三套教材中相关内容的比较分析,三苏教版教材本专题的地位与作用分析,四本专题的教材内容分析,五省学科教学指导意见解读,六教学建议,一与本专题有关的课标内容（依据）,2,课标,化学,1,主题,1,认识化学科学,（,1,）,了解,20,世纪化学发展的基本特征和,21,世纪化学发展趋势。,（,5,）认识并欣赏化学科学对提高人类生活质量和促进社会发展的重要作用。,1,课标,中课程目标：知识和技能、过程与方法、,情感态度和价值观,。,（,1,）发展学习化学的兴趣，,，体验科学探究的艰辛和喜悦，,（包括了学生对化学科学和学习化学的情感态度和价值观）,。,（,2,）有参与化学科技活动的热情，有将化学知识应用于生产、生活实践的意识，,。,（,3,）赏识化学学科对个人生活和社会发展的贡献，关注与化学有关的社会问题，逐步形成可持续发展的思想。,（,4,）,（,5,）,，为树立中华民族复兴、为人类文明和社会进步而努力学习化学的责任感和使命感。,3,课标,化学,2,主题,3,化学与可持续发展,（,1,）,认识化石燃料综合利用的意义，,了解甲烷、乙烯、苯等的主要性质，认识乙烯、氯乙烯、苯的衍生物等在化工生产中的重要作用。,（,2,）知道乙醇、乙酸、糖类、油脂、蛋白质的组成和主要性质，认识其在日常生活中的应用。,（,3,）通过简单实例了解常见高分子材料的合成反应，能举例说明高分子材料在生活等领域中的应用。,（,4,）,以海水、金属矿物等自然资源的综合利用,为例,，,了解化学方法在实现物质间转化中的作用。认识化学在自然资源综合利用方面的重要价值。,（,5,）,以酸雨的防治和无磷洗涤剂的使用,为例,，,体会化学对环境保护的意义,。,（此条内容在化学,1,专题,4,：硫、氮和可持续发展中有所体现）,（,6,）,能说明,合成新物质对人类生活的影响,，讨论在化工生产中遵循,“绿色化学”,思想,的重要性。,一与本专题有关的课标内容（依据）,四本专题的教材内容分析,1,本专题教材编写思路（“苏教版”高中化学教材编写组）,化学科学发展的历史，是一部人类逐步深入认识物质组成、结构、变化的历史，也是一部合成、创造更多新物质、推动社会经济发展和促进人类文明发展的历史。,教材通过分析人类对物质世界的认识过程，让学生感受到化学与人类的关系；教材提出了当代社会面临着的一些问题，让学生感受到这些问题的解决有赖于科学技术和环境保护事业的发展，需要化学学科的支持。,同时，通过具体事例介绍各个选修模块的基本功能，帮助学生选择适合自己需要的选修课程。,2,本专题具体内容分析：,第一单元 化学是认识物质和创造物质的科学,标题,1,化学是打开物质世界的钥匙,（认识自然）,标题,2,化学是人类创造新物质的工具,（改造自然）,第二单元 化学是社会可持续发展的基础,标题,1,现代科学技术的发展离不开化学,标题,2,解决环境问题需要化学科学,标题,1,化学是打开物质世界的钥匙,（认识自然）,联系金属冶炼与应用的发展、物质结构探索历史及理论的形成过程、人类对酸碱认识的发展，了解,化学在认识物质世界方面的重要性；,及时介绍选修模块,物质结构与性质,的研究范畴和,实验化学,的学习内容。,标题,2,化学是人类创造新物质的工具,（改造自然）,通过,1900,2003,年内从天然产物中分离和人工合成的化合物种类统计数据的比较（,55,万种,4500,万种），从电解电解技术的发展和应用、化肥和农药的制造、药物合成及其应用，,认识化学在创造新物质上的贡献。,也提出了化学有待解决的问题：光合作用的原理？如何减少空气中的,CO2,或综合利用？,不失时机地介绍了选修模块,有机化学基础,、,化学与技术,、,化学反应原理,的学习内容。,第一单元 化学是认识物质和创造物质的科学,标题,1,现代科学技术的发展离不开化学,（,1,）,简单介绍,化学科学与其它新兴学科的关系、交叉学科的产生，人类在,20,世纪发明的,7,项重大技术中,化学合成和分离技术,的发明的突出贡献；,第二单元 化学是社会可持续发展的基础,面临的实际问题有待解决：,材料问题、环境问题、能源问题,（,2,）,“你知道吗”栏目中,，学生回顾,制造单晶硅的,化学原理,；了解超导合金、形状记忆合金、合成橡胶、纳米材料、导电塑料等,新材料的研制,；通过,举例说明,化学科学的发展能帮助人们解决工农业生产中的许多技术问题，提供生活、生产、国防、科研等所需的具有特定性能的,材料,，开发高效的洁净,能源,；,（,3,）,“,活动与探究,”,栏目,中,，学生制作印刷电路板进行活动探究和体会；,用学习活动调动学生的学习积极性，从活动中得到体验和领悟。使学生充分,了解化学在航天技术、能源开发、新材料研制中作出的巨大贡献，化学理论、化学合成与分离技术的进步对科技发展的重要性。,教材指出：（,1,）,环境,问题是社会发展面临的重大问题之一，化学工业和化学科学的发展对环境问题的正反两方面的影响；（,2,）学习化学知识，尤其是,化学与生活,等选修课程，有助于我们认识环境污染的防止和治理的原理和方法，保护环境。,介绍选修模块,化学与生活,中的知识内容和学习方向,。,第二单元 化学是社会可持续发展的基础,使学生在,讨论解决实际问题的情境,中，认识环境保护事业需要化学科学，初步认识“绿色化学”的意义，增强环境保护的意识，产生参与环境保护工作的想法。,标题,2,解决环境问题需要化学科学,“,交流与讨论”与“问题解决”栏目中，组织学生讨论大气污染、水污染的原因与防治方法，讨论提高城市空气质量的途径。通过燃煤烟气的脱硫、汽车尾气治理、二氧化碳回收利用、绿色化学的兴起等几个问题的分析，说明,化学是环境保护事业的强大支柱。,这几个问题与化学科学密切相关，化学科学在这些问题的研究中，对环境保护事业,已经发挥、并将继续发挥更大的作用,。,总的来说，本专题引用学生能理解的化学科学发展的史实与成就说明化学科学与人类文明发展的关系。从化学科学在物质及其变化研究、新物质合成方面的贡献，阐述化学科学对科学技术发展、环境保护事业的重要性，认识到化学与,科学（,Science,）、技术（,Technology,）、社会（,society,）,（即,STS,）的关系，扩大视野，感受化学的魅力，激发学生进一步学习、研究化学的兴趣，让学生能选择更多的选修模块开展学习。,化学,2,教材,P98,和,P103,的,“,练习和实践,”,、,P105,的,“,回顾和总结,”,、,P106,的,“,本专题作业,”,很好地体现了本专题的内容、要求和学习方式。,五省学科教学指导意见解读,第一单元 化学是认识物质和创造物质的科学,基本要求,能用,化学发展史说明并体会人类对物质的及其变化的认识是逐步发展和深入的，,认识,化学学科的研究内容，,了解,化学学科的发展前景。,了解,化学在合成新物质、提高人类生活质量方面的重要作用，,认识,化学在自然资源综合利用方面的重要价值。,了解,金属活动性与金属冶炼方法的联系，,知道,金属冶炼的本质。,发展要求,以人类对酸碱认识的发展过程,为例,，,了解,在实验基础上不断深化对物质世界的认识过程。,说 明,对酸碱理论的学习重点应放在人类认识的过程上，不应对具体酸碱理论加深、加难。,对铜氨纤维制取不要求了解反应原理。,（,06,年教材中有此实验，,07,年教材已删去此实验,，,“有机化学基础”模块中依然有,。）,第二单元 化学是社会可持续发展的基础,五省学科教学指导意见解读,基本要求,认识,化学是现代科技发展的基础。,认识,化学正在帮助人们认识并克服人类对环境产生的负面影响。,能运用实例说明,化学是环保事业的强大支柱，,了解,绿色化学的基本要求及其对社会可持续发展的重要意义。,能列举事实论述,化学与科学、技术、社会的关系，,认识,化学是社会可持续发展的基础，增强社会责任感。,发展要求,了解,温室效应、光化学烟雾、酸雨、臭氧层空洞等的产生原因、危害及改善环境的相关措施。,说 明,本节内容的重点在于对学生情感态度和价值观的熏陶，所涉及到的有机反应的化学方程式均,不作要求,。,六教学建议：,1,准确定位，找准立足点，选择合理角度,课标,化学,1,主题,1,认识化学科学,（启发、鼓励学习必修课程）,课标,化学,2,主题,3,化学与可持续发展,（必修课程的学习总结再启发、鼓励学习选修课程）,教师思考的问题和设计教学的围绕中心是：,（,1,）如何帮助学生认识化学科学的价值；,（,2,）如何帮助学生了解化学科学对现代社会发展重要作用；,（,3,）如何帮助学生认识、了解并选择选修模块。,值得一提：“润物细无声”,观念的形成是缓慢、渐进的过程，仅靠简单的灌输是不行的。我们应该通过具体的化学事实、史实，让学生切身体会和感悟化学对实现社会可持续发展的重要作用。,2,课时安排建议,六教学建议：,单元名称,内容标题,建议课时,第一单元 化学是认识物质和创造物质的科学,化学是打开物质世界的钥匙,1,1,化学是人类创造新物质的工具,1,1,第二单元 化学是社会可持续发展的基础,现代科学技术的发展离不开化学,1,1,解决环境问题需要化学科学,1,合计,3,（省）,4,（教参）,3,教学设计建议,六教学建议：,第一单元,化学是认识物质和创造物质的科学,（,1,）注意通过教师介绍讲解或学生自己阅读、交流讨论活动从具体的案例中了解科学发展的曲折历程和科学家为此付出的艰辛劳动，认识人们对物质及其变化的认识是怎样不断发展和深入的。如：,氧化说打破了燃素说的统治，人类对酸碱理论的认识过程，化学元素概念的建立，化学元素的发现，化学元素符号、名称及化学式的产生与使用，物质结构理论的发展，元素周期律的发现和无机化学的发展等。,要精选学生感兴趣的、易于理解的案例作介绍分析，最好是将学生,已学的重要知识改变角度和切入点作为载体，既可以加深认识，又可以复习巩固。,不可泛泛而谈、停留在表面；否则，学生会养成热热闹闹、不假思索或不深入思考的坏习惯。,（,2,）注意联系已学的元素化合物的组成、性质、应用的事例，帮助学生感悟化学科学的发展如何促进人类对物质世界的了解，使人们能更合理地开发、利用自然资源，促进社会的发展。如：,介绍金属性质研究的发展、冶炼技术的进步怎样促进人们对金属资源的利用和金属材料的更新时，可联系已学的金属活动性、金属化合物还原的化学反应，回忆比较合金和纯金属在组成、性质上的差异；,介绍电解原理制取金属钠、氯碱工业，及关于尿素、,DDT,的合成等增产粮食的问题上进行“交流与讨论”后，在作小结时可以简要地讲解（或复习）人们怎样运用化学方法加工、利用动植物天然纤维（棉、麻、毛），怎样制造化学纤维，怎样利用水、空气、煤、石油等天然原料制造具有优异性能的合成纤维等高分子材料,【,回顾前面已学的属于基本要求或发展要求的、本专题所涉及的一些化学方法或化学原理,】,；,分析人们使用的建筑材料从利用天然石料、沙土，到烧制砖、瓦，再到玻璃、水泥、钢筋混凝土的发明制造史，可以让学生,简单回顾所学的硅和硅酸盐的性质、加工和应用等,。,（,3,）注意联系生产生活中应用的化学知识，帮助学生领悟化学知识怎样帮助人们控制与利用物质的变化、反应造福人类。例如：,人类对火的发现、对燃烧的认识与研究，帮助人类从穴居生食走向文明；从对火的恐惧与崇拜，到能有效地控制利用燃烧来制造新物质，实现化学能的转化，获得热能或其他形式的能量。,人们对化学变化中能量转化的了解和研究，提高了燃料的利用率，发明并利用电化学方法来制造各种化学产品，制造化学电源，利用电镀技术来进行材料的表面处理。,（,4,）教材中编入了“资料卡”,熔融氯化钠与氯化钠水溶液的电解，并在教材,P95,展示了“图,4-2,电解法制取金属钠”和“图,4-4,阳离子交换膜电解槽”。,（,06,年教材还编入了用棉花等天然纤维制作人造纤维的实验观察活动）,。,教师也可以设计组织其他的实验活动，帮助学生体会人们怎样应用物质的性质与变化规律的有关知识，对自然资源进行加工以获得新的物质。,例如：,实验探究尝试用天然碱和石灰来制取烧碱溶液,实验探究尝试用简易电解装置电解食盐水获得具有消毒作用的次氯酸钠稀溶液等。,（学科内研究性学习较合适）,（,5,）可以发动学生开展调查和资料收集活动，获取化学合成新物质的信息，了解在生活中人们使用了哪些新材料改善了人们的生活质量。从中选择一些，了解它们的化学成分和合成方法。,若从网络查询，可以使用以下关键词：,合成氨、合成尿素、合成阿司匹林、青霉素的发现与改造、合成塑料、合成橡胶、合成纤维、无机非金属材料、手性催化剂、复合材料、功能材料、智能材料、可降解材料、碳纳米管、导电塑料等,。,第二单元 化学是社会可持续发展的基础,3,教学设计建议,六教学建议：,可通过组织学习活动的方式来实施本单元的教学。按教材中,“你知道吗”,、,“活动和探究”,、,“交流与讨论”,、,“问题解决”,各栏目中提出的问题和实验活动，设计、组织学习活动。例如：,（,1,）结合,化学,1,所学硅及其化合物及其在信息技术发展中的应用的化学原理、知识，讨论人们怎样从石英砂获得单晶硅、光导纤维，为信息技术的发展提供高新材料；,（,2,）结合有关合金、合成材料、无机非金属材料的知识，了解某些新型合金、合成橡胶、导电塑料、高温陶瓷材料在高科技领域中的应用；,（,3,）通过简易电路板的制作实验，了解化学腐蚀在材料加工中的应用。,（,4,）在组织学生交流和讨论空气污染、水污染的危害与化学防治方法时，教材中列出以下例子：,A,、燃煤烟气的脱硫,B,、消除汽车尾气对环境的污染,C,、回收二氧化碳,D,、甲基丙烯酸甲酯（有机玻璃的合成单体）的两种合成途径的比较,学生可理解、可讨论，可解决,燃煤烟气的脱硫的问题在,06,年教材中曾作为,“,资料卡,”,编排在,“,含硫化合物的性质和应用,”,中进行了解。现,07,年教材挪到此处，归为环保话题更加合适。,（,5,）开展研究性学习，结合学校当地的实际或教学时期发生的一些重大科技事件，提出具体的问题，让学生进行实地或适时的调查了解，具体分析化学在高科技发展、解决环境问题中所起的作用。例如：,从神五、神六发射成功的报道中收集有关资料，了解航天技术中化学科学所作出的贡献或所起的作用（材料、燃料等）。,调查家乡的空气质量，分析有哪些主要污染物？人们采取了哪些防治措施减少污染？,调查家乡的水体污染状况，人们采取了哪些措施减少污染？,在工厂密集地区，调查了解为减少含硫量较多的石油、煤等化石燃料燃烧所排放的二氧化硫气体，或厂家采取了哪些措施，减少“三废”的排放？,关注并研究学校的化学实验室在使用过程中有没有产生污染环境的因素。如何在一些产生有害物质的实验（如氯气制备，浓硫酸、浓硝酸与不活泼金属作用，产生一氧化碳、二氧化硫、氮氧化物、使用苯及其它有毒有机物的实验等）中，设计和改善实验方案来减少或消除污染？,谢谢！,欢迎大家批评指正！,DD 石家庄保温材料,