资源描述
,教材研读,考点突破,栏目索引,教材研读,考点突破,栏目索引,教材研读,考点突破,栏目索引,*,*,教材研读,考点突破,栏目索引,*,*,教材研读,考点突破,栏目索引,*,*,生物,课标版,第,27,讲植物激素调整,第1页,考点一生长素发觉与作用,教材研读,一、植物生长素发觉,第2页,第3页,名师点拨,(1)注意了解生长素发觉过程中,针对胚芽鞘系列试验所,得出主要结论。生长素产生部位:胚芽鞘尖端。生长素发挥作,用部位:胚芽鞘尖端下面一段。感光部位:胚芽鞘尖端。生长素,横向运输部位胚芽鞘尖端。,(2)生长素产生不需要光,但单侧光照、地心引力等会引发生长素分,布不均匀。,第4页,二、生长素产生、运输和分布,1.合成部位:主要在幼嫩芽、叶和,发育中种子,。,2.起源:由,色氨酸,转变而来。,3.分布部位:植物体各器官中都有,相对集中地分布在,生长旺盛,部分。,4.运输,(2)极性运输:从形态学,上端,运输到形态学,下端,。,(3)非极性运输:成熟组织中能够经过,韧皮部,进行。,第5页,三、生长素生理作用,1.生长素生理作用方式及特点,(1)作用方式:不直接参加,细胞代谢,而是给细胞传达一个,调整代谢,信息。,(2)作用:既能,促进,生长,也能,抑制,生长;既能,促进,发,芽,也能抑制发芽;既能,预防,落花落果,也能疏花疏果。,(3)作用特点:,两重性,(低浓度促进,高浓度抑制)。,第6页,2.影响生长素生理作用原因,(1)生长素浓度:普通情况下,在,低浓度,时促进生长,浓度过高,时抑制生长,甚至会杀死植物。,(2)器官:不一样器官对生长素反应敏感程度不一样。根、芽、茎敏感程,度为:,根芽茎,。,(3)细胞成熟程度:普通来说,幼嫩细胞,敏感,衰老细胞,迟,钝。,第7页,四、生长素类似物,1.概念:,人工合成,与,IAA,具相同生理效应化学物质。,2.种类:-萘乙酸(NAA)、2,4-D等。,3.应用,第8页,考点二其它植物激素及应用,一、其它植物激素,1.其它植物激素种类与作用(连线),第9页,2.,植物细胞分化,器官发生、发育、成熟和衰老,整个植株生长,等,是各种激素,相互协调,共同作用,结果。,3.,植物不一样生长发育时期,植物激素种类和数量是不一样,这是,基因选择性表示,结果。,二、植物生长调整剂,1.,概念,:,人工合成对植物,生长发育,有,调整,作用化学,物质。,2.优点:,轻易合成,、原料广泛、,效果稳定,。,第10页,3.应用实例(连线),4.无子番茄与无子西瓜不一样,前者是用,生长素类似物,刺激子房壁,形成,后者形成原理是,染色体变异,。,第11页,1.判断相关生长素说法正误。,(1)(海南单科,8D)科学家经过研究植物向光性发觉激素是IAA。,(),(2)(上海单科,16C)植物顶芽分生组织类似动物干细胞。,(),(3)单侧光照射燕麦胚芽鞘可使其生长素分布发生改变。,(),(4)(课标,2A)植物幼嫩叶片中色氨酸可转变为生长素。,(),(5)(海南单科,8C)顶芽合成生长素经过自由扩散运输到侧芽。,(,),(6)(浙江理综,2B)施用IAA对诱导侧根作用表现为低浓度促进、,高浓度抑制。,(),(7)(安徽理综,6A)同一植株幼芽对生长素反应敏感程度高于,幼根。(,),第12页,(8)(安徽理综,6B)棉花表现出顶端优势与顶芽产生生长素极,性运输相关。,(),(9)(安徽理综,6C)在番茄花期喷洒一定浓度2,4-D可预防落花落,果。,(),(10)(山东理综,1D)用生长素类似物处理二倍体番茄幼苗,可得到多,倍体番茄。,(,),(11)(课标,2B)成熟茎韧皮部中生长素能够进行非极性运输。,(),(12)(课标,2C)幼嫩细胞和成熟细胞对生长素敏感程度相同。,(,),(13)(,课标,2D),豌豆幼苗切段中乙烯合成受生长素浓度影,响。,(),(14),生长素能从植物体形态学上端运输到形态学下端。,(),第13页,2.判断相关其它植物激素说法正误。,(1)(安徽理综,6D)用一定浓度IBA溶液浸泡葡萄插条基部可诱导,生根。,(),(2)(海南单科,8A)生长素和赤霉素都能促进植物生长。,(),(3)(海南单科,7C)细胞分裂素和生长素能够在同一细胞中起作用。,(),(4)(山东理综,1A)苹果树开花后,喷施适宜浓度脱落酸可预防果,实脱落。,(,),(5)(山东理综,1B)用赤霉素处理马铃薯块茎,可延长其休眠时间以,利于储存。,(,),(6)(山东理综,1C)用一定浓度乙烯利处理采摘后未成熟香蕉,可,促其成熟。(),第14页,突破一生长素作用特征及向性运动分析,考点突破,一、生长素作用曲线解读,图1,第15页,1.图1表示不一样浓度生长素生理作用不一样,表现为两重性。,(1)四个关键点含义:A点为较低浓度促进生长,B点促进作用最强,C点既,不促进,也不抑制,D点为较高浓度抑制生长。,(2)曲线段含义:,AB段表示在一定浓度范围内,随生长素浓度升高,促进作用增强;,第16页,BC,段,(,不包含,C,点,),表示在一定浓度范围内,随生长素浓度升高,促,进作用减弱,;,CD,段,(,不包含,C,点,),表示超出一定浓度范围,随生长素浓度升高,抑,制作用增强。,2.图2表示不一样器官对生长素敏感程度不一样,根芽茎。,3.图3表示不一样植物对生长素敏感程度不一样,双子叶植物比单子叶植,物敏感性强。,第17页,二、生长素作用双重性实例,1.顶端优势,(1)概念:顶芽优先生长,侧芽生长受抑制。,(2)原因:顶芽产生生长素向下运输,使侧芽生长受抑制。,(3)产生原因探究,第18页,(4)解除方法:摘除顶芽。,第19页,2.根向重力性,(1)表现:,(2)原因:,第20页,三、植物向性运动,1.植物向光性产生原因,第21页,2.走出向性运动分析与判断三个误区,(1)生长素横向运输只发生在根尖、茎尖等产生长素部位,且有单侧,光或重力刺激时。尖端均匀光照或黑暗时不发生生长素横向运输。,(2)失重状态下因为没有重力作用,水平放置植物根、芽中生长,素分布是均匀,植物会水平生长。,(3)琼脂不能感光,不会影响生长素运输和传递,而云母片、玻璃等则,会阻断生长素运输。,第22页,1.“两看法”判断植物向性,第23页,2.“试验法”判断生长素运输方向与运输方式,(1)验证生长素横向运输发生在尖端,试验操作(如图),试验现象:装置a中胚芽鞘直立生长;装置b和c中胚芽鞘弯向光源生,长。,第24页,(2)验证生长素极性运输只能是从形态学上端向下端,试验操作(如图),第25页,试验现象:A组去掉尖端胚芽鞘向右弯曲生长,B组去掉尖端胚芽,鞘不生长不弯曲。,(3)探究重力和单侧光对生长素分布影响程度,试验操作:如图所表示(注:A盒下侧有开口,能够进光)。,第26页,结果预测及结论,若A、B中幼苗都向上弯曲生长,只是B向上弯曲程度大,说明重力对生,长素分布影响大于单侧光。,若A中幼苗向下弯曲生长,B中幼苗向上弯曲生长,说明单侧光对生长素,分布影响大于重力。,若A中幼苗水平生长,B中幼苗向上弯曲生长,说明单侧光对生长素分布,影响等于重力对应影响。,第27页,考向一依靠基础判断或图形,考查生长素作用与特征,1.(课标全国,4,6分)为了探究生长素作用,将去尖端玉米胚芽,鞘切段随机分成两组,试验组胚芽鞘上端一侧放置含有适宜浓度IAA,琼脂块,对照组胚芽鞘上端同侧放置不含IAA琼脂块,两组胚芽鞘下端,琼脂块均不含IAA。两组胚芽鞘在一样条件下,在黑暗中放置一段时,间后,对照组胚芽鞘无弯曲生长,试验组胚芽鞘发生弯曲生长,如图所,示。依据试验结果判断,以下叙述正确是,(),第28页,A.胚芽鞘b侧IAA含量与b侧相等,B.胚芽鞘b侧与胚芽鞘c侧IAA含量不一样,C.胚芽鞘b侧细胞能运输IAA而c侧细胞不能,D.琼脂块d从a中取得IAA量小于a输出量,答案,D因琼脂块a中不含IAA,所以胚芽鞘b侧和c侧均不含外源IAA,B错误;琼脂块a中含有IAA,经过运输使胚芽鞘b侧含有外源IAA,A错,误;胚芽鞘b侧和c侧细胞都有运输IAA能力,C错误;琼脂块a中IAA,在向琼脂块d运输过程中,因IAA发挥作用后被灭活,使得琼脂块d从a中,取得IAA量小于a输出量,D正确。,第29页,2.(河北邯郸一中第一次模考,16)科学研究发觉,某植物茎段再生时,根总是由近根端长出,叶从近苗端长出,以下列图所表示,这种现象被称为极,化再生。以下说法不合理是,(),第30页,A.近根端与近苗端基因表示情况不一样,B.茎段截取后近根端生长素向着近苗端运输,C.极化再生过程中发生了细胞分裂和细胞分化,D.生长素对离体茎段细胞生长含有主要调整作用,答案,B由题意可知,极化再生部位不一样,其细胞分化形成组织器,官不一样,说明相关部位基因表示情况不一样,A正确;生长素运输为极,性运输,即从形态学上端运输到下端,茎段截取后近苗端生长素应,向着近根端运输,B错误;细胞分裂和细胞分化造成极化再生中形成不一样,组织器官,C正确;生长素属于植物激素,可调整植物细胞生长,D正,确。,第31页,考向二借助图形信息,考查向性运动分析与判断,3.(湖南益阳期初调研考,29)下列图所表示一去掉尖端胚芽鞘一侧放,置含适宜浓度生长素琼脂块,将花盆放入暗箱中,以一定速度匀速,旋转一段时间后,在图示位置停顿。胚芽鞘生长情况是,(),A.直立生长B.向右弯曲生长,C.向左弯曲生长D.不生长不弯曲,第32页,答案,B,去掉尖端胚芽鞘不能感受到光刺激,琼脂块中生长素,不会在单侧光照射下进行横向运输,而是沿着琼脂块与胚芽鞘接触,面向下运输,所以造成去尖端胚芽鞘左侧生长素分布得多、生长快,因,此胚芽鞘表现为向右弯曲生长,B正确。,第33页,4.(江苏南京学情调研,13)为探究单侧光是使胚芽鞘尖端生长素,转移了,还是将生长素分解了,某研究性课题小组设计了下列图所表示试验,(图1中琼脂块一段时间后放置到图2去掉尖端胚芽鞘上)。以下有,关说法错误是,(),A.该试验自变量是四组琼脂块中生长素浓度,B.琼脂块中生长素能促进胚芽鞘生长,原因是生长素促进了细胞生长,C.假如胚芽鞘长度关系为ca=b=d,说明单侧光将向光侧生长素分解了,D.,假如胚芽鞘长度关系为,ca=b=,若单侧光,将向光侧生长素分解了,则胚芽鞘长度关系为ca=b=d,C正确;若单侧,光将向光侧生长素转移了,则胚芽鞘长度关系为ca=bd,D正确。,第35页,突破二植物激素种类与功效,1.五种植物激素比较,名称,产生部位,生理作用,对应生长调整剂,应用,生长素,主要是幼根、幼芽及发育中种子,促进生长,促进果实发育,促进生根,萘乙酸、,2,4-D,促进扦插枝条生根;促进果实发育,预防落花落果;,用作农业除草剂,赤霉素,主要是幼芽、幼根、未成熟种子,促进细胞伸长,引发植株增高;促进种子萌发和果实发育,赤霉素,促进植物茎秆伸长;解除种子和其它部位休眠,提早用来播种,细胞分裂素,主要是根尖,促进细胞分裂和组织分,化;延缓衰老,青鲜素,蔬菜贮藏中,惯用它来保持蔬菜鲜绿,延长贮存时间,乙烯,植物体各个部位,促进果实成熟,乙烯利,用于果实催熟,脱落酸,根冠、萎蔫叶片等,抑制细胞分裂,促进叶和,果实衰老与脱落,矮壮素,控制植物徒长,使植株节间缩短,长得矮、壮、粗,根系发达,抗倒伏,第36页,2.植物激素间相互关系,(1)在植物生长发育过程中,各种植物激素并不是孤立地起作用,而是多,种植物激素相互作用共同调整。,具协同作用激素,具拮抗作用激素,作用,起促进作用激素,起抑制作用激素,细胞分裂,细胞分裂素,脱落酸,器官衰老,脱落酸,细胞分裂素,种子萌发,赤霉素,脱落酸,第37页,(2)植物生长发育过程,在根本上是基因组在一定时间和空间,上程序性表示结果(基因选择性表示)。,3.突破植物激素认识三个误区,(1)赤霉素经过促进生长素合成和抑制生长素分解来促进细胞伸,长,以下列图:,第38页,(2)生长素和细胞分裂素促进植物生长机制不一样:,(3)生长素到达一定浓度后就会促进乙烯合成,而乙烯对生长素合,成起抑制作用,如图:,第39页,考向一依靠基础判断,考查植物激素种类与功效,1.(广东汕头金山中学摸底考,5)以下关于植物激素或植物生长调整,剂应用说法,不正确是,(),A.用乙烯利处理凤梨促进果实成熟,B.用细胞分裂素处理水稻幼苗促进细胞分裂,C.用赤霉素处理大麦种子诱导-淀粉酶产生,D.用萘乙酸处理二倍体西瓜幼苗得到多倍体西瓜,答案,D萘乙酸是生长素类似物,用秋水仙素处理二倍体西瓜幼苗,得到四倍体,四倍体与二倍体西瓜杂交后能够得到三倍体西瓜,D错,误。,第40页,2.(江西鹰潭一中第二次月考,18)以下关于植物激素叙述,正确,是,(),A.利用低浓度2,4-D作为除草剂,可抑制农田中杂草生长,B.植物组织培养时,细胞分裂素和生长素百分比决定愈伤组织分化方,向,C.一定浓度赤霉素能促进种子萌发和果实成熟,D.脱落酸在果实成熟阶段含量最高,以促进种子萌发,答案,B因为双子叶植物比单子叶植物对生长素敏感度要强,所以,可利用高浓度2,4-D来除去小麦田间双子叶杂草,A错误;植物组织,培养时,细胞分裂素和生长素百分比会影响细胞分化,当细胞分裂素和,生长素百分比较低时促进根分化,较高时促进芽分化,B正确;促进果实,成熟激素是乙烯,不是赤霉素,C,错误,;,脱落酸作用是促进果实脱落,抑制种子萌发,D,错误。,第41页,考向二借助图示分析,考查植物激素间关系,3.(江淮十校第一次联考,22)植物激素甲、乙、丙以及植物激素类,似物NAA作用模式如图所表示,图中“+”表示促进作用,“-”表示抑,制作用,以下叙述错误是,(),A.甲、乙、丙在植物体内仅由特定部位腺体细胞分泌并调整对应生,命活动,B.甲、乙、丙最可能分别代表脱落酸、赤霉素和生长素,第42页,C.甲、乙之间含有拮抗作用,乙、丙之间含有协同作用,D.用NAA形成无子西瓜属于不可遗传变异,答案,A与动物体不一样,植物体没有专门产生植物激素对应腺体,A,错误;由图中信息可知,甲、乙、丙最可能分别代表脱落酸、赤霉素和,生长素,甲、乙之间含有拮抗作用,乙、丙之间含有协同作用,用 NAA,形成无子果实过程属于激素育种,属于不可遗传变异,B、C、D正,确。,第43页,4.(河北唐山一模,31)下列图所表示为五大类植物激素部分生理效应,请分析回答:,(1)在早春低温时为了让水稻种子早发芽,稻农常将种子置于流动河,流或溪水中浸泡一段时间。这种做法与,(激素)相关性最大。,第44页,(2)在果实生长调整中起协同作用激素有,在器官脱落调整中,生长素作用特征是含有,。,(3)若解除植物顶端优势可采取办法有,。,(4)图中结果说明植物正常生长发育过程是,结果。,答案,(1)脱落酸,(2)生长素、细胞分裂素、赤霉素两重性,(3)去除顶芽施用一定浓度细胞分裂素,(4)各种(不一样)激素共同调整,第45页,解析,(1)由图可知,种子发芽过程赤霉素和细胞分裂素起促进作用,脱,落酸起抑制作用,所以将种子置于流动河流或溪水中浸泡一段时间目,是降低脱落酸量。(2)生长素、赤霉素和细胞分裂素都能促进果实,生长,所以三者具协同作用。在器官脱落过程中,低浓度生长素抑制脱,落,高浓度生长素促进脱落,说明生长素作用含有两重性。(3)细胞分裂,素可抑制顶端优势,喷洒一定浓度细胞分裂素或摘除顶芽可解除顶端,优势。(4)由图可知,植物正常生长发育过程是各种(不一样)激素共同调,节结果。,第46页,突破三试验探究植物生长调整剂对扦插枝条生根作用,1.试验原理,一定浓度生长素类似物促进扦插枝条生根,在不一样浓度生长素类似,物溶液中,扦插枝条生根情况不一样。在最适浓度下植物插条生根数量,最多,生长最快。,2.选材:保留有芽和幼叶插条比较轻易成活。,3.处理部位:插条形态学下端。,4.处理方法:,(1)浸泡法:要求溶液浓度较低。,(2)沾蘸法:药液浓度较高。,第47页,5.试验过程,6.变量分析:,(1)自变量:生长素类似物(如2,4-D溶液)浓度。,(2)因变量:插条生根数量(或长度),(3)无关变量:处理溶液剂量、温度、光照等。,7.注意事项:,(1)扦插时常去掉插条成熟叶片,原因是去掉成熟叶片能降低蒸腾作用,保持植物体内水分平衡。,(2)处理时插条上下不能颠倒,不然扦插枝条不能成活。,第48页,疑难诊室(1)试验为何选取生长调整剂而不是植物激素?,提醒生长调整剂作用与植物激素基本相同,但不易被分解,且原料,广泛、效果稳定。,(2)探讨进行科学研究时,在正式试验前要做预试验原因。,提醒既能够为深入试验探索条件,也能够检验试验设计科学,性和可行性,以免因为设计不周,盲目开展试验而造成人力、物力和财,力浪费。,(3)在试验中,若两种浓度生长素类似物促进插条生根效果基本相同,请分析原因。怎样深入确定最适浓度?,提醒由生长素作用曲线可知,存在作用效果相同两种生长素浓,度。最适浓度应在作用效果相同两种浓度之间,即在两种浓度之间再,等浓度梯度配制生长素类似物溶液进行试验。,第49页,考向依靠实例分析,考查生长素类似物对扦插枝条生根作用,1.以下关于“探究2,4-D对扦插枝条生根影响试验”叙述,错误,是,(),A.每组选取枝条数量相同、生长情况基本相同,B.各浓度2,4-D处理枝条时间要一致,C.需设置用等量蒸馏水处理枝条对照组,D.超出最适浓度2,4-D一定会抑制枝条生根,第50页,答案,D,每组选取枝条数量和生长情况属于试验无关变量,为防,止无关变量对试验结果影响,试验中无关变量应保持相同且适宜,A,正确,;,各浓度,2,4-D,处理枝条时间也属于无关变量,也要保持一致,B,正确,;,为明确不一样浓度,2,4-D,对生根影响是促进还是抑制,试验中应设,置用等量蒸馏水处理枝条对照组,C,正确,;2,4-D,最适浓度是指此浓,度条件下促进作用最强,在一定范围内高于最适浓度时,2,4-D对生根仍,起促进作用,D错误。,第51页,2.(湖南益阳期初调研考,22)以下关于探究生长素浓度对插条生根,影响试验叙述,正确是,(),A.该试验不需要设置对照试验,B.枝条留芽越多试验效果越好,C.扦插时无需区分形态学上端与下端,D.本试验需进行预试验,检验试验科学性和可行性,并为下一步试验,做准备,第52页,答案,D,该试验目标是探究生长素浓度对插条生根影响,需要设,置清水空白对照组和设置生长素浓度不一样几个试验组,A,错误,;,枝条上,芽属于无关变量,应控制相同且适宜,并非是越多试验效果越好,B,错,误,;,扦插时需区分形态学上端与下端,C,错误,;,为防止设计不周,盲目开,展试验而造成人力、物力和财力浪费,试验之前需进行预试验,D正,确。,第53页,
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
