秦王扫六合说课.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第10课 “秦王扫六合”,人教版 七年级上册,1/28,秦王扫六合,一、教材分析,二、教法学法,三、教学过程,四、板书设计,2/28,一、教材分析,（一）教材地位和作用,“秦王扫六合”这节课位于人教版课标教材七年级上册第三单元统一国家建立第一节。其中本课所在第三单元在整个中国古代史教学中起着承前启后桥梁和纽带作用。而本课在第三单元中又处于中心地位。,秦朝是我国历史上第一个封建大一统朝代，也是统一多民族国家奠基时期。秦朝开创一系列制度，为以后历代王朝所沿袭。,3/28,一、教材分析,（二）学情分析,本课教学对象是初一学生，他们,含有较强参加历史学习愿望与兴趣，善于表现，勇于发表自己观点,，,但,其认知水平、综合和分析能力有限；而前面所学又是原始社会与奴隶社会，本课所讲内容是我国第一个封建王朝秦朝，这是一个跨越。,还有本课包括空间概念较多，因初一学生见识与阅历原因，难以形成准确空间概念。所以，在讲课中适当使用音像、图片资料，帮助学生感知历史，以激发学生学习历史兴趣。,4/28,一、教材分析,（三）教学目标,1、知识与能力学生经过本课学习，掌握：,（1）秦统一六国及其意义；,（2）秦朝中央集权统治建立和秦始皇巩固统一办法及作用；,（3）了解秦朝疆域和秦长城、灵渠两项古代工程。,5/28,2、过程与方法,（1）学生经过观看图片，提升观察想象能力；,（2）归纳并试评“秦完成统一原因”“秦始皇巩固统一主要办法”等问题，提升初步综合、分析历史能力；,（3）经过对焚书坑儒认识，提升辩证地分析历史事件能力。,6/28,3、情感与态度目标：学生经过本课学习，认识到：,（1）秦朝统一开创了我国历史新局面，对我国多民族国家形成发展做出了主动贡献；,（2）统一是历史发展必定趋势，我国自古以来就是一个统一多民族国家，维护国家统一每个公民应尽义务。,7/28,一、教材分析,（四）重难点,重点：秦统一及其作用,难点：中央集权制概念、焚书坑儒,8/28,二、教法学法,（一）学法,：自主探究学习法、小组讨论法、观察归纳法,（二）教法方法,：引导讲授法、多媒体辅助教学法、合作探究法、谈话法,9/28,三、教学过程,（一）导入,（二）讲授新课,1、秦统一六国,2、秦巩固统一办法,3、秦疆域,（三）巩固练习,10/28,三、教学过程,（一）导入(3分钟）,：播放韩磊秦始皇这首歌，同时展示秦始皇介绍。,提问,：,秦始皇这首歌曲主要说是什么？秦始皇扫六合后又做了什么呢，为何他叫秦始皇，他对我国古代史发展有何影响？,11/28,（,二）讲授新课:1、秦统一六国,12/28,咸阳,秦朝,定都咸阳,前2,13/28,秦国为何能够统一六国？,14/28,秦朝该怎样巩固统一？,假如你是秦始皇,大臣，你会给秦始,皇提出什么提议？,（小组讨论）,2、秦朝巩固、维护统一办法,15/28,皇帝,太尉,丞相,御史大夫,郡,县,郡县制,君主专制,中央集权,（1）政治上：,专制主义中央集,权制度（难点）,最高统治者,中央政府,地方政府,守,令,16/28,（2）经济上办法,圆形方孔钱,统一货币,燕齐 刀币,楚 蚁鼻钱,赵魏韩 布币,17/28,统一度量衡,度,量,衡,18/28,（3）文化上：统一文字,小篆,隶书,19/28,（4）思想上：焚书坑儒（难点）,动画片中华上下五千年 49片段（2分钟）,你怎样对待焚书坑儒？,20/28,辽东,临 洮,（5）,军事上:,北伐匈奴，修长城，开发南 疆，开凿灵渠,21/28,珠 江,灵渠,22/28,南海,东海,长城,陇西,咸阳,3、秦疆域,23/28,秦朝在中国历史上起到了什么作用？,24/28,（三）巩固探究,选择题,1、秦统一中国时间是：,A.公元前230年 B.公元前225年 C.公元前2 D.公元2,2、秦长城起止点是：,A.西起临洮，东到辽东 B,西起辽东，东到临洮,C.西起咸阳，东到河套 D.西起陇西，东到长平,3、灵渠沟通了哪两大水系？,A.长江和黄河 B.长江和珠江 C.珠江和闽江 D.珠江和黄河,25/28,探究题,假如当初在统一六国后，秦始皇并没有马上着手这一系列改革，或者说，当初他还是继续在马上奔走，打天下，使秦朝疆域继续扩大，那么你能构想出可能会有什么样场面发生？那假如不改革，国内建设没有紧跟上来话，对于秦朝发展会是更加好还是更糟？为何？谈谈你看法。,26/28,四、板书设计,秦统一六国,前2,第一个,统一中央集权秦朝,巩固统一办法,政治,：,建立专制主义中央集权制度,经济,：,统一货币、,小篆,隶书,思想文化,：,统一文字、,焚书坑儒,军事,：,抵抗匈奴，北筑长城（蒙恬,）,统一南方，修筑灵渠,（,3）秦疆域,27/28,敬请指导,28/28,