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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2019/2/11 Monday,#,一、,作品为何以渡夫任情高歌为结尾,?,结合全文，谈谈你看法。,答：,艺术结构上，经过突转产生戏剧性效果，最终以歌声结尾，余韵悠长，耐人寻味；,情感表现上，以渡夫无表情代替哭泣，以任情高歌代替诉苦，强化了表现苦难力度；,人物形象上，既表现渡夫洒脱豪放，也反衬他现实痛苦之深，使渡夫形象愈加丰满；,思想内容上，从批判社会现实黑暗到表现渡夫追求自由生活信念，深化了作品主题。,第1页,5.,先行者着陆之前，已经知道地球灾难发生，首先心存侥幸，首先又深知连侥幸也不过是幻想，心情复杂纠结,;,着陆后亲身感受到地球荒凉，自认是宇宙间最终一个人类，巨大孤独感和绝望使他濒临瓦解,;,意识到画面有可能并非虚拟，感到震撼，重新燃起了希望。,第2页,请探究小说结尾,“,微笑意义”意蕴。（,6,分）,这个六月没有士兵因战事而伤亡、腐烂，会明对此感到欣慰；,在喂鸡行为中，会明体验 到幸福感；,从热衷于战争转变到,“,非战主义,”,，会明感到思想提升高兴；,心灵世界由单 一走向丰富，会明生命变得愈加立体。,试题分析：题干要求“请探究小说结尾微笑意义意蕴”,这是探究题。首先找到结尾“微笑意义”这一内容，然后结合文章主旨探究其意蕴。答题时候要注意多角度。考点：从不一样角度和层面发掘作品意蕴、民族心理和人文精神。,第3页,（,1,）结尾段落内容,终于，又一个十一月早晨降临，一个树叶光光、没有小鸟冬天早晨，她再也爬不起来大声说：“这是做水果蛋糕好天气！”,（,2,）思索角度及试题解析,小说探究，主要从,“人物、环境、情节、主题、手法”,等五个方面去考虑。,手法：呼应开头,环境：衰景衬哀情,人物：我朋友话语与清晨气氛有着大反差,情节：表达在文章中，不显著,主题：对生活热爱与激情,第4页,（,3,）参考答案,呼应开头，让小说形成完整结构；,对冬日清晨环境描写，,一样时间、季节、环境，“再也爬不起来”，交代了“她”结局，,让“我朋友”离世带上伤感色彩，,突出文章悲剧性,；,清冷气氛与“我朋友”欢快话语形成反差，增添小说张力；,叙述语言抑制，蕴含着强烈情感。,表现了“她”热爱生活特点,，,小说结尾深化了悲凉主题。,第5页,第6页,结局：,送瓜过程成为一个美好谜。,发展：,队员协力开门，迎进蒙古族同胞。,开端：,试验队员陷入缺水困境。,文本结构,助人即助己,风沙也有情,高潮：,队员们吃到了最甜最美西瓜。,第7页,年全国卷,I,天嚣,5,小说以“渴”为中心谋篇布局，这有什么好处？请简明说明。（,5,分,),高考题试做,（,1,）在情节方面：使情节更简练集中；“渴”,作为线索贯通情节一直，文章一波三折,，从队员受困受渴，到渴望被救，最终得瓜解渴展开故事。,（,2,）在塑造人物形象方面：经过队员受困受渴这一事件，塑造出不畏艰险，认真负责，热心救人科研工作者形象。,（,3,）在揭示主题方面：围绕受困受渴得瓜解渴这一事件，揭示出“帮助他人就是帮助自己”人生哲理。,试题分析：本题考查情节构思,+,作用。能够从内容,/,人物形象,/,主旨,/,结构（情节本身）,/,艺术手法几个角度答题。,第8页,年全国卷,I,天嚣,6,小说以一个没有谜底“美好谜”结尾，这么处理有怎样艺术效果？请结合作品进行分析。（,6,分,),高考题试做,1）,之所以成了“美好谜”，因为小说中,人物“他”所知有限，,“,谜,”,和上文所写语言不通情节相呼应，增强了小说,真实,性。,2）以这个未解“美好,谜,”为结尾，,戛然而止,，,强化了小说神秘气氛，,打,破读者心理预期，,给读者留下了想象回味空间,。,3）以美好圆满“美好,谜,”为结尾，突出了帮助他人就是帮助自己这一温暖,主旨,，因为听不懂蒙族群众话所以成了,谜,，深化了各民族人民支持祖国科研工作这一主题。,第9页,一个美味,阅读了解,12,“一个美味”有多重意蕴，试简明分析。（,5,分）,13,小说设置了一个意外结尾，这么写有什么好处？（,6,分）,第10页,12,（,5,分）在物质匮乏年代，“鱼汤”，或仅仅是对“鱼汤”渴望，便成了满足口腹之欲一个“美味”。,围绕“鱼汤”烹制，是一家人高兴、亲情和希望酝酿，这种处于生活重负下情感“美味”弥足宝贵。,在此过程中，“他”由天真懵懂到初通人事，是自我一次主要发觉与成长，更是能够滋养一生特殊“美味”。,13,（,6,分）,情节在结尾处突然逆转，在出人意料戏剧性效果上，与“欧,亨利式”结尾有暗合相通之处。,因前文设置伏笔若有若无（“掀锅盖”“不记得细节”“忘了味道”等），让结尾展现出某种魔幻色彩。,结尾情节安排表明“鱼未入汤”，诡异之处有深意，引发读者对美味意蕴作深度思索与探究。,结尾提醒了“美味”含义有表里两层，与标题“一个美味”组成呼应。,第11页,阅读下面一首诗歌，完成后面题。,赠内人,张祜,禁门宫树月痕过，媚眼唯看宿鹭窠。,斜拔玉钗灯影畔，剔开红焰救飞蛾。,【,注,】,内人：大内（皇宫）中人，指宫女。她们一入深宫内院，就与外界隔绝，被剥夺了自由和人生幸福。禁门：宫门。红焰：指灯芯。,1.,诗歌塑造了一个怎样宫女形象？请结合诗句简明分析。（,6,分）,2.,细读第一句，说说诗人是怎样借景抒情。（,5,分）,第12页,1.,一位凄凉孤寂、青春虚度又善良美貌宫女。（,2,分）“媚眼”表现少女美貌，（,1,分）身在禁宫，与世隔绝。“唯看”表达出女子孤寂，凄凉，只有枝头一窝栖止飞鸟才能够陪同她。（,2,分）“斜拔”“剔开”“救”一系列动作表达出少女善良，不忍心飞蛾扑火死去。（,1,分）,2.,借景抒情：借守备森严宫门，种植在宫中树木，衬托出了宫禁森严、重门深闭环境气氛。（,2,分）借“月”，点明时间，衬托了暗淡朦胧之感。（,1,分）抒发了在月下伫立凝望之人百无聊赖，寂寞凄冷。又从“月痕过”暗示了光阴流逝，青春虚度。（,2,分）,第13页,水调歌头,壬子被召，端仁相饯席上作,辛弃疾,长恨复长恨，裁作短歌行。何人为我楚舞，听我楚狂声？余既滋兰九畹，又树蕙之百亩，秋菊更餐英。门外沧浪水，能够濯吾缨。,一杯酒，问何似，身后名？人间万事，毫发常重泰山轻。悲莫悲生离别，乐莫乐新相识，儿女古今情。富贵非吾事，归与白鸥盟。,【,注,】,绍熙三年（壬子），辛弃疾奉召赴临安，在陈端仁饯行席上赋此词。“余既”三句出自,离骚,：“余既滋兰之九畹，又树蕙之百亩”“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英”。,（,1,）概括“兰”“蕙”“菊”三种意象共同内涵。（,2,分）,答：,_,【,答案,】,兰、蕙、菊都是花草，在词中都用来象征词人高尚、纯洁品格和节操。,（,2,）指出“听我楚狂声”和“富贵非吾事”典故出处。词人借它们分别表示了什么情思？（,6,分）,答：,_,【,答案,】,两个典故分别出自,论语,和陶渊明,归去来兮辞,。前者以楚狂接舆典故，表示了词人抗金复国理想无人了解悲愤；后者以陶渊明自况，抒发了词人淡泊名利、洁身自好情怀。,第14页,吴松道中二首（其二）,晁补之,晓路雨萧萧，江乡叶正飘。,天寒雁声急，岁晚客程遥。,鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。,孤舟宿何许？霜月系枫桥。,注：吴松：即吴淞，江名。,山东,第15页,赏析,“晓路雨萧萧，江乡叶正飘。”早晨路上，细雨潇潇，空气中有着几丝清冷，正是江南水乡黄叶翻飞季节。,“天寒雁声急，岁晚客程遥。”大雁从头顶飞过，抛下几声急促鸣叫，是啊，都已经深秋了，大雁怎会不急？可是我，远望归家路，却遥遥不可及。,“鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。”诗人观察由远及近，鸟儿因为船猛地退了一下而急急地躲避，鱼儿因为船桨晃动而惊得跳散了开去。诗人触景生情，像这么颠簸流离旅程何时才能结束呢？,“孤舟宿何许？霜月系枫桥。”孤舟是承载着作者所见所闻，是整首诗线索。今夜要在哪里投宿呢？最正确地点当然是张继曾经投宿过、并留下著名诗篇枫桥了。,第16页,吴松道中二首（其二）,（,1,）开头两句描写了怎样景色？营造了怎样气氛？（,3,分）,【,答案,】,（,1,）描写了清晨起航时，江南水乡风声萧萧，落叶飘飞深秋景色。（,1,分，“深秋”不作考虑）营造了凄冷、感伤气氛。（,2,分，“凄冷”还能够答成“凄凉、冷清、萧索”，“感伤”可答“伤感、忧伤、悲伤”，但不能答成“思乡、孤寂”）,（,2,）请结合全诗分析“孤舟”这一意象作用。（,5,分）,【,答案,】,孤舟联结着雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象，把航程中所见所闻所想贯通在一起，是全诗线索（,2,分，答“联结作用、贯通作用、围绕孤舟,”,也可，要做详细分析,）；作者融情于景，表示了漂泊、思乡、孤寂之感（,3,分，三个词语答出两个即可）。,山东,第17页,
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