高中常见修辞手法.pptx

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,练习三：练一练,她从一个漂亮小姑娘，一个端庄坚毅女学者，变成科学教科书里新名词“放射线”，变成物理学一个新计量单位“居里”，变成一条科学定理，她变成了科学史上一块永远里程碑。,1/54,比喻种类,:,(1),明喻,。,经典形式是：甲像乙。,本体喻体都出现,，中间用比喻词“,像、似、好像、如同,”等相联结。,比如：叶子出水限高，像亭亭舞女裙。,(2),暗喻,经典形式是：,甲是乙。,本体喻体都出现,，中间没有比喻词，惯用“,是”、“成了”、“变成,”等联结。,比如：刚出生婴儿是一张白纸。,(3),借喻,经典形式是：,甲代乙。,不出现本体，直接叙述喻体,。但它不一样于借代。借代取两事物相关点，借喻取两事物相同点,。比如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。,（,4,）博喻,连用几个比喻共同说明一个本体。,雨最寻常，一下就是三两天，可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。家屋顶上全笼着一层薄烟。,2/54,组成比喻必须具备条件：,（,1,）甲和乙必须是本质不一样事物,同类相比,。,比如：他长得很像他哥哥。,表示猜度,。,比如：他刚才好像出去了。,表示想象,。,比如：每当看到这条红领巾，我就好像置身于天真灿漫少年时节。,表示举例引词。,比如：此次考试很多同学进步很大，像张昊、李疏桐等等。,（,2,）甲乙之间必须有相同点,3/54,高中常见修辞手法,温故知新,4/54,修 辞 欣 赏,技 能 巩 固,修 辞 运 用,课 后 训 练,中 考 演 练,学习目标,了解高中常见修辞手法基本特点及作用。,提升修辞实际应用能力。,5/54,广告修辞大擂台,识别广告语中修辞手法,1,、一天一片好营养，年纪不随时间长。（保健品）,2,、慨当以慷，忧思难忘。何以解忧，惟有杜康。（白酒）,3,、车到山前必有路，有路必有丰田车。（汽车）,4,、给电脑一颗飞跃心。（处理器）,5,、特步，非（飞）普通感觉。（运动鞋）,6,、人生好像表上指针偶然分离，但一直有相逢一刻。（手表）,7,、,广告做得好，不如,冰箱好。（电冰箱）,8,、小身材，大味道。（巧克力）,9,、,情系中国结，联通四海心。（电讯）,夸大,引用,引用,比喻,夸大,比喻,对比,对比,镶嵌,6/54,一个小姑娘，生在水中央。,身穿粉红裳，坐在绿洲上。,（猜一植物）,用了什么修辞手法,（拟人 比喻）,请大家猜猜谜语,7/54,请大家猜猜谜语,头戴红顶帽，身穿白布袄。,走路像摇船，说话像驴叫。,（猜一动物）,8/54,常见修辞手法,A,、比喻,B,、比拟,C,、排比,D,、夸大,E,、对偶,F,、借代,H,、设问,G,、反问,9/54,一 比喻,(,即“打比喻”,),用一个事物或道理去比另一个事物或道理。,例,:,雨是最寻常,一下就是,三两天,可别恼。看，像,牛毛，像花针，像细丝，,密密地斜织着,(,朱自清,春,）,修 辞 欣 赏,修 辞 运 用,课 后 训 练,中 考 链 接,中 考 演 练,10/54,关键条件：,必须是两种,不一样,事物,两事物间有,相同点,她性格很像她母亲。,这天好像要下雨了。,每当看见这条红领巾，我就好像置身于少年时代。,这么事情很多，像,同类相比,表示猜度,表示想象,表示举例,11/54,比喻种类,本体,喻词,喻体,明喻,暗喻,借喻,西沉,落日,像,一只金色,圆盘。,例,:,青春,是,盛开,鲜花,。,树尖上顶着一髻儿,白花。,12/54,详细、形象、生动,。,(,化抽象为详细,),如：柳妈打皱脸也笑了起来，使她蹙缩得像一个核桃。,浅显易懂,。,(,化深奥为浅显,),如：小石头能够砸破大水缸,比喻小能够战胜大。,表示感情,。,(,化平淡为生动,),如：地下“乌龟”（坦克）乱爬，头上“乌鸦”（飞机）成阵。,比喻作用,13/54,娶了红玫瑰，久而久之，红玫瑰就变成了墙上一抹蚊子血，白玫瑰还是“床前明月光”；娶了白玫瑰，白玫瑰就是衣服上一粒饭渣子，红还是心口上一颗朱砂痣。,（,红玫瑰与白玫瑰,张爱玲）,品味比喻妙处,14/54,忠厚老实人恶毒，像饭里沙砾或者去骨鱼片里未净刺，会给人一个不期待伤痛。,孙太太眼睛红肿，眼眶似乎饱和着眼泪，像夏天早晨花瓣露珠，手指那么轻一碰就会掉下来。,（,围城,钱钟书）,15/54,露珠（散文诗）,孩子：妈妈，小草哭了。,妈妈：孩子，那不是眼泪。,那是,（）,那是,（）,那是,（）,请你续写,那是晨雾馈赠头饰；,那是仙女遗落夜明珠；,那是,太阳撒下七彩球。,16/54,二、比拟,比拟是把甲事物模拟作乙事物来写修辞方式。,17/54,拟人：,把事物看成人，写出和人一样感情和动作。,拟物：,把人看成物来写，使人含有物动作或情态。,例,:,天上星星快活地眨着眼睛。,他赶忙竖起耳朵听讲。,他骄傲自满，尾巴都翘上天了。,花喜鹊格格地笑起来。,18/54,在野草和蜂蝶鄙夷下，野百合努力地释放内心能量。有一天，它终于开花了，它那灵性白和秀挺风姿，成为断崖上最漂亮颜色。这时候，野草与蜂蝶再也不敢嘲笑它了。百合花一朵一朵地盛开着，花朵上天天都有晶莹水珠，野草们认为那是昨夜露珠，只有百合自己知道，那是极深沉欢喜所结泪滴。,心田上百合花,林清玄,品味拟人妙处,19/54,拟人作用,（,1,）色彩鲜明,（,2,）描绘形象,（,3,）表意丰富,20/54,利用标准,比拟表示效果主要是赋予感情，所以使用比拟尤其要注意感情真切自然，用语友好，既要符合事物本身特点，又要与人或事物情况相协调。,判断以下比拟是否恰当,我母亲早已迎出来了，接着便飞出了八岁侄子宏儿。,禾苗见了它让路，花儿见了它点头，云儿见了它弯腰，小树见了它招手。,禾苗见了它弯腰，花儿见了它点头，云儿见了它让路，小树见了它招手。,21/54,区分：,比喻与比拟,1.,比喻重点在“喻”，突出是两事物相同点；比拟重点则在“拟”，它直接把甲看成乙来描述。,2.,比喻本体和喻体一主一从，本体能够不出现但喻体必须出现；比拟本体拟体彼此交融，浑然一体。,22/54,1.,晕月爬过墙来。,2.,树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采，是渴睡人眼。,3.,真理它却不会弯腰。,4.,春天像小姑娘，花枝招展，笑着，走着。,春天像健壮青年，有铁普通胳膊和腰脚，他领着我们上前往。,你来区分一下,23/54,广东台山更开中学 李粤秀,*,修 辞 欣 赏,技 能 巩 固,修 辞 运 用,课 后 训 练,中 考 链 接,中 考 演 练,用,比喻,、,拟人,修辞,能够使干瘪句子生动形象起来。,比如（,1,）母亲话深深地刺痛了他心，他低着头一句话也不说。,变形：,母亲话,象鞭子一样抽打,着他心，他低着头一句话也不说。,24/54,广东台山更开中学 李粤秀,*,修 辞 欣 赏,技 能 巩 固,修 辞 运 用,课 后 训 练,中 考 链 接,中 考 演 练,用比喻、,拟人，,能够使干瘪句子生动形象起来。,(2,）妈妈被病魔夺走了，离开了我，离开了多病父亲，亲人离散，几万元债务，使我们原来就不富裕家庭，陷入了困境。,变形,：妈妈被病魔夺走了，离开了我，离开了多病父亲，亲人离散，几万元债务，一下把一个温馨家,掷入黑沉沉冰窟。,25/54,练一练（把以下句子改成拟人句）,窗外有两棵树，一棵是桃树，另一棵是柳树。,河水哗哗地流着。,26/54,排比,举例,：她从一个漂亮小姑娘，一个端庄坚毅女学者，变成科学教科书里新名词“放射线”，变成物理学一个新计量单位“居里”，变成一条科学定理，她变成了科学史上一块永远里程碑。,定义,：,把内容相关,结构相同,语气一致,三个,(,或三个以上,),句子或短语接连起来用。,修 辞 欣 赏,技 能 巩 固,修 辞 运 用,课 后 训 练,中 考 链 接,中 考 演 练,作用,：加强语势，使思想内容层层深入，增强说服力和感染力；叙事透辟，条分缕析,。,27/54,把下面句子改写成排比句。,音乐家常把灵感变为跳跃音符，文学家呢，他们优美辞章往往缘于灵感，至于画家，他们完满构图也经常与灵感相关，而普通人灵感，则常是霎时喜悦。,音乐家灵感常成为跳跃音符，,文学家灵感常成为优美辞章，,画家灵感常成为完满构图，,普通人灵感常只是霎时喜悦。,28/54,它可能是一片海,让你体会壮阔,它可能是一座雕像,让你明白雄健,在横线处填入适当语句，组成一组排比句,生活中，我们需要高尚。有了它，我们就会摆脱平庸和空虚，甚至麻木。而且，一旦你有了这种认识，你就会发觉,高尚,就在你身边：它可能是一座山，让你感受巍峨；,它可能是一片海,，,让你体会壮阔,；,它可能是一首交响乐，让你领悟激越；,它可能是一座雕像,，,让你明白雄健；,它甚至可能就是一个人，让你了解伟大和纯粹。,29/54,夸大,飞流直下三千尺，,疑是银河落九天。,修 辞 欣 赏,技 能 巩 固,修 辞 运 用,课 后 训 练,中 考 链 接,中 考 演 练,例,:,为了突出某事物特征，有意扩大或缩小描述。,30/54,未饮心先醉,眼中流血,心内成灰,.,夸大类型,：,连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。,扩大夸大,：,超前夸大,：,力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。,穷人要是碰到不痛快事就哭鼻子，那真要淹死在泪水里了。,缩小夸大,：,五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸,这巴掌大小山庄吸引着成千上万人心。,农民们说，看见这么鲜绿麦苗，就嗅出白面包香味来了。,在时间上把后出现事物提前一步夸大形式,31/54,利用夸大应注意问题：,1,、夸大不是浮夸，而是有意,合理,地夸大“脚下地球当球玩，大洋海水能喝干”就不合理。,2,、夸大要,明确、显露,，不能和事实距离过近，不然分不清是事实还是夸大。如“劳动三十天，胜过六十天”就极难说是夸大还是事实了。,3,、利用夸大要,注意文体,特征。在文学体裁中利用夸大会取得很大艺术效果；而在科技说明文、说理性文章中就普通不用夸大，以免歪曲事实。,32/54,1,、概念,：,借用本事物有亲密关系其它事物来代替本事物。,2,、分类：,（,1,）特征代替本体,例：,红眼睛,原知道他家里只有一个老娘。,例,2,：,圆规,一面愤愤回转身，一面絮絮说，慢慢向外走去。,（,2,）详细代抽象,例：枪杆子里出政权。,（,3,）,借专名代普通人或事物。,例：新时代雷锋不知千千万。,借代,33/54,（,4,）借部分代替全体。,例,1,：樯橹灰飞烟灭。,（,5,）结果代原因,例,1,：好吧，我们多勒勒裤腰带吧。,（,6,）事物名称代本体。,例,1,：我买了一部“苹果”。,例,2,：他一天一包中华。,34/54,借代作用,形象生动、重点突出，,如：那一对西装革履从前面慢悠悠地走过来。,简练、精炼，,如：公园里长凳上坐着两个人，一个“马褂”，一个“西装”。,灵活，不死板，给人以幽默感，,如：从他祖父到他，三代不捏锄头柄了。,借代要得当,这尤其要注意语言环境交代，不然，可能产生歧义或让人摸不着头脑，,如：,张伯伯家里有两个五角星,.,轻易产生误解。,35/54,借喻与借代区分,相同,：一事物代另一事物,不一样,：,其一，,借喻侧重,相同,性，借代侧重,相关,性。,其二，借喻能改为明喻,而借代不能,。,例,1:,不拿群众一针一线,(,借代,),例,2,：我就知道,我们之间已经隔了一层可悲,厚障壁,了,.,（,可改为明喻,：我们之间隔膜像一层可悲厚障壁）,（借喻）,36/54,A,项是借代，“纨绔”本指“细绢做裤子”，所以指代贵族子弟。其它三项都是比喻,例：所用修辞手法不一样于其它三句一项,A.,寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。,B.,山舞银蛇，原驰蜡象。,C.,雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。,D.,远处山巅，近处断崖，都笼罩在一片雪帘雾障里。,37/54,1,、一朵浮云把银盘遮盖了。,2,、青虫不易捕，黄口无饱期。,3,、,烽火,连,三月，家,书,抵,万,金。,借喻,本体是月亮，喻体是银盘。,借代,借用事物：黃口,代替事物：,雏,燕,（,雏鸟,嘴呈黃色。）,借代,借用事物：烽火,代替事物,：战争,38/54,.,对偶,例,:,a,、墙上芦苇，,头重脚轻根底浅；山间竹笋，,嘴尖皮厚腹中空,b,、横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛,修 辞 欣 赏,技 能 巩 固,修 辞 运 用,课 后 训 练,中 考 链 接,中 考 演 练,用结构相同,字数相等，词性相同两句,(,或短语,),组成一对句子,把两方面意思突现出来。,39/54,对偶,1,、种类：,（,1,）正对：上下句意思上相同、相近、相补、相衬对偶形式,。,例：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；,山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空,（,2,）反对：上下句意思上相反或相正确对偶形式,例：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。,（,3,）串对,(,流水对,),：上下句意思上含有承接、递进、因果、假设、条件等关系对偶形式,。,例：才饮长沙水，又食武昌鱼,2,、作用：,音乐美、节奏感、表意凝练。,40/54,以“,梨花院落溶溶月,”为上句，下面四个句子中，哪个能作为下句与它组成对偶句？选出最恰当一项（）,A,柳絮池塘淡淡风,B,榆荚临窗片片雪,C,带水芙蓉点点雨,D,丁香初绽悠悠云,41/54,我国古代诗文里很早就利用了对偶这种修辞格。比如：,（,1,）瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。,（,2,）沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。,（,3,）几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。,（,4,）一水护田将绿绕，两山排闼送青来。,这些对偶非常严格，不但字数相等，结构相对，而且同一句中词与词之间平仄改变对应，上下句之间相正确词语词性相同。,42/54,在以下各句横线处填上适当话语，使前后内容、句式对应，修辞手法基本相同。,（,1,）生命像花朵。乐观者,_,，,消极者担心它会消失短暂香。,（,2,）青春如火焰。进取者为它加油，让它愈烧愈旺；退缩者,_,。,预祝它将留下甘甜果,为它泼水，使它渐熄渐灭,43/54,其它修辞手法,44/54,双 关,双关指是利用词语,同音,或,多义,等条件，有意使一个语句在特定语言环境中同时兼有各种意思，表面上说是甲义，实际上说是乙义；类似我们平时所说一石三鸟、一箭双雕、指桑骂槐，即言在此而意在彼。,双关包含,谐音双关和语义双关,两种。,45/54,利用词语同音或近音条件组成双关，如：,（,1,）杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。,（,2,）外边树梢头蝉儿却在枝头唱高调：“要死哟！要死哟！”（茅盾,雷雨前,）,例（,1,）利用“晴”“情”同音组成双关,（,2,）利用音近表面摹拟蝉儿叫声，实际是用雷雨前闷热得要死来诅咒反动黑暗统治已到了末日。,46/54,另外，汉语中许多歇后语就是利用谐音双关组成。比如：,（,3,）老虎拉车,谁赶（敢）？,（,4,）孔夫子迁居,净是书（输）。,（,5,）窗户眼吹喇叭,鸣（名）声在外。,47/54,2,、语义双关,利用词语或句子多义性组成双关，比如：,（,1,）他却笑着说：“没关系！吃点墨水好哇，我肚子里墨水还太少呢！”,（,2,）可是匪徒们走上几十里大山背，他们没想到包马脚麻袋片全烂掉在马路上，露出了他们马脚。,例（,1,）用“墨水”多义性，表面用是本义，实际指却是比喻义：学问或知识。,（,2,）中“马脚”也是实际用比喻义：破绽。,48/54,反问,修 辞 欣 赏,技 能 巩 固,修 辞 运 用,课 后 训 练,中 考 链 接,中 考 演 练,即反诘或激问。,用疑问形式来表示确,定意思，只问不答。,莫非我不够资格当一个皇帝吗？,49/54,设问,修 辞 欣 赏,技 能 巩 固,修 辞 运 用,课 后 训 练,中 考 链 接,中 考 演 练,例,:,在并无疑问地方,有意提出问题,然后自己回答,以引发读者注意和思索,.,秋是什么颜色？,谷子说：秋是黄色，我就是叫秋风吹黄。,50/54,修 辞 欣 赏,技 能 巩 固,修 辞 运 用,课 后 训 练,中 考 链 接,中 考 演 练,反问与设问区分：,1,、设问不表示必定什么或否定什么；反问则明确表示必定和否定内容。,2,、反问作用主要是加强语气，设问作用主要是提出问题，引发注意，启发思索,51/54,重复,例,:,期望着，期望着，,东风来了，春天脚步近了。,山谷回音：,他刚离去，他刚离去,修 辞 欣 赏,技 能 巩 固,修 辞 运 用,课 后 训 练,中 考 链 接,中 考 演 练,为了强调某事物或突出一些感情，有意,重复,使用一些词语或句子。,52/54,十二、顶真,（顶针,/,联珠）,概念：,顶真是句末词语作下一句开头词语修辞方式。,例,1,：,竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，,还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下竹根。,例,2,：小调皮,做习题。习题难,画小雁,;,小雁飞,画乌龟,;,乌龟爬,画小马,;,小马跑,画小猫,小猫叫,吓一跳。,.,53/54,十三、回环（回文）,概念,：,用相同语句回环往复说明一个修辞方式，形式上表现为词语相同而语序相反。,例,1,：,他爬起来跌倒，跌倒爬起来，继续挣扎着前进。,例,2,：,真假不了，假真不了。,例,3,：,信言不美,美言不信。善者不辩,辩者不善。知者不博,博者不知。,老子,54/54,