历史-人教版-7年级第22课.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,学生背景分析,七年级学生刚刚进入初中学习，首次接触到历史这门学科。一方面，学生对相关历史知识有简略了解，对历史知识和故事充满了渴求的兴趣。保护好学生的这些天性，对于学好本册教材具有十分重要的意义。,另一方面，受自身年龄等因素制约，学生的思维理解能力、归纳综合能力、分析判断能力还有待进一步发展。虽经前一学期对历史学科的接触，历史学科基本知识和能力有所发展，但仍比较有限。在本册教材的学习中，引导学生把握学习历史学科的正确方法和途径，进而为后续的历史学习起到积极的推动作用，应当成为教学工作的一个主导方向。,教材及其他资源背景分析,本册教材所学内容为中国古代史的后半段，即从隋唐时期到清朝前期。学习内容的理性化程度比七年级上册有所提高，但知识点比较繁杂，因此，把知识点落实到位、努力构建知识体系，提高课堂教学的有效性就显得尤为重要。,课本以外的丰富的历史课程资源，如影视片、纪录片、博物馆、图书馆、互联网等，应当在日常教学中得到充分的发掘和应用。,课程目标,1、繁荣与开放的社会：,（1）知道隋朝大运河的开凿及其概况，认识大运河开凿的影响。,（2）知道“贞观之治”的主要内容，能对唐太宗的历史作用作出初步评价。,（3）了解隋唐科举制度的主要内容，能理解其主要影响。,（4）知道武则天和“开元盛世”的基本史实。,（5）了解唐与吐蕃等民族交往的基本史实。,（6）通过学习遣唐使、玄奘西行、鉴真东渡等史实，理解唐代中外文化交流的发展。,（7）以赵州桥的建造和雕版印刷、火药在隋唐时期的发展为例，体会中国古代劳动人民的智慧和创造力。,（8）知道唐诗的繁盛及其代表人物与作品。,4、活动安排：,开展适合七年级学生年龄特点的形式多样的活动，活动可以结合课堂教学，也可放在课外进行，在活动中发展学生的合作交流能力、语言表达能力、归纳综合能力、阅读理解能力、逻辑思辨能力等。,5、系统复习：,在复习中，加深学生对一阶段所学知识的理解和掌握，推动学生对每个历史阶段形成比较完整的知识体系，对从隋唐到明清的中国历史发展脉络形成一个基本清晰的线索，培养学生获得历史学习的基本能力，掌握历史学习的基本方法。,学习主题与课时安排,学习主题：,（1）繁荣与开放的社会,（2）经济重心的南移和民族关系的发展,（3）统一多民族国家的巩固和社会的危机,课时安排,（学期总课时约36课时左右）：,第一单元 繁荣与开放的社会 10课时左右,第二单元 多元文化碰撞交融与社会经济高度发展,9课时左右,第三单元 明清帝国的繁盛与近代前夜的危机 9课时左右,期中、期末复习 8课时左右,实施对策,1、繁荣与开放的社会：,（1）识读地图，阅读史料，实地参观，了解隋朝大运河的开凿及其概况，在感受中认识大运河开凿的影响，通过讨论初步评价隋炀帝的功过。,（2）讲述历史故事，阅读相关史料，了解“贞观之治”的主要内容，结合相关措施对唐太宗的历史作用作出初步评价。,（3）学习隋唐科举制度的主要内容，通过相关史实例证理解其主要影响。,（4）观看相关影像资料，阅读有关诗歌史料，学习武则天和“开元盛世”的基本史实。,（5）讲述文成公主入藏的故事，了解唐与吐蕃等民族交往的基本史实。,（6）通过史料、实物，学习遣唐使、玄奘西行、鉴真东渡等史实，理解唐代中外文化交流的发展。,（7）观看图片、影像资料，知道赵州桥的建造和雕版印刷、火药在隋唐时期的发展，体会中国古代劳动人民的智慧和创造力。,（8）收集相关诗歌作品、人物故事，感受唐诗的韵味，了解代表人物与作品。,2、经济重心的南移和民族关系的发展：,（1）列表比较，了解辽、宋、西夏、金等民族政权先后建立的情况，讲述澶渊之盟、靖康之变、岳飞抗金等故事，了解民族政权之间的并立与和战。观看影像资料，简略了解成吉思汗统一蒙古和忽必烈建立元朝的史实。在此过程中，初步理解宋元时期民族融汇的进一步发展。,（2）观看实物图片、阅读相关史料、参观博物馆，学习宋代南方生产发展和商业繁荣的有关史实，知道中国古代经济重心的南移，初步理解宋代中国经济重心南移的原因。,（3）阅读相关史料诗词、观看场景图片，初步了解宋代城乡社会生活的基本情况。,（4）观看影像资料，阅读有关历史记载片段，学习了解四大发明中印刷术、火药、指南针在宋元时期的发展，体会这一时期中国古代科学技术的发展。,（5）讲述司马光编著资治通鉴的故事，学习了解资治通鉴这一重要史学成就。,（6）收集朗诵相关诗歌，感受宋词、元曲的繁荣，学习有关代表人物与作品。,3、统一多民族国家的巩固和社会的危机：,（1）学习明清两朝加强专制统治的主要措施，通过明朝明朝废除宰相制度、设立特务机构，清朝设立军机处，明清八股取士等史实例证，初步认识强化封建专制统治对中国历史发展造成的影响。,（2）讲述戚继光抗倭、郑成功收复台湾和雅克萨之战等重要历史事件的相关故事，从中感受中国人民反抗侵略的英勇斗争精神。,（3）学习清朝设置驻藏大臣和平定大小和卓叛乱等史实，知道清朝加强对边疆地区管辖和维护国家统一的主要措施，理解统一多民族国家的最终形成与巩固。,（4）观看影视资料，讲述郑和下西洋的故事，通过讨论初步客观评价郑和的功绩。,（5）学习了解“闭关锁国”的主要表现，在讨论中初步分析其历史影响，深入思考中国封建社会末期面临的危机。,（6）通过观看地图、建筑布局结构图，查阅相关网络、影视资料，初步了解北京故宫、明长城的修建和布局等情况，在讨论中思考认识这些建筑对于统一多民族封建帝国的意义。,（7）观看图片、阅读有关本草纲目、天工开物的介绍性资料，认识明清时期在科学技术发展方面总结性的特点。,（8）收集介绍“四大古典名著”相关资料，体会明清小说的繁盛及其特点。,4、活动安排：,以课本短剧、故事会等形式，排演重大历史事件，表现重要历史人物，发展学生合作交流能力、语言表达能力。,收集朗诵古代诗词文学作品，感受古代灿烂文化，体会古代文化内涵。,设计表格，归纳所学历史知识，提高归纳综合能力。,开展参观活动，通过实地考察、实物观赏，具体感受历史时代特征和社会生活风情。,组织想象作文，结合所学历史知识，感受描绘古代社会生活。,开展有效复习，在教师指导下自主归纳整理，培养复习意识，提高复习整理能力。,5、创造性的使用教材，对教材进行合理的整合重组，提高教学的效率。,6、重视历史学习兴趣的保护与培养，学习历史学科的正确方法和途径的引导与渗透。,7、教学要面向全体学生，重视提优补差；强化知识点落实和能力训练。,有效性评价,(一)学生历史学习过程的评价,（1）教师当堂对学生学习状态进行点评，点评以鼓励为主。,（2）学生对一阶段学习状况进行自我评价，可以是自我评语或简要的自评报告。,（3）学习小组对本组成员的学习情况开展互评，形成简要的评价报告。,（4）在各项学习活动中临时组成的协作小组，在合作基础上展开相互评价。,（5）收集的有关资料，合作完成一次实践活动，撰写想象作文或历史小论文。,（6）单元学习进行复习整理和小型检测，学生书写错题分析报告，检测结果计入学期总评。,(二)学生的基础知识和基本技能评价,（1）卷面测试：按容易、较易、较难比例7：2：1，难度系数0.8的要求编制期中、期末质量检测卷，进行考查，基本知识正确率90%以上，思维性问题正确率80-70%，应用型问题正确率60%。能否正确表达历史事件的过程与内涵；能否把握解决历史问题的有效方法；能否结合现实生活和新情境解决历史问题。,（2）进行一次历史故事竞赛，对学生历史基本知识的把握情况和语言表达能力的发展情况进行考查。,（3）进行一次作业展评，对作业的错误率加以控制。,（4）学生自评和互评和教师、家长的评价相结合，给每位学生做出综合评定。评价方式应当多种多样，可用书面考试、口试、活动报告等方式。,