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返回,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,01,课前抓双基,别样设计,第二讲,生态系统物质循环、信息传递与稳定性,02,课堂研考点,以案说法,03,课后测能力,双级测评,04,调研试题重点研究,明趋势,第1页,P,art,01,课前抓双基,别样设计,KEQIAN ZHUASHUANGJI BIEYANGSHEJI,第2页,生态系统物质循环,(,一,),第3页,完成情况,感性认知,01,第4页,第5页,完成情况,理性归纳,02,第6页,第7页,第8页,生态系统信息传递,(,二,),第9页,完成情况,感性认知,01,第10页,第11页,完成情况,理性归纳,02,第12页,提升农产品或畜产品产量；,对有害动物进行控制,应用,生命活动正常进行以及生物种群繁衍离不开信息传递；,调整生物种间关系，以维持生态系统稳定,作用,第13页,生态系统稳定性,(,三,),第14页,完成情况,感性认知,01,第15页,第16页,第17页,完成情况,理性归纳,02,第18页,第19页,第20页,P,art,02,课堂研考点,以案说法,KETANG YANKAODIAN YIANSHUOFA,第21页,01,高频考点,讲练悟通,第22页,解析,第23页,返回,第24页,第25页,第26页,第27页,解析,第28页,返回,第29页,能量固定、转移、释放离不开物质合成和分解,物质是能量沿食物链,(,网,),流动载体,能量是物质在生态系统中往复循环动力,联络,重复出现，循环流动,单向流动，逐层递减,特点,全球性,生态系统各营养级,范围,在无机环境和生物群落间往复循环,沿食物链,(,网,),单向流动,过程,以化学元素形式流动,光能,化学能,热能,(,普通形式,),形式,物质循环,能量流动,项目,第30页,解析,第31页,返回,第32页,第33页,第34页,解析,第35页,返回,第36页,解析,第37页,返回,第38页,同时进行，相互依存，不可分割，形成一个统一整体,联络,决定能量流动和物质循环方向和状态,生态系统基础,生态系统动力,地位,各种,食物链和食物网,路径,生物之间，生物与无机环境之间,生物圈,生态系统中各营养级及分解者,范围,往往是双向,循环运动，重复利用,单向流动，逐层递减,特点,信息传递,物质循环,能量流动,第39页,草原上食草动物与植物平衡,已污染湖泊污染加剧,实例分析,有利于生态系统保持相对稳定,常使生态系统远离稳态,结果,抑制和减弱最初发生改变那种成份所发生改变,加速最初发生改变那种成份所发生改变,调整方式,负反馈,正反馈,项目,第40页,普通呈负相关，抵抗力稳定性弱，,反之亦然。,二者是同时存在于同一生态系统中,两种截然不一样作用力，它们相互作用，,共同维持生态系统稳定，如图所表示。,联络,普通情况下物种丰富度越小，营养结构越简单，恢复力稳定性越强,物种丰富度越大，营养结构越复杂，抵抗力稳定性越强,基础,遭到破坏，恢复原状,抵抗干扰，保持原状,关键,生态系统受到外界干扰原因破坏后恢复到原状能力,生态系统抵抗外界干扰并使本身结构、功效保持原状能力,定义,区分,恢复力稳定性,抵抗力稳定性,第41页,解析,第42页,返回,第43页,第44页,解析,第45页,返回,第46页,第47页,第48页,生态瓶编号,光照,含微生物泥沙,浮游藻类,水草,浮游动物,A,B,解析,第49页,返回,第50页,预防水温过高造成水生植物死亡,生态缸采光要用较强散射光,便于操作；缸内贮备一定量空气,生态缸宜小不宜大，缸中水量应适宜，要留出一定空间,为光合作用提供光能；便于观察,生态缸材料必须透明,生态缸中能够进行物质循环和能量流动，在一定时期内保持稳定,生态缸中投放几个生物必须含有很强生活力，成份齐全,(,含有生产者、消费者和分解者,),预防外界生物或非生物原因干扰,生态缸必须是封闭,相关分析,设计要求,第51页,第52页,02,专题微课,重点培优,第53页,第54页,第55页,第56页,第57页,第58页,解析,第59页,返回,第60页,解析,第61页,返回,第62页,解析,第63页,返回,第64页,P,art,03,课后测能力,双级测评,KEHOU CENENGLI SHUANGJICEPING,第65页,03,高考真题集中研究找规律,第66页,解析,第67页,返回,第68页,解析,第69页,返回,第70页,解析,第71页,返回,第72页,第73页,第74页,第75页,第76页,谢 谢 观 看,第77页,
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