卿平海-以校为本的学校发展规划.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,卿平海-以校为本的学校发展规划,以校为本的学校发展规划策略,研修目标：,认识学校发展规划的管理意义,学用学校发展规划的方法策略,形成本校发展规划的思路框架,请您参与,1,请写出您对下列问题的思考要点，期待分享您的独到见解,学校发展规划对校长有何管理意义？,教育部义务教育学校校长专业标准,校长作为学校,改革发展,的,带头人,，担负着引领,学校,和,教师,发展、促进,学生,全面发展与个性发展的重任。,将发展作为学校工作的,第一要务,，秉承先进教育理念和管理,理念,，建立健全学校各项,规章制度,，完善学校,目标,管理和,绩效,管理,机制,，实施,科学,管理、,民主,管理，推动学校,可持续,发展。,不断提高与完善,规划学校发展,、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理和调适外部环境等方面的能力。,基本内容,规划发展学校,优化内部管理,领导课程教学,义务教育校长专业标准结构图,营造育人文化,引领教师成长,调适外部环境,1-10条,11-20条,21-30条,31-40条,41-50条,51-60条,策略 1,用好心境做学校发展计划,阳光思维,：责任担当：学校发展蓝图，我的教育追梦；我的学校，明天会更好,系统思维,：学校的过去现在未来；学校家庭社区；学校学区教育局社会（新区）,辩正思维,：成绩与问题；挑战与机遇；风险与成功；守正与求异；整体与局部；守成与立新；矛盾与和谐；稳定与发展,策略 1,用好心境做学校发展计划,底线思维,：,坚决守住阵地,。,平安校园，依法治校，规范办学,顶层设计,：,立德树人,，,科学育人，终生受益，人民满意，理想学校，综合改革,创新思维,：,改革是发展的强大动力，攻坚克难,。,应有尽有，自我更新；人无我有，人有我优，人优我新。,务本思维,：做,真,教育，办好学校，当好校长,请您参与,2,请写出您对下列问题的思考要点，期待分享您最有价值的问题,我们做学校发展规划遇到过哪些问题？,教育部义务教育学校校长专业标准,规划学校发展的专业理解与认识：,1.明确学校,办学定位,，履行实施义务教育的工作使命，保障适龄儿童、少年,平等,接受,有质量,的义务教育，着力保障农民工子女、残疾儿童少年、家庭经济困难学生的受教育权利。,2.注重学校发展的,战略规划,，凝聚,师生,智慧，建立学校发展,共同,目标，形成学校发展,合力,。,3.尊重学校,传统,和学校,实际,，提炼学校,办学理念,，办出,学校特色,。,教育部义务教育学校校长专业标准,规划学校发展的,专业知识与方法,4.熟悉国家的,法律法规,、教育,方针政策,和学校管理的,规章制度,。,5.把握,国内外,学校改革和发展的,基本趋势,，学习借鉴,优秀校长,办学的,成功经验,。,6.掌握学校发展规划制定、实施与测评的,理论,、,方法,与,技术,。,教育部义务教育学校校长专业标准,规划学校发展的专业能力与行为,7.,诊断学校,发展现状，及时发现和研究分析学校发展面临的,主要问题,。,8.组织,社区,、,家长,、,教师,、,学生,多方参与制定学校发展规划，确立学校,中长期发展目标,。,9.,落实,学校发展规划，制定,学年、学期,工作计划，指导,教职工,制定具体行动方案，并提供人、财、物等,条件支持,。,10.,监测,学校发展规划的实施，根据实施情况修正学校发展规划，调整工作计划，完善行动方案。,策略 2,借鉴,学校,发展计划（SDP）,学校发展计划,是在学校层次、通过,自下而上,的方式，广泛征求,社区,群众的意见，由学校和社区自主制订的关于学校未来发展的计划，包括,三年,发展展望和每,学年,的行动计划。,制订学校发展计划应遵循的基本原则：,自下而上,实事求是,切实可行,轻重缓急,策略 2,借鉴,学校发展计划（SDP）,制定和实施学校发展计划的主要步骤：,广泛宣传，成立学校发展计划管理委员会；,广泛征求意见，归纳明确学校的主要问题；,草拟学校发展发展计划，在校内征求意见；,送审、修改、审批学校发展计划；,在学校发展计划管理委员会的监督下，执行学校发展计划；,回顾总结学校发展计划，为新行动计划做准备。,策略 3,把握学校发展规划的三大问题,核心价值问题：,要求、需求与追求如何契合？,方法技术问题：,问题、目标与措施如何一致？,监测机制问题：,规划、落实与改进如何联动？,策略 4,别把发展规划做成工作计划,为何计划,计划起点,计划重点,计划范畴,计划目标,计划路径,计划评价,学校发展规划,为了学校发展,学校发展问题,学校改革项目,关注社区,问题解决,自下而上,促进改革创新,学校工作计划,为了学校工作,上年工作结果,学校日常工作,忽略社区,按部就班,自上而下,促进有序稳定,请您参与,3,请写出您对下列问题的思考要点，期待分享你们小组有创意的做法,怎样科学地诊断学校发展的问题？,策略 5,SWOT（司沃特）分析法,SWOT：,学校发展的Strengthen,优势,、Weak,劣势,、Opportunity,机遇,、Threat,风险,。,SWOT 分析法,教职工的看法,家长社区的看法,优势,劣势,机遇,风险,SWOT 分析法,学校“五类”现实问题：,学生,学业成就与综合发展,教师,队伍建设与专业发展,办学,条件,与学校环境,学校领导与,管理,学校与,社区,协调发展,SWOT 分析法,学校发展问题解决的优先排序：,轻重缓急、主次先后,学校发展问题的表述：,疑问句,陈述句,如何提高入学率？,入学率只有56%。,如何消除危房？,学校仍有1500平米危房。,SWOT 分析法,消除学校发展问题原因的可能性评估：,学校力量,完全可能,消除的原因，用,+,标注,学校力量,部分可能,消除的原因，用,标注,学校力量,根本无法,消除的原因，用,标注,试一试,1,小组合作,用“问题树”分析一个突出的问题,案例1,广东潮安县六联小学丁有宽,“读写导练”的问题树,小学语文教学,读写分离,，存在如下通病：,杂,。无的放矢。杂而不精，基础不好。,乱,。杂乱无章。数学教学清清楚楚一条线，语文教学模模糊糊一大片。乱而无序，步骤不明。,华,。华而不实。课无重点，效益较差。,死,。教学死板。题海战术，教学乏术。,案例2,南京市北京东路小学孙双金,“情智教育”的问题树,学校教育管理存在,重智轻情,问题，表现如下：,分数至上，无情趣。,一团和气，无斗志。,情智相悖，无品质。,策略 6,用好眼光选择本校发展核心问题,为学生终身发展奠基,尊重与呵护：把学生当作学生；,发现与欣赏：每个学生都重要；,引领与培育：让每个学生发展。,策略 7,努力找准本校发展的真问题,查找问题的方法：面向学生、教师、家长、居（村）民和社区、学区、教育局的问卷调查、座谈、访谈，教职员工的专题会等，获得全面问题信息。,筛选问题的方法：统计分析、画问题树、鱼骨刺法、问题排序和自我诊断、专家诊断等，形成,问题清单,。,策略 7,努力找准本校发展的真问题,确认问题的方法：,需求,、,要求,、,追求,的理性融合；,最需要、最基本、最关键、最急迫、最心痛、最希望、最可行、最见效的“,第一问题,”；,入格（底线）、升格、破格的“,层级问题,”；,短期、中期、长期的“,时序问题,”；,学生、教师、干部、家长的“,主体问题,”,形成学校三年发展需要解决的,核心问题,。,请您参与,4,请写出您对下列问题的思考要点，期待分享你们小组有创意的做法,怎样聪明地描述学校发展的目标？,策略 8,研制本校发展的愿景与目标,英国 SDP 的学校三年发展愿景,一幅幅有画面感的情景,一句句生动形象的语言,使用,SMART,（聪明的）,目标,Specific 目标必须是,具体,的,Measurable 目标是,可测量,的,Attainable 目标是,可实现,的,Realistic 目标是,客观,的,Time bounded 目标是有,明确时间限制,的,目标的导向性,定性+,定量,结果性目标+,过程性目标,英国“量化课堂观察表”：据20个时间点的师生行为，提出课堂教学行为增减的量化目标。,试一试,2,小组合作,制作“目标塔”,案例1 广东潮安县六联小学丁有宽,“读写导练”的目标塔,有的,。杂中求精，打好基础。,有序,。乱而求序，分步训练。,有点,。华中求实，突出重点。,有法,。死中求活，交给规律。,案例2,南京市北京东路小学孙双金,“情智教育”的目标塔,情智管理：管理者通过自己的情感与智慧作用于被管理者，营造出富有浓郁人情味的和谐、高效的集体氛围，充分激发被管理者的情智潜能，让每一个人的潜能得到最优化的管理。,情智管理的核心理念：以人为本，情智交融，和谐共生。,情智管理强调“三重”：重发现，重关怀，重激励。,策略 9,学校发展目标塔的结构,入格：规范而,标准化,，重法理,升格：完善而,生态化,，重情理,破格：创新而,特色化,，重学理,请您参与,5,请写出您对下列问题的思考要点，期待分享你们小组有创意的做法,怎样智慧的选用学校发展的策略？,策略 10,借用,英国SDP的问题解决活动表,问题：,刚入学儿童95%听不懂、不会说汉语，使教学难以正常进行。,问题解决目标：,通过一年努力，使90%一年级学生能用汉语进行基本交流,活动,开始/结束时间,负责人,所需资源,实施情况与效果评估,资金,其他,进展,时间,评估人,编一年级学生汉语口语训练校本教材,2009.7-2010.8,教导主任,10000,教学校长,入校后进行一年简单汉语对话专门训练,2009.9-2010.7,语文教师,100,小奖品,教导主任,每天坚持“课前一句话”训练,2009.9-2010.7,语文教师,0,汉语会话比赛,2010.6,教导主任,1000,购买奖品,试一试3,小组合作,制作“,问题解决活动表,”,广东潮安县六联小学丁有宽,“读写导练”的发展策略,1、读写结合的教学体系：,读写同步,一年级起步,系统训练,整体结合,综合训练,案例1,广东潮安县六联小学丁有宽,“读写导练”的发展策略,2、读写结合的教材特点：,读写结合教学的能力培养,读写结合教学中的学法指导,3、读写结合教学中的后进生转化,案例2,南京市北京东路小学孙双金,“情智教育”的管理策略,以情换情,。如，生日贺卡。,以智启智,。如，价值引领，文化奠基，名师指点，头脑风暴。,情智交融,。如培养教师爱生情怀，在爱生中研究学生；培养教师乐业情怀，在乐业中享受生命；培养教师反思意识，在反思中生成智慧。,策略 11,精心设计本校发展的课改专项,课改专项设计思路：,国家课程的校本化微型课程,校本课程的特色化主题活动,网络课程的要尝试云课程,清华大学附小：,构建“1+X课程”，为聪明与高尚的人生奠基,1,整合后的国家基础性课程（70%的时间达到100%的国家要求，调整课时长短）,X,个性化发展的拓展性课程,三个素养：,健康、阳光、乐学,清华大学附小：,构建“1+X课程”，为聪明与高尚的人生奠基,十个目标：,基础目标：,一流好人格，一身好身体，一生好习惯，一种好思维。,特色目标：,一手好汉字，一副好口才，一篇好文章，一门好汉语。,策略 12,精心设计本校发展的教改专项,为考而教、为教而学,为学而教,选择适合教学的学生,创造适合学生的教学,（因材施教）,教学论研究的视域转换：,聚焦学习行为改善，教怎样为学服务。,策略 13,精心设计本校发展的德育改革,德育工作,立德树人,说理教育,养成教育,他人教育,自我教育,灌输,体验,统一价值观,核心价值观践行,策略 13,精心设计本校发展的德育改革,中央办公厅关于培育和践行社会主义核心价值观的意见，要把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程。,社会主义核心价值观：富强、民主、文明、和谐；自由、平等、公正、法治；,爱国,、,敬业,、,诚信,、,友善,。,“三爱”教育：爱学习、,爱劳动,、爱祖国。,策略 13,精心设计本校发展的德育改革,诚信教育,：记入成长记录，建立守信激励和失信惩戒有效机制。,“三节”活动,：节粮、节水、节电。,把,青少年志愿服务,纳入学生综合素质评价,教育部将出台完善,中华优秀传统文化教育,指导纲要,策略 13,精心设计本校发展的德育改革,教育部正在制定关于深化课程改革落实立德树人根本任务的意见,将以课程改革为切入点，通过“五个统筹”推动全科育人、全程育人、全员育人，构建全方位、立体化的育人网络，推进立德树人工作；,将研制,学生发展核心要素,体系，明确学生应具备的适应个人终身发展和社会发展需要的,必备品格,和,关键能力,。,策略 13,精心设计本校发展的德育改革,校规班规,：惩戒权与学生权益的平衡,推进家庭教育改革与家长委员会,电子科技大学附小：“为了儿童的健康”；“家长资格证书”,新劳动教育,：开心农场、内务整理、包干区域,策略 14,精心设计本校教师专业发展,“己欲立而立人，已欲达而达人。”,教师进修教研培一体化,自生自灭共生共荣（教师发展共同体）,教学相长师生共同成长,灵活性、针对性、实用性的小课题研究,书香校园与专业阅读,教育营（2010，美国）：,新媒体时代教师专业自主发展的新趋势,教师工作坊与网络研修社区,教师在教育行动中成长,-以课例为载体的教师教育模式,策略 15,精心设计本校管理改革,教育管理,教育治理,完善学校内部治理结构：,自我约束、自我规范、自我监督、自我完善；,学生组织、教职工代表大会、家长委员会和校长负责制、党组织建设等。,加快建立现代学校制度。,策略 15,精心设计本校管理改革,教育部全面推进,依法治校,实施纲要，教师申述制度、学生申述制度、家长投述制度、学校安全事故依法调解制度，学校建立相应机制。,2013年6月教育部关于推进中小学,教育质量综合评价改革,的意见，提出了包括学生品德发展、学业发展、身心发展、兴趣特长养成、学业负担状况5个方面、20个关键性指标的评价体系。,策略 15,精心设计本校管理改革,做正确的事，正确的做事，把事做正确。,建章立制。,吴敬链：“制度重于技术。”,制度设计：三本手册管好一所学校：教师工作指南干部管理手册学生行为规范。,加强体育,：健康第一，掌握1-2项终身受益的运动技能，养成锻炼习惯。体质健康测试，通知家长。,改进美育,：发掘传统艺术资源，因地因校制宜，学会一两种乐器，培养一两项艺术爱好，提高审美情趣和人文素养。,引导舆论,：动员社会参与、支持、监督教育,策略 16,学校发展规划尽量简明易懂,学校发展三年规划,：思路清晰，要言不繁,学校发展年度项目计划,：详略得当,主题活动方案附件,：易行高效,计划修改,集思广益,语言,通俗易懂,多用简明,图表,“学校发展规划”的文本样例,一、学校发展的问题诊断,(SWOT 分析法,问题树),优势、劣势、机遇、风险,问题的表现、后果、根源,学生、家长、教师、社区、领导、专家多方参与，集体会诊。,“学校发展规划”的文本样例,二、学校发展的三年目标,（SMART目标,目标塔),发展愿景与具体目标,问题解决与上下结合,“学校发展规划”的文本样例,三、学校发展的活动设计,（问题-目标-活动表,监测流程),任务驱动,主题活动,评改联动,“学校发展规划”的文本样例,四、学校发展的外援求助,（求助清单),求助事项,求助对象,求助时限,“学校发展规划”好文本标准,理念先进，作风民主；,程序合理，注重过程；,问题具体，目标明确；,措施得力，责任到人；,内容丰富，填写完整；,既重硬件，更重软件；,检测到位，重在实施；,不断创新，体现特色；,自下而上，自上而下。,策略 18,争取学区、教育局更多支持,学区,：学区规划，因校制宜，整体提升；,教育局,：规划分解，选点试验，按需支持,学校与学区、教育局：,各尽其责，形成合力，兑现奖惩。,衷心祝愿您,教育人生,幸 福 快 乐,吉 祥 如 意,